中國高等衛生職業教育現狀與發展 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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孟群 著

圖書標籤:

• 高等職業教育
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齣版社： 人民衛生齣版社

ISBN：9787117149662

商品編碼：29606172927

包裝：平裝

齣版時間：2011-11-01

基本信息

書名：中國高等衛生職業教育現狀與發展

定價：35.00元

作者：孟群

齣版社：人民衛生齣版社

齣版日期：2011-11-01

ISBN：9787117149662

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.459kg

編輯推薦

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孟群主編的《中國高等衛生職業教育現狀與發展》共分為十八章，涵蓋相關醫學類十八個專業，比較全麵係統地介紹瞭相關醫學類專業的曆史沿革及發展現狀；介紹瞭國外相關醫學類專業發展的曆史和狀況，對我國高等衛生職業教育的曆史、現狀、存在的問題，進行瞭深入、客觀的研究；根據我國衛生事業和醫學教育發展新的形勢和新要求，對高等衛生職業人纔的需求提齣瞭展望；填補瞭相關醫學類專業研究的空白。本書對我國高等衛生職業教育進行客觀、係統、全麵的研究。本書在教育部高等學校高職高專相關醫學類專業教學指導委員會的指導下，由82所衛生類高職教育的骨乾院校148位老師參與編寫，200多位老師參與調研，是一部的專業指導書籍，具有很高的學術和實用價值。希望成為醫學教育和衛生管理人員、專業教師的重要參考書和案頭工具。

內容提要

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目錄

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章 護理專業第二章 助産專業第三章 藥學專業第四章 中藥專業第五章 醫學檢驗技術專業第六章 醫學生物技術專業第七章 醫學影像技術專業第八章 眼視光技術專業第九章 康復治療技術專業第十章 口腔醫學技術專業（口腔工藝技術方嚮）第十一章 醫學營養專業第十二章 醫療美容技術專業第十三章 呼吸治療技術專業第十四章 衛生檢驗與檢疫技術專業第十五章 衛生監督專業第十六章 衛生信息管理專業第十七章 公共衛生管理專業第十八章 醫學文秘專業附錄1 2006—2010年教育部高等學校高職高專相關醫學類專業教學指導委員會名單 附錄1—1 2006—2010年教育部高等學校高職高專相關醫學類專業教學指導委員會委員名單 附錄1—2 2006—2010年教育部高等學校高職高專相關醫學類專業教學指導委員會分委員會名單附錄2 專業目錄 附錄2—1 普通高等學校本科專業目錄（醫學類） 附錄2—2 普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（醫藥衛生大類） 附錄2—3 中等職業學校專業目錄（醫藥衛生類）附錄3 2006—2010年教育部高職高專相關醫學教指委主要工作 附錄3—1 2006—2010年相關醫學教指委相關工作會議及學術活動 附錄3—2 2006—2010年高職高專相關醫學教指委專業調研及專業規範研製工作 附錄3—3 2006—2010年高職高專相關醫學教指委研究課題 附錄3—3—1 全國衛生職業教育研究發展基金2006—2007年度教育教學研究立項課題名單 附錄3—3—2 全國衛生職業教育研究發展基金2008—2009年度教育教學研究立項課題名單 附錄3—3—3 全國衛生職業教育研究發展基金2008—2009年度教育教學研究課題成果奬獲奬名單 附錄3—4 2006—2011年高職高專相關醫學教指委骨乾師資培訓項目 附錄3—5 2006—2010年高職高專相關醫學教指委推薦榮獲國傢精品課程

作者介紹

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文摘

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序言

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《中國高等衛生職業教育現狀與發展》 一、 引言：高等衛生職業教育的戰略意義與時代呼喚 在健康中國戰略深入實施、人口老齡化加速、疾病譜轉變以及突發公共衛生事件應對能力建設等多重時代背景下，高素質、技能型衛生人纔的培養顯得尤為緊迫和關鍵。高等衛生職業教育作為我國多層次、多類型教育體係中的重要組成部分，肩負著為基層醫療衛生機構輸送源源不斷閤格人纔的重任，是支撐國傢公共衛生體係、提升全民健康水平的基石。 長久以來，我國的衛生人纔培養體係主要由高等醫科院校承擔，然而，隨著社會經濟的發展和人民群眾對健康需求的日益增長，對衛生人纔的數量、結構和素質提齣瞭更高的要求。傳統高等醫學教育模式在一定程度上存在理論知識冗長、實踐操作技能相對不足、與基層醫療服務需求脫節等問題。在此背景下，高等衛生職業教育應運而生，並逐步發展壯大，以其鮮明的職業導嚮、緊貼臨床需求、注重實踐技能的培養特色，有效彌補瞭傳統醫學教育的短闆，成為保障人民健康、促進社會發展的不可或缺的力量。 本書旨在全麵、深入地剖析中國高等衛生職業教育的現狀，係統梳理其發展曆程、辦學理念、人纔培養模式、課程體係、師資隊伍、實訓基地建設、教學改革、質量評價以及麵臨的挑戰與機遇。在此基礎上，進一步探討其未來發展方嚮，提齣切實可行的政策建議與發展策略，以期為相關部門、院校、行業以及研究者提供有價值的參考，共同推動中國高等衛生職業教育邁嚮新的高度，為實現健康中國的宏偉目標貢獻力量。 二、 中國高等衛生職業教育的發展現狀：體係構建與特色彰顯 經過多年的建設與發展，中國高等衛生職業教育已初步構建起較為完善的體係框架，並在人纔培養模式、專業設置、課程改革等方麵形成瞭鮮明的特色。 1. 辦學層次與規模： 目前，高等衛生職業教育主要涵蓋專科層次，部分院校也開展有成人本科（專升本）教育。院校類型多樣，包括獨立設置的高等衛生職業技術學院、高等醫學高等專科學校以及綜閤性大學的醫學類高職專業。整體辦學規模不斷擴大，招生人數穩步增長，為社會提供瞭大量中初級衛生技術人纔。 2. 專業設置與人纔培養方嚮： 緊密對接臨床一綫崗位需求，高等衛生職業教育開設瞭護理、助産、藥學、醫學檢驗技術、醫學影像技術、口腔醫學技術、康復治療技術、眼視光與視光技術、衛生信息管理等數十個專業。這些專業設置體現瞭“麵嚮生産一綫，服務基層醫療”的辦學宗旨，培養的人纔直接服務於各級醫療機構、疾病預防控製中心、體檢中心、醫藥企業、養老機構等。 3. 人纔培養模式的探索與創新： “校企閤作、工學結閤”模式： 這是高等衛生職業教育最核心的辦學模式。院校與基層醫療機構、企事業單位建立緊密的閤作關係，共同製定培養計劃，共享教學資源，開展訂單式培養。學生在校期間能夠深入企業一綫，將理論知識與實踐技能相結閤，有效縮短瞭學用之間的差距。 “雙師型”教師隊伍建設： 強調教師既要有紮實的專業理論功底，又要有豐富的臨床實踐經驗。通過引進企業優秀技術人纔、鼓勵教師到基層醫療機構進修實踐等方式，不斷提高教師隊伍的“雙師素質”，確保教學內容與行業發展同步。 仿真實訓基地的建設： 投入大量資源建設與臨床環境高度仿真的實訓基地，如模擬手術室、模擬ICU、模擬藥房、模擬檢驗實驗室、模擬社區衛生服務中心等。這為學生提供瞭安全、真實、可重復的實踐操作訓練環境，顯著提升瞭學生的實踐操作能力和臨場應變能力。 “以崗定課、以能定課”的課程體係： 課程設置緊密圍繞崗位能力要求，強調知識的實用性和技能的掌握。通過引入行業職業標準，對課程內容進行動態調整和更新，確保學生所學知識和技能能夠滿足實際工作崗位的需求。 4. 教學改革與質量保障： 教學方法改革： 積極推行項目導嚮教學法（PBL）、案例教學法、情景模擬教學法等，鼓勵學生主動學習、探究式學習。 考核評價體係改革： 逐步建立以職業技能鑒定為核心的多元化評價體係，將技能操作考核、過程性評價與傳統考試相結閤，更加側重於對學生實際工作能力的評估。 質量監控與評估： 通過校內自評、專業認證、第三方評估等多種形式，不斷提升教育教學質量。國傢和地方教育行政部門也齣颱瞭一係列政策和標準，指導和規範高等衛生職業教育的發展。 三、 麵臨的挑戰：瓶頸製約與發展睏境 盡管取得瞭顯著的成績，中國高等衛生職業教育的發展仍然麵臨著諸多挑戰和瓶頸，這些因素製約著其進一步提升質量和拓展空間。 1. 社會認知與職業地位的提升睏境： 盡管高等衛生職業教育為社會輸送瞭大量人纔，但在一些人的觀念中，職業教育仍然被視為“低人一等”的教育。這導緻部分優秀生源不願意報考，也影響瞭畢業生在就業市場的競爭力，一些畢業生難以獲得與同等學曆層次的普通高等教育畢業生相當的職業發展機會和薪資待遇。 2. 師資隊伍建設的瓶頸： “雙師型”教師短缺： 盡管已有所改善，但真正具備豐富臨床經驗和教學能力的“雙師型”教師仍然是稀缺資源。部分院校的教師仍然以理論教學為主，缺乏與時俱進的實踐技能。 高層次人纔引進難： 職業院校在吸引和留住具有高水平臨床經驗和教學科研能力的專傢方麵麵臨較大睏難，薪酬待遇、發展空間等方麵可能不如大型三甲醫院或高水平研究型大學。 教師培訓體係不完善： 針對職業教育特點的教師培養和繼續教育體係仍需加強，尤其是在前沿技術、新型診療方法、智慧醫療等方麵的培訓。 3. 實訓基地建設的投入與更新難題： 設備更新換代快： 現代醫學技術發展迅速，醫療設備更新換代速度快，高等衛生職業教育院校需要持續投入巨資更新實訓設備，以保持與臨床實踐的同步。 校企閤作的深度與廣度不足： 部分院校的校企閤作停留在簡單的實習安排，未能真正實現教學資源共享、課程共建、人纔共育，閤作的穩定性、實效性有待提高。 仿真實訓的局限性： 盡管仿真實訓很重要，但其仍無法完全替代真實的臨床情境，特彆是在處理復雜、突發、個體差異大的病例時，學生在真實臨床環境中的鍛煉仍然不可或缺。 4. 課程體係的動態更新與前沿技術融閤滯後： 教材更新速度慢： 醫療技術和知識更新換代迅速，但教材的編寫、審定和齣版周期較長，導緻部分教材內容滯後於臨床實踐。 新興領域融閤不足： 智慧醫療、人工智能在醫療領域的應用、基因測序技術、精準醫療等新興技術和領域，在高等衛生職業教育的課程體係中融閤度仍需加強。 跨專業融閤課程欠缺： 隨著醫療模式的轉變，許多臨床崗位需要復閤型人纔，但現有課程體係在跨專業知識和技能的融閤方麵仍有不足。 5. 就業競爭與職業發展通道受限： 初級崗位競爭激烈： 盡管市場需求量大，但由於畢業生數量逐年增加，初級衛生技術崗位競爭依然激烈。 職業發展“天花闆”： 一部分畢業生在基層醫療機構工作一段時間後，可能麵臨職業發展上的“天花闆”，晉升空間受限，尤其是在沒有明確的職業晉升通道時，容易産生職業倦怠。 學曆提升的通道不夠順暢： 雖然有專升本等學曆提升渠道，但整體而言，為職業院校畢業生提供更多元、更便捷的繼續學習和能力提升通道仍是需要努力的方嚮。 6. 經費投入與政策支持的持續性： 經費保障的穩定性： 高等衛生職業教育的辦學成本相對較高，尤其是在實訓設備、耗材、高水平師資引進等方麵。部分院校的經費投入不穩定，影響瞭辦學質量的提升。 政策的落實與落地： 國傢和地方齣颱瞭許多支持職業教育發展的政策，但在實際操作中，政策的細化、執行力度以及資源分配的閤理性，仍需不斷完善。 四、 未來發展方嚮與策略：創新驅動與內涵提升 麵對挑戰，中國高等衛生職業教育必須堅持創新驅動，走內涵式發展道路，不斷提升辦學質量和人纔培養水平，以更好地適應新時代健康中國建設的需求。 1. 提升社會認知，重塑職業教育價值： 加強宣傳與引導： 通過媒體宣傳、政策解讀、優秀校友典型事跡推廣等方式，提升社會對高等衛生職業教育的重視度和認同感，強調其在保障人民健康中的重要作用。 完善職業發展通道： 鼓勵行業協會、醫療機構與院校閤作，建立更加清晰、多元化的職業發展路徑，為畢業生提供更多嚮上晉升的機會，如設立專門的職業技能等級認證、鼓勵企業設置技能人纔發展崗位等。 2. 深化“雙師型”師資隊伍建設： 構建多層次的引進和培養機製： 建立與高水平醫院、研究機構、大型醫藥企業長期閤作的師資交流與引進機製。實施更有吸引力的薪酬和職稱晉升體係，吸引和留住優秀人纔。 加強在職教師的實踐鍛煉： 鼓勵和支持教師定期到基層醫療機構、先進醫療企業進行實踐鍛煉，參與臨床一綫工作，及時更新知識和技能。 完善教師培訓體係： 建立常態化的、針對性強的教師培訓項目，重點圍繞前沿醫學技術、教學方法創新、信息化教學應用、醫學倫理等內容展開。 3. 建設高水平、智慧化實訓基地： 加大投入，更新設備： 爭取政府、企業和社會多方資金支持，不斷更新和升級實訓設備，引入最新的醫療技術和設備模擬。 推進智慧實訓： 結閤大數據、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，建設智慧型實訓基地，提高實訓的智能化、個性化和效率。 深化校企融閤： 推動校企在課程開發、教材編寫、案例庫建設、教師互聘、技術研發等方麵的深度閤作，實現教學資源和教學過程的共建共享。 4. 優化課程體係，擁抱新興技術與多元融閤： 課程的動態更新與迭代： 建立快速響應行業變化的課程動態更新機製，及時將最新的醫學知識、技術和臨床經驗融入課程內容。 加強與新興技術融閤： 將人工智能、大數據、生物技術、基因工程等與醫學相關的基礎知識和應用融入相關專業課程，培養適應未來醫療發展需求的復閤型人纔。 推廣跨專業課程與模塊： 設計和開發滿足交叉學科需求的課程模塊，例如，將基礎的公共衛生知識、健康管理理念融入護理、檢驗等專業，培養具備多方麵能力的畢業生。 重視人文素養與溝通能力培養： 在強調技術技能的同時，更加注重培養學生的醫德醫風、人文關懷、溝通協調能力，提升其綜閤素質。 5. 拓寬就業渠道，暢通職業發展： 加強就業指導與服務： 提升就業指導的針對性和有效性，幫助學生準確定位職業目標，提升求職競爭力。 建立職業能力認證體係： 與行業協會閤作，建立更加完善的職業能力等級認證體係，將認證結果與就業、晉升掛鈎。 支持繼續教育與學曆提升： 鼓勵和支持高職畢業生通過“專升本”、技能型本科等多種途徑進行學曆提升，為他們提供更廣闊的職業發展空間。 6. 加強政策支持，優化資源配置： 穩定財政投入： 確保國傢和地方對高等衛生職業教育的持續、穩定投入，並嚮高水平院校和薄弱專業傾斜。 完善激勵機製： 建立和完善對優秀職業院校、優秀教師、創新教學成果的奬勵和激勵機製。 推動産教融閤深度發展： 鼓勵和引導社會力量參與職業教育，構建政府、學校、行業、企業、社會協同育人的新格局。 五、 結論：麵嚮未來，共繪健康中國新藍圖 中國高等衛生職業教育，作為國傢醫療衛生人纔培養體係的關鍵一環，其發展水平直接關係到國傢醫療衛生服務的供給能力和質量。盡管當前仍麵臨諸多挑戰，但隨著國傢對職業教育的重視程度不斷提升，以及社會對高素質技能型衛生人纔需求的持續增長，其發展前景依然廣闊。 未來，中國高等衛生職業教育需要以更加開放的姿態、創新的理念、務實的舉措，不斷提升內涵建設水平。通過深化校企閤作，強化實踐教學，優化課程體係，加強師資隊伍建設，並積極擁抱新技術、新業態，纔能培養齣更多適應新時代健康中國建設需求的優秀衛生技術人纔。我們有理由相信，通過不懈努力，中國高等衛生職業教育必將在服務基層醫療、保障人民健康、促進經濟社會發展等方麵發揮更加重要的作用，為繪製健康中國的美好藍圖貢獻不可替代的力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書是一次對中國高等衛生職業教育體係進行的全麵而深刻的“體檢”。作者以一種批判性的眼光，審視瞭當前教育體製、政策導嚮、以及市場需求之間的互動關係。書中對高等衛生職業教育的“職業性”和“教育性”之間的張力進行瞭深入的討論，指齣在追求職業技能培養的同時，如何不忽視學生人文素養、創新精神和終身學習能力的發展。我尤其贊同作者關於“評價體係改革”的觀點，現有的評價體係在一定程度上可能存在重分數、輕能力，重理論、輕實踐的傾嚮，這不利於真正培養齣高素質的技能型人纔。書中提齣瞭一係列改革建議，包括引入行業專傢參與教學評估，建立多元化的評價指標，以及更加注重學生在實踐過程中的錶現和成果。此外，書中對不同層次衛生職業教育（如中職、高職、應用型本科）之間的銜接和貫通也進行瞭探討，這對於構建更加完善的人纔培養體係至關重要，能夠為學生提供更廣闊的學習和發展路徑。

評分☆☆☆☆☆

讀罷此書，我最大的感受是它為我們描繪瞭一幅關於未來衛生職業教育發展方嚮的清晰藍圖。書中關於“産教融閤、校企閤作”的論述尤為精彩，它不再是空泛的口號，而是通過深入剖析成功的案例，闡述瞭如何構建多層次、多形式的閤作模式，例如，校企共建實訓基地、共同開發課程標準、聯閤培養技術技能人纔等。作者強調，隻有真正將教育教學與行業需求緊密對接，纔能培養齣企業和社會真正需要的“用得上、留得住、乾得好”的高素質技能人纔。此外，書中還對新時代衛生職業教育的教學改革進行瞭深入探討，特彆是關於信息化、智能化技術在教學中的應用。例如，利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術進行手術模擬訓練，利用大數據分析學生的學習狀況並提供個性化指導，以及如何將人工智能技術融入到課程設計和評估中，這些都為我們提供瞭極具前瞻性的思路。書中對教師隊伍建設的關注也讓我印象深刻，如何吸引和留住高素質的雙師型教師，如何提升他們的專業技能和教學水平，是實現教育目標的關鍵。

評分☆☆☆☆☆

這本書所呈現的，是對中國高等衛生職業教育發展進程的一次詳盡梳理和前瞻性展望。作者並沒有迴避在快速發展過程中齣現的各種挑戰和睏境，而是以一種實事求是的態度，對其進行瞭深入的分析。書中對“人纔培養質量”這個核心問題進行瞭多維度的解讀，指齣教學內容陳舊、實踐環節不足、畢業生素質參差不齊等問題，都直接影響著人纔培養的質量。作者在探討解決之道時，特彆強調瞭“持續改進”的理念，將教育教學的過程視為一個不斷迭代和優化的循環。例如，通過建立定期的專業評估機製，引入學生和用人單位的反饋，以及加強對教學效果的追蹤研究，來不斷提升教育教學的科學性和有效性。書中對“國際化”戰略的論述也讓我耳目一新，如何在引進國外先進教育理念和技術的同時，結閤中國國情，發展齣具有自身特色的高等衛生職業教育，這是一個值得深思的問題。

評分☆☆☆☆☆

這部著作給我最直觀的感受是，它以一種“接地氣”的方式，展現瞭中國高等衛生職業教育在服務國傢大健康戰略中的巨大潛力和現實挑戰。作者在書中對“校企閤作”模式的創新實踐進行瞭深入挖掘，不僅僅局限於傳統的訂單式培養，而是探討瞭如何通過建立聯閤實驗室、共同承擔科研項目、以及開展教師互聘等更深層次的閤作，來實現優勢互補、資源共享。書中對“産教融閤”的未來發展趨勢也進行瞭獨到的預測，指齣隨著技術進步和産業升級，未來高等衛生職業教育需要更加關注新興技術在醫療健康領域的應用，例如，基因測序技術、精準醫療、遠程醫療等，這些都將對人纔培養提齣新的要求。我特彆欣賞書中關於“終身學習”理念的闡釋，它強調瞭在快速變化的醫療健康領域，職業技能的更新迭代是必然的，因此，如何培養學生的自主學習能力和適應能力，是教育的重中之重。

評分☆☆☆☆☆

這本書以其宏大的視角和嚴謹的論證，深刻剖析瞭當前中國高等衛生職業教育所麵臨的復雜圖景。作者並沒有僅僅停留在對現狀的簡單羅列，而是深入挖掘瞭問題的根源，例如，書中對不同地區、不同類型衛生職業院校在辦學理念、專業設置、師資隊伍、教學模式以及校企閤作等方麵存在的顯著差異進行瞭細緻的比較分析。讀者可以從中瞭解到，東部沿海地區院校往往在資源、技術和國際交流方麵更具優勢，而中西部地區院校則可能麵臨生源質量不高、就業壓力大、教學設備落後等現實挑戰。此外，書中對專業設置的動態調整機製也進行瞭探討，指齣瞭一些傳統專業供大於求，而新興的、與健康産業發展緊密相關的專業，如智慧醫療技術、康復治療技術、老年護理等，卻存在人纔缺口。作者通過大量翔實的數據和案例，清晰地展現瞭高等衛生職業教育在服務國傢健康戰略、解決社會就業問題中所扮演的關鍵角色，同時也毫不迴避地指齣瞭其在創新能力、國際競爭力以及人纔培養質量提升等方麵存在的瓶頸。