具體描述
産品特色
編輯推薦
★在孩子成長過程中，人格培養比考試分數重要100倍！
★如何用正確的方法幫助孩子從小培養健全的人格纔是兒童教育的首要目的！
★解答如何正確參與孩子的成長，如何理解孩子的心理、情緒和行為。現在自我心理學之父阿德勒深刻講述教育的根本。
★ 影響無數教師、傢長和孩子的經典。
內容簡介
在本書中，阿爾弗雷德·阿德勒結閤自己多年來為兒童進行心理谘詢與治療的經曆，通過大量真實的案例，深入地剖析瞭問題兒童産生的根源，涉及自卑情結、社會興趣、環境的變化、在傢庭中的位置、對性彆角色的認識等方麵。阿德勒從個體心理學的視角齣發批判瞭遺傳決定論的觀點，認為沒有問題兒童，隻有缺少正確引導的“生活失敗者”!
阿德勒在本書中提齣的觀點和建議有助於父母和教師理解孩子的行為，引導孩子形成健全的人格。
作者簡介
阿爾弗雷德·阿德勒，奧地利精神病學傢，個體心理學的創始人，人本主義心理學先驅，現代自我心理學之父。他是與弗洛伊德齊名的心理學大師，修正瞭弗洛伊德泛性論的精神分析觀，將精神分析由生物學定嚮的本我轉嚮社會文化定嚮的自我心理學，對後來西方心理學的發展産生瞭重大影響。代錶作有《生命的意義》（又名《自卑與chao越》）《洞察人性》《渴望chao越》《兒童教育心理學》《自卑感》等。
精彩書評
阿德勒的思想比一般人所承認的要偉大，因為其他理論傢都曾受到他的著作的影響。
——心理史學傢杜安·舒爾茨（Duane P. Schultz）
阿德勒的心理學在心理學曆史中是一個沿著我們今天應該稱之為社會科學的方嚮發展的心理學體係。
——心理學傢愛德華·墨菲（Edward A. Murphy）
目錄
第一章 導論 …………………………………………………1
第二章 人格的一緻性 ………………………………………14
第三章 優勢追求及其教育意義 ……………………………23
第四章 引導優勢追求 ………………………………………40
第五章 自卑情結 ……………………………………………51
第六章 兒童的成長：預防自卑情結 ………………………63
第七章 社會情感及阻礙社會感發展的因素 ………………77
第八章 兒童在傢庭中的地位：心理狀態及糾正辦法 ……91
第九章 新處境：對心理準備的考驗 ………………………99
第十章 上學後的兒童 ……………………………………110
第十一章 外部影響 ………………………………………126
第十二章 青春期和性教育 ………………………………139
第十三章 教育誤區 ………………………………………152
第十四章 教育傢長 ………………………………………160
附錄一 個體心理學調查問捲 ……………………………168
附錄二 五個孩子的案例及評注 …………………………175
精彩書摘
除瞭人格的一緻性，人性方麵最重要的一種心理現象，就是對優勢與成功的追求。這種追求，當然是與自卑感直接相關的。因為若是沒有感到自卑的話，我們就不會産生齣想要超越當前處境的任何渴望。優勢追求與自卑感這兩個問題，實際上是同一種心理現象的兩個方麵。不過，為瞭便於闡述，我們最好還是把它們適當分開來加以對待。在本章中，我們盡量隻論述優勢追求，以及這種追求在教育方麵的作用。
對於優勢追求，我們可能會問到一個問題：優勢追求是不是像我們的種種生理本能一樣，是不是與生俱來的？我們必須給齣的迴答就是，這是極不可能齣現的一種推測。事實上，我們無法像談論任何一種明確的先天感官那樣來談論優勢追求。然而，我們必須承認，優勢追求當中必定存在著某種“基質”，這也就是說，其中必定存在著一種具有各種成長可能性的胚質核心。或許，我們這樣來解釋最好：人性與優勢追求的發展之間，有著密切的聯係。
當然，我們都知道，人類的活動局限於某些領域，有些能力我們永遠都培養不齣來。例如，我們永遠都不可能獲得小狗那樣
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兒童教育心理學
靈敏的嗅覺，我們的眼睛也不可能像光譜中的紫外綫那樣具有穿透力。不過，人類的有些功能卻可以得到進一步的開發，也正是在這種進一步開發的可能性當中，我們纔看到瞭優勢追求的心理學根源，以及人格在心理上進行展現的整個源頭。
就我們看來，在所有情況之下都展現自我的這種動態欲望，普遍存在於兒童和成年人身上。我們是沒有辦法消除這種欲望的。人性無法忍受持久的順從，人類甚至還打倒瞭自己的神靈。那種丟臉和被人瞧不起的感覺，那種世事無常與低人一等的情緒，總是會讓人産生齣一種達到更高層次的渴望，以便獲得補償、臻於完美。
我們可以說明，兒童身上的某些獨特性，暴露齣瞭環境因素的作用，因為正是在這些環境因素的作用下，兒童身上纔形成瞭自卑感、軟弱感與不確定感。反過來，這些感覺又會對兒童的整個精神生活産生齣一種刺激作用。兒童的目標，就是將自身從這種狀況之下解放齣來，達到一種更高的層次，並且獲得一種平等感。這種上進的願望越強烈，孩子為瞭尋求自身力量的證據而給自己設定的目標就會越高。可這種證據，常常都超越瞭人類能力的極限。由於偶爾會從各個方麵獲得支持，因此孩子能夠把自己的未來想象得幾乎同上帝一樣。不管怎樣，兒童的此種想象都很容易暴露齣一個事實：他們都擁有讓自己變得像上帝一樣的想法。這種情況，通常齣現在那些覺得自己最脆弱的兒童身上。
......
用戶評價
《兒童教育心理學：兒童的人格形成與培養 阿德勒心理學經典叢書》這本書，可以說是為我打開瞭一扇通往內心世界的大門，尤其是在兒童心理成長的領域。它不僅僅是一本關於教育的書，更是一本關於“理解”的書。阿德勒的核心理念——“一切行為都有其目的”——在這本書中得到瞭最生動的詮釋。我曾經對孩子的一些“無理取鬧”的行為感到非常頭疼，但讀瞭這本書，我纔意識到，這些行為背後往往隱藏著孩子內心深處的需求，比如對關注的渴望，對掌控感的追求，或者對歸屬感的尋求。作者以非常細膩的筆觸，描繪瞭孩子在不同成長階段的心理變化，並提供瞭切實可行的建議，幫助傢長更好地應對這些挑戰。我特彆喜歡書中關於“閤作”的討論，它強調瞭孩子與父母之間建立平等、尊重的閤作關係的重要性，這遠比單方麵的命令和服從來得有效。書中還提到瞭“生活任務”，包括工作、社交和親密關係，作者是如何將這些宏大的概念，巧妙地與兒童的成長過程聯係起來，並指導傢長如何引導孩子為迎接未來的生活任務做好準備，這讓我受益匪淺。這本書的語言風格也非常親切，讀起來沒有任何壓力，反倒像是和一位經驗豐富的心理學導師在聊天。它讓我意識到，教育孩子並非一蹴而就，而是一個持續學習、不斷調整的過程。
評分《兒童教育心理學：兒童的人格形成與培養 阿德勒心理學經典叢書》這本書，帶給我的不僅僅是知識，更是一種思維方式的轉變。它以阿德勒心理學的精髓為基礎，深入剖析瞭兒童人格形成的復雜性，以及如何在日常的教育中，培養齣獨立、自信、有歸屬感的人。我被書中關於“目的論”的解釋深深吸引，它讓我開始重新審視孩子那些看似“莫名其妙”的行為，並從中看到瞭孩子內心深處的訴求。作者並沒有將孩子視為需要被“改造”的對象，而是將其視為一個正在成長的、有自己獨特想法的個體。書中關於“閤作”的論述，讓我印象深刻。它強調瞭建立平等、尊重的親子關係，以及如何在傢庭中營造一種閤作的氛圍，讓孩子學會與他人共同解決問題。我特彆欣賞書中關於“鼓勵”的力量。它不僅僅是簡單的錶揚，更是對孩子內在潛能的挖掘和支持，幫助他們建立起堅實的自信心。這本書的語言風格非常樸實，沒有那些晦澀難懂的心理學術語，而是用生動形象的比喻和貼近生活的例子，將深奧的心理學理論闡釋得通俗易懂。它不僅僅是一本教育孩子的書，更是一本關於如何成為一個更好的人的書。它引導我反思自己的教育方式，並從中找到更適閤自己和孩子的方法。
評分我對《兒童教育心理學：兒童的人格形成與培養 阿德勒心理學經典叢書》這本書的感受，可以用“茅塞頓開”來形容。它以一種非常獨特而深刻的方式，將阿德勒心理學中關於“目的性行為”、“自卑感與補償”、“生活風格”等核心理論，巧妙地與兒童的成長和教育緊密結閤。我之前一直很睏惑，為什麼有些孩子會錶現齣一些看似“不閤邏輯”的行為，比如故意搗亂、引起父母的注意等等。這本書徹底解答瞭我的疑惑，它讓我明白，這些行為背後往往都有其“目的”，可能是為瞭尋求歸屬感，可能是為瞭獲得某種掌控感，也可能是為瞭應對內心的自卑感。作者以一種極其細膩和富有同情心的筆觸，剖析瞭孩子行為的深層原因，並提供瞭切實可行的引導策略。我尤其喜歡書中關於“勇氣”的討論，它強調瞭培養孩子麵對睏難、嘗試新事物的勇氣的重要性，並且提供瞭具體的方法來幫助傢長激發孩子的勇氣。它不是一味地保護孩子，而是教會孩子如何獨立地解決問題，如何從失敗中學習。這本書的語言風格非常平實，沒有那些晦澀難懂的專業術語，讀起來就像是和一個經驗豐富的心理導師在交流，能夠讓你在不知不覺中就領悟到其中的深刻道理。
評分《兒童教育心理學：兒童的人格形成與培養 阿德勒心理學經典叢書》這本書，是我近期讀到的一本讓我深感震撼的作品。它不僅僅是在講述兒童教育的理論，更是在深入探討“人”的本質，以及如何引導一個獨立的個體去構建自己的價值體係。阿德勒的核心理念，諸如“共同體感覺”、“目的論”、“接納不完美”等，在這本書中得到瞭非常生動和形象的闡釋。我尤其被書中關於“生活方式”的章節所吸引，它讓我意識到，我們每個人，包括孩子，都在以自己的方式來應對生活，而這種方式的形成，與童年的經曆和與他人的互動有著密切的關係。作者並沒有將孩子的某些行為簡單地歸類為“好”或“壞”，而是深入挖掘其背後的心理動機，並引導傢長如何以一種建設性的方式去迴應。書中關於“鼓勵”的論述，讓我受益匪淺。它教會我如何去發現孩子的優點，並以一種賦能的方式去支持他們，而不是一味地進行錶揚和奬勵，從而讓孩子形成內在的動力。這本書的結構安排也非常閤理，從兒童心理發展的各個階段，到不同類型的親子溝通問題，再到傢長自身的心態調整，都涵蓋在內。它提供瞭一種全新的視角，讓我們能夠更全麵、更深刻地理解孩子，並與孩子建立起更健康、更積極的關係。
評分坦白說，《兒童教育心理學：兒童的人格形成與培養 阿德勒心理學經典叢書》這本書，我拿到手的時候，本以為會是一本比較嚴肅的心理學讀物，沒想到它卻是如此的生動有趣，並且充滿瞭實踐指導意義。它將阿德勒心理學那些關於“個體目的”、“共同體感覺”、“相對性”等核心概念，以一種非常貼閤兒童成長實際的方式進行瞭解釋。我特彆喜歡書中關於“歸屬感”的論述，它解釋瞭為什麼孩子會通過某些行為來尋求被接納和認同，以及傢長如何通過創造一個安全、支持性的環境來滿足孩子的這種需求。書中還花瞭大量篇幅探討瞭“閤作”的重要性，它不僅僅是孩子之間的閤作，更是傢長與孩子之間，以及孩子與社會之間的連接。我最受觸動的是，作者反復強調瞭“鼓勵”的力量，並且區分瞭“贊美”和“鼓勵”的本質區彆。真正的鼓勵，是幫助孩子發現自己的內在價值，相信自己有能力麵對挑戰，而不是依賴外部的評價。我記得書裏有一個非常形象的比喻，說贊美就像“喂食”，而鼓勵就像“教孩子釣魚”。這個比喻讓我一下子就明白瞭其中的道理。這本書的敘事方式非常流暢，讀起來就像在聽一個娓娓道來的故事，同時又充滿瞭智慧的閃光點。它並沒有提供“標準答案”，而是引導讀者去思考，去發現適閤自己傢庭和孩子的教育方式。
評分我最近在閱讀《兒童教育心理學：兒童的人格形成與培養 阿德勒心理學經典叢書》，這本書給我帶來的衝擊和啓發是巨大的。它以一種非常獨特的方式，將阿德勒心理學中關於“個體心理學”的核心理念，巧妙地融入到兒童教育的語境中。作者並沒有空談理論，而是用大量的真實案例，生動地展示瞭“每一個孩子都是一個獨特的個體，擁有自己獨特的生活風格”這一觀點。我特彆欣賞書中對“童年劣勢”的討論，它並沒有將童年的某些經曆定義為“負麵影響”，而是將其視為塑造個體獨特性和優勢的契機。比如，一個在某些方麵感到自卑的孩子，反而可能在其他方麵發展齣驚人的潛能，這是一種“補償”機製。這本書讓我重新思考瞭“管教”這個詞的含義。它不是一味的命令和懲罰，而是引導孩子認識到自己的行為對他人的影響，並學會承擔相應的責任。書中關於“自主性”的培養，給我留下瞭深刻的印象。如何讓孩子在安全的環境中，逐步學會獨立思考，做齣選擇，並為自己的選擇負責，這是非常重要的一個課題。我感覺這本書就像一本“心靈地圖”，它幫助我理解瞭孩子內心深處的渴望和需求，也為我指明瞭如何與孩子建立更深層次的連接。它讓我不再糾結於孩子的“壞習慣”，而是去探究這些行為背後的原因，從而找到更有效的解決方案。
評分我不得不說，《兒童教育心理學：兒童的人格形成與培養 阿德勒心理學經典叢書》這本書，真是把阿德勒心理學那些看似深奧的理論，用一種非常接地氣的方式呈現在瞭我們麵前。它不像一些學術專著那樣枯燥乏味，而是通過一個個鮮活的例子，將“童年經曆對人格形成的影響”、“鼓勵的重要性”、“如何培養孩子的勇氣”這些概念闡釋得淋灕盡緻。我尤其被書中關於“生活風格”的部分所吸引，它讓我開始審視自己和孩子的“生活風格”是如何形成的，以及我們是如何在不知不覺中扮演著某些特定的角色，並試圖去達成某種“目的”。書中有一章專門講瞭“贊美與鼓勵的區彆”，這一點對我觸動很大。之前我總覺得誇奬孩子就對瞭，但這本書讓我明白，過度的、不恰當的贊美反而可能是一種“控製”，而真正的鼓勵，是幫助孩子發現自己的內在力量，相信自己有能力剋服睏難。我記得書裏有個例子，一個孩子在考試中得瞭低分，傢長沒有責備，也沒有直接說“沒關係”，而是引導孩子分析原因，並鼓勵他下次可以嘗試另一種學習方法。這個處理方式，讓我覺得既有原則又不失溫度，是一種真正賦能的方式。這本書的結構也非常清晰，從兒童心理發展的各個階段，到不同年齡段孩子可能麵臨的挑戰，再到傢長可以采取的具體策略，層層遞進，邏輯性很強。而且，它並沒有提供“萬能藥”，而是強調瞭每個孩子都是獨特的，需要傢長根據自己的情況進行調整。讀完這本書，我感覺自己不再是那個被孩子的各種行為弄得焦頭爛額的傢長，而是一個能夠更從容、更智慧地與孩子溝通和互動的引導者。
評分老實說，在翻開《兒童教育心理學：兒童的人格形成與培養 阿德勒心理學經典叢書》之前，我對阿德勒心理學僅限於“ Adler”這個名字的模糊印象。但這本書的齣現，徹底顛覆瞭我對心理學的刻闆印象。它不是冷冰冰的理論堆砌，而是充滿瞭人性化的關懷和實踐指導。作者以一種令人驚嘆的洞察力，剖析瞭孩子行為背後的深層心理動機。例如，關於“閤作”，它不僅僅是孩子之間的事情，更是傢長與孩子之間，甚至是孩子與社會之間的重要連接。書中提到瞭“為瞭他人而努力”的重要性，這讓我意識到，培養孩子的社會責任感和集體意識，是多麼關鍵的一環。我記得有一個篇幅很長的案例，是關於一個孩子總是搶其他小朋友的玩具，起初我以為是“自私”，但作者卻從“控製欲”和“尋求關注”的角度進行瞭深入分析，並給齣瞭非常富有建設性的處理方法，讓我看到瞭解決問題的全新視角。這本書最讓我稱贊的是它的“積極視角”，它不迴避孩子成長中的睏難和挑戰，但總是以一種“一切皆有可能”的態度來引導讀者。它強調瞭“責任”的重要性，但不是懲罰性的責任，而是讓孩子學會對自己行為負責，並從中學習成長的責任。我讀到關於“勇氣”的部分，覺得特彆受啓發。作者認為，真正的勇氣不是沒有恐懼，而是麵對恐懼依然前行。這不隻適用於孩子，也同樣適用於我們成年人。這本書就像一位睿智的長者，循循善誘，不批判，不指責，隻是默默地引導你看到事情的本質，並找到解決之道。
評分這本書絕對是我最近讀到的最引人入勝的一本！雖然書名是《兒童教育心理學：兒童的人格形成與培養 阿德勒心理學經典叢書》，但它遠不止於“兒童教育”這幾個字可以概括的。它更像是一本關於“如何成為一個更好的父母，以及如何讓孩子成為一個獨立、自信、有歸屬感的人”的實踐指南。作者以一種極其生動、不落俗套的方式，將阿德勒心理學的核心理念——例如“共同體感覺”、“目的論”、“自卑感與補償”等等——融入到瞭兒童成長的方方麵麵。我特彆喜歡它討論“歸屬感”的部分，它解釋瞭為什麼孩子會錶現齣一些看似“叛逆”或“不聽話”的行為，往往是因為他們在尋求歸屬感。讀到這裏，我纔恍然大悟，原來我之前對孩子的一些行為的理解是多麼片麵。書中大量的真實案例，不僅僅是理論的闡述，更像是我們日常生活中會遇到的場景。我常常在讀到某個案例時，腦海裏會立刻浮現齣自己孩子或朋友傢孩子的影子，然後開始反思，自己當時是如何處理的，有沒有更好的方法。最讓我印象深刻的是，作者並沒有將父母塑造成完美的榜樣，而是強調瞭“不完美”的力量，以及如何接納自己的不完美，並將其轉化為教育的契機。這本書的語言風格也非常平易近人，沒有那些晦澀難懂的心理學術語，而是用一種娓娓道來的方式，讓你在不知不覺中就領悟瞭深層的道理。它不僅僅是教你如何“管教”孩子，更是引導你如何“理解”孩子，如何與孩子建立真正平等的、尊重的關係。讀完這本書，我感覺自己對孩子有瞭全新的認識，也對未來的親子關係充滿瞭信心和期待。我強烈推薦給所有正在養育孩子，或者即將成為父母的朋友們，這絕對是一筆無價的精神財富。
評分這本書，《兒童教育心理學：兒童的人格形成與培養 阿德勒心理學經典叢書》，絕對是我近期讀過最能引起共鳴的一本關於親子教育的書籍。它不像市麵上很多同類書籍那樣，提供一些“套路”或“技巧”，而是從更深層次的心理學角度，剖析瞭兒童人格形成的關鍵要素。阿德勒的“個體心理學”理論，例如“歸屬感”、“閤作”、“責任”等核心概念，在這本書中得到瞭極其生動和富有洞察力的闡釋。我尤其喜歡書中關於“童年創傷”的討論，它並非強調童年經曆的負麵影響，而是如何利用這些經曆，幫助孩子建立更強大的內在力量，形成獨特的“生活風格”。作者在書中反復強調瞭“不完美”的力量，它讓我意識到，作為父母，我們不必追求完美，而是要學會接納自己的不完美，並引導孩子也學會接納不完美，從而以更積極的態度麵對生活。書中關於“鼓勵”和“贊美”的區分，讓我眼前一亮。它讓我明白，真正的鼓勵，是幫助孩子發現自己的內在價值，相信自己有能力剋服睏難，而不是依賴外部的評價和認可。我讀到關於“生活任務”的部分，覺得非常有啓發性，它讓我開始思考，如何引導孩子去麵對工作、社交和親密關係等人生課題。這本書的語言風格非常平易近人，讀起來沒有絲毫的壓力，反而像是和一位睿智的朋友在交流，能夠讓你在不知不覺中就領悟到其中的深刻道理。
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