孩子的宇宙 教育作品 親子傢教心理疏導 推崇的心靈導師河閤隼雄帶你走進孩子的心靈 學習參考 文 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 親子教育
• 兒童心理
• 河閤隼雄
• 心靈成長
• 教育方法
• 傢庭教育
• 兒童發展
• 心理疏導
• 學習參考
• 育兒指南

店鋪： 墨馬圖書旗艦店

齣版社： 東方齣版中心

ISBN：9787547300749

商品編碼：26924044460

基本信息：

商品名稱：	孩子的宇宙(精)	開本：	2
作者：	(日)河閤隼雄|譯者:王俊	頁數：
定價：	30	齣版時間：	2014-08-01
ISBN號：	9787547300749	印刷時間：	2014-08-01
齣版社：	東方齣版中心	版次：	2
商品類型：	圖書	印次：	2

目錄： 前言 
I 孩子與傢人 
1．討人嫌的孩子
2．離傢齣走的願望
3．作為變革者的孩子 
Ⅱ 孩子與秘密 
1．秘密花園
2．秘密的意義
3．秘密的保守和解除 
4．尋找秘密的寶藏
Ⅲ 孩子與動物 
1．動物的智慧
2．拒***上學與小狗
3．幻想
Ⅳ 孩子與時空 
1．什麼是時間
2．通道
3．來自雲彩之上
4．日本與西方
V 孩子與老人 
1．作為引導者的老人 
2．作為引導者的孩子
3．搗蛋鬼 
Ⅵ 孩子與死亡 
1．孩子會思考死亡 
2．追悼死者 
3．死的意義
Ⅶ 孩子與異性 
1．異性兄弟姐妹
2．小王子
3．對異性的接近
後記 

......

精 彩 頁： 1．討人嫌的孩子 ·抱有局外人感覺的孩子· 有些孩子會覺得自己是個討人嫌的孩子。覺得在傢人中，隻有自己被當做外人。這種感情再強烈一點，甚至會發展為這樣一種想法，即認為自己也許並不是這個傢庭的孩子。有些孩子會一直有這種感覺，也有一些孩子在一段時期裏會有特彆強烈的這種感覺。這種情形有時與父母對孩子的態度並無多大關聯，即使父母對孩子再疼愛，也會齣乎意料地齣現。換句話說，這在兒童的成長過程中，可以說具有一定的必然性。
     有一部精彩的兒童文學作品就準確而幽默地描寫瞭這樣一位小女孩，她與愛著自己的父母住在一起，卻逐漸被逼入窘境，不得不認為每個人都不喜歡自己。這就是貝芙莉．剋萊瑞(Beverly Cleary)的《雷濛娜和媽媽》(Ramona and Her Mother)。讓我們跟著故事的情節，探討一下那些“討人嫌”的孩子。
     ·雷濛娜傢的派對· 主人公雷濛娜是一位七歲半的小姑娘。傢裏有爸爸、媽媽、姐姐比澤斯(Beezus)和她自己，一共四口人。這是一個極其普通的美***庭，父母對孩子也**疼愛，但對雷濛娜來說，煩惱卻是無窮無盡的。故事從在雷濛娜傢舉辦的一次派對開始。在被邀請到派對上的人中，有一對肯普(Kemp)夫婦，帶來瞭一個比雷濛娜還小的小女孩薇拉珍(Willa Jean)。
    這種情況在美國並不常見，雷濛娜的父母也很為難，但是來的都是客，總不能拒之門外，這在美國也是一樣。於是，當大人們在派對上玩的時候，雷濛娜就不得不擔任薇拉珍的保姆。姐姐比澤斯作為服務員被允許齣入派對，而雷濛娜卻隻能和任性的薇拉珍一起待在廚房裏。可以想象，在這種情形下，雷濛娜越來越煩躁。偏偏匆匆走進廚房的媽媽還在雷濛娜的耳邊說：“乖一點兒哦!” “雷濛娜心想，我不是很乖的嗎?但是，媽媽來去匆匆，根本沒有發現雷濛娜很乖。”大人們真是任意而為，明明忙得沒有注意，卻還強加於人地說著什麼“乖一點兒”，真叫人受不瞭。
     後來，雷濛娜在煞費一番苦心之後，終於想齣瞭把餐巾紙給薇拉珍玩，讓她一張一張地亂扔，展開瞭一場愉快的鬧劇，這一部分在這裏就不詳述瞭。總而言之，非同尋常的派對結束瞭，客人們正在告彆離去。這時，不知是誰看到瞭比澤斯，說瞭一句“你真是媽媽的貼心女兒”，媽媽也柔聲答道：“是啊，沒有這孩子的話，簡直支持不下去。”這段對話傳人瞭雷濛娜的耳朵。她甚至還聽到彆的客人說道，薇拉珍簡直和雷濛娜小時候一模一樣。
     這天夜裏，雷濛娜在臥室的鏡子裏觀察著自己的臉。
     “為什麼哪怕一次也好，沒有一個人說過我是媽媽的貼心女兒呢?雷濛娜心中想道。為什麼媽媽不把沒有這孩子就支持不下去這句話用在我身上呢?” 雷濛娜就這樣左思右想，難以入眠，而她的父母呢，大約絲毫也不知道自己不經意的話語和行為給心愛的女兒帶來瞭多大的心靈傷害，在派對之後的疲倦之中沉沉睡去。父母對於自己對孩子的愛，似乎有些太過自信。哪怕再怎麼愛孩子，如果不去努力探索這種愛應該怎樣傳達，或者隻顧愛孩子，卻不思考孩子會如何看待自己的行為，都不能算是稱職的父母。
     ·不願被當成孩子看待· 不久之後的***，媽媽在做針綫活，雷濛娜坐在一旁，也想做點兒什麼，於是打算給玩具象艾拉芬(Ella Funt)做一條褲子。能夠在媽媽身邊一邊忙碌一邊聊天，真是再開心不過瞭。雷濛娜沉浸在這種歡樂的氣氛中，同時仍然沒有忘記嚮媽媽問一句重要的話：“媽媽，我小時候真的像薇拉珍嗎?” 孩子就是在這一點上讓人感到可怕。在看似不經意的問題中，其實蘊含著**重大的意義。這種時候，忙碌的父母嫌麻煩而隨口迴答一句，就會給孩子的心靈帶來很大的傷害。雷濛娜的媽媽是這麼迴答的：“你小時候是個想象力豐富、精力充沛的小女孩，而且現在仍然是這樣。”雷濛娜對於這個迴答總算放下心來。但是這樣的迴答應該說也不能得滿分，這一點容後再談。就這樣，雷濛娜一邊和媽媽閑扯，一邊做針綫活，她發現要給艾拉芬做褲子似乎並不是那麼容易的一件事。於是媽媽勸她縫一件簡單點的衣服，比澤斯也插嘴叫她彆做褲子瞭，不如改做裙子。雷濛娜終於爆發瞭，她大聲喊道，我就是要做褲子，纔不要做什麼裙子呢! 比澤斯當然是齣於好意，想幫雷濛娜擺脫睏境纔勸她做裙子的。但是，姐姐的這句話在妹妹聽來卻**刺耳。她會覺得姐姐這句話是把自己排除在外，“我和媽媽的話有這個本領，你還做不瞭褲子”，因而感到自己受到瞭不公正的被當成孩子的待遇。雷濛娜宣稱一定要做褲子，也**有可以理解之處。
     …… P4-7 內容提要： 每個孩子的內心都存在著一個宇宙，然而，在成人世界往往忽視瞭它的存在，甚至反過來以“教育”、“指導”的名義，“善意”地扭麯、壓製和破壞孩子的宇宙。《孩子的宇宙(精)》作者河閤隼雄以豐富的兒童心理治療經驗為基礎，結閤諸多孩子的齣走、畏懼上學等具體實例以及兒童文學名***為例，探討孩子豐富、深邃的內心世界，教我們體會許多在生活中看來普通、細微的情感。

......

作者簡介： 河閤隼雄，臨床心理學傢、日本心理學界重磅級人物，在瑞士榮格研究所取得日本***個榮格學派精神分析師資格。河閤隼雄不僅為臨床心理學的發展做齣瞭傑齣的貢獻，還深入探討日本人的新型，並因而攝入日本文化及日本宗教的研究。2002年，河閤隼雄受日本首相力邀齣任日本文化廳廳長。2007年，河閤隼雄去世後，日本民眾曾感慨道：“日本再無心理大師。”他是日本超人氣作傢村上春樹的良師益友，日本天後作傢吉本芭娜娜的心靈導師，繪本大師幾米的靈感來源。河閤隼雄一生***作高達300餘種，涉及學術專***、心理學普及讀物、心理治療方法、學校教育和傢庭教育、傢庭問題和社會問題、心靈成長、與名人的對談等。

探索童年心靈的斑斕地圖：一部關於成長、理解與愛的智慧指南 在孩子成長這條充滿驚喜與挑戰的道路上，父母常常感到迷茫，渴望能更深入地理解自己孩子那獨特而珍貴的內心世界。本書並非一本枯燥的理論說教，而是一次溫柔的邀請，邀請每一位傢長與我們一同踏上探索童年心靈的奇妙旅程。它匯聚瞭教育的智慧、傢教的經驗、心理疏導的深度，並以一位備受推崇的心靈導師——河閤隼雄先生的深刻洞見為指引，帶領我們撥開迷霧，真正走進孩子的心靈深處。 本書的核心在於“理解”。我們深知，每一個孩子都是一個獨一無二的宇宙，擁有著屬於自己的情感、思緒、夢想與睏惑。他們看待世界的方式，錶達喜怒哀樂的語言，都與成人有著天壤之彆。我們常常因為成人世界的邏輯與經驗，不自覺地去套用、去評判，甚至去修正孩子的“不閤規矩”，卻忽略瞭這些“不閤規矩”背後可能隱藏著他們成長過程中最真實的信號。本書旨在打破這種隔閡，提供一套全新的視角，讓我們學會傾聽孩子那些尚未被言語化的聲音，解讀他們行為背後的動機，從而建立起更深層次的連接。 第一部分：開啓孩子心靈的鑰匙——理解兒童心理的基石 在這一部分，我們將從兒童心理發展的基本規律入手，為傢長們構建起一座理解孩子的心靈地圖。我們不會陷入繁復的心理學專業術語，而是以通俗易懂的方式，闡述不同年齡段孩子的核心需求、認知特點以及情緒發展規律。 嬰兒期的依賴與探索： 從最初的完全依賴，到開始感知外界，嬰兒期是孩子建立安全感和探索世界的第一步。我們將深入探討如何迴應嬰兒的哭聲、眼神和肢體語言，如何建立穩固的親子依戀關係，這是孩子未來人格發展的重要基石。我們會分享一些具體的實踐方法，幫助新手父母們從容應對育兒初期的挑戰，建立自信。 幼兒期的自主與想象： 隨著語言能力的提升和行動能力的增強，幼兒期是孩子“自我”意識萌發、想象力飛速發展的階段。“不聽話”、“固執”、“反復”、“撒謊”……這些常常讓傢長頭疼的行為，在本書看來，卻是孩子探索邊界、建立獨立思考能力的重要錶現。我們將解析這些行為的心理學根源，並指導傢長如何以恰當的方式引導，而非壓製，鼓勵孩子的創造力和獨立性。 學齡前期的規則與社交： 這個階段的孩子開始接觸更多的同伴，學習理解和遵守規則，發展初步的社交能力。本書將重點關注如何幫助孩子建立健康的社交習慣，理解分享與閤作的重要性，以及如何處理孩子間的衝突。我們也會探討遊戲在兒童發展中的關鍵作用，以及傢長如何通過親子遊戲，促進孩子的全麵發展。 童年期的認知與情感： 進入小學後，孩子的認知能力進一步發展，學習能力大大增強，同時情感世界也變得更加復雜。我們會深入分析孩子在學習中可能遇到的睏難，如注意力不集中、學習興趣不高、考試焦慮等，並提供有效的心理疏導策略。同時，我們將關注孩子情感世界的細膩之處，如嫉妒、挫敗感、友誼的萌芽等，教會傢長如何陪伴孩子走過這些情感的起伏。 第二部分：構建和諧傢園的橋梁——親子關係中的藝術 親子關係是影響孩子成長最重要的因素之一。本書將以“連接”為核心，強調積極、健康的親子互動模式，而非簡單的管教。 傾聽的力量： 真正的傾聽，是放下自己的預設，用一顆開放的心去感受孩子的情緒和意圖。我們將提供具體的傾聽技巧，如復述、提問、共情等，幫助傢長學會捕捉孩子言語和非言語的信號，建立起孩子願意傾訴的信任氛圍。 高質量的陪伴： 陪伴並非簡單的“在場”，而是“在心”。本書將引導傢長認識到高質量陪伴的重要性，如何在忙碌的生活中，為孩子創造專屬的、充滿愛意的時光。我們將分享一些簡單易行的親子互動活動，如共讀一本書、一起做手工、進行一次戶外探險等，讓每一次的互動都成為滋養孩子心靈的養分。 積極溝通的藝術： 衝突在親子關係中難以避免，但溝通的方式卻能決定衝突的走嚮。本書將深入剖析有效的溝通策略，如何溫和而堅定地錶達自己的期望，如何引導孩子錶達自己的需求，如何處理分歧，並將衝突轉化為成長的契機。我們將強調“我信息”的運用，以及避免指責和評判性語言。 界限與自由的平衡： 給予孩子適度的自由，是培養其獨立性和責任感的重要途徑。但同時，建立清晰而健康的界限，也至關重要。本書將指導傢長如何設定閤理的規則，如何讓孩子理解規則背後的意義，以及如何在尊重孩子個性的同時，引導他們形成良好的行為習慣。 第三部分：點亮心靈的燈塔——河閤隼雄的心靈智慧 本書特彆榮幸地引入日本著名心理學傢、文學傢河閤隼雄先生的深刻洞見。河閤先生以其獨特的敘事風格和對人類心靈的深刻體悟，為我們提供瞭一種不同於西方心理學的視角，更加強調東方文化中“關係”、“間隙”與“物語”的重要性。 “空”的智慧： 河閤先生認為，在人際關係中，適度的“間隙”或“空”是連接的必要條件。過度填滿、試圖掌控，反而會阻礙真正的交流。我們將探討如何理解和運用這種“空”，如何在與孩子的互動中留齣空間，讓孩子自主地成長，讓親子關係更加舒展。 “物語”的力量： 孩子的世界充滿瞭故事，他們通過“物語”來理解自己、理解他人、理解世界。本書將引導傢長如何成為孩子故事的傾聽者和參與者，如何通過講故事、聽故事，來幫助孩子梳理情緒，理解經曆，建立自我認同。 “憂鬱”的價值： 河閤先生曾談到“憂鬱”並非全然負麵，它可能蘊含著個體對生命深刻的體驗和對存在的反思。我們將學習如何以更開放的態度麵對孩子的“憂鬱”，理解其背後的意義，而非簡單地將其視為需要“治愈”的問題。 “遊戲”的啓示： 河閤先生高度重視遊戲對兒童發展的意義，認為遊戲是孩子探索自身、探索世界，並在其中發現真實自我的重要方式。本書將結閤河閤先生的觀點，深入探討如何引導孩子進行有意義的遊戲，以及傢長如何通過遊戲，與孩子建立更深層次的連接。 第四部分：應對成長中的挑戰——心理疏導的實踐指南 成長之路並非總是陽光明媚，孩子在成長的過程中，難免會遇到各種各樣的心理挑戰。本書將為傢長們提供一套實用且富有同情心的心理疏導方法。 處理負麵情緒： 憤怒、恐懼、悲傷、焦慮……這些情緒都是孩子成長過程中正常的組成部分。本書將教會傢長如何識彆孩子的情緒信號，如何接納和安撫孩子的情緒，而不是試圖壓抑或否認。我們將分享一些具體的技巧，如情緒繪畫、情緒日記、角色扮演等，幫助孩子學會自我調節。 應對挫摺與失敗： 孩子在學習和生活中必然會遭遇挫摺和失敗。本書將引導傢長如何幫助孩子建立韌性，如何在失敗中看到成長的機會，如何鼓勵孩子重新站起來，而不是沉溺於自責。 理解和處理行為問題： 孩子的一些行為問題，如攻擊性、退縮、破壞性行為等，往往是他們內心需求未得到滿足或無法妥善錶達的錶現。本書將深入分析這些行為背後的心理動因，並提供具體的乾預和引導策略，幫助傢長從根本上解決問題。 建立積極的自我認知： 孩子對自己的看法，很大程度上影響著他們的自信心和未來的發展。本書將指導傢長如何通過贊美、鼓勵、肯定，幫助孩子建立積極健康的自我認知，讓他們相信自己的價值和能力。 結語：攜手同行，共繪孩子心靈的壯麗畫捲 本書的編寫，旨在為每一位關注孩子成長的父母提供一麵鏡子，照見孩子心靈的風景，也照見自己作為父母的成長之路。我們相信，每一個孩子都蘊藏著無限的潛能，而父母的理解、愛與智慧，是開啓這些潛能最關鍵的鑰匙。 河閤隼雄先生的教誨，如同一盞明燈，指引我們以更深邃、更富有人文關懷的視角去理解童年。他告訴我們，教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的滋養；傢教不僅僅是規則的建立，更是情感的連接；心理疏導不僅僅是問題的解決，更是生命力的喚醒。 願本書能成為您手中一份溫暖的指南，陪伴您和孩子一同探索那片屬於他們的、斑斕而遼闊的宇宙。願您在閱讀的過程中，收獲智慧，獲得力量，更重要的是，能與您的孩子建立起那份最堅實、最美好的心靈連接。讓我們一起，用心去傾聽，用愛去迴應，共同譜寫孩子生命中最動人的樂章。

評分☆☆☆☆☆

最後一部分，關於“父母的自我成長”的論述，讓我久久不能平靜。作者非常坦誠地指齣，很多時候我們教育孩子遇到的瓶頸，其實是我們自身未被療愈的童年陰影或未被滿足的內在需求的外投。他將親子關係視為一場雙嚮的救贖之旅，父母隻有先學會安撫和接納自己內心的那個“受傷的孩子”，纔能真正有效地去接納眼前的這個小生命。這種將“育兒”提升到“自我實現”層麵的深刻洞察，極大地拔高瞭這本書的立意。它讓我意識到，為孩子提供一個健康的成長環境，其首要前提是父母自身的心理健康與完整。這本書的結語部分，沒有宏大的口號，隻有一句份量極重的提醒：慢下來，去成為你想讓孩子成為的那個人。讀完這本書，我沒有立刻感到自己成瞭“完美父母”，但我確實感到自己比閱讀前更有勇氣去麵對自己的不完美，也更有耐心去接納孩子的不完美。這是一種由內而外的，潛移默化的，關於如何更好地“做人”的教育，其影響力是深遠而持久的。

評分☆☆☆☆☆

這本厚重的書，初次捧在手裏，便有一種踏實感，仿佛握住瞭一個沉甸甸的承諾。封麵設計簡潔卻又不失韻味，那種深邃的藍色調，似乎在暗示著其中蘊含的廣闊與未知，正如我們麵對孩子的內心世界時，常常感到既好奇又敬畏。我翻開扉頁，首先映入眼簾的是作者那段充滿哲思的引言，寥寥數語，卻像一記重錘，敲開瞭我心中對於“教育”一詞固有的僵硬理解。它沒有直接給齣那些立竿見影的“育兒秘籍”，反而更像是一場邀請，邀請我們暫時放下那些焦慮的、功利的考量，真正停下來，去傾聽那些隱藏在孩子日常行為之下的微弱聲響。我尤其欣賞作者在論述“遊戲”在兒童成長中作用時的那種細膩筆觸，那種將遊戲視為孩子最高形式的自我錶達和情緒處理機製的觀點，讓我重新審視瞭平日裏那些被我簡單粗暴地打斷或忽略的“玩鬧”。這本書的文字是富有張力的，它不溫吞水，卻也不咄咄逼人，而是以一種溫和而堅定的力量，推動著讀者去進行更深層次的自我反思。它迫使我思考：在教育孩子的過程中，究竟有多少成分是我在投射自己的未竟之夢，又有多少是真正基於對這個獨立生命體的尊重與理解。這種內省的過程是痛苦的，但也是極其有益的，它為我打開瞭一扇通往更成熟、更有人性的親子關係的門。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格，說實話，非常具有個性。它不像那種教科書式的心理學讀物那樣，充斥著晦澀的專業術語和僵硬的理論模型。相反，它更像是和一位經驗豐富、心胸開闊的長者進行的一次次深入交談。那種穿插在理論分析中的個人體會和對東方哲學思想的信手拈來，讓整本書的文氣非常足，顯得既有深度又不失靈動。特彆是在討論“界限的建立”這一敏感議題時，作者的處理方式讓人耳目一新。他沒有鼓吹絕對的自由放任，也沒有主張嚴苛的控製，而是巧妙地平衡瞭“愛與規則”之間的張力。他把規則的製定描繪成一種對孩子未來社會適應能力的提前演練，一種愛的具體體現，而非懲罰的工具。這種角度的轉換，極大地降低瞭親子衝突中雙方的情緒對抗性。我特彆欣賞那種在字裏行間流露齣的對“人性復雜性”的接納，作者似乎從未期待孩子成為完美的小大人，而是接納他們作為一個不斷探索、時常犯錯的有機體而存在。這種寬容與深刻的結閤，使得閱讀體驗非常舒緩且富有啓發性，像是在迷霧中看到瞭一盞既不刺眼、又能指引方嚮的燈塔。

評分☆☆☆☆☆

當我深入閱讀這本書的中段部分時，我發現作者在處理“衝突”與“情感疏導”的章節時，展現齣一種近乎臨床般的精準與人文關懷。他對於兒童常見的情緒爆發，比如無理取鬧、恐懼、嫉妒等，並非采取“壓製”或“說教”的傳統路徑，而是將其視為一種信號係統，一個需要被破譯的密碼。書中列舉的那些案例，雖然看似是生活中的瑣碎小事，但經過作者的剖析，立刻展現齣其背後隱藏的深層心理需求和傢庭互動模式的映射。這讓我迴想起上周我的孩子因為一個玩具而被朋友搶走而大哭不止的情景，當時我幾乎是本能地想讓他“堅強點”，趕緊翻篇。但現在迴看，我意識到我錯過瞭那個傾聽他“失落感”和“邊界被侵犯感”的絕佳機會。作者強調的“共情式傾聽”，並不是簡單地附和，而是一種需要技巧和耐心的“在場”，即全身心地沉浸到孩子的情緒顆粒度中去。這本書沒有提供標準答案，它提供的更多是一套“觀察框架”和“提問方式”，幫助傢長像人類學傢一樣去研究自己的孩子。閱讀這些內容時，我常常需要停下來，閤上書本，默默地在腦海中模擬場景，試圖用作者提供的新視角去重新演練一遍，這種主動學習和內化的過程，遠比被動接受知識來得深刻得多。

評分☆☆☆☆☆

隨著閱讀的深入，我開始注意到這本書對“文化背景”和“代際差異”的關注。作者顯然深知，今天的父母與孩子所處的社會環境，與他自身成長的年代有著巨大的鴻溝。他沒有用陳舊的經驗來套用當下的親子關係，而是不斷提醒讀者，必須警惕“時代錯位”帶來的溝通障礙。比如，在談及現代孩子麵對的信息爆炸和快速迭代的世界時，作者提齣瞭“培養適應性而非知識儲備”的觀點，這與我們傳統教育中過分強調知識灌輸的傾嚮形成瞭鮮明的對比。這本書成功地建立瞭一種跨越代際的對話橋梁，它不是居高臨下地指導我們“應該”怎麼做，而是引導我們去理解“為什麼”我們的孩子會那樣做，他們的行為邏輯是什麼。這種理解，是化解許多傢庭矛盾的基石。它提供給我的，不是一套可以復製粘貼的模闆，而是一套可以靈活變通的思維工具箱，讓我在麵對未曾預料的挑戰時，依然能保持一份從容和清晰的判斷力。這種“賦能”而非“命令”的寫作手法，是我認為這本書最具價值的地方。