9787811195187 班级经营100招 首都师范大学出版社 赖秋江 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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赖秋江 著

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出版社： 首都师范大学出版社

ISBN：9787811195187

商品编码：29424688329

包装：平装

出版时间：2012-01-01

基本信息

书名：班级经营100招

定价：32.00元

作者：赖秋江

出版社：首都师范大学出版社

出版日期：2012-01-01

ISBN：9787811195187

字数：

页码：

版次：2

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.481kg

编辑推荐

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本书引用企业化经营的策略融入班级经营中，分别从新接班级、班务处理、情境布置、亲师合作到建立班级特色等项目，提供班级经营实务100招，并备有多样化的学习单与范例。本书可以为教育工作者提供多样化班级经营模式之参考。在重视整体学习、适性发展的教育潮流中，本书将教师以新的思维面对新世纪的全人教育。

内容提要

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目录

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首部曲——家族企业化经营 招：家族企业化的班级经营 第2招：分家制度 第3招：家族生日卡 第4招：家族万用卡 第5招：爸妈生日卡 第6招：家族刊物制作 第7招：家族服 第8招：家族族规 第9招：学生间关手册 0招：家族文件统一化 1招：族人玉照全记录 2招：家族紧急联络网 3招：家族大明星 4招：家族小状元 5招：家族活动全记录 6招：家族法院 7招：家族会议 8招：班级日记 9招：班级记事本 第20招：班级纪念册二部曲——接班入门 第21招：开学准备事项——低年级 第22招：开学准备事项——中年级 第23招：开学准备事项——高年级 第24招：儿童秘密档案 第25招：爸妈秘密档案 第26招：座位安排法 第27招：个人专属信封袋 第28招：师生默契 第29招：联络簿——低年级三部曲——班级家常事 第30招：联络簿——中年级 第31招：联络簿——高年级 第32招：一家全是长 第33招：小老师制 第34招：小老师征选制度 第35招：值日生检查表 第36招：值日生牌 第37招：日期牌 第38招：大头贴 第39招：大牌档 第40招：作业检查表 第41招：作业迟交站 第42招：作业订正——低年级 第43招：作业订正——中年级 第44招：作业订正——高年级 第45招：作业催交——低年级 第46招：作业催交——中年级 第47招：作业催交——高年级 第48招：作业柜 第49招：工作检查表 第50招：扫地工作制度 第51招：家务赞助表与在校情形记录表 第52招：学生无故缺席处理 第53招：爬行榜 第54招：三关主 第55招：摸摸球 第56招：相片冲洗制度 第57招：班级计算机使用办法 第58招：图书借阅制度 第59招：福气袋 第60招：谁是我的主人 第61招：文具的窝 第62招：急救备忘盒 第63招：工具盒和工具箱 第64招：家族庆生会 第65招：寿星屋 第66招：午餐教育制度 第67招：例行家族事 第68招：桌椅清洁检查表 第69招：老师在哪里 第70招：暂时保管柜四部曲——情境布置 第71招：教室布置原则 第72招：教室布置内容与方式 第73招：教室布置地点 第74招：班群式资源空间规划五部曲——亲师交流 第75招：班亲会组织与召开流程 第76招：心意袋 第77招：家聚会 第78招：帮手教学与一日教师 第79招：家庭活动日 第80招：家书六部曲——班级风格 第81招：反省思过单 第82招：好事连连单 第83招：加油反省单 第84招：问题通报单 第85招：省思墙 第86招：好事墙 第87招：好话小册 第88招：成语小册 第89招：读诗诵经 第90招：午餐约会 第91招：优点大轰炸 第92招：抽抽乐小铺 第93招：戳戳乐 第94招：给老师的一封信 第95招：剪报 第96招：小书虫 第97招：阅读越快乐 第98招：才艺表演 第99招：认养家庭制度 00招：自主读书复习计划表

作者介绍

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文摘

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序言

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《高效课堂：班级管理智慧与实践》 内容简介 这是一部深度剖析班级经营艺术，融合前沿教育理念与丰富实践经验的著作。本书旨在为一线教师提供一套系统、可操作的班级管理框架，帮助他们构建积极、有序、富有活力的学习共同体。作者深刻理解现代教育环境下，班级管理面临的挑战与机遇，从人本主义关怀出发，强调班主任在促进学生全面发展中的核心作用。全书内容详实，逻辑清晰，既有理论指导，又辅以大量真实案例，力求让读者在阅读中获得启发，在实践中得以运用。 核心理念：以生为本，发展先行 本书的基石在于“以生为本”的教育哲学。作者认为，班级管理并非简单的规则约束，而是要理解每一个学生的独特性，尊重他们的成长规律，并以此为出发点，设计与之相适应的管理策略。班级不是一个僵化的集合体，而是一个动态发展的生命体，每一个成员都应获得关注与成长空间。因此，本书将学生的心理特点、认知发展、社会情感学习等置于首要位置，强调班主任应成为学生心灵的引导者、潜能的激发者和人格的塑造者。 系统框架：五大模块，层层递进 本书构建了一个完善的班级管理体系，共分为五大核心模块，环环相扣，层层递进，为教师提供了一套完整的解决方案： 模块一：班级文化与氛围的构建——奠定和谐基石 核心要义： 班级文化是班级的灵魂，是影响学生行为、情感和学业表现的隐性力量。良好的班级文化能够营造积极向上、互助友爱的氛围，为班级管理打下坚实基础。 具体内容： 班级愿景的确立与共塑： 引导学生共同讨论并确立班级的共同目标、核心价值观和行为准则。强调“共塑”过程的重要性，让学生在参与中产生归属感和责任感。 班级规则的制定与执行： 探讨如何制定既有约束力又不失人情味的规则，以及如何通过引导、示范和协商来确立规则的权威性，而非强制性。 积极反馈与激励机制： 强调及时、具体、真诚的表扬和鼓励，关注学生进步的每一个微小瞬间。介绍多种有效的激励方式，如积分奖励、荣誉表彰、小组合作奖励等，并分析其适用性。 师生关系的优化： 教授如何通过日常沟通、倾听、关心和尊重，建立信任、平等、尊重的师生关系。强调班主任的榜样作用，以及如何通过积极的师生互动感染学生。 家校共育的桥梁： 探讨如何与家长建立良好的沟通渠道，形成教育合力。介绍家访、家长会、家校联系册、线上沟通等多种家校沟通方式，以及如何通过家长教育提升家长的育儿能力。 模块二：学生个体成长关注与支持——精细化因材施教 核心要义： 每个学生都是独特的个体，拥有不同的天赋、兴趣、优势和挑战。精细化的个体关注是实现因材施教、促进学生全面发展的关键。 具体内容： 学生观察与诊断： 提供系统性的学生观察方法，包括行为观察、倾听、谈话、学习成果分析等，帮助班主任准确把握学生的个性特征、学习风格、情感需求和潜在问题。 个性化学习支持： 探讨如何根据学生的学习特点和进度，提供差异化的学习指导和资源。介绍如何设计分层作业、提供个性化反馈，以及如何培养学生的自主学习能力。 情感与心理支持： 关注学生的情绪变化和心理健康，教授如何识别和应对学生的情绪问题，提供有效的心理疏导和支持。强调同伴互助的重要性，引导学生学会自我调适和关怀他人。 品德与价值观的引导： 结合日常生活中的具体事例，引导学生树立正确的价值观和道德观。介绍如何通过故事、榜样、讨论等方式，培养学生的责任感、同情心、诚信等优秀品质。 生涯规划的启蒙： 引导学生认识自我，探索兴趣，了解职业世界，为未来的学习和发展奠定基础。 模块三：班级事务的高效管理——智慧化组织运营 核心要义： 高效的班级事务管理能够节省宝贵的教学时间，为学生创造更优的学习环境，并培养学生的组织能力和责任感。 具体内容： 班委队伍的建设与赋能： 阐述如何选拔、培训和激励班干部，使其成为班主任的得力助手。强调班干部在班级管理中的自主权和责任感，以及如何通过班委会议等形式，提升班级管理效率。 班级活动的策划与组织： 提供策划和组织各类班级活动的实用技巧，包括学习型活动、实践性活动、文化娱乐活动等。强调活动的设计应兼具教育意义和趣味性，促进学生全面发展。 日常管理规范： 详细阐述课堂纪律、出勤考勤、卫生管理、财产保管等日常管理方面的具体操作方法，并提供行之有效的解决方案，帮助班主任处理常见问题。 信息化的班级管理工具： 介绍如何利用现代信息技术，如班级管理APP、在线协作平台等，提升班级管理的效率和便捷性。 突发事件的应对与危机处理： 提供处理学生冲突、校园安全、网络欺凌等突发事件的原则和方法，帮助班主任冷静、有效地应对危机。 模块四：问题行为的分析与干预——人性化的矫治策略 核心要义： 面对学生的不当行为，不能简单粗暴地否定，而应深入分析其根源，并采取人性化、教育性的干预措施。 具体内容： 问题行为的根源分析： 探讨导致学生出现问题行为的内在与外在因素，包括家庭环境、同伴影响、学习压力、个体心理等。 差异化的干预策略： 针对不同类型的问题行为，提供有针对性的干预方法。例如，针对课堂捣乱行为，可能需要沟通、规则重申、行为契约等；针对学习困难，可能需要学习方法指导、心理疏导等。 积极的重塑与引导： 强调在纠正错误的同时，更要关注和强化学生积极的行为表现。通过引导、示范和鼓励，帮助学生建立正确的行为模式。 与家长、学校心理辅导室的协作： 阐述如何与家长、心理辅导老师、学校行政部门紧密合作，共同解决学生的棘手问题。 转化与成长的契机： 将问题行为视为学生成长的契机，通过反思和引导，帮助学生认识错误，改正不足，并从中获得宝贵的成长经验。 模块五：班主任专业发展与自我关怀——可持续的教育能量 核心要义： 班主任工作是一项充满挑战的职业，班主任的专业成长和自我关怀是保持教育热情和高效工作的基础。 具体内容： 持续的学习与反思： 鼓励班主任不断学习教育理论，参加专业培训，并通过教学日志、案例分析等方式，进行系统性的自我反思。 构建专业支持网络： 鼓励班主任与同事、同行建立学习共同体，分享经验，交流困惑，获得情感和专业上的支持。 时间管理与精力分配： 提供实用的时间管理技巧，帮助班主任合理安排工作与生活，避免过度劳累。 压力管理与心理调适： 介绍有效的压力管理方法，如正念练习、运动、兴趣爱好等，帮助班主任保持积极的心态和充沛的精力。 职业倦怠的预防与应对： 探讨职业倦怠的早期信号，并提供应对策略，帮助班主任重拾工作热情，实现可持续的职业发展。 本书特色： 理论与实践深度结合： 每一章节都基于扎实的教育学、心理学理论，同时提供了大量贴近教学实际的案例和具体操作指南。 体系化与全面性： 覆盖了班级管理的各个层面，从宏观的文化建设到微观的个体关注，为教师提供了一个完整的知识框架。 操作性与启发性： 语言通俗易懂，方法易于实践，同时鼓励教师结合自身情况进行创新和调整，发挥主观能动性。 人本关怀的温度： 始终贯穿对学生个体成长的尊重与关爱，以及对班主任自身职业幸福感的关注。 适用人群： 本书适合所有从事班级管理工作的教育工作者，包括但不限于： 中小学班主任 德育教师 学校管理者 教育学、心理学专业的师范生 对班级管理感兴趣的家长 结语： 《高效课堂：班级管理智慧与实践》不仅是一本工具书，更是一本教育理念的启迪之作。通过阅读和践行本书中的理念与方法，相信每一位教育工作者都能够成为更优秀的班级经营者，点亮学生成长之路，为教育事业贡献更多力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真的很有心思，封面的排版和色彩搭配透露着一股沉稳又不失活力的气息，初次上手就感觉这不是一本枯燥的理论著作。油墨的质感很棒，纸张的选取也让人爱不释手，即使是长时间阅读也不会觉得眼睛疲劳。更值得称道的是，内页的字体大小和行间距处理得恰到好处，使得阅读体验极其顺畅。作者在内容呈现上似乎也花了不少功夫，清晰的章节划分和富有逻辑性的结构，让复杂的概念也能被轻松消化。我尤其欣赏它在章节开头或结尾处设置的一些小小的“思考点”，这些引导性的文字常常能激发我联想到自己过往的一些实践经历，迫使我停下来反思。那种感觉就像是作者不是在单方面地灌输知识，而是在邀请你一同进行一场深入的对话。从书籍的整体触感和视觉观感来看，这无疑是一本可以被珍藏的工具书，它的物理形态本身就构成了一种积极的阅读暗示，让人愿意一次又一次地把它从书架上取下来翻阅，而不是仅仅束之高阁。这种对阅读体验的重视，在如今这个快节奏的时代，显得尤为可贵，体现了出版方对知识传播媒介的尊重。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值远超出了它所承诺的“招式数量”。真正令人震撼的是它背后所蕴含的教育哲学——那就是对每一个独立个体的深度尊重和理解。它不是简单地教你如何让班级“服从管理”，而是引导你如何去“赋能”学生，如何创造一个让他们愿意自我约束、积极成长的环境。这种从“管”到“导”的思维转变，是我在阅读其他同类书籍时很少能体会到的深度。比如，书中对“规则制定”的探讨，不仅仅停留在如何确保规则被遵守的层面，更深入到“规则是如何被学生内化为自我规范”的过程分析。这种对深层心理机制的挖掘，让这本书有了一种超越工具书的深度，使其更接近于一本关于人际互动与共同成长的指南。每一次翻阅，都会因为我自身心境的变化，而从中解读出新的层次和含义，展现出一种持久的生命力和研究价值。

评分☆☆☆☆☆

从语言风格上来说，这本书的作者显然是一位极富激情和幽默感的教育工作者。阅读起来完全没有那种传统教辅书籍的板着脸孔，反而充满了活力和鼓励。作者的笔触时常带着一种过来人的那种略微自嘲又充满智慧的调侃，读起来让人倍感亲切，仿佛是正在与一位经验丰富的前辈在咖啡馆里深入交流。这种非正式的、带有温度的叙述方式，极大地拉近了与读者的距离。它成功地营造了一种“我们都在同一条船上”的战友感，减轻了教师在面对班级管理压力时的孤立无援。我发现，很多时候，读完一个章节，我收获的不只是技巧，更是一种精神上的提振。它提醒我，教育工作本身就是一场充满变数的艺术，保持积极的心态和灵活的头脑，远比死记硬背几条教条来得重要。这种积极的心理暗示，对于提升一线教师的职业幸福感，具有不可低估的作用。

评分☆☆☆☆☆

我一直以来都在寻找那种能够真正触及一线操作、提供具体可行方案的教育类书籍，而不是那种高屋建瓴、脱离实际的宏大叙事。这本书的阅读过程，带给我一种强烈的“茅塞顿开”感，仿佛一直以来困扰我的那些班级管理中的顽疾，终于有了一个清晰的诊断和多角度的治疗方案。它的叙述方式非常接地气，没有过多地使用晦涩的学术术语，而是大量引用了生动的案例和场景模拟。当我读到其中关于“冲突解决”的那一小节时，书中描绘的对话脚本细腻到几乎能让我立刻在脑海中复现我班上某次争吵的画面。这种即时关联性极大地提高了知识的可迁移性。我发现，很多我以为是“个性问题”的挑战，其实背后有着更深层次的结构性原因，而这本书正是帮助我抽丝剥茧，找到了那些隐藏的“套路”。它不是简单地告诉我“应该做什么”，而是深入解析了“为什么这样做会有效”，这种底层逻辑的梳理，才是真正能帮助教师构建起自己教育哲学的基石。

评分☆☆☆☆☆

这本书在结构布局上的编排，体现出一种极其成熟的“问题导向”思维。它似乎预设了教师在日常工作中会遇到的各种棘手情境，并按部就班地给出应对策略。我特别欣赏它在不同“招式”之间设置的过渡和联系，它们之间并非孤立的技巧集合，而是形成了一个相互支撑的体系。比如，处理“学生惰性”的策略，后面紧跟着就讲解了如何建立有效的“正向激励机制”，两者构成了互补的两极。这种编排逻辑，避免了读者在面对海量信息时的手足无措，而是提供了一条清晰的学习路径。更妙的是，它似乎鼓励读者去实践，去“试错”，书中多次强调了“因地制宜”的重要性，提醒我们任何方法都不是万能的灵丹妙药，需要结合自身的班级特色和学生特点进行调整。这种务实的态度，极大地降低了我们尝试新方法的心理门槛，让人觉得管理工作并非一条布满荆棘的独木桥，而是充满探索乐趣的迷宫。