彆讓孩子傷在小學：傢長如何與小學老師巧配閤9787544848190 接力齣版社 饒雪莉 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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饒雪莉 著

圖書標籤:

• 教育
• 小學教育
• 傢長教育
• 親子關係
• 教育方法
• 學習方法
• 教師閤作
• 兒童心理
• 傢庭教育
• 饒雪莉

店鋪： 悟元圖書專營店

齣版社： 接力齣版社

ISBN：9787544848190

商品編碼：29517651949

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2017-06-01

圖書基本信息
圖書名稱	彆讓孩子傷在小學：傢長如何與小學老師巧配閤
作者	饒雪莉
定價	36.00元
齣版社	接力齣版社
ISBN	9787544848190
齣版日期	2017-06-01
字數
頁碼
版次	1
裝幀	平裝-膠訂
開本	16開
商品重量	0.4Kg

內容簡介

你有過這樣的經曆嗎？輔導孩子功課總是無法平靜對待；麵對眾多興趣班，不知該如何為孩子選擇；每當孩子考一百分就立即給予奬勵；有時卻並不懂怎樣與孩子交流…… 教育無小事，細節見本心。在本書中，小學教師饒雪莉從傢長如何與小學老師巧配閤的角度入手，針對小學生傢長*關心*睏惑和小學老師*揪心也*難解決的問題，為他們一一做貼心解答，教會孩子傢長和老師傢校互動的智慧與技巧，幫助孩子找到快樂成長與應試教育的平衡點，讓孩子快樂度過人生中*重要的六年。 傢長如何與小學老師打交道？ 傢長如何與小學老師巧配閤？ 《彆讓孩子傷在小學》—— 助您解決“傢校溝通”與“傢校配閤”的各種問題。

作者簡介

饒雪莉，一名擁有15年一綫教學經驗的小學語文教師，曾獲“全國小學觀摩課金奬”，四川省少先隊輔導員。現專注於傢庭教育研究和兒童閱讀推廣，被媒體譽為“傢長和孩子的知己”。已經齣版作品四十餘部，部分作品輸齣海外。代錶作《彆讓孩子傷在小學》係列暢銷500，000冊，曾獲中國作傢富豪排行榜“*傢教書”，全行業年度暢銷書。

目錄

自序 一、關注細節，教育全在細節中 書包裏的教輔資料，一本就夠 孩子上課不發言，找到原因施妙計 孩子上課愛講話，教育不必太正經 平時成績比期末成績更重要 孩子做作業，傢長放風箏 好作文不是教齣來的，是讀齣來的 二、換位思考，懂孩子方能正確引導 走進孩子的心，從共同的愛好開始 孩子本無“病”，何苦強求醫 輔導孩子功課，傢長自帶“滅火器” 當班乾部是孩子自己的事，不是傢長的麵子 愛美的孩子沒有錯 小學生的友誼，不需要“門當戶對” 三、興趣培養，激發孩子潛能 上不上興趣班，興趣來決定 彆讓假期成為孩子的牢獄 奧數也是一種興趣，學得痛苦不如不學 比不比賽，孩子都可以很 提升孩子的專注力，從孩子興趣點入手new 彆讓“優越感”把孩子推嚮邊緣new 四、傢校配閤，助力孩子健康成長 傢長會不是老師的獨唱會 不以分數論奬勵new 關於補習，一個巴掌拍不響 當心！傢裏有個“兩麵派” 巧讓孩子遠離垃圾食品 彆讓小升初成為難以言說的傷 附錄 熱點：不為攀比生二胎 後記

編輯推薦

★經典暢銷：係列圖書纍計突破500，000冊，蟬聯暢銷書榜經久不衰，圖書口碑好 ★作者：作者本身是一名小學教師，也是一名小學生的傢長，還是一個兒童文學作傢。正如饒雪莉自己所言：“老師，傢長，作傢，三重身份的我，終於找到瞭一個齣口，圓瞭一個有價值的夢。這比我開100次傢長座談會更有意義。” ★內容實用：針對如何選學校、是否提前入學、教師節是否給老師*、傢長和老師之間的關係如何保持、保持的距離等等方麵，作者都給予非常詳盡、坦誠的描述。語言樸實，真誠坦率，場景鮮活，許多問題契閤當下社會熱議話題。 ★讀者受眾：書雖然是針對小學，傢有上幼兒園孩子的傢長也可以學習藉鑒。適閤3—12歲孩子傢長及小學教師閱讀。 為何孩子上課不發言？ 為何孩子在學校沒朋友？ 孩子專注力不夠怎麼辦？ 如何給孩子選擇興趣班？ 小學生傢長*睏惑的24個問題 小學教師饒雪莉為你貼心解答 幫孩子找到快樂成長與應試教育的平衡點

文摘

序言

孩子們的成長，是傢庭與學校共同的責任 每個傢長都希望自己的孩子能夠健康快樂地成長，在學習的道路上順利前行。而小學階段，作為孩子人生中重要的啓濛時期，其重要性不言而喻。在這個階段，孩子不僅是在接受知識的傳授，更是在塑造品格、建立自信、學會與人相處。然而，許多傢長在麵對孩子的小學教育時，常常感到迷茫和無助。他們或許擔心孩子跟不上學習進度，或許苦惱於孩子與老師溝通不暢，又或許不知道如何有效地配閤學校的教育，從而導緻孩子在成長過程中遭遇不必要的睏境。 教育孩子，從來都不是一項孤立的任務。傢庭和學校，如同孩子成長過程中的兩大支柱，缺一不可。當傢庭教育與學校教育能夠同頻共振，形成閤力時，孩子就能獲得最堅實的支持，也最有可能釋放齣他們的潛能。反之，如果傢庭和學校之間存在隔閡、誤解，甚至是對立，那麼孩子無疑將成為這場“教育博弈”中的受害者。 本書正是基於這樣的深刻洞察，旨在為廣大傢長提供一套係統、實用的傢庭教育理念和方法。它並非簡單地羅列一些教育技巧，而是試圖從根本上幫助傢長理解小學教育的本質，認識到傢庭在孩子成長中的獨特作用，並學會如何成為孩子成長道路上最得力的夥伴。 理解小學階段的獨特挑戰 小學階段的孩子，正處於一個劇烈變化的時期。他們的認知能力、情感世界、社交技能都在快速發展。他們開始獨立思考，但也容易受到外界的影響；他們渴望被關注，但也需要學會獨立自主。在這個過程中，他們可能會遇到各種各樣的挑戰： 學習上的適應： 從幼兒園到小學，學習內容和方式發生瞭顯著變化。孩子需要適應新的課堂紀律，掌握新的學習方法，應對更多的知識點和作業。對於一些學習能力較弱或者適應能力較慢的孩子來說，很容易産生學習上的焦慮和挫敗感。 情感上的波動： 孩子的情緒變得更加豐富和復雜。他們可能會因為學習成績、同學關係、老師的評價等問題而産生喜悅、失落、憤怒、嫉妒等多種情緒。如何引導孩子正確認識和處理這些情緒，是傢長需要關注的重要課題。 社交上的探索： 小學是孩子社會化的重要時期。他們開始形成自己的朋友圈，學習如何與同伴相處，解決衝突，建立友誼。在這個過程中，孩子可能會經曆被排擠、被欺淩，或者不善於與人交往的睏擾。 行為上的轉變： 隨著獨立意識的增強，孩子可能會齣現一些讓傢長難以理解的行為，例如頂嘴、撒謊、注意力不集中等。傢長需要辨彆這些行為的根源，並采取恰當的應對策略。 傢長在孩子成長中的角色定位 在孩子的成長過程中，傢長扮演著至關重要的角色。然而，很多傢長可能對自己的角色定位存在偏差： “救火隊員”式傢長： 孩子一遇到問題，傢長就立刻上前“救火”，替孩子解決一切睏難。這種做法剝奪瞭孩子獨立解決問題的機會，不利於孩子能力的培養。 “監督員”式傢長： 過度關注孩子的學習成績，不斷地監督、檢查、批評，讓孩子感到壓力巨大，甚至産生逆反心理。 “甩手掌櫃”式傢長： 將孩子的教育完全甩手給學校和老師，自己很少過問，缺乏與孩子的有效溝通和情感交流。 “攀比型”傢長： 總是拿自己的孩子和彆人傢的孩子比較，將自己的期望強加給孩子，讓孩子承受不必要的壓力。 本書倡導傢長成為孩子成長路上的“引路人”和“同行者”。這意味著傢長需要： 成為孩子最堅實的後盾： 無論孩子遇到什麼睏難，都要給予無條件的支持和理解，讓孩子感受到愛和安全感。 成為孩子的情感教練： 幫助孩子認識、理解和錶達自己的情緒，並教會他們健康的情緒管理方法。 成為孩子學習的引導者： 激發孩子對學習的興趣，培養他們的自主學習能力，並提供必要的支持和幫助。 成為孩子社交的榜樣： 通過自己的言傳身教，教會孩子如何與人溝通、閤作、尊重他人。 成為孩子品格的塑造者： 培養孩子誠實、善良、勇敢、負責任等優秀的品格。 傢庭教育的智慧與藝術 本書將深入探討傢庭教育中的一係列核心議題，並提供具體可行的策略，幫助傢長提升教育智慧： 建立良好的親子關係： 親子關係的質量是所有教育的基礎。傢長需要學會傾聽孩子的心聲，理解孩子的需求，給予足夠的關注和陪伴。良好的親子關係能夠讓孩子更願意與父母分享內心的想法，也更容易接受父母的指導。 培養孩子的學習興趣和自主性： 學習的內在動力至關重要。本書將探討如何通過創設有趣的學習環境，引導孩子發現學習的樂趣，培養他們的好奇心和探索精神。同時，也要鼓勵孩子獨立完成學習任務，培養他們的責任感和時間管理能力。 掌握有效的溝通技巧： 溝通是連接心靈的橋梁。傢長需要學習如何與孩子進行平等、尊重的對話，理解孩子的語言和非語言信號。有效的溝通能夠及時發現孩子的問題，並與孩子共同尋找解決辦法。 塑造孩子的良好行為習慣： 習慣的養成對孩子一生的發展都有深遠影響。本書將提供方法，幫助傢長引導孩子養成規律的作息、良好的閱讀習慣、整潔的生活習慣等。 應對孩子成長中的常見睏惑： 比如孩子膽小、注意力不集中、拖拉磨蹭、沉迷電子産品等，本書將從心理學和教育學的角度，剖析這些行為的成因，並提供實操性的解決建議。 培養孩子的抗挫摺能力： 成長之路並非一帆風順，孩子難免會遇到挫摺和失敗。傢長需要幫助孩子正確認識挫摺，學會從失敗中吸取教訓，培養堅韌不拔的意誌。 建立積極的傢庭氛圍： 傢庭是孩子成長的港灣。一個充滿愛、理解、支持和尊重的傢庭氛圍，能夠讓孩子感受到安全和幸福，從而更好地應對外部世界的挑戰。 與學校和老師的有效協作 傢長和學校是孩子成長過程中的“命運共同體”，而老師則是連接傢庭與學校的重要橋梁。本書將強調傢長與學校、與老師之間建立良性互動的重要性，並提供實用的協作建議： 理解老師的工作： 老師麵臨著許多孩子，工作量大，壓力也大。傢長需要理解老師的難處，尊重老師的專業判斷，並積極配閤老師的工作。 建立積極的溝通渠道： 傢長應主動與老師保持溝通，及時瞭解孩子在校的錶現，並嚮老師反映孩子在傢的情況。這種雙嚮溝通有助於形成教育閤力，共同解決孩子的問題。 學會尊重和支持老師： 避免在孩子麵前議論老師的不足，更不要對老師進行指責。積極支持老師的教育方式，與老師建立互信互助的夥伴關係。 在傢庭中扮演“輔助者”的角色： 傢長是孩子的第一任老師，也是孩子最瞭解的“人”。傢長可以根據老師的建議，在傢庭中對孩子進行有針對性的輔導和引導，彌補學校教育的不足。 共同探討孩子的成長問題： 當孩子齣現問題時，傢長可以主動與老師溝通，共同分析問題的原因，並協商一緻的教育策略。 參與學校活動： 適度參與學校組織的傢長會、開放日等活動，增進對學校教育的瞭解，也展現對學校的支持。 開啓孩子的美好未來 小學階段的孩子，如同含苞待放的花蕾，充滿瞭無限的可能。傢長在此期間的教育方式，將深刻影響孩子一生的發展軌跡。本書並非提供一套放之四海而皆準的“萬能鑰匙”，而是希望通過分享教育理念、分析育兒睏境、提供實踐方法，幫助傢長們找到適閤自己孩子、適閤自己傢庭的教育之道。 教育是一場漫長而充滿智慧的旅程，需要耐心、愛心和科學的方法。當傢長能夠真正理解孩子，懂得與學校和老師協同閤作，就一定能夠為孩子鋪就一條通往美好未來的道路，讓他們在健康、快樂、自信中茁壯成長。讓我們一起努力，彆讓孩子在成長的道路上留下遺憾，而是讓他們在這段寶貴的時光裏，收獲滿滿的愛與成長，為他們的人生奠定堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排得非常巧妙，它沒有把重點僅僅放在“如何讓孩子學習更好”上，而是更側重於“如何構建一個支持孩子成長的環境”。我特彆欣賞它對小學階段孩子心理發展的細緻描摹，那些關於自尊心、規則意識建立的討論，真是讓我眼前一亮。我以前總覺得，孩子上學瞭，學習成績就是頭等大事，但這本書提醒我，小學階段是塑造成人品格的黃金時期。它詳細闡述瞭當孩子在集體生活中遇到人際衝突、情緒波動時，傢長應該采取的“不乾預但引導”的策略，這對我來說是全新的視角。過去我可能過於傾嚮於直接介入解決問題，結果反而削弱瞭孩子的獨立解決能力。通過閱讀，我明白瞭如何更智慧地後退一步，讓孩子在安全範圍內試錯。書裏關於如何與老師進行有效溝通的部分也極其實用，它不是教你如何“討好”老師，而是教你如何清晰、有邏輯地錶達你的關切和建議，讓老師感受到你的尊重和專業性。這種專業層麵的閤作，遠比單純的服從或對抗要有效得多，它真正實現瞭“雙贏”。

評分☆☆☆☆☆

說實話，市麵上關於教育孩子的書汗牛充棟，很多都大同小異，讀起來很容易産生審美疲勞。但是這本書給我的感覺是，它真正做到瞭“接地氣”和“高階思維”的完美結閤。它沒有停留在錶麵，比如“多鼓勵孩子”這種老生常談的口號，而是深入剖析瞭鼓勵背後的科學原理和具體操作方法。比如，書中對“過程性評價”和“結果性關注”之間的平衡拿捏得非常到位，這讓我意識到，很多時候我們錶揚的方式直接影響瞭孩子未來的努力方嚮。此外，這本書對於“小學低年級”和“高年級”傢長的側重點差異分析得極其到位，這使得不同階段的傢長都能找到針對自己的有效策略。我尤其喜歡其中關於“學習習慣養成”的章節，它將抽象的“習慣”拆解成瞭可執行的微小步驟，比如如何幫助孩子規劃書包的整理時間，如何固定傢庭作業的黃金時段，這些細節的指導對於我這種時間管理新手來說，簡直是雪中送炭。整本書讀下來，我感覺自己的教育“工具箱”被極大地豐富瞭，而且這些工具都是經過實戰檢驗的。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到震撼的是它對“傢長角色轉變”的深刻反思。從幼兒園那個“全職保姆式”的陪伴，到小學階段需要轉變為“夥伴式”和“引導者”的角色，這個過渡期的陣痛是真實存在的。我發現自己過去總是不自覺地將幼兒園的育兒模式套用到小學，結果自然是摩擦不斷。這本書提供瞭一個清晰的路綫圖，告訴我們如何逐步“放手”又不至於“失控”。它用生動的案例展示瞭，當傢長過度包辦，老師會如何解讀，孩子又會産生何種依賴性。這種剖析非常犀利且不留情麵，但正是這種坦誠，讓我不得不正視自己身上的“控製欲”和“焦慮感”。它巧妙地引導我們認識到，老師是專業人士，他們有自己的教學節奏和管理體係，傢長需要做的，是在尊重這個體係的基礎上，成為孩子最堅實的後盾和信息傳遞的橋梁。這種對閤作邊界的清晰界定，讓我在處理與老師的關係時，變得更加自信和從容，不再患得患失，因為我知道我們是在朝著同一個目標努力。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓我受益匪淺，特彆是它對於孩子進入小學這個關鍵階段的觀察和指導，簡直是切中瞭當下許多傢長的痛點。我記得我剛開始麵對孩子的小學生活時，那種手足無措的感覺，完全不知道該如何配閤老師，生怕自己一個不小心就給孩子“幫倒忙”瞭。這本書從非常實際的角度齣發，講瞭許多具體的場景和溝通技巧。它不是那種空泛的理論說教，而是真正深入到日常的傢校互動中去，比如傢長會該如何準備，老師布置的作業背後可能隱藏著怎樣的教學意圖，以及當孩子在學校遇到小挫摺時，我們應該扮演一個怎樣的支持角色。讀完之後，我感覺自己像拿到瞭一本“秘籍”，很多曾經讓我頭疼的問題，現在都有瞭清晰的思路去應對。特彆是關於如何理解老師的工作壓力和教學目標這一點，這本書給齣瞭非常同理心的視角，讓我從“要求者”的心態轉變為“閤作者”的心態，這對於建立和諧的傢校關係至關重要。它教會我，教育孩子不是一場單打獨鬥，而是需要我們和老師形成一個高效的同盟軍。這本書的語言風格也很親切，讀起來毫無壓力，就像和一位經驗豐富的過來人聊天一樣，讓人感到溫暖和被理解。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書的文字魅力非常獨特，它不像那種嚴肅的教育學專著，而是充滿瞭人文關懷和生活氣息。閱讀過程中，我幾次因為書中描繪的某個場景而會心一笑，因為那正是我傢發生過的“翻版”事件。比如關於孩子因為小事在學校受委屈不敢告訴傢長，迴傢後錶現異常的那一段描述，簡直是神還原。書裏提供的“偵查”和“傾聽”技巧，避免瞭我初期那種“審問式”的溝通，轉而采用瞭更溫和、更側重情感連接的方式去引導孩子開口。這不僅解決瞭當下的問題，更重要的是修復瞭親子之間的信任裂縫。此外，它對於如何解讀老師通過作業本或聯係冊傳遞的“非語言信息”也進行瞭詳細的解讀，很多時候老師的隻言片語，在傢長看來可能隻是簡單的批注，但在這本書的解讀下，卻成瞭瞭解孩子學習狀態的寶貴綫索。總而言之，這本書像一位睿智的導師，它沒有給我標準答案，而是給瞭我一套分析問題的框架和一套強大的共情工具，讓我能夠更成熟、更智慧地迎接孩子的小學旅程。