孩子，把你的手給我3 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　★老師與學生實現真正有效溝通的方法；
　　★《孩子，把你的手給我》作者最後一部經典巨著；
　　★徹底改變老師與學生的溝通方式；
　　★美國父母和教師協會推薦讀物；
　　★以31種語言暢銷全球。
　　適讀對象：教師，父母

內容簡介

　　老師如何與學生溝通，對學生具有至關重要的影響。麵對教室裏隨時都會齣現的瑣碎小事或突發危機，老師們需要具體的技巧來正確的應對。本書的主要內容，就是用大量的實例，闡釋老師們所需要擁有的溝通技巧，以及如何運用這些技巧。這些技巧簡單又實用，不需要進行大的教育變革，隨時都可以由老師們運用到每天的實際教學中。利用這些技巧改變瞭學生們的情緒後，一切的教與學纔有可能順利進行。
　　本書教給你的實用溝通技巧，亦可靈活運用於其他一切人際交往，有助於你改善各種人際關係。

作者簡介

　　海姆·G.吉諾特，心理學博士、臨床心理學傢、兒童心理學傢、兒科醫生；紐約大學研究生院兼職心理學教授、艾德爾菲大學博士後。
　　吉諾特博士的一生並不長，他將其短短的一生緻力於兒童心理的研究以及對父母和教師的教育。他依靠他的聰明纔智做瞭很多創造性的工作，取得瞭巨大成就。他在他的書中、演講中、專欄中宣傳的如何跟孩子溝通的創新思想不僅在美國，甚至在全世界都獲得巨大反響。

目錄

最新版序言

引言

緻讀者

第1章 老師們的心聲

第2章 最佳狀態的老師

第3章 最差狀態的老師

第4章 一緻的交流

第5章 贊揚的危險

第6章 管教

第7章 當孩子和老師發生衝突時：父母的角色

第8章 傢庭作業

第9章 鼓勵的故事

第10章 有益的做法和實踐

第11章 老師與傢長和學校管理人員的溝通

第12章 學生們對老師的迴憶

精彩書摘

　　第1章老師們的心聲
　　一個讓人絕望的主鏇律
　　一群老師聚在一起，討論在學校的生活。他們都是年輕人，教學經曆不長，但理想都已經破滅瞭。其中有些人想辭職並放棄教師職業。另一些人雖然決定留下來，卻不想再那麼在意瞭。他們真誠而激烈地傾訴瞭自己的感受，一點都沒留情麵。
　　安妮：在工作一年後，我認定：我不適閤當老師。我是懷著滿腔的愛和幻想來教書的。現在，幻想破滅瞭，愛沒有瞭。教書不是一種職業，而是慢性自殺，一天天地走嚮死亡。
　　鮑勃：歡迎來到“輟學研究生”俱樂部。如果我告訴你們，我多麼恨我的工作，你們會認為我瘋瞭。我是一個音樂老師。我愛音樂，它是我的生命。但我卻夢見自己一把火燒瞭學校，並在火邊拉小提琴。我痛恨校長，鄙視督學，我討厭整個教育製度。我隻想趕快活著從那裏逃齣去。
　　剋萊拉：我真難過，難過得想哭。我很失望，並且不抱幻想瞭，因為我期望的太多。我以前想做好。我想改變孩子們，改變學校，改變街區，改變世界。多麼幼稚啊！我對著響尾蛇微笑，它卻咬瞭我一口，現在我也渾身是毒瞭。
　　多麗斯：我以為自己很愛孩子，尤其是那些窮人傢的孩子。我渴望當老師，盡我所能幫助他們，彌補他們的缺失，讓他們相信他們聰明、有價值。結果卻是，他們讓我相信瞭我是多麼愚蠢和無能。
　　埃爾：我沒有幻想，所以我也不失望。我知道孩子們都很糟糕，教育製度很腐敗。我從來不期望自己的努力會改變什麼。你們都這麼傷心，是因為你們想用一把破勺子把海水舀乾，最後纔發現這是根本不可能的事。
　　多麗斯：那你為什麼要當老師呢？
　　埃爾：這隻是一份工作。如果你不那麼在意，它就沒那麼糟糕。我喜歡這種職業工作時間短，有長假，還有額外的福利。
　　剋萊拉：天哪，願上帝保佑我們！
　　埃爾：彆跟我假裝神聖瞭。我還不是那種憎恨自己工作的人。我瞭解這個製度，我對它沒有不切實際的希望。它是掛羊頭賣狗肉。我不喜歡，但也不會跟它做對。我還能忍受得住，並要從中得到我能夠得到的一切。
　　弗洛倫斯：每天，我都精力充沛地走進學校，迴傢時卻半死不活。孩子們的吵鬧聲都快把我逼瘋瞭。它淹沒瞭我的一切：我對教育的觀念、關於學習的理論，以及我所有美好的願望。吵鬧聲讓我昏昏沉沉，頭暈目眩。可我時刻都明白，我正處在校長老兄那雙探針一樣的眼睛和無處不在的耳朵監視之下。
　　格瑞絲：每一天，我都對自己說：“今天將是風平浪靜的一天。我不會捲入任何事情。我不會被激怒，不會發脾氣，不會損害自己的健康。”但是，我每天都會在教室失控，帶著憂傷和對自己的厭惡迴到傢。我就像一颱電腦，遵循著程序的指令，服從著編碼的要求：“喊齣你的心聲。歇斯底裏吧！發瘋吧!”
　　哈羅德：我想教育孩子們和睦相處。諷刺的是，我總是捲入到與他們的糾紛中。我真是搞不明白。
　　埃爾：你是想保持理智嗎？想搞明白嗎？這是一個瘋狂的世界，學校就是為進入這個世界做準備的。想在這種製度下保持理智，無異於想要按照理性的法則去自殺。
　　多麗斯：我在一個貧睏街區的學校工作。那裏的人們會無端地發怒。他們懷疑你瞧不起他們。我現在學會瞭聽和點頭。我害怕跟他們說話。
　　安妮：我盡量公平地對待所有的孩子，但我很快就發現，我的意圖戰勝不瞭我的態度。我無法忍受那些欺負人的孩子，無法忍受自作聰明的孩子。我想他們也需要同情和引導，但我無法幫助他們。我更想殺瞭他們，他們也知道這一點。
　　埃爾：奇怪，我喜歡自信果敢的孩子，但無法忍受那些孱弱、溫順、整天流著鼻涕的孩子。我會對他們的哭訴發火。我想對他們說：“你為什麼不擦乾自己的鼻涕，站起來，去跟他們打？”
　　哈羅德：知識和實踐之間的鴻溝幾乎無法逾越。一位古代的哲人說：“與愛結閤的權威，要比建立在武力之上的權威更有力量。”然而，我們卻使用武力，並灌輸著仇恨。我們的校長說：“讓他們恨你吧，隻要他們能服從你。”但是，我們都知道，孩子們不會從他們憎恨的老師身上學習什麼知識。
　　格瑞絲：或許我沒有教會孩子們很多東西，但我對自己有瞭更多的瞭解。我從來不知道自己那麼中産階級。我從來沒想到自己對秩序、整潔和安靜有那麼強烈的需要。我遇到瞭一些野孩子，他們的精力比我的充沛得多。沒過多久，那些尖叫、打鬥，還有髒話，就讓我受不瞭啦。我覺得既尷尬又屈辱。我忍受著焦慮和恐慌。這就是我苦惱的鞦天，不滿的鼕天，絕望的春天。
　　鮑勃：你真像個詩人。難怪學校的製度會讓你受不瞭。它會扼殺我們身上所有美好的東西。敏感的人根本不適閤在學校裏待。
　　格瑞絲：我無法習慣他們的語言和行為。他們總是肆意破壞，把一切都搞得亂七八糟，總說髒話！我的一些學生連“媽媽”這個詞都會加上髒字。一年中的大多數時候，我都處於崩潰的邊緣，強壓著自己的憤怒和恐慌。每天早晨，我都會祈禱：“求求你，上帝，彆讓我在孩子們麵前發脾氣。”這種自我剋製的鬥爭讓我筋疲力盡。我被消耗光瞭，不論是情感上還是身體上。我同意鮑勃和埃爾的說法：教書隻適閤那些無情的人，那些不在意的人。
　　剋萊拉：我沒有辜負教書這個職業，是這個職業辜負瞭我。我每天都備課，迫切地想教給孩子們。但是，每天總會發生一些事情，打亂我的計劃。隻要有一個孩子搗亂，就會影響到整個班級；隻要有一個自作聰明的孩子，就會毀掉整堂課。真該死，我恨這些孩子。
　　艾拉：你的麻煩就在於你當瞭老師……
　　剋萊拉（插話）：你說得太對瞭。
　　艾拉：……當瞭老師，卻帶著傳教士一般的熱情，以及想要拯救孩子的衝動。你“非常喜愛”小孩子，想拯救他們可憐的靈魂。
　　剋萊拉：這有什麼錯嗎?
　　艾拉：你這老師當的真糟糕。你很容易受傷。孩子們讓你想起瞭你自己以前的痛苦，你就沉浸在瞭自己的痛苦中。對老師的首要要求，就是要堅強。然後，你纔能善良。如果你既軟弱又善良，隻會造成孩子們對你施虐，並招緻攻擊。
　　埃爾：我同意你的看法。我看到過有些老師付齣瞭愛，卻造成瞭恨。
　　多麗斯：難道我們的愛還不夠嗎？
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