中国高等卫生职业教育现状与发展 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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孟群 著

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出版社： 人民卫生出版社

ISBN：9787117149662

商品编码：29606172927

包装：平装

出版时间：2011-11-01

基本信息

书名：中国高等卫生职业教育现状与发展

定价：35.00元

作者：孟群

出版社：人民卫生出版社

出版日期：2011-11-01

ISBN：9787117149662

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.459kg

编辑推荐

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孟群主编的《中国高等卫生职业教育现状与发展》共分为十八章，涵盖相关医学类十八个专业，比较全面系统地介绍了相关医学类专业的历史沿革及发展现状；介绍了国外相关医学类专业发展的历史和状况，对我国高等卫生职业教育的历史、现状、存在的问题，进行了深入、客观的研究；根据我国卫生事业和医学教育发展新的形势和新要求，对高等卫生职业人才的需求提出了展望；填补了相关医学类专业研究的空白。本书对我国高等卫生职业教育进行客观、系统、全面的研究。本书在教育部高等学校高职高专相关医学类专业教学指导委员会的指导下，由82所卫生类高职教育的骨干院校148位老师参与编写，200多位老师参与调研，是一部的专业指导书籍，具有很高的学术和实用价值。希望成为医学教育和卫生管理人员、专业教师的重要参考书和案头工具。

内容提要

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目录

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章 护理专业第二章 助产专业第三章 药学专业第四章 中药专业第五章 医学检验技术专业第六章 医学生物技术专业第七章 医学影像技术专业第八章 眼视光技术专业第九章 康复治疗技术专业第十章 口腔医学技术专业（口腔工艺技术方向）第十一章 医学营养专业第十二章 医疗美容技术专业第十三章 呼吸治疗技术专业第十四章 卫生检验与检疫技术专业第十五章 卫生监督专业第十六章 卫生信息管理专业第十七章 公共卫生管理专业第十八章 医学文秘专业附录1 2006—2010年教育部高等学校高职高专相关医学类专业教学指导委员会名单 附录1—1 2006—2010年教育部高等学校高职高专相关医学类专业教学指导委员会委员名单 附录1—2 2006—2010年教育部高等学校高职高专相关医学类专业教学指导委员会分委员会名单附录2 专业目录 附录2—1 普通高等学校本科专业目录（医学类） 附录2—2 普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（医药卫生大类） 附录2—3 中等职业学校专业目录（医药卫生类）附录3 2006—2010年教育部高职高专相关医学教指委主要工作 附录3—1 2006—2010年相关医学教指委相关工作会议及学术活动 附录3—2 2006—2010年高职高专相关医学教指委专业调研及专业规范研制工作 附录3—3 2006—2010年高职高专相关医学教指委研究课题 附录3—3—1 全国卫生职业教育研究发展基金2006—2007年度教育教学研究立项课题名单 附录3—3—2 全国卫生职业教育研究发展基金2008—2009年度教育教学研究立项课题名单 附录3—3—3 全国卫生职业教育研究发展基金2008—2009年度教育教学研究课题成果奖获奖名单 附录3—4 2006—2011年高职高专相关医学教指委骨干师资培训项目 附录3—5 2006—2010年高职高专相关医学教指委推荐荣获国家精品课程

作者介绍

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文摘

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序言

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《中国高等卫生职业教育现状与发展》 一、 引言：高等卫生职业教育的战略意义与时代呼唤 在健康中国战略深入实施、人口老龄化加速、疾病谱转变以及突发公共卫生事件应对能力建设等多重时代背景下，高素质、技能型卫生人才的培养显得尤为紧迫和关键。高等卫生职业教育作为我国多层次、多类型教育体系中的重要组成部分，肩负着为基层医疗卫生机构输送源源不断合格人才的重任，是支撑国家公共卫生体系、提升全民健康水平的基石。 长久以来，我国的卫生人才培养体系主要由高等医科院校承担，然而，随着社会经济的发展和人民群众对健康需求的日益增长，对卫生人才的数量、结构和素质提出了更高的要求。传统高等医学教育模式在一定程度上存在理论知识冗长、实践操作技能相对不足、与基层医疗服务需求脱节等问题。在此背景下，高等卫生职业教育应运而生，并逐步发展壮大，以其鲜明的职业导向、紧贴临床需求、注重实践技能的培养特色，有效弥补了传统医学教育的短板，成为保障人民健康、促进社会发展的不可或缺的力量。 本书旨在全面、深入地剖析中国高等卫生职业教育的现状，系统梳理其发展历程、办学理念、人才培养模式、课程体系、师资队伍、实训基地建设、教学改革、质量评价以及面临的挑战与机遇。在此基础上，进一步探讨其未来发展方向，提出切实可行的政策建议与发展策略，以期为相关部门、院校、行业以及研究者提供有价值的参考，共同推动中国高等卫生职业教育迈向新的高度，为实现健康中国的宏伟目标贡献力量。 二、 中国高等卫生职业教育的发展现状：体系构建与特色彰显 经过多年的建设与发展，中国高等卫生职业教育已初步构建起较为完善的体系框架，并在人才培养模式、专业设置、课程改革等方面形成了鲜明的特色。 1. 办学层次与规模： 目前，高等卫生职业教育主要涵盖专科层次，部分院校也开展有成人本科（专升本）教育。院校类型多样，包括独立设置的高等卫生职业技术学院、高等医学高等专科学校以及综合性大学的医学类高职专业。整体办学规模不断扩大，招生人数稳步增长，为社会提供了大量中初级卫生技术人才。 2. 专业设置与人才培养方向： 紧密对接临床一线岗位需求，高等卫生职业教育开设了护理、助产、药学、医学检验技术、医学影像技术、口腔医学技术、康复治疗技术、眼视光与视光技术、卫生信息管理等数十个专业。这些专业设置体现了“面向生产一线，服务基层医疗”的办学宗旨，培养的人才直接服务于各级医疗机构、疾病预防控制中心、体检中心、医药企业、养老机构等。 3. 人才培养模式的探索与创新： “校企合作、工学结合”模式： 这是高等卫生职业教育最核心的办学模式。院校与基层医疗机构、企事业单位建立紧密的合作关系，共同制定培养计划，共享教学资源，开展订单式培养。学生在校期间能够深入企业一线，将理论知识与实践技能相结合，有效缩短了学用之间的差距。 “双师型”教师队伍建设： 强调教师既要有扎实的专业理论功底，又要有丰富的临床实践经验。通过引进企业优秀技术人才、鼓励教师到基层医疗机构进修实践等方式，不断提高教师队伍的“双师素质”，确保教学内容与行业发展同步。 仿真实训基地的建设： 投入大量资源建设与临床环境高度仿真的实训基地，如模拟手术室、模拟ICU、模拟药房、模拟检验实验室、模拟社区卫生服务中心等。这为学生提供了安全、真实、可重复的实践操作训练环境，显著提升了学生的实践操作能力和临场应变能力。 “以岗定课、以能定课”的课程体系： 课程设置紧密围绕岗位能力要求，强调知识的实用性和技能的掌握。通过引入行业职业标准，对课程内容进行动态调整和更新，确保学生所学知识和技能能够满足实际工作岗位的需求。 4. 教学改革与质量保障： 教学方法改革： 积极推行项目导向教学法（PBL）、案例教学法、情景模拟教学法等，鼓励学生主动学习、探究式学习。 考核评价体系改革： 逐步建立以职业技能鉴定为核心的多元化评价体系，将技能操作考核、过程性评价与传统考试相结合，更加侧重于对学生实际工作能力的评估。 质量监控与评估： 通过校内自评、专业认证、第三方评估等多种形式，不断提升教育教学质量。国家和地方教育行政部门也出台了一系列政策和标准，指导和规范高等卫生职业教育的发展。 三、 面临的挑战：瓶颈制约与发展困境 尽管取得了显著的成绩，中国高等卫生职业教育的发展仍然面临着诸多挑战和瓶颈，这些因素制约着其进一步提升质量和拓展空间。 1. 社会认知与职业地位的提升困境： 尽管高等卫生职业教育为社会输送了大量人才，但在一些人的观念中，职业教育仍然被视为“低人一等”的教育。这导致部分优秀生源不愿意报考，也影响了毕业生在就业市场的竞争力，一些毕业生难以获得与同等学历层次的普通高等教育毕业生相当的职业发展机会和薪资待遇。 2. 师资队伍建设的瓶颈： “双师型”教师短缺： 尽管已有所改善，但真正具备丰富临床经验和教学能力的“双师型”教师仍然是稀缺资源。部分院校的教师仍然以理论教学为主，缺乏与时俱进的实践技能。 高层次人才引进难： 职业院校在吸引和留住具有高水平临床经验和教学科研能力的专家方面面临较大困难，薪酬待遇、发展空间等方面可能不如大型三甲医院或高水平研究型大学。 教师培训体系不完善： 针对职业教育特点的教师培养和继续教育体系仍需加强，尤其是在前沿技术、新型诊疗方法、智慧医疗等方面的培训。 3. 实训基地建设的投入与更新难题： 设备更新换代快： 现代医学技术发展迅速，医疗设备更新换代速度快，高等卫生职业教育院校需要持续投入巨资更新实训设备，以保持与临床实践的同步。 校企合作的深度与广度不足： 部分院校的校企合作停留在简单的实习安排，未能真正实现教学资源共享、课程共建、人才共育，合作的稳定性、实效性有待提高。 仿真实训的局限性： 尽管仿真实训很重要，但其仍无法完全替代真实的临床情境，特别是在处理复杂、突发、个体差异大的病例时，学生在真实临床环境中的锻炼仍然不可或缺。 4. 课程体系的动态更新与前沿技术融合滞后： 教材更新速度慢： 医疗技术和知识更新换代迅速，但教材的编写、审定和出版周期较长，导致部分教材内容滞后于临床实践。 新兴领域融合不足： 智慧医疗、人工智能在医疗领域的应用、基因测序技术、精准医疗等新兴技术和领域，在高等卫生职业教育的课程体系中融合度仍需加强。 跨专业融合课程欠缺： 随着医疗模式的转变，许多临床岗位需要复合型人才，但现有课程体系在跨专业知识和技能的融合方面仍有不足。 5. 就业竞争与职业发展通道受限： 初级岗位竞争激烈： 尽管市场需求量大，但由于毕业生数量逐年增加，初级卫生技术岗位竞争依然激烈。 职业发展“天花板”： 一部分毕业生在基层医疗机构工作一段时间后，可能面临职业发展上的“天花板”，晋升空间受限，尤其是在没有明确的职业晋升通道时，容易产生职业倦怠。 学历提升的通道不够顺畅： 虽然有专升本等学历提升渠道，但整体而言，为职业院校毕业生提供更多元、更便捷的继续学习和能力提升通道仍是需要努力的方向。 6. 经费投入与政策支持的持续性： 经费保障的稳定性： 高等卫生职业教育的办学成本相对较高，尤其是在实训设备、耗材、高水平师资引进等方面。部分院校的经费投入不稳定，影响了办学质量的提升。 政策的落实与落地： 国家和地方出台了许多支持职业教育发展的政策，但在实际操作中，政策的细化、执行力度以及资源分配的合理性，仍需不断完善。 四、 未来发展方向与策略：创新驱动与内涵提升 面对挑战，中国高等卫生职业教育必须坚持创新驱动，走内涵式发展道路，不断提升办学质量和人才培养水平，以更好地适应新时代健康中国建设的需求。 1. 提升社会认知，重塑职业教育价值： 加强宣传与引导： 通过媒体宣传、政策解读、优秀校友典型事迹推广等方式，提升社会对高等卫生职业教育的重视度和认同感，强调其在保障人民健康中的重要作用。 完善职业发展通道： 鼓励行业协会、医疗机构与院校合作，建立更加清晰、多元化的职业发展路径，为毕业生提供更多向上晋升的机会，如设立专门的职业技能等级认证、鼓励企业设置技能人才发展岗位等。 2. 深化“双师型”师资队伍建设： 构建多层次的引进和培养机制： 建立与高水平医院、研究机构、大型医药企业长期合作的师资交流与引进机制。实施更有吸引力的薪酬和职称晋升体系，吸引和留住优秀人才。 加强在职教师的实践锻炼： 鼓励和支持教师定期到基层医疗机构、先进医疗企业进行实践锻炼，参与临床一线工作，及时更新知识和技能。 完善教师培训体系： 建立常态化的、针对性强的教师培训项目，重点围绕前沿医学技术、教学方法创新、信息化教学应用、医学伦理等内容展开。 3. 建设高水平、智慧化实训基地： 加大投入，更新设备： 争取政府、企业和社会多方资金支持，不断更新和升级实训设备，引入最新的医疗技术和设备模拟。 推进智慧实训： 结合大数据、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，建设智慧型实训基地，提高实训的智能化、个性化和效率。 深化校企融合： 推动校企在课程开发、教材编写、案例库建设、教师互聘、技术研发等方面的深度合作，实现教学资源和教学过程的共建共享。 4. 优化课程体系，拥抱新兴技术与多元融合： 课程的动态更新与迭代： 建立快速响应行业变化的课程动态更新机制，及时将最新的医学知识、技术和临床经验融入课程内容。 加强与新兴技术融合： 将人工智能、大数据、生物技术、基因工程等与医学相关的基础知识和应用融入相关专业课程，培养适应未来医疗发展需求的复合型人才。 推广跨专业课程与模块： 设计和开发满足交叉学科需求的课程模块，例如，将基础的公共卫生知识、健康管理理念融入护理、检验等专业，培养具备多方面能力的毕业生。 重视人文素养与沟通能力培养： 在强调技术技能的同时，更加注重培养学生的医德医风、人文关怀、沟通协调能力，提升其综合素质。 5. 拓宽就业渠道，畅通职业发展： 加强就业指导与服务： 提升就业指导的针对性和有效性，帮助学生准确定位职业目标，提升求职竞争力。 建立职业能力认证体系： 与行业协会合作，建立更加完善的职业能力等级认证体系，将认证结果与就业、晋升挂钩。 支持继续教育与学历提升： 鼓励和支持高职毕业生通过“专升本”、技能型本科等多种途径进行学历提升，为他们提供更广阔的职业发展空间。 6. 加强政策支持，优化资源配置： 稳定财政投入： 确保国家和地方对高等卫生职业教育的持续、稳定投入，并向高水平院校和薄弱专业倾斜。 完善激励机制： 建立和完善对优秀职业院校、优秀教师、创新教学成果的奖励和激励机制。 推动产教融合深度发展： 鼓励和引导社会力量参与职业教育，构建政府、学校、行业、企业、社会协同育人的新格局。 五、 结论：面向未来，共绘健康中国新蓝图 中国高等卫生职业教育，作为国家医疗卫生人才培养体系的关键一环，其发展水平直接关系到国家医疗卫生服务的供给能力和质量。尽管当前仍面临诸多挑战，但随着国家对职业教育的重视程度不断提升，以及社会对高素质技能型卫生人才需求的持续增长，其发展前景依然广阔。 未来，中国高等卫生职业教育需要以更加开放的姿态、创新的理念、务实的举措，不断提升内涵建设水平。通过深化校企合作，强化实践教学，优化课程体系，加强师资队伍建设，并积极拥抱新技术、新业态，才能培养出更多适应新时代健康中国建设需求的优秀卫生技术人才。我们有理由相信，通过不懈努力，中国高等卫生职业教育必将在服务基层医疗、保障人民健康、促进经济社会发展等方面发挥更加重要的作用，为绘制健康中国的美好蓝图贡献不可替代的力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书所呈现的，是对中国高等卫生职业教育发展进程的一次详尽梳理和前瞻性展望。作者并没有回避在快速发展过程中出现的各种挑战和困境，而是以一种实事求是的态度，对其进行了深入的分析。书中对“人才培养质量”这个核心问题进行了多维度的解读，指出教学内容陈旧、实践环节不足、毕业生素质参差不齐等问题，都直接影响着人才培养的质量。作者在探讨解决之道时，特别强调了“持续改进”的理念，将教育教学的过程视为一个不断迭代和优化的循环。例如，通过建立定期的专业评估机制，引入学生和用人单位的反馈，以及加强对教学效果的追踪研究，来不断提升教育教学的科学性和有效性。书中对“国际化”战略的论述也让我耳目一新，如何在引进国外先进教育理念和技术的同时，结合中国国情，发展出具有自身特色的高等卫生职业教育，这是一个值得深思的问题。

评分☆☆☆☆☆

读罢此书，我最大的感受是它为我们描绘了一幅关于未来卫生职业教育发展方向的清晰蓝图。书中关于“产教融合、校企合作”的论述尤为精彩，它不再是空泛的口号，而是通过深入剖析成功的案例，阐述了如何构建多层次、多形式的合作模式，例如，校企共建实训基地、共同开发课程标准、联合培养技术技能人才等。作者强调，只有真正将教育教学与行业需求紧密对接，才能培养出企业和社会真正需要的“用得上、留得住、干得好”的高素质技能人才。此外，书中还对新时代卫生职业教育的教学改革进行了深入探讨，特别是关于信息化、智能化技术在教学中的应用。例如，利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术进行手术模拟训练，利用大数据分析学生的学习状况并提供个性化指导，以及如何将人工智能技术融入到课程设计和评估中，这些都为我们提供了极具前瞻性的思路。书中对教师队伍建设的关注也让我印象深刻，如何吸引和留住高素质的双师型教师，如何提升他们的专业技能和教学水平，是实现教育目标的关键。

评分☆☆☆☆☆

这本书以其宏大的视角和严谨的论证，深刻剖析了当前中国高等卫生职业教育所面临的复杂图景。作者并没有仅仅停留在对现状的简单罗列，而是深入挖掘了问题的根源，例如，书中对不同地区、不同类型卫生职业院校在办学理念、专业设置、师资队伍、教学模式以及校企合作等方面存在的显著差异进行了细致的比较分析。读者可以从中了解到，东部沿海地区院校往往在资源、技术和国际交流方面更具优势，而中西部地区院校则可能面临生源质量不高、就业压力大、教学设备落后等现实挑战。此外，书中对专业设置的动态调整机制也进行了探讨，指出了一些传统专业供大于求，而新兴的、与健康产业发展紧密相关的专业，如智慧医疗技术、康复治疗技术、老年护理等，却存在人才缺口。作者通过大量翔实的数据和案例，清晰地展现了高等卫生职业教育在服务国家健康战略、解决社会就业问题中所扮演的关键角色，同时也毫不回避地指出了其在创新能力、国际竞争力以及人才培养质量提升等方面存在的瓶颈。

评分☆☆☆☆☆

这本书是一次对中国高等卫生职业教育体系进行的全面而深刻的“体检”。作者以一种批判性的眼光，审视了当前教育体制、政策导向、以及市场需求之间的互动关系。书中对高等卫生职业教育的“职业性”和“教育性”之间的张力进行了深入的讨论，指出在追求职业技能培养的同时，如何不忽视学生人文素养、创新精神和终身学习能力的发展。我尤其赞同作者关于“评价体系改革”的观点，现有的评价体系在一定程度上可能存在重分数、轻能力，重理论、轻实践的倾向，这不利于真正培养出高素质的技能型人才。书中提出了一系列改革建议，包括引入行业专家参与教学评估，建立多元化的评价指标，以及更加注重学生在实践过程中的表现和成果。此外，书中对不同层次卫生职业教育（如中职、高职、应用型本科）之间的衔接和贯通也进行了探讨，这对于构建更加完善的人才培养体系至关重要，能够为学生提供更广阔的学习和发展路径。

评分☆☆☆☆☆

这部著作给我最直观的感受是，它以一种“接地气”的方式，展现了中国高等卫生职业教育在服务国家大健康战略中的巨大潜力和现实挑战。作者在书中对“校企合作”模式的创新实践进行了深入挖掘，不仅仅局限于传统的订单式培养，而是探讨了如何通过建立联合实验室、共同承担科研项目、以及开展教师互聘等更深层次的合作，来实现优势互补、资源共享。书中对“产教融合”的未来发展趋势也进行了独到的预测，指出随着技术进步和产业升级，未来高等卫生职业教育需要更加关注新兴技术在医疗健康领域的应用，例如，基因测序技术、精准医疗、远程医疗等，这些都将对人才培养提出新的要求。我特别欣赏书中关于“终身学习”理念的阐释，它强调了在快速变化的医疗健康领域，职业技能的更新迭代是必然的，因此，如何培养学生的自主学习能力和适应能力，是教育的重中之重。