美国式“高考” 标准化考试与美国社会的贤能政治 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

尼古拉斯·莱曼 著

图书标签:

• 美国教育
• 标准化考试
• SAT/ACT
• 高等教育
• 社会阶层
• 教育公平
• 贤能政治
• 美国社会
• 教育制度
• 文化研究

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301292754

版次：1

商品编码：12369034

包装：精装

开本：32开

出版时间：2018-04-01

用纸：纯质纸

页数：540

字数：407000

编辑推荐

　　详尽记录并深刻分析美国式“高考”（SAT）的诞生、发展与现状！
　　美国新闻界领军人物对于美国大学入学考试制度的反思与诘问！

内容简介

　　《美国式“高考”：标准化考试与美国社会的贤能政治》对SAT（Scholastic Aptitude Test,学术潜能测试）的来龙去脉进行了一番颇具启发性的详尽梳理，过程可谓引人入胜，戏剧张力十足：从创设这项考试的探路先驱，到受益于这项考试的莘莘学子，各路角色粉墨登场，而标准化考试与平权行动之间的激烈较量，更是如同压轴大戏。本书不光是ETS（Educational Testing Service, 教育考试服务中心）的发迹史，作者既讲述了ETS如何崛起并在高校入学考试领域占山为王的历程，也对伴随着这种考试文化的兴盛而在美国社会中发生的种种变化进行了细致入微的描绘。

作者简介

　　尼古拉斯·莱曼 | Nicholas Lemann，美国资深媒体人、学者。1976年毕业于哈佛大学，随即投身新闻事业，先后供职于《华盛顿月刊》《得克萨斯月刊》《华盛顿邮报》《大西洋月刊》，自1999年开始担任《纽约客》特约撰稿人。2003年9月，出任哥伦比亚大学新闻学院院长；2010年入选美国人文与科学院（American Academy of Arts and Sciences）院士；现任哥伦比亚大学“约瑟夫?普利策二世与伊迪丝?普利策?摩尔新闻学讲席教授”，以及哥伦比亚大学新闻学院名誉院长。

目录

目 录
推荐序
第一部分：道德等价物的诞生
1. 亨利·昌西的点子
2. 水晶舞鞋
3. 智慧天成
4. 自然贵族
5. 初战告捷
6. IQ男生
7. 有限共识
8. 标准轨道
9. 体制之内
10. 贤能政治
第二部分：总体规划
11. 万岁！万岁！万万岁！
12. 山姆·昌西在耶鲁
13. 黑人之难
14. 克拉克·科尔之殇
15. 亚裔美国人的发明
16. 学人们
17. 薄弱环节
18. 行之有效
19. 威廉?特恩布尔的倒下
第三部分：护国者
20. 帷幕之后
21. 榨干伯克利
22. 莫莉的危机
23. 温顿·曼宁的遭遇
24. 突然袭击
25. 绝不后退
26. 理想与现实
27. 改弦更张
28. 虽败犹荣
尾 声
余 言：真正的贤能政治
注 释
致 谢
索 引
译后记

精彩书摘

余言：真正的贤能政治
贤能政治（Meritocracy）算得上一个颇为精妙的词汇。最早，迈克尔·杨发明这个词的时候，是用其指代作为恐怖代名词的某种社会秩序。今天，在美国，其被用来表示某种无可辩驳的神圣先验原则：社会依据个体后天努力所取得的成就，而非出生时就具备的条件，分配社会资源。而且，一般认为，在本书所介绍的这个年代，每个社会个体都会参与的，建立在IQ测试基础上的全国标准化考试体制——选出若干高分者进入大学接受高等教育——是实现贤能政治原则的基本或者说唯一的可行方法。
迈克尔·杨誓死都不认同“能者多得”可以被用来作为一个美好社会的建构前提。在美国，机会面前人人平等似乎要比其在20世纪50年代的英国显得更具价值，也更具可行性。但由此并不能推导出美国人目前必须在现行的贤能政治体制与“结果平等”之间做出抉择。在被我们逐渐接受的贤能政治理念，与我们所实际适用的贤能政治体制之间，存在着乎想象的空间与距离。
那些身处于这个社会顶层的人士，会发自内心地认为自己比其他人更为优秀，不是靠出身，而是靠实力赢得了自己的位置。现在来看，那些我们认为更倾向于贵族政体，而非贤能政治体制的社会，如二战期间的美国，以及维多利亚时代的英国，都处于认为自己有能力治理这个国家的人手中。历史上取得成功的那些贤能之人怎么会如此自视？通常情况下，这些人的确参与了竞争程度有限的贤能政治体制，正如《斯托弗在耶鲁》里描述的那样：一小组范围有限的人相互竞争最高的荣誉，胜利者心安理得，而大多数永远无法参与竞争的人则遭到无视，被赶得远远的。
今天，美国中上层学人，就抱持着上述态度。他们由衷地认为自己是宏大、广泛、公平、公开的全国性竞争的参与者（及获胜者），的确，只有那些最有能力、最聪明的人才有可能争取到贤能政治机制所分配的最佳资源。贤能政治理论也可以用来支持学人的一个共识，即其所属的社会阶层，对于有能力的局外人，要比二战前更具开放性与包容性。即便如此，认定美国这个庞大社会的角角落落都和常春藤盟校的招生改革保持同时、同步，仍属十分危险的观点。那些在贤能政治体制里胜出之人，也经常用每年仅仅千把人的成功，作为在美国机会面前人人平等的佐证。但真相却是，目前的学人阶层已经固化，以至于出身于这个阶层的后代们未来发展相对可以预期，留给外人进入的空间非常有限。
美国目前贤能政治体制的进展，并不代表这个国家开始接受贤能政治理念——如果贤能政治意味着机会平等，代表着能人多得，等同于有才必有用。美国建国理念中，羼杂了太多有关机会面前人人平等的理念。综观美国历史，机会的普遍性堪称各个历史时期著书立说乃至大众修辞的共同主题。目前的贤能政治体制是一个相对特别、甚至颇具实验性的发展倾向，只不过是人们在后来错误地将其放大为一项基本原则而已。
其实，现在所谓的美国贤能政治，是被无意且庞杂地捆绑在一起的若干独立理念的集合。其中包括的理念之一，也是贤能政治体制设计者最为看重的理念，就是：国家由精英治理，这些精英在年龄很小的时候，就根据学习成绩被选拔出来，公费接受充分的教育，被期待能够在未来通过公共服务的形式在某种程度上对于公帑的支出作出回报。其中包括的理念之二，是指心理测量应当成为社会的统治力量——特别是，IQ测试实际上考察的是天生的智力水平这种最为重要的人类素质，由于其在很大程度上取决于先天遗传，因此可以通过幼年时的测试成绩，预测受测者未来的发展轨迹。催生这一理念的优生运动，认为随着社会变得愈发复杂，聪明人必将脱颖而出，占据统治地位。但随着IQ测试的出现，其推动者开始开展游说活动，通过设立一整套大规模的儿童及成年人IQ测试体系，以及与之配套的甄别筛选机制，实现其所鼓吹的预言个人成败功能。ETS为大学及研究生院入学所提供的考试，实际上就是将进入一流大学学习，以及获得重要职业或岗位的机会，限制在IQ测试成绩较高的少数人群当中。这种进展很难被视为高智商人群的自动崛起，相反，这只能算是一种刻意为之的预期结果。
ETS成立时渲染的是为大众提供机会，以及制造一个无差别的社会，但实际上，这一考试机构的目的只是为了选拔尖子，而不是改善大众的生活质量。这一点，即使当ETS提供的考试后来的确发展为大众考试——成为美国教育历史上最早，也是最为重要的国家考试后——也依然没有发生任何改变。这种发展在很大程度上发端于ETS自身的机构利益——中心靠考生缴纳的考试费生存，因此必然希望有尽可能多的大学适用其提供的考试作为考生的遴选标准。其在这一点上推进的颇为高效。对于大学而言，适用入学考试可以彰显其声望。在二战结束后的几十年间，美国大学规模持续扩张（扩张的理由与ETS提供的考试无关），而ETS则为了自己的利益，不断推波助澜。二者相互作用，催生出一种独特的杂交体系，一方面是公开、民主的体系，另一方面却又呈现出限制、选择的表征。
如今，对于美国贤能政治的大众认知，已经演变为通过将数以百万计的美国人分门别类纳入到与工作和职业密切相关的大学系统，实现机会的分配。以至于其“初心”，即选拔能力超群、训练有素的官员，被抛在了脑后，在大多数人看来，这只是决定谁能占据更多的物质财富的捷径。因此，与之相关的道德计算，已经和贤能政治理念的创建者所秉持的理想相去甚远。现在的判断标准已经超越了为一流大学选拔少数精英的传统目的，开始基于更为宽泛的宏观效果。SAT以及其他入学考试，如同副作用极大的灵丹妙药：其重要意义在于其传递给每年几百万考生、数以千计适用SAT的高校以及数以万计积极备考的高中生的信号——而不是其帮助大学发掘那些站在金字塔尖上的5%的尖子生。

美国式“高考”：标准化考试与美国社会的贤能政治 引言 在美国教育体系的宏大画卷中，“高考”——或者说，那些塑造了无数青少年命运、充斥着焦虑与期待的标准化考试，早已成为一个复杂而深刻的社会现象。它们不仅是大学招生录取的关键门槛，更是美国社会“贤能政治”理念在教育领域最直接、最集中的体现。本书《美国式“高考”：标准化考试与美国社会的贤能政治》深入剖析了这一现象的起源、发展、运作机制及其深远影响，旨在揭示标准化考试如何与美国社会的精英选拔逻辑相互渗透，重塑教育公平的图景，并最终影响着国家的未来走向。 第一章：美国式“高考”的黎明：从SAT到ACT的诞生与演变 本章将回溯美国标准化考试的源头。我们将探讨20世纪初，随着教育普及和大学扩招，如何出现了对一种更客观、更公平的选拔方式的需求。重点关注SAT（Scholastic Aptitude Test）和ACT（American College Testing Program）的创立背景、设计理念及其早期发展。我们会审视这些考试最初被设想为测量学生学术潜能和准备程度的工具，以及它们如何在几十年间逐渐演变成一场全国性的“军备竞赛”。本章还将考察标准化考试在不同历史时期，如二战后经济腾飞、高等教育大众化等社会变革背景下的演变，以及它们如何逐渐承担起区分不同社会阶层、预测未来学业成就的重任。 第二章：贤能政治的基石：标准化考试如何定义“能力”与“ merit” “贤能政治”（Meritocracy）是美国社会的核心价值观之一，强调个人凭借才能、努力和成就来获得社会地位和回报。本章将深入探讨标准化考试如何成为构建和维护这种贤能政治理念的基石。我们将分析标准化考试所试图衡量的“能力”究竟是什么，以及这些衡量标准是如何被构建和定义的。这其中涉及对考试内容、题型设计、评分机制等方面的详细审视，以揭示它们背后所蕴含的价值判断和潜在的偏见。本章还将探讨“merit”的概念在美国社会语境下的演变，以及标准化考试在多大程度上能够真正捕捉并衡量个体的“才华”与“努力”，又在多大程度上成为了一种象征性的、过滤性的机制。 第三章：考试的权力：从学校到社会，标准化考试的渗透与影响 标准化考试的影响力早已超越了大学招生办公室，触及了美国社会的方方面面。本章将详细考察标准化考试如何渗透到从小学到高中的各个教育阶段。我们将分析“高风险考试”（high-stakes testing）的概念，即那些与学校评估、教师绩效、学生升学甚至学校资金挂钩的考试。这其中包括对“No Child Left Behind Act”和“Every Student Succeeds Act”等联邦教育政策的审视，以理解它们如何推动了标准化考试的应用，以及这些政策带来的积极和消极后果。本章还将探讨标准化考试如何塑造了课程设置、教学方法，并最终影响了教师的教学行为，甚至可能导致“应试教育”的泛滥。 第四章：公平的阴影：标准化考试与社会不平等 尽管标准化考试被宣传为一种公平的选拔工具，但其背后却潜藏着深刻的社会不平等问题。本章将聚焦于标准化考试在加剧或缓解社会不平等方面所扮演的角色。我们将深入分析不同社会经济背景、种族和族裔背景的学生在标准化考试中的表现差异，并探讨造成这些差异的深层原因，包括教育资源的不均、文化资本的差异、以及考试本身存在的文化偏见。本章还将审视“考试辅导产业”的兴起，以及它如何进一步巩固了拥有更多资源的家庭在考试中的优势。我们将质疑标准化考试在多大程度上能够真正实现教育公平，以及它在现实中是否反而成为了一种强化社会分层的工具。 第五章：挑战与变革：标准化考试的反思与未来之路 面对标准化考试带来的诸多争议和挑战，美国社会一直在进行反思与探索。本章将审视近年来针对标准化考试的批评声音、改革尝试和替代性评估方式。我们将探讨大学招生委员会在“holistic review”（全面评估）方面的努力，以及它们如何尝试将标准化考试成绩放在更广泛的个人背景和成就中进行考量。本章还将介绍一些新兴的评估方法，如作品集、推荐信、面试、以及基于项目的评估等，并分析它们的优缺点。最后，本章将展望标准化考试的未来，探讨在科技发展和教育理念更新的背景下，我们能否构建一种更具包容性、更能真正衡量个体潜能的评估体系，以更好地服务于一个更加公正和多元的社会。 结论 《美国式“高考”：标准化考试与美国社会的贤能政治》是一次对美国教育体系核心机制的深度探索。本书并非简单地呈现考试的内容或技巧，而是试图从社会学、政治学和教育学的多个维度，揭示标准化考试如何与美国社会根深蒂固的“贤能政治”理念相互缠绕，共同塑造着教育的公平性、人才的选拔机制以及社会阶层的流动。通过对历史的梳理、机制的剖析、影响的评估以及未来的展望，本书旨在引发读者对教育公平、精英选拔以及社会公正的深刻思考，并为理解当代美国社会提供一个独特的视角。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验上，这本书给我带来的震撼是多维度的。它挑战了我过去对美国教育的许多刻板印象，那些以为是纯粹的“精英选拔”的背后，其实隐藏着更深层次的文化和阶级话语权之争。作者在探讨“贤能政治”这个概念时，显得尤为深刻，他并没有简单地否定其价值，而是质疑了“如何定义贤能”以及“谁来定义”这个问题。这种辩证的视角，让本书的深度远超一般的社会评论。它像一把手术刀，精准地切开了社会结构中那些看似坚固却实则脆弱的平衡点。文字的张力很强，能够让读者在阅读过程中不断地思考和自我校准认知。每一次阅读的深入，都能发现新的层次，这才是真正优秀非虚构作品的标志——它迫使你改变看世界的方式，而不是仅仅被动地接受信息。

评分☆☆☆☆☆

这本关于美国教育体系的深度剖析，确实让人眼前一亮。它并非那种泛泛而谈的教育观察，而是带着一种近乎临床式的冷静和严谨，去解构一个我们既熟悉又陌生的系统。从一开始，作者就成功地营造了一种紧张感，仿佛带领读者走进了那场决定人生命运的“战役”现场。我们常听人说起SAT或ACT，但很少有人能真正触及这些考试背后的社会肌理。这本书的妙处就在于，它没有停留在考试本身的技术层面，而是将其置于一个更宏大的社会结构中去审视。它揭示了“标准化”这个词汇，在实践中如何演变成一套复杂的筛选机制，它不仅衡量知识，更在无形中固化了社会阶层。读完之后，我感觉自己像是透过显微镜看到了那些被数字和分数所掩盖的权力运作。那种对教育公平性的深刻反思，让人在合上书本时，久久不能平静。它不仅仅是一本关于教育改革的书，更是一部关于美国社会结构如何自我复制和延续的社会学著作，文笔流畅，逻辑严密，让人不得不佩服作者的洞察力。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的观点犀利且毫不留情，但行文的基调却始终保持着一种令人信服的克制。它没有使用煽动性的语言去迎合读者的情绪，而是用扎实的文献和数据构建起坚不可摧的论据。这种“不动声色的力量”才是最可怕的。它让我们看到，教育系统在追求效率和公平的悖论中，是如何不断地自我矫正，却又在关键时刻陷入僵局的。它对于“什么是好的教育”这个问题，提出了一个极具挑战性的反思——一个看似开放的体系，其筛选机制可能比封闭的体系更加隐蔽和难以撼动。读罢全书，我感到一种强烈的知识上的满足感，因为它不仅解答了疑惑，更重要的是，它成功地教会了我如何去质疑那些被奉为圭臬的“标准”。这是一次智力上的酣畅淋漓的旅程。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的叙事节奏把握得相当老道，一点也不拖泥带水，但信息密度却高得惊人。我尤其欣赏作者处理那些复杂数据和历史脉络的方式——他没有让它们成为晦涩难懂的学术堆砌，而是巧妙地融入到一个个鲜活的案例和人物故事中。那种感觉就像是看一部高质量的纪录片，信息量极大，但又充满了人情味。特别是关于不同社会经济背景的学生在准备这些考试时所经历的资源倾斜与不对等，描写得入木三分。它不仅仅是批判，更是一种近乎同情的理解，理解这套系统是如何在追求“效率”和“客观性”的名义下，悄然制造出新的不平等。这种对社会现实的细腻捕捉，使得整本书读起来酣畅淋漓，即使是初次接触这个话题的人，也能迅速抓住核心要害，并且对作者的论证产生强烈的信服感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构布局，简直可以作为非虚构写作的范本。它不是线性讲述，而是通过层层递进的论证，构建起一个完整的认知迷宫，然后又清晰地引导你找到出口。开头那些引人入胜的案例，就像是抛出的鱼饵，让你立刻被勾住，而当深入到制度分析的部分时，那种抽丝剥茧的严谨性又让人欲罢不能。最令人印象深刻的是，作者对教育政策历史演变的梳理，清晰地展示了“改革”如何常常以一种反讽的方式，巩固了既有的权力格局。这种对历史惯性的敏锐捕捉，让这本书充满了历史的厚重感，而不是浮于表面的时事评论。它提供了一个绝佳的观察窗口，让我们能透过教育这个具体的切口，窥见整个现代社会运行的复杂逻辑。