9787505433823 孩子好的課堂在路上 朝華齣版社 瀋佳慧 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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瀋佳慧 著

圖書標籤:

• 教育教學
• 小學教育
• 課堂管理
• 師生關係
• 教育方法
• 行為習慣
• 品格培養
• 傢庭教育
• 瀋佳慧
• 朝華齣版社

店鋪： 聚雅圖書專營店

齣版社： 朝華齣版社

ISBN：9787505433823

商品編碼：29457244836

包裝：平裝

齣版時間：2013-05-01

基本信息

書名：孩子好的課堂在路上

定價：32.00元

作者：瀋佳慧

齣版社：朝華齣版社

齣版日期：2013-05-01

ISBN：9787505433823

字數：160000

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：12k

商品重量：0.400kg

編輯推薦

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*前衛的教育理念：以孩子為中心陪伴孩子，傾聽孩子，與孩子分享旅行的幸福時光。在玩中學，發現和保護孩子的潛力和興趣。
　　*真誠的教育反思：通過旅行，引導孩子的學習，強化孩子學習的動機，鼓勵孩子發現和探索知識；對比中西方教育理念的不同，反思華人教育的普遍問題。
　　*貼心的旅行指南：帶孩子旅行的10大建議，幫你盡享親子旅行的時光。詳述歐洲適閤帶孩子遊玩的熱點綫路，彼得兔的故鄉、哈利波特的魔法學校、樂高積木世界、麥爾霍芬奶酪工廠。

內容提要

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《孩子好的課堂在路上》是一本關於親子旅行的故事書，也是一本有趣的親子教育指南。
　　學習有效的方式是興趣，而旅行不僅能激發和強化孩子的這種興趣和好奇心，在孩子心中種下探索與學習的種子，而且學習的內容和方式也會更加豐富多彩。旅行，能為孩子提供更多與外界交流溝通的機會，培養孩子獨立自主的品格和開拓進取的精神。
　　如何讓孩子一邊玩一邊學，保持對學習充滿瞭興趣與好奇心是《孩子好的課堂在路上》要解決的重要問題。《孩子好的課堂在路上》解決孩子的這些問題，需要的是父母正確的引導，帶孩子旅遊是一種很不錯的的選擇。但如何將旅行與學習結閤起來呢？打開本看作者如何帶孩子旅行、如何培養孩子的自主！

目錄

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作者介紹

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瀋佳慧，MonicaShen，畢業於颱灣淡江大學，就讀於日文係與中文係。熱愛旅行，曾旅居歐洲五年，其中英國一年半、德國三年半。長期擔任颱灣環宇電颱旅行節目《漫步天涯》主持人，介紹如何在旅行中為培養孩子的好奇心、興趣和自主學習能力。暢銷著作《沒有邊界的教室》《旅行是好的教養》《幸福雞湯》《戀戀奧地利》等，深受讀者歡迎。

文摘

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序言

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孩子好的課堂在路上 作者： 瀋佳慧 齣版社： 朝華齣版社 ISBN： 9787505433823 簡介： “好的課堂”並非僅僅是知識傳遞的場所，而是一個充滿生命力、互動性與啓發的成長空間。瀋佳慧老師在這部《孩子好的課堂在路上》中，以她深耕教育一綫多年的豐富經驗和獨到見解，為我們勾勒齣瞭一幅生動而深刻的教育畫捲。她堅信，每一個孩子都是獨特的個體，擁有無限的潛能，而“好的課堂”正是點燃這些潛能的火種。這本書並非停留在理論的探討，而是將目光聚焦於課堂實踐的每一個細節，從如何激發學生的學習興趣，到如何構建平等尊重的師生關係，再到如何引導學生進行深度思考與探究，都進行瞭細緻入微的剖析與闡釋。 一、 喚醒學習的內在動力：興趣是最好的老師 瀋佳慧老師在書中反復強調，學習的源動力來自於孩子自身的好奇心與求知欲。一個“好的課堂”絕不能是填鴨式的知識灌輸，而是要能夠點燃學生內心深處的興趣火花。她提齣，教師首先要成為一個“生活的觀察傢”和“孩子的知心者”，深入瞭解學生的興趣點、關注點以及他們所處的成長環境。在此基礎上，教師纔能設計齣真正貼閤學生認知特點、富有吸引力的教學內容和活動。 書中列舉瞭大量鮮活的案例，展示瞭如何將抽象的知識點與學生們熟悉的生活經驗相結閤。例如，在講解科學概念時，可以引導學生觀察身邊的自然現象；在學習曆史故事時，可以鼓勵學生扮演曆史人物，體驗當時的社會氛圍；在進行文學創作時，可以讓他們結閤自己的生活經曆進行構思。瀋老師認為，當知識不再是枯燥的符號，而是與學生的生活産生真實的連接時，學習就變成瞭一件自然而然、充滿樂趣的事情。 此外，教師還可以巧妙地運用各種教學手段，如生動的多媒體資源、富有挑戰性的問題情境、小組閤作探究等，來營造一個充滿活力的課堂氛圍。她強調，教師要敢於打破傳統的教學模式，嘗試創新的教學方法，讓課堂充滿驚喜與發現。一個能讓學生“想學”、“樂學”的課堂，纔是真正意義上的“好的課堂”。 二、 構建平等尊重的師生關係：信任是連接的橋梁 師生關係是教育過程中至關重要的一環。瀋佳慧老師在書中反復強調，建立在信任和尊重基礎上的師生關係，是實現有效教學和學生全麵發展的基石。她認為，教師不應僅僅是知識的傳授者，更應是學生成長道路上的引路人和陪伴者。 在書中，她分享瞭許多與學生建立深厚聯係的策略。這包括： 傾聽與理解： 教師要放下身段，真正地傾聽每一個學生的聲音，理解他們的睏惑、恐懼與期待。她鼓勵教師在課前課後與學生進行真誠的交流，瞭解他們的學習睏難，關注他們的心理健康。 肯定與鼓勵： 每一個學生都渴望被肯定，被看到。瀋老師強調，教師要善於發現學生的優點和進步，及時給予真誠的贊揚和鼓勵，即使是微小的進步，也能極大地增強學生的自信心和學習動力。 包容與接納： 課堂上總會有各種各樣的問題和挑戰，教師需要具備包容的心態，接納學生的不同，理解他們犯錯的原因，並在此基礎上引導他們改正。她認為，錯誤也是學習過程中的寶貴財富，關鍵在於如何引導學生從中學習。 公平與公正： 教師在對待所有學生時，都要保持公平公正的態度，不偏袒，不歧視，讓每一個學生都感受到被尊重和被重視。 瀋老師認為，當學生感受到來自教師的信任與尊重時，他們會更願意敞開心扉，更積極地參與到課堂活動中，更主動地去探索知識，更勇敢地去錶達自己的想法。這種互信互重的關係，不僅能提升課堂教學效果，更能對學生的人格塑造産生深遠的影響。 三、 引導深度思考與探究：智慧的火花在此碰撞 “好的課堂”不僅僅是知識的習得，更是思維的啓迪和智慧的培養。瀋佳慧老師在書中著重闡述瞭如何引導學生進行深度思考和探究式學習。她反對機械記憶和模式化解題，而是倡導教師設計能夠激發學生主動探索、獨立思考的教學活動。 書中詳細介紹瞭以下方法： 提齣開放性問題： 教師要敢於提齣一些沒有標準答案，需要學生多角度思考、多方麵論證的問題。這些問題能夠促使學生跳齣固有的思維模式，進行更深層次的分析和判斷。 設計探究性任務： 鼓勵學生通過查閱資料、實驗操作、小組討論等方式，主動去發現問題、分析問題、解決問題。這種探究式的學習過程，能夠極大地鍛煉學生的自主學習能力和解決實際問題的能力。 引導批判性思維： 教師要引導學生不盲從，不迷信，鼓勵他們質疑、比較、分析，形成自己的獨立見解。在討論過程中，教師可以適時拋齣不同觀點，引發學生之間的辯論，在思想的碰撞中激發智慧的火花。 鼓勵閤作與分享： 小組閤作是培養學生協作能力和溝通能力的重要途徑。瀋老師強調，在閤作過程中，學生可以互相學習，取長補短，共同完成更具挑戰性的任務。而分享環節，則能讓學生將自己的思考成果清晰地錶達齣來，並從中獲得反饋。 瀋老師認為，當課堂成為一個鼓勵質疑、支持探索、崇尚思考的場域時，學生纔能真正地成為學習的主人，他們的思維能力、創新能力和解決問題的能力纔能得到有效的提升。 四、 關注學生全麵發展：身心健康的守護者 “好的課堂”不僅僅關乎學業成績，更關乎學生的全麵發展，包括他們的身心健康、情感體驗、社會適應能力等。瀋佳慧老師在書中呼籲，教師應該成為學生全麵發展的守護者。 關注學習壓力與情緒疏導： 現代社會給孩子們帶來瞭前所未有的壓力，教師需要敏銳地察覺學生可能麵臨的學習壓力和負麵情緒，並及時給予疏導和支持。她建議教師在課堂上設計一些輕鬆愉快的環節，鼓勵學生釋放壓力，分享快樂。 培養健全人格： 課堂不僅是傳授知識的場所，更是培養學生健全人格的重要陣地。瀋老師強調，教師要通過言傳身教，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，培養他們的責任感、同情心、閤作精神等。 促進社會性發展： 課堂是一個微縮的社會。教師可以通過組織各種集體活動，如班級會議、社會實踐等，幫助學生學習如何與他人相處，如何遵守規則，如何承擔責任，從而提升他們的社會適應能力。 鼓勵藝術與體育： 適度的藝術和體育活動對學生的全麵發展至關重要。瀋老師建議，在課堂教學中，也可以適當地融入一些藝術和體育的元素，讓學習過程更加多元化和富有情趣。 她深信，一個真正“好的課堂”，應該能夠讓每一個孩子在接受知識的同時，也能感受到快樂，獲得成長，成為一個身心健康、人格健全、有社會責任感的人。 五、 教師的專業成長與反思：永不止步的探索 瀋佳慧老師在書中也特彆強調瞭教師自身的專業成長和持續反思的重要性。她認為，教師是“好的課堂”的締造者，隻有不斷學習、不斷反思、不斷進步，纔能真正實現教育的理想。 終身學習的態度： 教育理念和教學方法在不斷發展變化，教師需要保持一顆終身學習的心，不斷更新自己的知識儲備，學習新的教育理論和教學技能。 教學反思的習慣： 每一節課結束後，教師都應該進行深入的反思：哪些地方做得好，哪些地方需要改進？學生們的反應如何？是否達到瞭教學目標？通過反思，教師可以不斷優化自己的教學設計和教學策略。 與同行交流學習： 積極參與教學研討，與其他教師分享經驗，互相學習，能夠讓教師獲得新的啓發和視角。 勇於嘗試與創新： 教師不應害怕失敗，而應勇於嘗試新的教學方法和教學手段。每一次嘗試，都是一次寶貴的學習機會。 瀋老師的這本書，不僅僅是寫給教師的，也同樣適閤傢長閱讀。她希望通過這本書，能夠引發更多人對“好的課堂”的思考，共同為孩子營造一個更加美好的學習環境，讓每一個孩子都能在“好的課堂”中，找到屬於自己的成長之路，綻放齣最耀眼的光芒。它像一位經驗豐富的嚮導，引領我們在教育的道路上，不斷探索，不斷前行，去發現和創造屬於每一個孩子的“好的課堂”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排，可謂是匠心獨運的建築藝術。它不是簡單地綫性推進，而是采用瞭多重視角和時間交錯的手法，像一個精密的萬花筒，從不同的切麵去摺射同一個核心事件。一開始，讀者可能會因為視角的頻繁切換而感到一絲迷茫，仿佛置身於一個巨大的迷宮中，但隨著閱讀的深入，那些看似零散的片段會如同被無形的力量牽引，逐漸拼湊齣一個完整而令人震撼的宏大圖景。這種非綫性的敘事手法，極大地考驗瞭讀者的耐心和理解力，但迴報是巨大的——當所有綫索匯集的那一刻，所帶來的豁然開朗的震撼感，是綫性敘事無法比擬的。它強迫讀者主動參與到意義的構建過程中，不再是被動的接受者，而是積極的探索者，這種互動性，讓這本書的價值得到瞭幾何級的提升。

評分☆☆☆☆☆

從語言風格來看，這本書的作者顯然是一位高超的語言魔術師。他的遣詞造句，時而如同清泉般涓涓細流，細膩得能捕捉到光影變幻的瞬間；時而又如疾風驟雨般，用短促有力的句子，將人物內心的激蕩和外部環境的殘酷，精準地切割齣來，直擊人心最脆弱的部分。我特彆記錄下瞭幾處描寫自然景色的段落，那些用詞的精準度和組閤的創新性，完全可以單獨拿齣來作為範文學習。他似乎能用最少的筆墨，勾勒齣最豐富的意境，這種“惜墨如金”卻又“餘韻悠長”的文風，讓人嘆為觀止。我發現，即使是同一位人物在不同心境下，作者也會不著痕跡地調整其對話和內心獨白的語態和詞匯選擇，這種對語言工具的爐火純青的運用，確保瞭人物形象的鮮活和層次感，閱讀體驗因此變得無比豐富和多維。

評分☆☆☆☆☆

當我閤上這本書時，一股強烈的衝擊感久久不能平復。我必須承認，這本書的敘事節奏感把握得極其精準，它並非那種平鋪直敘、按部就班的流水賬，而是充滿瞭張力和變化。開篇如同清晨薄霧中緩緩拉開的帷幕，帶著一絲神秘和朦朧，慢慢地引入核心衝突；而到瞭中段，情節如同山澗的急流，跌宕起伏，讓人心跳加速，生怕錯過任何一個細微的轉摺點。最妙的是，作者總能在緊張的氛圍中，適時地插入一些哲理性的獨白，這些穿插的內容猶如高空盤鏇的老鷹，提供瞭一個俯瞰全局的宏大視角，讓讀者在體驗故事跌宕的同時，也能思考其背後的深刻意蘊。這種敘事策略的高明之處在於，它既滿足瞭大眾對於故事性的需求，又提升瞭作品的文學層次。讀這本書的過程，就像經曆瞭一場精心編排的戲劇演齣，燈光、音效、演員走位都拿捏得恰到好處，讓人欲罷不能，一口氣讀到天亮也是常有的事。

評分☆☆☆☆☆

這本厚實的精裝書拿在手裏，首先被它那沉甸甸的分量和封麵設計所吸引。油墨的清香似乎還未完全散去，我迫不及待地翻開瞭扉頁。書中的排版極為考究，字體大小適中，行距的處理也讓人閱讀起來倍感舒適，長時間沉浸其中也不會感到眼睛疲勞。尤其值得稱贊的是，作者在敘述復雜概念時，總能巧妙地穿插一些極具畫麵感的比喻，仿佛在我眼前展開瞭一幅幅生動的場景圖。書中對某個特定曆史時期的社會思潮分析得鞭闢入裏，那種深入骨髓的洞察力，讓我不禁停下來反復琢磨那些精妙的措辭。它不像某些學術著作那樣高高在上、拒人韆裏之外，反而像一位循循善誘的智者，用他淵博的學識，溫柔地引導著每一個求知者進入他構建的知識殿堂。我特彆留意瞭它對細節的描摹，那些看似微不足道的側麵描寫，實則構建瞭整個敘事宏大而堅實的基石，讀完之後，感覺自己對那個時代背景下的個體命運有瞭更為豐滿和立體的理解，這本書的文字功力，絕對是頂尖水準。

評分☆☆☆☆☆

這本書的魅力，很大程度上源自其構建的世界觀的自洽性和豐富性。作者似乎投入瞭巨大的心血來打磨這個虛構或半虛構的場域，每一個角落都透露著匠心獨運的痕跡。無論是宏大的社會結構設定，還是日常生活中人物衣著、飲食的細微描述，都遵循著一套內在的邏輯，這種真實感極大地增強瞭閱讀的沉浸體驗。我尤其欣賞作者對於“邊緣群體”刻畫的細膩之處，他們往往是被主流敘事所忽略的群體，但在這本書裏，他們的掙紮、他們的希望、他們的微小勝利，都被賦予瞭同等的重量和尊嚴。這種對“他者”的深刻關懷和精準捕捉，使得這本書超越瞭一般的娛樂讀物，具有瞭強大的社會關懷價值。它沒有簡單地給齣非黑即白的道德判斷，而是展現瞭人性的復雜與灰色地帶，讓人在閤書之後，仍然會不斷追問：“如果是我，我會怎麼做？”這種持久的思辨性，是區分平庸與經典的重要標誌。