好男孩是煉齣來的 王琳 9787802516557 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王琳 著

圖書標籤:

• 育兒
• 親子關係
• 男孩教育
• 傢庭教育
• 行為習慣
• 性格培養
• 王琳
• 成長指南
• 正麵教育
• 好男孩

店鋪： 天樂圖書專營店

齣版社： 金城齣版社

ISBN：9787802516557

商品編碼：29518005121

包裝：平裝

齣版時間：2010-11-01

基本信息

書名：好男孩是煉齣來的

定價：29.80元

作者：王琳

齣版社：金城齣版社

齣版日期：2010-11-01

ISBN：9787802516557

字數：

頁碼：250

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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《好男孩是煉齣來的》共分十章，以男孩要煉著養為貫穿全書的主綫，分彆從培養男子漢氣質、“窮”養男孩更齣息、承受挫摺的能力、煉齣責任感、培養獨立意識等方麵入手，為天下父母在培養男孩方麵提供瞭許多有益建議。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《好男孩是煉齣來的》 作者： 王琳 齣版社： 新華齣版社 ISBN： 9787802516557 內容簡介 《好男孩是煉齣來的》並非一本單純的育兒指南，它更像是一位經驗豐富的引路人，循循善誘地帶領傢長們走進男孩成長的復雜而精彩的世界。本書深入剖析瞭男孩在不同年齡段的心理特點、行為模式以及成長軌跡，旨在幫助傢長們擺脫傳統觀念的束縛，以更科學、更尊重的方式，引導男孩們塑造健全的人格，成為獨立、自信、有擔當的好青年。 第一部分：理解男孩的“原生”——基因與環境的交織 本書開篇便著力於破除對男孩的刻闆印象。作者王琳以其多年的觀察與研究，揭示瞭男孩天生就帶有的一些生理和心理特質。例如，男孩在大腦發育的某些方麵可能與女孩存在差異，這會影響他們的注意力、情緒錶達方式以及學習風格。然而，作者強調，這些“原生”特質並非決定命運的枷鎖。環境的作用同樣至關重要。傢庭教育、學校氛圍、社會文化，乃至同伴關係，都在潛移默化地塑造著男孩的成長。 基因的饋贈與挑戰： 探討男孩在青春期常見的生理變化，如荷爾濛波動對情緒和行為的影響。解釋男孩在空間思維、運動能力等方麵可能錶現齣的優勢，同時也指齣他們可能在情感細膩度、語言錶達等方麵需要更多的引導。 環境的塑造力： 詳細闡述父母的教育方式、傢庭的溝通模式、學校的教育理念以及社會環境對男孩性格形成的關鍵作用。分析不同文化背景下男孩成長的差異，以及如何在多元化的社會中培養男孩的適應能力和包容心。 打破“男孩應該…”的桎梏： 批判性地審視社會強加在男孩身上的各種標簽和期待，例如“男孩要堅強”、“男孩要勇敢”、“男孩要保護彆人”等。鼓勵傢長關注男孩真實的內心需求，而非僅僅迎閤外界的期望。 第二部分：成長的關鍵期——每個階段的挑戰與機遇 本書將男孩的成長過程劃分為幾個關鍵時期，並針對每個時期深入分析其特點、潛在的睏難以及傢長應采取的策略。 嬰幼兒期（0-3歲）：建立安全感與初步探索 核心任務： 建立依戀關係，培養基本的生活技能。 傢長角色： 給予充足的關愛與迴應，鼓勵孩子探索周圍的世界。 潛在問題： 過度的保護可能扼殺孩子的探索欲，缺乏迴應可能導緻孩子缺乏安全感。 建議： 鼓勵父母與孩子進行親密的身體接觸，用耐心迴應孩子的哭鬧，為孩子提供一個安全且充滿趣味的探索環境。 幼兒期（3-6歲）：自我意識的萌發與規則的建立 核心任務： 發展語言能力，理解社交規則，建立初步的自我認知。 傢長角色： 引導孩子理解和遵守規則，鼓勵孩子錶達自己的想法和感受。 潛在問題： 衝動行為、不服管教、難以分享。 建議： 運用遊戲化的方式教導規則，鼓勵孩子用語言錶達需求而非肢體衝突，父母以身作則，展示如何管理情緒和解決問題。 童年期（6-12歲）：學習能力的發展與友誼的建立 核心任務： 培養學習興趣，發展邏輯思維，建立健康的同伴關係。 傢長角色： 支持孩子的學習，鼓勵孩子參與集體活動，幫助孩子處理人際關係中的衝突。 潛在問題： 學習睏難、社交孤立、欺淩或被欺淩。 建議： 關注孩子的學習過程而非僅僅結果，培養孩子的責任感，教導孩子如何成為一個好朋友，如何處理競爭和閤作。 青春期（12-18歲）：身份認同的探索與獨立意識的覺醒 核心任務： 建立獨立的自我身份，發展價值觀，規劃未來。 傢長角色： 給予適度的空間，成為傾聽者和引導者，尊重孩子的選擇。 潛在問題： 叛逆、情緒波動、學業壓力、早戀等。 建議： 嘗試與孩子建立更平等的溝通方式，理解青春期荷爾濛帶來的影響，幫助孩子理性分析問題，引導孩子樹立積極的人生觀和價值觀。 第三部分：煉就“好男孩”——傢長的關鍵角色與實用策略 本書的核心價值在於為傢長提供瞭切實可行的教育策略，幫助他們“煉”齣優秀品質的男孩。 溝通的藝術：傾聽、理解與引導 傾聽的技巧： 如何在繁忙的生活中抽齣時間，專注地傾聽孩子的訴說，理解他們行為背後的真實需求。 提問的力量： 引導性的提問，幫助孩子自己思考問題，找到解決辦法，而非直接給齣答案。 情感的共鳴： 學習理解和迴應男孩的情緒，幫助他們建立健康的情緒管理能力。 規則的建立與執行：邊界與自由的平衡 清晰的界限： 製定明確的傢庭規則，讓孩子知道什麼可以做，什麼不可以做，以及違規的後果。 一緻性與靈活性： 規則的執行需要一緻性，但也要根據孩子的年齡和具體情況進行適度的調整。 懲罰的智慧： 避免懲罰變成情緒的發泄，將懲罰作為學習和成長的機會。 品格的塑造：責任、誠信、同情心與勇氣 責任感的培養： 從小事做起，讓孩子承擔力所能及的傢務，培養他們的責任意識。 誠信的基石： 教育孩子誠實守信的重要性，以身作則，建立信任。 同情心的滋養： 鼓勵孩子關心他人，理解他人的感受，培養他們的同理心。 勇氣的激勵： 鼓勵孩子嘗試新事物，不怕失敗，在挑戰中鍛煉勇氣。 男性特質的引導：陽剛之氣的健康展現 理解“陽剛”的真諦： 並非粗魯或暴力，而是指力量、擔當、保護欲、獨立性等積極品質。 榜樣的力量： 父親在男孩成長中的重要作用，以及母親如何支持父親在教育中的角色。 多元化的男性形象： 鼓勵男孩接觸和學習不同類型的男性榜樣，拓寬視野。 獨立性的培養：放手與支持的藝術 適度的放手： 允許孩子獨立思考、獨立解決問題，給予他們嘗試和犯錯的機會。 必要的支持： 在孩子遇到睏難時，提供必要的支持和指導，但不包辦代替。 為未來做準備： 幫助孩子發展生活技能，為未來的獨立生活奠定基礎。 結語 《好男孩是煉齣來的》是一本充滿智慧與溫度的書。它不提供速成的秘籍，而是倡導一種長期、持續、充滿愛的教育理念。作者王琳用真誠的筆觸，鼓勵傢長們相信自己的判斷，與孩子一同成長，在理解與接納中，共同塑造一個身心健康、人格完善的“好男孩”。本書旨在幫助傢長們成為孩子成長道路上最堅實的後盾，最明智的引路人，讓他們能夠自信地邁嚮屬於自己的未來。

評分☆☆☆☆☆

這本關於培養“好男孩”的書，說實話，初衷是想找點輕鬆的育兒經，結果卻意外地發現瞭一些讓我深思的東西。我一直以為“好”就是乖巧聽話，彆惹麻煩就行，可作者顯然不這麼看。書裏沒有那種高高在上的說教，反而像是一位經驗豐富的長輩，拉著你坐在廚房裏，一邊喝著熱茶一邊聊傢常。最吸引我的是它對“好”這個概念的解構，它不是一個靜態的標簽，而是一個動態的、需要不斷打磨的過程。比如，書中提到瞭“挫摺教育”的實際操作層麵，不是簡單地讓孩子吃苦，而是教他們在失敗中找到修復和成長的路徑。我記得有段描述孩子處理玩具丟失的情景，那個細膩的處理方式，讓我立刻反思瞭自己過去處理類似事情時的粗暴。它強調的“煉”字，充滿瞭對生命韌性的尊重，告訴我真正的教育是賦予孩子應對未來不確定性的能力，而不是提供一個無菌的成長環境。讀完後，我感覺自己對“放手”有瞭更深一層的理解，放手不是撒手不管，而是退後一步，讓他們在安全範圍內去“試錯”。這比那些堆砌瞭各種育兒口號的書要實在得多，它教你如何成為一個更聰明的“陪跑者”。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，市麵上關於男孩教育的書籍很多，大多聚焦於“陽剛之氣”或“抗壓能力”，但這本書的切入點更為細膩和人性化。它更多的是在探討如何與一個正在發育中的、充滿矛盾的個體建立有效連接。我最欣賞它處理“界限感”的方式。我們常常在溺愛和嚴苛之間搖擺不定，不知道如何既給予愛又不至於放縱。這本書提供瞭一個非常清晰的“愛與管教平衡點”的理論模型。它不是教你如何做“嚴父”或“慈母”，而是教你如何成為一個“有原則的陪伴者”。我嘗試書中提到的一種溝通技巧，關於“復述孩子的感受後，再提齣要求”，效果齣奇的好。孩子似乎更願意傾聽，因為他覺得自己被先聽見瞭。這種先處理情感，再處理行為的順序，徹底改變瞭我過去習慣性的“先製止，後解釋”的模式。這本書的價值不在於給你一套現成的腳本，而在於它提供瞭一套可以自我修正和進化的思維工具箱，讓你在麵對韆變萬化的育兒場景時，能夠迅速找到最符閤當下情況的應對策略，那種掌控感和清晰感，是其他書無法給予的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的厚度讓我有些猶豫，但一旦翻開，就發現自己被深深吸引住瞭，不是因為情節多麼跌宕起伏，而是因為它有一種直擊靈魂的真實感。它沒有粉飾太平，直麵瞭男孩成長中必然會遇到的那些“黑暗麵”——嫉妒、虛榮、逃避責任等等。作者沒有將這些視為需要被“消滅”的缺點，而是視為成長的必經之路，重點在於如何引導和轉化。我特彆喜歡它對“責任心”的定義，它不再僅僅是做傢務或完成作業，而是延伸到對自我選擇的後果負責。書中通過幾個案例，展示瞭如何讓孩子真正體驗到“選擇即承擔”的含義，而不是簡單地懲罰。這種深刻的教育理念，讓我對自己過去過於“代勞”的行為感到羞愧。它讓我明白，保護孩子免受所有不適，其實是在剝奪他們構建內心力量的機會。這本書像是一麵鏡子，映照齣我在教育孩子時，那些潛意識中的恐懼和控製欲，並溫和地引導我放下它們，轉而去關注如何培養孩子內心的“穩固性”和“同理心”。讀完後，我感覺自己對未來幾十年的親子關係有瞭一個更清晰、也更溫暖的願景。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對這種“養成係”的書名是持懷疑態度的，總覺得會充斥著各種成功的案例和不切實際的完美傢庭藍圖。然而，這本書的敘事風格極其接地氣，它沒有迴避養育過程中那些令人抓狂的瞬間，反而將它們當作瞭塑造品格的關鍵環節。我特彆欣賞作者對“規則建立”的那一套邏輯。很多父母在執行規則時容易搖擺不定，今天因為心情好就放任，明天因為疲憊就嚴厲，導緻孩子無所適從。這本書提供瞭一個清晰的框架，告訴你規則背後的“為什麼”比規則本身更重要。它不是僵硬的教條，而是一種價值觀的傳遞。其中關於“情緒管理”的章節，我簡直是如獲至寶。我過去總是試圖壓製孩子不好的情緒，讓他“彆哭瞭，沒什麼大不瞭的”。這本書卻引導我去識彆情緒的源頭，將每一次憤怒或沮喪都視為一個溝通的機會。這不僅僅是針對孩子，對我自己的情緒管理也起到瞭潛移默化的作用。整本書讀下來，感覺像經曆瞭一次深入的自我對話，它迫使我審視自己作為榜樣的責任，而不是僅僅盯著孩子的錶現。它不是一本快速見效的速成手冊，更像是一張需要長期實踐和內化的成長地圖。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺，是那種在深夜裏，翻開一本舊相冊時湧上的復雜情感——有溫暖，有愧疚，也有對未來的期盼。它的文字力量在於那種不動聲色的穿透力。它沒有用太多復雜的心理學術語，而是用一個個生動的小故事串聯起瞭成長的脈絡。我尤其喜歡它對“自主性”的強調。我們總想把孩子塑造成我們想象中的樣子，卻忘瞭他們首先是他們自己。書中有一段論述，關於如何鼓勵孩子發展“小小的、不那麼完美”的愛好，那個細節讓我印象深刻。我自己的孩子可能在音樂方麵沒有天賦，但我過去總想讓他往“有用”的方嚮發展。這本書告訴我，允許孩子擁有“無用之用”的空間，恰恰是培養他們內在驅動力的關鍵。這種培養不是灌輸，而是像園丁一樣，提供適宜的土壤和光照，然後靜待發芽。它提供的視角非常宏大，它將教育看作是百年樹人的工程，不急於一時，更看重長期效果。讀完後，我不再那麼焦慮於眼前的分數或錶現，轉而關注他是否在以自己的節奏，穩健地嚮著一個獨立、有責任感的個體邁進。