大學生寫作能力教程 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

王香平 著

圖書標籤:

• 寫作指導
• 大學教材
• 寫作技巧
• 學術寫作
• 論文寫作
• 大學生
• 寫作能力
• 高等教育
• 寫作教程
• 思維訓練

齣版社： 中山大學齣版社

ISBN：9787306028969

版次：1

商品編碼：10751371

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2007-08-01

頁數：257

正文語種：中文

編輯推薦

《大學生寫作能力教程》中寫作歸根到底是一種能力，寫作者需要將寫作的知識轉化成技巧技能，方纔能化腐朽為神奇，妙筆生花。

內容簡介

《大學生寫作能力教程》是對大學生寫作能力的培養訓練入手，著眼於學生寫作能力的提高，著力於創新思維開發和中國文化素養的提升。前半部分集中訓練學生寫作基本功的各種能力，從寫作能力的模塊入手，劃分瞭積纍材料的能力、結構文章的能力、語言文字的能力、語言錶達的能力、主題生發的能力、思維創新的能力、即興演講與即興寫作的能力等七大模塊，後半部分則緊抓現實中最緊要文體，將散文、新聞、學術論文、求職信與應聘信、市場調查與市場預測、廣告策劃與廣告文案等六種文體納入學習和訓練。《大學生寫作能力教程》配有翔實的各章思考與練習題，還有與課程緊密相關的例文，並可參考其精品課程網站的翔實教學資料，教與學皆方便可行。

作者簡介

王香平，筆名嚮怡，暨南大學珠海學院中文係教授，散文作傢，民進會員。曾就讀於延安大學中文係、復旦大學中文係和北京大學中文係。齣版瞭《紅襖綠褲的期盼》、《心靈天窗》和《可愛的延安》等七部著作。主講課程有“基礎寫作學”、“大學寫作”、“散文創作與欣賞”等，其中“大學寫作”為暨南大學精品課程。

目錄

緒論
一、寫作的含義
二、寫作的重要性及新興樣式
三、寫作以及寫作課的竅道
四、中國文化與漢語寫作
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第一章 積纍材料的能力
一、觀察
二、感受
三、勤讀
四、勤寫——閱讀與寫作的交融
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第二章 結構文章 的能力
一、寫作與思路
二、結構的含義
三、結構的內容
四、結構的主要形式
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第三章 語言文字的能力
一、漢語的特色
二、語言是寫作的工具
三、語言是思想的直接現實
四、語言的運用要求
五、培養語言能力
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第四章 錶達方式的能力（上）
一、敘述
二、描寫
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第五章 錶達方式的能力（下）
一、議論
二、抒情
三、說明
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第六章 生發主題的能力
一、主題的含義與作用
二、主題的重要性與價值
三、從單一主題到多種主題的生發
四、提煉主題的方法
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第七章 思維創新的能力
一、創造的含義
二、大膽質疑，順藤摸瓜
三、創造性思維産生的八種好習慣
四、思維與語言的陌生化
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第八章 即興演講與即興寫作的能力
一、態度就是一切
二、演講稿的寫作
三、演講稿寫作要求
四、幽默是智慧與快樂的象徵
五、即興辯論
六、即興交談
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第九章 散文欣賞與創作
一、散文的含義
二、散文的特質
三、散文寫作上的要點
四、三種常見的記敘散文
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第十章 新聞和消息
一、新聞的含義
二、新聞事業的功能
三、新聞工作者的素養
四、新聞寫作的基本要求
五、消息標題
六、精心寫好導語
七、用力寫好主體
八、恰當運用背景
九、注意寫好結尾
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第十一章 學術論文
一、學術論文的含義
二、學術論文的特點
三、學術論文的思維模式
四、學術論文與其他文體的區彆
五、學術論文的選題
六、擬寫學術論文提綱
七、學術論文的撰寫過程
八、學術論文的最後整體把握
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第十二章 求職信與應聘信
一、求職信、應聘信的含義
二、求職信、應聘信的特點
三、求職信、應聘信的寫作格式
四、簡曆的撰寫
五、細節決定成敗
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第十三章 市場調查與市場預測
一、市場的含義
二、市場調查的作用
三、市場調查的基本內容
四、市場調查的種類與方法
五、市場調查問捲的編寫
六、市場調查提綱
七、市場調查的寫作結構
八、市場預測的含義
九、市場預測的內容
十、市場預測的方法
十一、市場預測的結構
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

第十四章 廣告策劃與文案
一、廣告的含義
二、廣告的作用
三、廣告的種類
四、廣告的寫作要求
五、廣告策劃與廣告詞的寫作
【例文選讀】
【思考練習】
【作文題目】

附錄一 常見錯彆字整理
附錄二 容易讀錯的常用字錶
參考書目
後記

精彩書摘

龍應颱就是這樣一個批判中國傳統文化的戰士，一針尖血，毫不留情。你說這是喜歡自己的祖國呢，還是仇恨自己的祖國呢？當然是喜歡，是熱愛，是赤子之心。龍應颱就像一把火，點燃瞭颱灣以及整個文化評論界，人稱“龍鏇風”。就是這樣一個人，有一次參加一個國際會議，幾個華人學者聚集到瞭一起，一個長者來介紹大傢認識，長者說，這個是某某主任，那個是某某院長，這個是某某校長，那個是某某院士，這個是某某教授，最後輪到介紹龍應颱瞭，長者說，這位是龍小姐。恰好，這時候會議上服務的小姐來倒茶，人稱小姐。龍應颱心裏憤憤不平，寫瞭一篇文章《你小姐個什麼？》。龍應颱還談到中國文化裏男女的不公平，有一次齣版社的編輯來電話，要找龍教授，龍應颱說：我就是。對方立刻沒有聲音瞭。龍應颱知道東窗事發，就慢慢地說：嚇著你瞭吧？對方說：沒有想到你是個女的。停瞭一下，對方說：那麼，我們齣版社隻好把你的書放到下個月齣版的女子文叢中瞭。大概這位編輯因為發現瞭龍應颱是女人，很是過意不去，就幽默瞭一句：聞到煎魚味，你正在煎魚？龍應颱說：正在煎魚的是我傢先生。龍應颱說，報紙傳媒很快知道她是一個女人。這之後，情況大變，沒有人再與她較量瞭。男人們說：男不跟女鬥，雞不跟狗鬥，不可同日而語。你是一個男人，與一個穿裙子的女流之輩計較什麼呢？贊成她的不敢瞭，你是男人，贊成一個女人，說明什麼呢？是不是作風有問題。所以，反對的不瞭，贊成的也不瞭。龍應颱的文章從此無人問津，門前冷落車馬稀。

前言/序言

　　這本教材，是我“大學寫作”課程教學積纍20年的教案，現在整理成書，叫做《大學生寫作能力教程》。這門寫作課，既是暨南大學的一門精品課程，也是學校教育創新項目裏的一門網絡課程。
　　這本書裏，寫作課教授的我與散文作傢的我，融閤在一起。我盼望所有讀到這本書的學生和社會各界的朋友，能夠輕鬆而紮實地提高寫作能力，能夠喜歡這本書。
　　20年來，我一邊講授寫作課，一邊寫作，就像一個兩條腿走路的人，一直走到今天，一直走到這門課變成暨南大學的精品課程。這是我的第七本書。至今我共撰寫學術文章和文學作品百餘篇一百二十萬字。
　　現有的大學寫作課教材，各有各的優勢，又各有各的偏頗。往往注重兩個方麵，或注重寫作學科的學術價值。獨樹一幟，　自圓其說；或注重寫作條框的構架，條分縷析，細緻入微。但是，寫作歸根到底是一種能力，寫作者需要將寫作的知識轉化成技巧技能，方纔能化腐朽為神奇，妙筆生花。如果隻是將寫作知識背得滾瓜爛熟，考齣滿分，也並不能寫齣好文章。而這門課的目的。就是要提高學生的寫作能力，同時開發學生的創造性思維能力，提高學生的漢語言文化素養。
　　本教材力圖彌補現有教材的不足，從寫作能力的培養訓練入手，著眼於學生寫作能力的提高，著力於創新思維的開發。這不僅閤乎大學生的實際情況。也符閤課程的目的以及時代的要求。本教材前半部分集中訓練學生寫作基本功的各種能力，從寫作能力的模塊入手，劃分為積纍材料的能力、結構文章的能力、語言文字的能力、錶達方式的能力、主題生發的能力、思維創新的能力、即興演講與即興寫作的能力等七個章節，後半部分則緊抓現實生活中最緊要的散文、新聞、學術論文、求職信與應聘信、市場調查與市場預測、廣告策劃與廣告文案諸文體的寫作進行闡述，學習和訓練中還配有翔實的各章思考與練習題，還有與課程緊密相關的例文。考慮到漢語言基礎比較。

《大學生活啓航：適應、成長與自我探索》 本書旨在為即將步入大學校園的新生提供一份全麵的生活指南，幫助他們順利完成從高中到大學的轉變，並在新的環境中茁壯成長。我們深知，大學生活不僅僅是知識的海洋，更是個人獨立、責任擔當和自我發掘的起點。因此，本書將從多個維度齣發，為每一位懷揣憧憬與些許不安的學子提供實操性的建議與指導。 第一部分：迎接新起點——大學生活初體驗 校園初印象與導航： 詳細介紹大學校園的基本構成，包括教學樓、圖書館、宿捨、食堂、運動場館等功能區域的位置及使用方式。提供校園導覽圖的解讀技巧，以及如何利用學校官方APP或網站獲取最新校園信息。 住宿生活指南： 從宿捨關係維護、個人空間整理、安全意識培養到衛生習慣養成，全方位指導新生如何融入集體生活，建立和諧的室友關係。涵蓋瞭處理宿捨矛盾的策略，以及如何平衡個人需求與集體要求。 課堂內外：學習新模式： 深入剖析大學課堂與高中課堂的差異，強調自主學習、深度思考和批判性思維的重要性。指導學生如何有效聽講、記筆記，如何與教授互動，以及如何利用圖書館、網絡資源進行自主學習。 財務管理初學者： 講解大學生的基本開銷構成，提供預算製定和執行的方法，強調理性消費和儲蓄習慣的重要性。介紹一些節約開支的實用技巧，並提醒防範校園內的消費陷阱。 安全第一課：校園與人身安全： 詳細闡述校園內的各類安全隱患，如防火、防盜、防騙、交通安全、網絡安全等，並提供相應的預防措施和應急處理方法。強調提高自我保護意識的重要性。 第二部分：揚帆起航——能力培養與自我發展 時間管理大師養成記： 教授各種有效的時間管理工具和方法，如番茄工作法、四象限法則等，幫助學生閤理規劃學習、生活、社交和娛樂時間，提高效率，避免拖延。 社交智慧：建立良好人際關係： 探討大學社交的特點，指導學生如何主動與人交流，拓展社交圈，結識誌同道閤的朋友。提供有效溝通的技巧，如傾聽、錶達、同理心等，以及如何處理人際關係中的挑戰。 情緒調適與心理健康： 關注大學生的心理健康問題，指導如何識彆和應對壓力、焦慮、失落等負麵情緒。介紹積極的心理調適方法，如運動、冥想、興趣愛好等，並提供尋求專業心理谘詢的渠道。 獨立生活技能強化： 涵蓋瞭日常生活中的各項技能，如簡單的烹飪、衣物洗護、日常齣行規劃、解決基本生活問題的能力等，幫助學生從依賴走嚮獨立，更好地照顧自己。 信息素養與批判性思維： 強調在信息爆炸時代，辨彆信息真僞、篩選有效信息的重要性。指導學生如何運用批判性思維分析問題，形成獨立見解，避免盲從。 第三部分：探索未來——職業規劃與個人成長 認識自我：發掘興趣與優勢： 引導學生通過自我評估、興趣測試、性格分析等方式，深入瞭解自己的興趣、特長、價值觀和職業傾嚮，為未來的發展奠定基礎。 職業生涯規劃啓濛： 介紹不同專業的職業發展方嚮，以及如何通過實習、兼職、誌願者活動等途徑積纍實踐經驗。指導學生瞭解行業動態，設定短期和長期的職業目標。 學術探索與研究興趣培養： 鼓勵學生積極參與課堂討論，主動嚮老師請教，並介紹參與科研項目、學術競賽的途徑，激發學生的學術熱情和研究潛力。 社團活動與實踐鍛煉： 詳細介紹各類社團的類型和意義，指導學生如何選擇適閤自己的社團，並在活動中提升組織能力、協作能力和領導能力。 持續學習與終身成長： 強調大學是學習的起點而非終點，鼓勵學生樹立終身學習的觀念，掌握自主學習的方法，不斷提升自我，以適應快速變化的社會。 本書語言風格親切、實用，案例豐富，旨在成為每一位大學新生最貼心的朋友和最可靠的嚮導。我們希望通過這本書，幫助讀者們不僅在學術上取得進步，更能在這個充滿機遇和挑戰的年紀，找到屬於自己的方嚮，實現全麵的個人成長。

評分☆☆☆☆☆

我是一個平時不太愛寫東西的人，總覺得自己的文字錶達能力很差，寫齣來的東西總是顯得乾巴巴的，沒有靈魂。偶然間看到瞭《大學生寫作能力教程》這本書，我抱著試試看的心態買瞭迴來。沒想到，它真的給瞭我很大的啓發。這本書最讓我印象深刻的是，它強調瞭“思考”在寫作中的重要性。很多時候，我們覺得寫作難，不是因為我們不會寫字，而是因為我們沒有清晰的思路，沒有想清楚自己到底要錶達什麼。這本書就引導我如何從接收信息、理解信息，到形成自己的觀點，再到將觀點用文字錶達齣來。它提供瞭一係列的方法，比如思維導圖、頭腦風暴等，幫助我梳理思路，讓我的想法變得更加清晰和係統。我尤其喜歡它關於“修辭手法”的講解，以前我覺得修辭手法是很虛的東西，但在書中，我看到作者通過生動的例子，解釋瞭不同的修辭手法是如何讓文章更具錶現力、感染力和說服力。比如，比喻、擬人、排比等，在恰當的時候使用，真的能讓文字瞬間“活”起來。這讓我意識到，寫作不僅僅是信息的傳遞，更是一種藝術。這本書的語言風格也非常親切，沒有那種高高在上的說教感，更像是朋友之間的交流，讓我感到非常放鬆和自在。我感覺自己不再是孤軍奮戰，而是有瞭一個良師益友在指引我前進。讀完這本書，我感覺自己在寫作方麵有瞭前所未有的自信，開始願意去嘗試寫一些東西，並且對自己的文字有瞭更高的要求。

評分☆☆☆☆☆

我之前一直是屬於那種“考試型”的寫作者，隻會在考試前臨時抱佛腳，寫齣一些不痛不癢的文字，應付瞭事。直到我接觸到《大學生寫作能力教程》這本書，我纔意識到，寫作是一項可以不斷學習和提升的技能，而且它能給我帶來很多意想不到的樂趣。這本書最讓我驚艷的是，它將寫作分解成瞭一個個具體、可操作的步驟。從構思、搜集材料，到結構安排，再到遣詞造句，每一個環節都有詳細的指導和方法。我尤其喜歡它關於“如何吸引讀者的注意力”的章節。以前我寫文章，總是想著怎麼把我知道的都寫進去，結果文章又長又無聊。這本書告訴我，好的文章需要有一個吸引人的“鈎子”，需要有跌宕起伏的情節，需要有能夠引起讀者共鳴的情感。這讓我開始思考，如何讓我的文章不僅僅是信息的堆砌，更能觸動人心。此外，它還提供瞭很多關於“非綫性寫作”的思路，這對於我來說是一個全新的概念。它鼓勵我打破傳統的綫性思維，從不同的角度切入，運用各種創意的方式來組織文章，這讓我的寫作變得更加靈活和有趣。我感覺自己不再被傳統的寫作模式所束縛，而是可以自由地發揮自己的想象力。這本書的案例分析也非常精彩，通過對不同類型文章的剖析，讓我看到瞭寫作的無限可能。我感覺自己像是一個初齣茅廬的探險傢，在這本書的指引下，探索著寫作的廣闊天地。

評分☆☆☆☆☆

我最近在朋友的推薦下翻閱瞭這本《大學生寫作能力教程》，一開始我其實並沒有抱太大的期望，覺得市麵上這類書籍太多瞭，可能內容都差不多。但讀瞭之後，我纔發現自己大錯特錯。這本書最吸引我的地方在於，它非常注重“實操性”，而非空泛的理論。它不像其他教材那樣，上來就給你灌輸一大堆寫作規則，而是通過大量的練習題和範文分析，讓你在實踐中學習。比如，它有一個章節專門講如何修改自己的文章，這簡直是我遇到的最大的痛點。我常常覺得自己的文章寫得不夠好，但又不知道具體哪裏齣瞭問題，怎麼去修改。這本書就教我從“宏觀”到“微觀”的修改方法，先看文章的整體結構是否閤理，段落之間的銜接是否流暢，然後纔是字詞的斟酌和語法的調整。這種循序漸進的修改方法，讓我感覺自己真的找到瞭提升文章質量的關鍵。另外，它在“批判性思維”方麵的講解也讓我受益匪淺。在信息爆炸的時代，如何辨彆信息的真僞，如何進行有效的批判性思考，是大學生必須掌握的一項技能。這本書就通過一些案例，教會我如何質疑文本，如何分析論證的有效性，以及如何形成自己獨立的見解。這種能力的培養，不僅僅體現在寫作上，更能幫助我在學習和生活中做齣更明智的判斷。我尤其喜歡它關於“學術誠信”的章節，這對於我們大學生來說非常重要，書中詳細講解瞭抄襲的危害，以及如何正確引用文獻，避免學術不端行為，這方麵的內容我覺得非常及時和必要。總的來說，這是一本能夠真正幫助大學生解決寫作難題，並且提升綜閤素質的書籍。

評分☆☆☆☆☆

我一直是個比較內嚮的人，不善於錶達自己的觀點，尤其是在寫作方麵，總是覺得自己的想法不夠成熟，難以用文字清晰地呈現齣來。《大學生寫作能力教程》這本書，就像是一束溫暖的光，照亮瞭我通往清晰錶達的道路。它最讓我感到安心的是，它非常注重“自信的建立”。它告訴我，寫作不是天生的纔能，而是可以通過學習和練習不斷提升的技能。書中提供瞭一係列循序漸進的練習，從最基礎的句子訓練，到段落的組織，再到整篇文章的構建，讓我能夠一步步地建立起寫作的信心。我尤其喜歡它關於“如何進行自我反思和提升”的指導。它教我如何審視自己的寫作，找齣不足之處，並針對性地進行改進。這讓我明白，寫作是一個不斷優化的過程，每一次的嘗試都是一次進步。它還鼓勵我“勇於錶達”，不要害怕犯錯，而是要享受寫作的過程，將自己的想法真實地呈現齣來。我感覺自己不再是那個畏首畏尾的“寫作囚徒”，而是開始敢於敞開心扉，用文字與世界對話。這本書的語言非常溫和，充滿瞭鼓勵和支持，讓我覺得寫作不再是一件可怕的事情，而是一種釋放自我、連接他人的方式。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我一直對寫作這件事情充滿瞭畏懼，感覺自己天生就沒有這方麵的纔能。直到我偶然間接觸到《大學生寫作能力教程》，我的想法纔有瞭徹底的改變。這本書最讓我感到震撼的是，它徹底顛覆瞭我對寫作的認知。它不是教你死記硬背一些寫作技巧，而是從根本上讓你理解“為什麼”要這樣寫，以及“如何”纔能寫齣有深度、有力量的文章。它非常強調“獨立思考”和“批判性閱讀”的重要性，讓我明白，寫作不僅僅是文字的排列組閤，更是思想的碰撞和升華。我尤其欣賞它關於“如何構建論證”的部分。以前我寫議論文，總是感覺觀點不夠有力，論據也比較牽強。這本書就係統地講解瞭如何運用不同的論證方法，比如歸納、演繹、類比等，來支撐自己的觀點，讓文章更具說服力。而且，它還教我如何識彆和反駁對方的論點，這讓我對辯論和批判性思維有瞭更深的理解。書中還有一些關於“修辭策略”的介紹，讓我知道如何運用恰當的語言，讓自己的文章更具感染力和吸引力，而不是枯燥乏味的陳述。這本書就像一位循循善誘的老師，一步步地引導我走齣寫作的迷宮，讓我發現寫作的樂趣和力量。我感覺自己不再是那個對寫作感到束手無策的“小白”，而是開始具備瞭獨立思考和清晰錶達的能力。

評分☆☆☆☆☆

我是一名即將步入職場的大四學生，一直以來都覺得自己的口頭錶達能力還可以，但書麵錶達能力卻總是差強人意。每次寫求職信、工作報告，都感覺力不從心，詞不達意。《大學生寫作能力教程》這本書，可以說是為我量身打造的。它不僅僅是關於學術寫作，更是關於如何清晰、有效地用文字錶達自己的想法，這對於我未來的職業發展至關重要。這本書最打動我的是，它非常注重“溝通”在寫作中的作用。它教我如何站在讀者的角度去思考，瞭解讀者的需求和期望，然後有針對性地去寫作。這讓我明白，寫作不僅僅是自我錶達，更是與他人進行有效溝通的橋梁。它提供的“受眾分析”方法，讓我能夠更好地把握寫作的重點和方嚮，寫齣更容易被理解和接受的文章。我尤其喜歡它關於“專業術語的運用和解釋”的指導。在我的專業領域，有很多行業術語，如何恰當、清晰地使用這些術語，避免讓非專業人士感到睏惑，這對我來說是一個很大的挑戰。這本書就提供瞭非常實用的技巧，讓我能夠更好地駕馭專業語言。而且，它還強調瞭“反饋和修改”的重要性，這讓我意識到，一次完美的寫作是很難實現的，我們需要不斷地尋求他人的意見，並根據反饋進行修改，纔能不斷進步。這本書的實用性真的非常強，我感覺自己已經能把學到的方法應用到實際的工作中瞭。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對文字有著強烈追求的人，總是希望自己能寫齣優美、有深度的文章。但現實卻是，我常常因為詞匯量不足、錶達不夠精準而感到沮喪。《大學生寫作能力教程》這本書，就像是一位技藝精湛的“文字匠人”，為我提供瞭寶貴的工具和方法。它最讓我著迷的是，它對“語言的錘煉”有著極緻的追求。它教我如何選擇最恰當的詞語，如何運用最生動的比喻，如何構建最富有節奏感的句子，讓我的文字充滿生命力。我尤其喜歡它關於“意象的塑造”的講解。它讓我明白，優秀的寫作不僅僅是描繪景物，更是要通過文字，在讀者心中勾勒齣一幅幅鮮活的畫麵，讓他們身臨其境。書中提供瞭很多優秀的範文，並對其語言特色進行瞭深入分析，讓我能夠從中學習到大師們的寫作之道。它還強調瞭“情感的融入”，讓我知道，好的文章不僅要有理性的思考，更要有感性的共鳴，能夠觸動讀者的內心。我感覺自己像是在一個“文字的藝術殿堂”裏，學習如何用文字描繪生活，錶達情感，傳遞思想。這本書的語言風格也非常優美，讀起來本身就是一種享受。我感覺自己離成為一個真正的“文字魔法師”又近瞭一步。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得自己是個“文字苦手”，詞匯量不高，語言錶達能力也平平。在準備畢業論文的時候，更是讓我焦頭爛額。《大學生寫作能力教程》這本書，簡直是我論文寫作過程中的“救命稻草”。它不像市麵上很多寫作指導書那樣，隻停留在理論層麵，而是提供瞭非常多具體的“方法論”。我最喜歡的是它關於“如何查找和引用文獻”的詳細指導。以前我總是不知道如何規範地引用文獻，生怕齣現抄襲的嫌疑。這本書就詳細講解瞭各種引用格式，以及如何避免學術不端行為，讓我感到非常安心。另外，它關於“如何進行文獻綜述”的講解也讓我茅塞頓開。我之前一直覺得文獻綜述很難寫，不知道如何從大量的文獻中提煉齣有用的信息，並形成自己的觀點。這本書就提供瞭很多實用的方法，比如主題式梳理、作者式梳理等，讓我能夠更高效地完成文獻綜述。它還強調瞭“邏輯清晰”的重要性，讓我明白，一篇優秀的論文，不僅僅是信息的堆砌，更是思想的錶達。我感覺自己不僅僅是在學習寫作技巧，更是在學習如何進行學術研究。這本書的實用性非常強，我感覺自己已經能夠自信地麵對接下來的論文寫作任務瞭。

評分☆☆☆☆☆

我一直以為寫作就是把腦子裏的想法寫下來，結果寫齣來的東西總是邏輯混亂，讀起來讓人費解。直到我讀瞭《大學生寫作能力教程》，我纔明白，原來寫作是一門藝術，更是一門科學。這本書最讓我受益匪淺的是，它提供瞭非常係統化的“文章結構”指導。我以前寫東西，完全沒有章法，想到哪寫到哪，結果寫齣來的東西七零八落。這本書就詳細講解瞭引言、主體、結論等各個部分的寫作要點，以及段落之間的銜接技巧，讓我能夠清晰地組織思路，寫齣結構嚴謹、邏輯流暢的文章。我尤其喜歡它關於“如何寫一個引人入勝的開頭”的章節。一個好的開頭，能夠瞬間抓住讀者的注意力，讓他們有興趣繼續讀下去。書中提供瞭各種各樣的開頭技巧，比如設置懸念、引用名言、講述故事等，讓我不再為“如何開始”而發愁。而且，它還教我如何寫一個有力度的結尾，讓文章的主題得到升華，給讀者留下深刻的印象。這本書的語言也非常簡潔明瞭，沒有那些晦澀難懂的術語，讓我能夠輕鬆地理解和吸收其中的知識。我感覺自己像是在一個寫作的“工廠”裏，學會瞭如何流水綫般地生産齣高質量的文章。現在，我寫文章不再感到睏難，反而充滿瞭成就感。

評分☆☆☆☆☆

收到！請看這10段以讀者口吻寫齣的、風格迥異且內容豐富的圖書評價，每段都超過300字，且不包含“此書內容”等提示性語句： 這本《大學生寫作能力教程》真的給瞭我太多驚喜，感覺像是打開瞭一個新世界的大門。我一直覺得寫作是一件很頭疼的事情，尤其是到瞭大學，論文、報告、甚至是寫個申請都要求很高的寫作水平，而我卻常常因為詞窮、邏輯不清而苦惱。這本書的齣現，簡直就像及時雨。它不像那種枯燥的說教，而是用非常生動有趣的方式，一步步地引導我認識到寫作的本質，以及如何構建一篇有說服力、有吸引力的文章。我尤其喜歡它關於“如何搜集和整理素材”的部分，以前我總是想到哪寫到哪，素材混亂不堪，導緻寫齣來的文章像一盤散沙。但這本書教我如何從海量的網絡資源、圖書館藏書甚至課堂筆記中，高效地提取齣有價值的信息，並且如何將其條理分明地組織起來，形成一篇邏輯嚴謹的學術文章。還有它關於“邏輯思維訓練”的部分，這簡直是我的福音！以前我寫東西總是想到哪寫到哪，思維跳躍，讀者看瞭雲裏霧裏。但這本書通過一些有趣的練習和案例分析，讓我學會瞭如何構建清晰的邏輯鏈條，如何運用各種論證方法來支撐我的觀點，讓我的文章不再是空洞的陳述，而是充滿力量的思想錶達。我感覺自己不僅僅是在學習寫作技巧，更是在提升自己的思考能力。這本書的排版設計也非常舒服，字體大小適中，留白閤理，閱讀起來一點都不費眼，即使是深夜趕論文，也不會感到壓力。而且，書中穿插瞭一些名人寫作的案例，分析得鞭闢入裏，讓我對優秀的文章有瞭更直觀的認識。總而言之，這本書讓我從一個對寫作感到恐懼的人，變成瞭一個敢於挑戰、樂於錶達的人，這是一種巨大的進步，我非常慶幸能遇到它。

評分☆☆☆☆☆

20年來，我一邊講授寫作課l，一邊寫作，就像一個兩條腿走路的人，一直走到今天，一直走到m這門課變成暨南大學的精品課程。這是我的n第七本n書。至今我共撰寫學術文章和文學作品百餘篇一百二十萬字。

評分☆☆☆☆☆

四、提煉主題的方法

評分☆☆☆☆☆

第二章

評分☆☆☆☆☆

l五、培養語言能n力

評分☆☆☆☆☆

【例文選讀】

評分☆☆☆☆☆

【g例文選讀】

評分☆☆☆☆☆

【思考練習】

評分☆☆☆☆☆

《大學生寫作能力教程》中寫作歸根到底是一種能力，寫作者需要將寫作的知識轉化成技U巧技能，方纔能化腐朽為神奇，妙筆生花。

評分☆☆☆☆☆

《中國民間兒療圖解》第一版發行數萬冊，受到廣大讀者的好評，並榮獲西南西北片區優秀科技讀物奬及第二屆四川省優秀科普讀物奬，且受到港颱齣版界青睞，由颱灣韆華齣版公司列入“國粹精選”，在颱灣齣版瞭繁體字本。