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颜庆 等 著

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店铺： 妙语书言图书专营店

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303109463

商品编码：29378878751

包装：平装

出版时间：2010-04-01

基本信息

书名：中学体育教材教法

定价：28.00元

作者：颜庆 等

出版社：北京师范大学出版社

出版日期：2010-04-01

ISBN：9787303109463

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.341kg

编辑推荐

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内容提要

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《中学体育教材教法》着眼于新世纪培养体育专门人才的实际需要，坚持继承与创新、改革与发展，坚持实事求是，从本科教学实际出发，突出教学性、针对性、实用性、实践性、科学性、先进性、时代性，力求从教材体系和专业发展、教学内容、教学手段与方法掌握上进行改进、提炼、拓展，以使教学对象能适应未来社会的需要。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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《中学体育教材教法》 引言 在教育改革的浪潮中，体育教育作为国民素质教育的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。然而，长期以来，中学体育教学在理论研究和实践探索方面都存在着诸多挑战。如何在有限的课时内，最大化体育教学的育人功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是每一位体育教育工作者必须深入思考的课题。 《中学体育教材教法》一书，正是基于对当前中学体育教育现状的深刻洞察，以及对未来体育教育发展趋势的精准把握，倾力打造的一部集理论深度、实践指导和前沿视野于一体的专业著作。它不仅仅是一本教材，更是一套系统性的教学思想和方法论，旨在为广大中学体育教师提供一套科学、有效、可操作的教学体系，引领体育教学走向更加专业化、精细化和人性化的新境界。 第一部分：中学体育教学的理论基石 本书的理论基石部分，着重于夯实中学体育教学的根基，从宏观到微观，深入剖析体育教学的本质、目的和原则。 第一章：体育教育的时代价值与发展观 1.1 体育教育在素质教育中的核心地位： 阐述体育教育在促进学生身心健康、培养健全人格、提升综合素质方面不可替代的作用。分析当前社会对体育教育的认知转变，以及如何将体育教育融入国民教育体系的整体发展之中。 1.2 中学体育教育的社会功能与个体意义： 深入探讨体育教育如何承担起强健体魄、磨练意志、培养团队精神、传承民族文化等社会功能。同时，分析体育运动对青少年个体成长带来的深远影响，包括自信心的建立、情绪的调节、规则意识的培养等。 1.3 新时代中学体育教学的发展趋势与挑战： 结合国家教育政策导向、科技发展以及社会需求的变化，预测中学体育教学未来的发展方向，例如更加注重个性化发展、科技赋能教学、以及与健康生活方式的深度融合。同时，深刻分析当前中学体育教学面临的突出问题，如师资力量不足、场地器材限制、评价体系单一等，并提出应对策略。 第二章：运动技能学习的科学原理 2.1 运动技能学习的认知过程： 借鉴运动心理学和教育心理学的理论，阐述运动技能学习的认知阶段，包括认知期、联合期和自动化期。分析不同阶段的特点、学习者的心理活动变化，以及教师应采取的教学策略。 2.2 运动技能形成的运动规律： 探讨运动技能形成的生理学基础，包括神经肌肉的协调、动作模式的建立、以及身体素质对技能学习的影响。深入解析如何利用运动生物力学原理，优化动作技术，提高学习效率。 2.3 影响运动技能学习的心理因素： 重点分析动机、注意、记忆、情绪等心理因素在运动技能学习中的作用。提出如何通过激发学习动机、训练注意力、运用记忆技巧、疏导负面情绪等方法，促进学生的技能掌握。 2.4 运动技能迁移的机制与应用： 解释运动技能迁移的概念，包括正迁移、负迁移和零迁移。指导教师如何设计教学内容，促进学生将已学技能迁移到新的运动项目中，提高学习的泛化能力。 第三章：体育教学的教育学基本原则 3.1 整体性原则： 强调体育教学不仅是技能的传授，更是学生身体、心理、情感、社会性等各方面发展的综合过程。指导教师如何将体育教学与德育、智育、美育有机结合，实现全人教育。 3.2 发展性原则： 关注学生的个体差异，尊重学生的生理发展规律和心理发展特点。指导教师如何根据学生的年龄、性别、体质、技能水平等进行分层教学、差异化教学，促进每个学生的最大化发展。 3.3 主体性原则： 强调学生在体育教学中的主体地位，鼓励学生主动参与、积极探索、自主学习。指导教师如何创设民主、宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养其独立思考和解决问题的能力。 3.4 实践性原则： 体育教学的根本在于实践。指导教师如何将理论知识转化为实际操作，让学生在大量的实践练习中巩固技能、发展能力、体验乐趣。强调学以致用，将体育运动融入日常生活。 第二部分：中学体育教材的内容设计与教学方法 本部分聚焦于中学体育教学的具体内容，深入探讨如何根据课程标准和学生特点，设计科学合理的教学内容，并掌握多样化的教学方法。 第四章：中学体育课程标准解读与教学内容选择 4.1 国家体育课程标准的核心理念与结构： 详细解读最新的国家体育课程标准，分析其总目标、学段目标、课程内容结构以及评价标准。帮助教师准确理解标准的内涵，把握课程改革的方向。 4.2 不同学段（初中、高中）体育教学内容的特点与重点： 针对初中和高中阶段学生的身心发展特点，分析不同学段体育教学内容的侧重点。例如，初中阶段更侧重于基本技能的掌握和运动兴趣的培养，高中阶段则更加注重专项技能的提高、运动能力的全面发展以及健康生活方式的养成。 4.3 常用体育教学内容的组织与编排： 针对田径、体操、球类（篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等）、游泳、武术、新兴运动项目等体育教学内容的特点，提供科学的组织和编排方法。包括单元教学、模块教学、以及主题式教学的设计思路。 4.4 体育教学内容的选择与优化： 指导教师如何在有限的课时和现有条件下，根据学校的实际情况，科学合理地选择和优化教学内容，确保教学内容的全面性、适宜性和趣味性。 第五章：多样化的教学方法与策略 5.1 讲解示范法： 强调讲解的准确性、生动性，示范的规范性、清晰性。指导教师如何将语言讲解与动作示范有机结合，使学生易于理解和模仿。 5.2 练习法（分解练习、整体练习、重复练习）： 详细阐述不同练习法的应用场景和技巧。例如，如何运用分解练习帮助学生掌握复杂技术动作，如何运用整体练习提高动作的流畅性和协调性，以及如何通过重复练习巩固技能。 5.3 发现法与探究法： 鼓励学生在教师引导下，通过自主观察、思考、尝试，发现运动规律，掌握运动技能。指导教师如何设计探究性学习任务，培养学生的创新精神和解决问题的能力。 5.4 游戏法与趣味教学： 强调将游戏元素融入体育教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂活跃度。指导教师如何设计富有创意和挑战性的体育游戏，让学生在玩中学，乐中学。 5.5 合作学习与竞争性活动： 运用合作学习和竞争性活动，培养学生的团队协作精神、沟通能力以及顽强拼搏的品质。指导教师如何设计有效的合作和竞争情境。 5.6 情境教学与体验式教学： 引导教师创设真实的或模拟的体育运动情境，让学生在情境中感受、体验，加深对运动技能和体育精神的理解。 第六章：体育教学的组织与管理 6.1 课堂组织形式的多样化： 探讨整体队形、分组队形、分散队形等多种课堂组织形式的应用。指导教师如何根据教学内容和场地条件，选择最合适的组织形式，提高课堂效率。 6.2 场地器材的管理与安全： 强调场地器材的管理和使用规范，以及体育活动中的安全防范措施。指导教师如何检查、维护场地器材，确保学生在安全的环境中进行体育活动。 6.3 课堂常规的建立与维护： 指导教师如何科学、有效地建立和维护课堂常规，包括集合、排队、指令响应、动作执行等，营造有序、高效的课堂氛围。 6.4 教学节奏的把握与调控： 探讨如何根据教学环节、学生反应等因素，灵活调整教学节奏，避免教学进程的过快或过慢，保持课堂的生动性和有效性。 第三部分：中学体育教学的评价与反思 评价是教学的重要环节，本书的这一部分将重点关注如何科学、全面地评价体育教学效果，以及如何通过反思不断提升教学水平。 第七章：体育教学过程性评价 7.1 过程性评价的理念与作用： 阐述过程性评价在体育教学中的重要性，强调其与终结性评价相结合，能够更全面、动态地反映学生的学习过程和发展变化。 7.2 课堂观察法在过程性评价中的应用： 指导教师如何运用观察表、观察记录等工具，系统地观察学生在课堂上的表现，包括技能掌握、参与度、合作情况、规则遵守等。 7.3 谈话法与问卷法在过程性评价中的应用： 探讨如何通过与学生的谈话、设计问卷等方式，了解学生的学习体验、困难以及需求，为教学调整提供依据。 7.4 体育活动记录与作品分析： 指导教师如何记录学生在体育活动中的进步，以及分析学生完成的体育相关作业或作品，全面评价学生的学习成果。 第八章：体育教学的终结性评价 8.1 运动技能的评定方法： 针对不同运动项目，提供科学的运动技能评定方法，包括技术动作规范性、完成质量、动作连贯性等。 8.2 体育基本能力的评定： 探讨如何评定学生的身体素质（如速度、力量、耐力、柔韧性、灵敏性等）以及运动能力的综合发展水平。 8.3 体育知识与理论的考核： 设计能够体现学生对体育基础知识、运动常识、运动健康理念理解的考核方式。 8.4 体育精神与情感态度的评价： 关注学生在体育活动中展现出的体育道德、团队精神、竞争意识、规则意识以及对体育运动的热爱等非技能性评价内容。 第九章：体育教学的诊断性评价与反思 9.1 教学前的诊断性评价： 强调在教学开始前，通过对学生的身体状况、运动基础、学习兴趣等进行诊断性评价，为教学计划的制定提供依据。 9.2 教学中的形成性评价与调控： 指导教师如何在教学过程中，通过持续的形成性评价，及时发现教学中的问题，并根据评价结果调整教学策略，确保教学效果。 9.3 教学后的总结与反思： 引导教师对整个教学过程进行系统总结和深入反思，分析教学的成功之处和不足之处，总结经验教训，为今后的教学工作提供宝贵的借鉴。 9.4 运用信息技术进行教学反思： 探讨如何利用现代信息技术（如教学录像、数据分析软件等）辅助教师进行更客观、更深入的教学反思。 第四部分：中学体育教学的创新与发展 本部分将目光投向中学体育教学的未来，探讨如何运用新兴技术和理念，推动体育教学的创新与发展。 第十章：体育教学中的科技应用 10.1 运动监测与数据分析： 介绍可穿戴设备、运动传感器等科技在运动监测中的应用，以及如何利用数据分析指导学生的训练和改进技术。 10.2 VR/AR技术在体育教学中的前景： 探讨虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术在模拟运动场景、提供沉浸式学习体验、提升教学趣味性等方面的潜力。 10.3 教学互动平台与在线资源： 介绍和分析各种教学互动平台、在线教学资源（如教学视频、课程网站等）在丰富教学手段、拓展学习渠道方面的作用。 10.4 智能体育设备的应用： 探讨智能化的体育器材和设备如何为体育教学提供更精准的反馈和更个性化的训练方案。 第十一章：体育教学的跨学科融合与主题式教学 11.1 体育与健康教育的深度融合： 强调体育教学在普及健康知识、培养健康生活习惯、预防运动损伤等方面的作用，以及如何与健康教育课程有机结合。 11.2 体育与科学（物理、生物、心理）的联系： 探讨运动中的物理学原理、人体生理学知识、运动心理学效应等，引导学生从科学角度理解体育运动。 11.3 体育与文化（历史、艺术、社会）： 挖掘体育运动所蕴含的文化价值，如民族体育文化的传承、体育明星的榜样作用、体育赛事对社会的影响等，拓宽教学的视野。 11.4 体育主题式教学的设计与实施： 介绍如何围绕特定的体育主题（如“奥林匹克精神”、“健康的生活方式”、“团队合作的力量”等），整合多学科知识，设计具有系统性和实践性的主题式教学活动。 第十二章：教师专业发展与研究 12.1 体育教师的专业素养与能力要求： 探讨新时代体育教师应具备的专业知识、教学技能、教研能力、教育智慧等。 12.2 体育教学研究的方法与途径： 介绍体育教学研究的常用方法，如行动研究、案例研究、实证研究等，鼓励教师积极参与到教学研究中。 12.3 终身学习与继续教育： 强调体育教师应保持终身学习的态度，积极参加各类培训、学术会议、阅读专业书籍，不断更新知识结构，提升专业能力。 12.4 区域联动与合作共赢： 鼓励教师之间、学校之间、教研机构之间建立联系，分享教学经验，开展合作研究，共同推动中学体育教学的整体发展。 结语 《中学体育教材教法》一书，是一份沉甸甸的承诺，一份对中国中学体育教育未来发展的期许。它不仅仅是对现有教学理论和实践的系统梳理，更是对未来体育教育发展方向的深刻探索。本书旨在成为广大中学体育教师案头的必备参考，教学实践中的得力助手，以及专业成长道路上的良师益友。我们坚信，通过对本书内容的深入学习和实践运用，每一位体育教育工作者都能够不断提升自身教学水平，为培养德智体美劳全面发展的时代新人贡献更大的力量，让体育真正成为塑造健康生命、启迪智慧心灵、铸就强大民族的重要基石。

评分☆☆☆☆☆

这本书的篇幅不小，封面上“中学体育教材教法”几个字，让我联想到的是一份系统性的学习指南。我快速浏览了一下目录，发现它不仅仅停留在“教什么”的层面，更侧重于“怎么教”。我比较感兴趣的是关于“教学组织与管理”的章节，因为在实际教学中，一个高效的课堂组织是保证教学顺利进行的基础。例如，如何进行分组、如何调动全体学生的积极性、如何处理课堂突发状况等等，这些都是实践中需要解决的问题。我还在目录中看到了“体育教学的创新与改革”这一部分，这让我觉得这本书的内容并非陈旧，而是紧跟时代发展的步伐，探讨如何让体育教学更具吸引力和有效性。对于我们一线教师来说，最需要的就是能够学以致用、解决实际问题的知识和方法，这本书从标题的指向性来看，似乎能够满足这一需求，提供一套相对完善的理论框架和实践指导。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，我首先被它厚实的体量所吸引。这通常意味着内容会比较详尽，能够深入探讨一个主题。我初步翻阅了一下，发现书中引用了不少理论学说和研究成果，这让我觉得它的学术性是比较强的，不是那种泛泛而谈的教材。我特别留意了关于“运动项目教学法”的章节，因为我一直认为，不同的运动项目，其教学的侧重点和方法也会有很大的差异。例如，球类运动和体操，在动作技术、训练强度、以及安全要求上都不同。这本书能否针对这些差异给出具体的指导，是我非常期待的。此外，我还在目录中看到了“信息技术在体育教学中的应用”这一项，这在当今时代显得尤为重要，如何将现代科技融入体育教学，提升教学效果，这是很多教师都在探索的方向，希望这本书能提供一些可借鉴的经验。它给我的感觉是，既有理论高度，又有实践指导，能够帮助读者全面提升体育教学的能力。

评分☆☆☆☆☆

这本《中学体育教材教法》在内容上的广度和深度，让我感到十分惊喜。我注意到书中不仅讨论了如何教授体育项目本身，还深入探讨了体育教学背后的教育学和心理学原理。例如，关于“教学目标的确立与达成”的论述，听上去就非常系统化，强调了教学过程的规划性。我特别关注到“体育教师的专业发展与职业伦理”这一章节，在我看来，一个优秀的体育教师，不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的师德和持续学习的热情。这本书的出现，似乎能为体育教师的职业发展提供一个清晰的路径和丰富的参考。我一直相信，教育的本质是育人，而体育教育更是培养学生健全人格的重要途径。这本书能否提供一些能够帮助学生树立正确体育观、养成良好运动习惯的方法，是我非常关心的。总的来说，它提供了一种全面发展的视角，关注学生的身心健康，也关注教师自身的成长。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，要做好一项工作，理论基础和实践经验都不可或缺。这本书给我的第一印象就是，它似乎能够将这两者巧妙地结合起来。当我快速浏览了一下大致的章节划分，我看到了一些我熟悉的概念，比如“运动技能学习的原则”，但也看到了一些我之前没有深入了解过的部分，比如“教学评估体系的构建”。这让我觉得，这本书不仅适合新手入门，也可能对有一定经验的体育教师有所启发。我最感兴趣的是关于“安全教育与风险管理”的部分，毕竟在体育教学中，保障学生的生命安全是首要任务，而如何有效地进行风险评估和防范，绝对是一门学问。这本书的标题虽然直接，但内容听上去却十分丰富，涵盖了课程设计、教学组织、课堂管理、以及对学生身心发展的关注，这些都是一个合格的体育教师需要具备的素质。我喜欢这种循序渐进、全面深入的学习方式，希望这本书能带给我更系统、更专业的知识体系。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计很有意思，采用了柔和的渐变色，搭配上简洁的书名，给人一种既专业又不失活力的感觉。拿在手里，纸张的质感也相当不错，印刷清晰，排版疏密得当，读起来很舒服。我之前一直对体育教学方法有些模糊的概念，总觉得它是一门比较抽象的学科。但是，当我翻开这本书的目录，看到里面涵盖了从体育心理学基础到具体教学实践的方方面面，顿时觉得它可能能解答我心中的许多疑问。特别是关于“如何激发学生的运动兴趣”和“不同年龄段学生的生理发展特点与教学调整”这两个章节，听起来就非常实用，我非常期待能在阅读过程中找到切实可行的方法。我平时工作也和教育相关，虽然不是体育领域，但好的教学理念和方法是可以融会贯通的。这本书的结构安排，似乎是从宏观理论到微观实践，层层递进，这很符合我学习的习惯。而且，书名中“中学体育教材教法”这几个字，点明了它的目标读者群体，说明它会聚焦于这个年龄段的教学难点和重点，这对我来说是很有吸引力的。总而言之，这本书从外在的装帧到内在的内容预设，都给了我一种值得深入研究的期待感。