学校健康教育概论 王建平 9787107230769 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王建平 著

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出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107230769

商品编码：29696335055

包装：平装

出版时间：2010-09-01

基本信息

书名：学校健康教育概论

定价：34.80元

作者：王建平

出版社：人民教育出版社

出版日期：2010-09-01

ISBN：9787107230769

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.581kg

编辑推荐

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内容提要

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本书是学校健康教育课程的教材，其主要任务是使师范生系统掌握学校健康教育的基本理论、概念范畴和基本技能，了解号校健康教育的历史、当前形势及未来发展趋势，为成为合格的中小学和幼儿园教师奠定基础。
　　在结构上，本书共12章,包括健康教育概要、健康促进、学校健康教育与课程、学校保健教育、学校营养教育、教师教育与健康教育师资等内容，既注意到学科体系的完整呈现和基本概念的深入阐发，又考虑到教育实践中教师基本技能训练和职业素质提升。
　　在内容上，本书注重学科发展的历史脉络，并力求反映外学校健康教育的*研究成果，做到理论与实践融于一体，科学性、实用性、创新性密切结合。
　　本书主要供高等院校教育学、心理学、体育与健康、学前教育等专业本科生使用，也可供相关专业研究生、教师培训与继续教育和社会各界从事健康教育工作的人员参考。

目录

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章 导论
内容提要　学习目标 关键词
节 现代社会与健康
一、现代社会与心身健康
二、现代社会与健康生活方式
第二节 健康与健康模式
一、健康概念
二、健康模式
第三节 心理健康
一、心理健康概念
二、心理健康标准
三、智力健康与情绪健康
第四节 健康人格理论
一、人格与健康人格
二、“人格与健康”假设模型
三、“健康的人”的特征与健康理论
四、西方心理学流派与健康人格理论
要点小结　思考与练习置　拓展性阅读导航置
第二章　健康教育概要
第三章　健康促进
第四章　西方健康教育思想
第五章　学校健康教育与课程
第六章　学校体育艺术教育与健康教育
第七章　学校保健教育
第八章　学校营养教育
第九章　教师健康与健康教育师资
第十章　健康课堂
第十一章　健康行为
第十二章　公共卫生
附录：中小学健康教育指导纲要
主要参考文献

作者介绍

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王建平　　辽宁沈阳人，1962年生，现任首都师范大学教授、硕士生导师，北京市幼儿师范学校校长。毕业于首都师范大学教育系，先后获得学士学位，并留校任教。曾任首都师范大学教育系主任、教育科学学院副院长，兼任中国教育学会比较教育分会常务理事、日本广岛大学北京研究

文摘

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序言

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《健康与成长：面向未来的学校健康教育》 引言 在瞬息万变的现代社会，青少年的健康成长与全面发展，已不再仅仅是身体的强健，更包含了心理的健康、社会适应能力的提升以及对生命价值的深刻理解。学校，作为青少年学习知识、塑造品格的主阵地，其健康教育的地位与作用愈发凸显。本书《健康与成长：面向未来的学校健康教育》，正是基于这一时代需求，旨在为学校健康教育工作者、教育管理者以及关心青少年成长的社会各界，提供一个系统、前沿且实操性强的理论框架与实践指南。 本书并非简单地罗列健康知识点，而是着眼于“人”的整体发展，将健康教育视为一个动态的、过程性的、与时代同行的教育事业。我们倡导一种“全人”健康观，将生理健康、心理健康、社会健康、情感健康、认知健康乃至精神健康融为一体，强调健康教育在促进青少年健全人格形成、培养终身健康习惯、提升生命质量中的关键作用。 第一部分：学校健康教育的时代脉搏与哲学基石 第一章：健康教育的时代演进与战略定位 本章将深入剖析当前全球及我国社会经济发展对青少年健康提出的新挑战与新要求。我们将回顾健康教育从早期侧重疾病预防，到如今强调全面健康促进的演进历程，重点探讨环境污染、网络成瘾、心理压力、慢性疾病低龄化等新兴健康问题对学校健康教育带来的冲击。在此基础上，本书将明确学校健康教育在新时代的核心战略定位：从“知识传授”转向“能力培养”，从“个体关注”转向“群体支持”，从“被动接受”转向“主动参与”。我们将阐述健康教育如何与素质教育、立德树人等国家教育方针深度融合，构建以人为本、面向未来的教育新生态。 第二章：健康教育的哲学视野与价值导向 本章将从哲学层面审视健康教育的本质与价值。我们将探讨“健康”的内涵，超越纯粹的生理指标，引入积极心理学、社会学、伦理学等多个学科的视角，理解健康作为一种生活状态、一种生存智慧、一种自我实现的可能性。本书将强调健康教育的价值导向，引导青少年树立正确的生命观、价值观，认识到健康是实现人生价值的基石，是社会可持续发展的重要支撑。我们将重点讨论如何将生命教育、情感教育、品德教育融入健康教育体系，培养青少年尊重生命、关爱他人、勇于承担社会责任的品格。 第二部分：学校健康教育的核心内容与理论框架 第三章：生理健康：根植于日常生活的健康根基 本章将聚焦青少年生理健康的核心要素，并以更加生动、贴近生活的方式呈现。我们不再局限于基础的营养、运动、睡眠等知识，而是深入探讨如何将这些知识转化为实际的生活技能。例如，在营养教育部分，我们将讨论如何培养青少年健康的饮食习惯，认识食品安全，识别不健康食品，并强调食物多样化与均衡膳食的重要性。在运动部分，我们将引导青少年发现适合自己的运动方式，培养运动兴趣，理解运动对身体和心理的益处，并关注运动中的安全问题。睡眠方面，我们将解析青少年睡眠特点，指导家长和学生建立科学的睡眠规律，应对睡眠障碍。此外，本章还将关注青少年生长发育期的常见问题，如青春期卫生保健、近视防控、龋齿预防等，并提出具有前瞻性的健康干预措施。 第四章：心理健康：呵护青少年成长的心灵花园 心理健康是健康教育的重中之重。本章将全面而深入地探讨青少年心理健康的发展规律与干预策略。我们将详细阐述情绪管理、压力应对、人际交往、自我认知、挫折教育等关键心理能力。本书将强调情绪的识别、表达与调节，教授青少年有效的压力疏导方法，培养健康的人际关系模式，提升自我接纳与自我肯定。我们将关注青少年常见的心理困扰，如焦虑、抑郁、社交恐惧、网瘾等，并提供科学的识别与干预建议，同时强调预防的重要性。教育引导青少年形成积极乐观的心态，培养良好的心理韧性，是本章的核心目标。 第五章：社会与情感健康：融入社会，拥抱情感 本章将扩展健康教育的维度，关注青少年在社会环境中的健康发展与情感的健康成长。我们将探讨社会适应能力，包括规则意识、责任意识、合作精神、解决冲突的能力等。青少年如何在学校、家庭、社区等不同环境中建立积极的社会联系，是健康成长的关键。情感健康方面，我们将引导青少年认识和理解各种情感，如喜悦、悲伤、愤怒、恐惧等，并学会健康地表达和处理这些情感。本书将重点关注青少年情感发展的特殊性，如爱情观的形成、友谊的维系、同伴压力应对等，并提供指导性的建议。同时，我们将强调社会责任感与公民意识的培养，引导青少年关注社会问题，积极参与社会实践。 第六章：健康素养与生活技能：面向未来的终身能力 本章将着眼于培养青少年面向未来、适应社会发展的核心健康素养和生活技能。健康素养不再是孤立的知识点，而是整合了知识、技能、态度和行为的综合能力。我们将详细阐述信息素养，即如何科学获取、评估和利用健康信息，抵制虚假和有害信息。同时，我们将强调批判性思维在健康决策中的作用，以及沟通技能在人际交往和健康倡导中的重要性。本书将重点关注风险识别与管理能力，如识别校园安全隐患、食品安全风险、网络欺凌等，并学习有效的应对策略。此外，我们将强调解决问题能力和决策能力，以及学习如何健康地管理自我，制定个人健康目标，并为之努力。 第三部分：学校健康教育的实施策略与创新实践 第七章：课程设计与教学方法：构建生动有效的健康课堂 本章将聚焦学校健康教育课程的设计与教学方法的创新。我们将探讨如何将健康教育融入现有课程体系，形成学科交叉、有机融合的教育模式。在课程内容上，本书将强调以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，设计具有启发性、参与性和实践性的学习活动。在教学方法上，我们将摒弃传统的“填鸭式”教学，倡导探究式学习、项目式学习、合作学习、角色扮演、情境模拟等多种教学模式，激发学生的学习主动性和创造性。本书还将重点介绍如何利用现代教育技术，如多媒体、互动平台、虚拟现实等，丰富教学手段，提升教学效果。 第八章：校园环境与文化建设：营造健康的成长生态 健康的校园环境是健康教育的重要载体。本章将深入探讨如何从物理环境、心理环境和文化环境三个层面，构建一个支持青少年健康成长的校园生态。在物理环境方面，我们将关注校园的绿化、美化、安全、卫生，以及运动场所、心理咨询室等设施的完善。在心理环境方面，我们将强调建立平等、尊重、关爱的校园氛围，减少校园欺凌，关注师生关系，营造积极的心理支持系统。在文化环境方面，我们将倡导健康的生活方式，通过主题活动、宣传栏、校刊、社团等形式，普及健康知识，弘扬健康文化，形成全员参与、人人关注健康的良好风尚。 第九章：家庭与社区合作：构筑青少年健康成长的立体网络 青少年的健康成长离不开家庭和社区的支持。本章将探讨如何建立学校、家庭、社区三方联动机制，形成青少年健康教育的合力。我们将指导学校如何有效地与家长沟通，开展家长教育，提升家长的健康意识和家庭教育能力。同时，我们将引导学校与社区资源对接，利用社区的医疗、文化、体育等资源，拓展健康教育的阵地和形式。本书将强调构建信息共享平台，让家长、社区了解学校健康教育的进展，并积极参与其中。最终目标是形成一个以学校为核心，辐射家庭和社区，为青少年提供全方位、立体化健康支持的网络。 第十章：评估与反思：持续优化健康教育的质量 健康教育是一项持续改进的教育工程。本章将关注健康教育的评估与反思机制。我们将探讨如何科学、全面地评估健康教育的成效，包括对学生健康知识、技能、态度、行为以及整体健康状况的评估。本书将介绍多种评估方法，如问卷调查、访谈、作品分析、行为观察等，并强调形成常态化的评估反馈机制。同时，我们将鼓励教育者进行持续的反思，总结经验，发现问题，不断优化健康教育的理念、内容、方法和策略，确保健康教育始终走在时代前沿，更好地服务于青少年健康成长。 结语 《健康与成长：面向未来的学校健康教育》，是一部关于如何培养身心健康、人格健全、具备可持续发展能力的未来公民的教育探索。本书不仅提供理论的深度，更注重实践的指导，希望能够激发更多教育工作者、管理者和社会各界对学校健康教育的重视与投入，共同为青少年的健康成长，为中华民族的未来，播撒希望的种子，收获丰硕的果实。

评分☆☆☆☆☆

总而言之，这是一本能够帮助我构建起学校健康教育完整知识体系的权威著作。从宏观的理论框架到微观的实践细节，王建平教授都进行了深入浅出的阐述。这本书不仅为我提供了丰富的理论知识，更在教学方法、评估机制、组织管理等方面给予了我宝贵的启示。我将它视为一本“工具书”和“行动指南”，会在今后的工作中反复研读，并积极实践书中的理念和方法。我坚信，通过学习这本书，我能够更有效地开展学校健康教育工作，为学生的健康成长贡献自己的力量。这本书给我带来的不仅仅是知识的积累，更是教育理念上的升华。

评分☆☆☆☆☆

书中对于“学校健康教育的内容体系”的构建，给我留下了深刻的印象。它不仅仅局限于生理健康，而是将心理健康、社会适应能力、以及生命安全等多个维度都纳入了考虑范围，形成了一个全方位的健康教育网络。我一直在思考，如何才能让学生真正理解并内化这些健康知识，并将之转化为实际行动。作者在这一部分，可能详细阐述了针对不同年龄段、不同年级学生，健康教育的具体内容应该如何设计和安排，比如，针对小学阶段的孩子，可能更侧重于基础的卫生习惯和安全知识的培养；而对于中学阶段的学生，则可能需要更深入地探讨青春期身心变化、心理调适、以及应对社会压力的策略。我期待看到作者如何将这些内容巧妙地融入课程体系，并与日常教学活动相结合。

评分☆☆☆☆☆

“学校健康教育的组织与管理”这一章节，让我看到了作者在教育实践层面的思考。健康的校园环境，需要学校、家庭、社会等多方面的共同努力，也需要科学的管理机制来保障。我期待书中能够深入探讨，学校在组织健康教育活动时，应该如何发挥主导作用，如何协调各方资源，如何建立有效的沟通渠道，以及如何将健康教育融入学校的整体管理体系。例如，是否需要设立专门的健康教育部门，如何培训校医和健康教育教师，如何与家长建立紧密的合作关系，以及如何与社区医疗机构和专业组织建立联系，这些都是非常实际的问题。我希望能够从中获得一些可操作性的建议，来推动学校健康教育的整体发展。

评分☆☆☆☆☆

我特别欣赏作者在“学校健康教育面临的挑战与对策”这一章节所展现出的深刻洞察力。任何教育领域，都可能面临各种各样的挑战，而学校健康教育也绝非例外。我预想到，作者可能会讨论到，例如，课程设置不足、教师专业能力待提升、学生学习兴趣不高、家长的支持不够、以及社会环境的影响等等。更重要的是，我期待作者能够针对这些挑战，提出切实可行的对策和建议。比如，如何创新课程内容，如何加强教师培训，如何运用更吸引人的教学方法，如何与家长进行有效沟通，以及如何净化校园和社会环境。这种“发现问题并提出解决方案”的思路，正是解决实际教育难题的关键。

评分☆☆☆☆☆

在阅读过程中，我发现作者的语言风格非常严谨且富有逻辑性，但又不失学术研究的深度和广度。对于“学校健康教育的目标与原则”的探讨，我感受到了作者对这一核心问题的深刻洞察。它不仅仅是简单的“让学生身体好”，而是包含了一个多维度、系统化的考量。比如，培养学生健康的生活方式，增强其疾病预防和自我保健的能力，引导他们树立积极健康的人生观和价值观，这些都是健康教育不可或缺的重要组成部分。同时，作者也强调了健康教育的原则，如科学性、系统性、实践性、主体性等等，这些原则如同一盏明灯，指引着我们在实践中少走弯路，确保健康教育真正落到实处，而不是流于形式。我特别欣赏作者在论述这些原则时，所引用的丰富案例和深入分析，这让我能够更加直观地理解抽象的理论概念，并思考如何在自己的工作中加以运用。

评分☆☆☆☆☆

书中对“学校健康教育的未来发展趋势”的展望，让我对这项工作的长远意义有了更深的理解。健康教育不是一成不变的，它必须紧跟时代的步伐，不断向前发展。我猜想，作者可能会探讨，随着科技的进步，例如大数据、人工智能在健康教育中的应用，以及社会发展对健康需求的不断变化，学校健康教育又将呈现出怎样的新面貌。例如，个性化健康指导、在线健康教育平台、以及更加注重培养学生终身学习健康知识的能力等等。这种前瞻性的思考，对于我们把握教育方向，制定长远规划，具有重要的启示意义。

评分☆☆☆☆☆

我特别喜欢书中关于“学校健康教育的教学方法与策略”的论述。在实际教学中，如何将枯燥的健康知识变得生动有趣，如何激发学生的学习兴趣和参与度，一直是我在探索的问题。作者在此部分，可能提供了多种行之有效的教学方法，比如，利用多媒体技术进行生动形象的讲解，组织小组讨论和合作学习，开展角色扮演和情景模拟，甚至是通过游戏化的方式来传达健康理念。我深信，教育的本质是启发和引导，而不仅仅是知识的灌输。因此，对于教学方法的探讨，对我来说具有非常高的实践指导意义。我希望能够从中学习到更多创新的教学思路，让健康教育课堂真正“活”起来。

评分☆☆☆☆☆

在阅读的过程中，我对“学校健康教育的评估与反馈机制”这一章节产生了浓厚的兴趣。任何教育活动，如果缺乏有效的评估，都很难衡量其成效，也无法进行后续的改进。我理解，健康教育的评估，不仅仅是考试分数，更重要的是学生健康意识的提升，健康行为的改变，以及身心健康的状况。作者在这一部分，可能详细阐述了如何设计科学的评估体系，包括形成性评估和终结性评估，如何收集和分析评估数据，以及如何根据评估结果进行教学反思和调整。我希望能够从中学习到如何更客观、更全面地评价健康教育的效果，并为未来的教学实践提供有价值的参考。

评分☆☆☆☆☆

翻开书页，首先映入眼帘的是目录，它清晰地勾勒出了全书的章节结构，从基础理论到具体实践，再到未来的发展趋势，层层递进，条理分明。这种严谨的逻辑编排，让人一眼就能感受到作者在内容组织上的用心。我尤其关注到其中关于“学校健康教育的时代背景与发展历程”的章节，这对于理解当前学校健康教育的现状和面临的挑战至关重要。每一个时代都有其独特的健康需求和挑战，而学校健康教育也必须与时俱进，不断调整其目标和内容。我设想，这一部分会详细阐述从传统的疾病预防到如今强调的全人健康，健康教育理念是如何演变的。同时，我也对“学校健康教育的理论基础”部分充满了期待，它应该会深入探讨心理学、教育学、社会学等多个学科如何为健康教育提供理论支撑，比如行为改变理论、社会学习理论等等，这些理论的掌握，无疑是构建有效健康教育体系的基石。我深信，扎实的理论功底是开展一切教育工作的先决条件。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁大方，淡雅的蓝色基调仿佛预示着一种健康、清新的气息扑面而来。王建平教授的名字赫然印在封面上，让人对作者的专业度和权威性有了初步的认知。拿到手里，纸张的触感非常舒适，散发着淡淡的书墨香，这种古朴而实在的质感，在这个快节奏的时代里，显得尤为珍贵，也勾起了我翻阅的兴趣。我一直认为，健康教育是学校教育中不可或缺的一环，它不仅关乎学生身体的成长，更影响着他们心理的健康，乃至未来的人生走向。然而，在现实的教育实践中，我们常常会发现，健康教育似乎被边缘化了，或者说，其形式和内容存在着种种不足。我非常期待通过这本书，能够系统地了解学校健康教育的理论框架、核心内容以及在实践中可能遇到的挑战和解决之道。我希望它能够为我打开一扇新的窗户，让我对如何更好地开展学校健康教育有一个更深入、更全面的认识。封面上的书名“学校健康教育概论”，“概论”二字就表明了其宏观和基础的定位，这正是我目前所需要的，一个能够帮助我建立起完整知识体系的起点。我迫不及待地想要深入其中，去探索健康教育的奥秘，去学习如何才能真正地将健康理念根植于每一个学生的内心。