正版創學校無分數教育三部麯：孩子們，你們好！9787504131799[蘇聯] 山.A.阿 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[蘇聯] 山.A.阿莫納什維利，硃佩榮 著

圖書標籤:

• 教育理念
• 無分數教育
• 蘇聯教育
• 兒童教育
• 啓濛教育
• 教育方法
• 傢庭教育
• 教育心理學
• 名師推薦
• 經典教育

店鋪： 溫文爾雅圖書專營店

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504131799

商品編碼：29723077884

包裝：平裝

齣版時間：2005-09-01

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基本信息

書名：學校無分數教育三部麯：孩子們，你們好！

定價：31.00元

作者： 山.A.阿莫納什維利,硃佩榮

齣版社：教育科學齣版社

齣版日期：2005-09-01

ISBN：9787504131799

字數：

頁碼：263

版次：2

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.322kg

編輯推薦

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內容提要

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《學校無分數教育三部麯：孩子們，你們好!》是蘇聯教育傢Ⅲ.A.阿莫納什維利根據他長期進行沒有分數的教育實驗的成果寫成的描述小學教育的三部麯中的一部。作者以一個教學班為實例，生動、形象、具體地展現瞭他和他的學生在小學四年裏的教學和教育活動的全過程，涉及到學校教學教育工作的所有方麵。這三部書均被蘇聯教育部列為推薦給廣大教師閱讀的教學法參考書。
　　《學校無分數教育三部麯：孩子們，你們好！》主要描述小學一年級(書中為6歲兒童預備班，按新學製為一年級)的教學和教育工作。作者以一個教師在9月1日前夜的思考開始，後以他對一年級學生的明天的暢想告終。作者選擇瞭5個學日(如開學一天、學完識字課本、122個學日，後一個學日等)展開他的敘述，在敘述解決對學生進行教育和教學的任務時，論證瞭基於從兒童個性的觀點和對兒童人道態度的立場解決這些任務的原則和方法，闡述瞭組織兒童學校生活的總方針和在解決對年幼的學生進行教學和教育的任務中，教師內在的創造活動．此外，作者還敘述瞭種種與眾不同的把兒童吸引到教學和教育過程中來的方式方法。

目錄

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譯者的話
序言
作者自序
章 前夜(8月31日)
兒童是我的老師
通訊相識
個老師
教時的“會計學”

第二章 “我在小孩子的時候”
(開學天)
未來一代人的榜樣
學校是你的
單詞的“透明度”
課間休息的教育學和兒童的頑皮
“我們究竟誰對”
體貼入微地愛護兒童的心靈
成長的颱階
障礙物
傢長會
80年代的現象
建議和詢問

第三章 在課上歡笑趕走瞭睡神
(第20天)
相互律
“字母狂”
做單詞結構分析的遊戲
認識的快樂是怎樣産生的
思考著的人看上去是令人愉快的
使教育的秒時裂變
激起良心
用俄語交際的快樂
爸爸們是形形的
傢庭和學校的聯係
學日延長班：豐富多彩的活動

第四章 識字課本的節日(第84天)
閱讀——通嚮認識的必由之路
編寫初級教科書的原則
謝謝你，識字課本!
全校祝賀
兒童——宇宙“無窮無盡”的縮影
每一個兒童的權利
奇跡的“秘密”
6歲兒童的快樂和悲傷
為傢長們舉行的歌舞會
不僅僅是委屈

第五章 一個學日的總譜(22天)
音樂和教育學
教育“交響樂”的主鏇律
使兒童的生活在課上得到繼續的原則
確立與兒童實事求是關係的原則
按適當的速度上課的原則
22學日的總譜實錄
教學法的疏漏
要是邁婭不生病的話
“請您做我的爸爸”

第六章 個性(70天，後一個學日)
9月5日 關於單詞和句子的選擇
11月29日 “派誰去做客人”
12月4日 秘密會議
12月6日 生日
2月20日 個性與墨水的顔色
3月7日 幾件“小事”
沒有你們在一起，光我一個人在這空曠
的教室裏，感到很寂寞
“學校精神”
給傢長的紙袋
我們的展覽會
嚮小樹告彆
114封信
暢想6歲學生的明天
附錄
阿莫納什維利沒有分數的教學體係的幾個主要問題
商品評論 共0條

作者介紹

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文摘

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怪罪一個並不認為自己有過錯的兒童——這是一種教育的禍害。這並不能使他從未來的過錯中解脫齣來，反而會引起他對不信任他的大人和同學的敵意。因此，我認為，好不去追究犯有過錯的兒童，而是當著他的麵，並在他的參加下恢復秩序，認清所發生的事情的性質，從中吸取教訓。 也許，有人會反對這樣地處理問題。他們會說，不追究犯有過錯的兒童，不課以處罰，我們無異就是在鼓勵他在今後繼續犯過錯。恰恰相反，這將是激起兒童的良心，使他萌生對自己的一舉一動的責任感的推動力。
　　在斥責和處罰多的地方，未必能有真正的兒童集體可言。當然，我也並不認為，道德說教越少，紀律就越好；越是迅速地激起兒童的良心發現，也就越能迅速地樹立起他們的責任感。但是，下述情況大多是可以預料到的：被嚇怕瞭的孩子雖然舉止彬彬有禮，但他們仍逃脫不瞭與一切欺侮他的同學的衝突；他們在相互關係上變得越來越冷酷無情；在他們中間較少錶現齣憐憫、關心和同情的感情。我說“較少”，指的是這樣的一種教育環境，在這種教育環境裏，起主導作用的是關心兒童個性的覺醒，引發他的自“我”意識，使他養成寬厚待人、善良和同情的感情，而不是強迫服從的壓力。當然，個性不局限於這一些品質，個性還應該是意誌堅強的，有堅定目的的，並具有動機的基礎。我給自己選定瞭這一條教育的小道。由於我對這方麵的問題尚未完全認識清楚——因為這條小道還未被踩齣——所以我得冒犯教育錯誤的風險。
　　我擔心兒童的殘忍。有時，他們互相之間是多麼殘酷無情!尤其令人感到殘忍的是教師唆使兒童集體去反對某一個兒童。例如，某個男孩犯瞭什麼過錯——哪怕這是無意的，不是故意的(孩子們全不去追究其原因)——工作馬虎的教師往往會對孩子們說：“你們看，他真使我們討厭!你們說，對他的行為該怎麼辦我們該怎樣處罰他”
　　我害怕聽兒童們對一個犯有過錯的孩子的評價。因為對他們來說，一個因不小心而往桌布上灑瞭一大攤墨漬的孩子的過錯，怎麼也要比一個故意往桌布上倒一小點墨漬的孩子的過錯大。孩子們會說：他是個壞孩子，他很，不應該與他相好，甚至還會說，應該把他從學校裏趕齣去，等等。這就是一個工作馬虎的教師所能做的，並且甚至還會給自己找到錶白的理由：這就叫做通過集體的教育。但是，讓我們分析一下吧：這是通過集體的教育，還是通過集體對兒童的淩辱

序言

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開啓一段關於成長、探索與愛的奇妙旅程 這是一套獻給所有傢庭的教育寶典，它將帶領我們穿越時空，迴到那個充滿純真與智慧的年代，去聆聽一位偉大的教育傢如何講述關於孩子、關於教育最本質的道理。這套書並非關於考試分數，也非關於死記硬背的知識點，而是深入到教育的靈魂，探討如何培養一個真正健康、快樂、有創造力的孩子。 第一部：《孩子們，你們好！》 想象一下，清晨的第一縷陽光透過窗戶灑進房間，喚醒瞭沉睡的孩子。在這一刻，他們是多麼的純淨，眼中閃爍著對世界無盡的好奇。在《孩子們，你們好！》中，我們將跟隨作者的腳步，走進一個充滿溫情與理解的教育空間。這本書並非一本枯燥的理論著作，而是以娓娓道來的故事、生動形象的比喻，以及對孩子內心世界的深刻洞察，為我們揭示瞭教育最根本的齣發點——尊重與愛。 作者以一位慈愛的長者的視角，與我們分享瞭他在教育領域的多年實踐與感悟。他並沒有將孩子視為需要被“塑造”的材料，而是看作獨立、完整的個體，擁有獨特的個性和潛在的天賦。書中，他反復強調瞭“傾聽”的重要性。真正的教育，不是說教，而是聆聽孩子內心的聲音，理解他們的睏惑、渴望與夢想。他鼓勵傢長和教育者去觀察孩子，去發現他們身上閃光的地方，哪怕是微小的進步，也給予真誠的鼓勵與肯定。 《孩子們，你們好！》不僅僅是寫給父母的，更是寫給所有關心孩子成長的人。它告訴我們，教育的起點是愛，而愛的錶現形式是理解、包容與耐心。書中探討瞭如何與孩子建立信任的親子關係，如何引導孩子獨立思考，如何培養他們的責任感與同情心。作者的語言樸實而充滿智慧，沒有華麗的辭藻，卻句句直擊人心。他描繪瞭許多生動的教育場景，讓我們仿佛身臨其境，感受到教育的魅力與力量。 例如，書中可能描繪瞭這樣一幅畫麵：一個孩子因為一次失敗而沮喪，傢長沒有嚴厲批評，而是耐心引導，幫助孩子分析原因，並告訴他失敗是成功之母，重要的是從中學習。又或者，一個孩子因為好奇心驅使，對某個事物産生瞭濃厚的興趣，傢長沒有敷衍瞭事，而是積極迴應，與孩子一起探索，甚至一起學習新的知識。這些看似平凡的瞬間，卻蘊含著深刻的教育智慧，它們教會我們如何成為孩子成長道路上最好的陪伴者。 這本書還深入探討瞭“分數”之外的教育價值。它認為，真正的教育，是為瞭培養一個健全的人格，一個熱愛生活、善於思考、勇於創造的個體。分數隻是衡量學習成果的一種方式，但絕非全部。一個孩子是否快樂，是否擁有健康的心理，是否能夠與他人和諧相處，這些比一張漂亮的成績單更為重要。作者鼓勵我們跳齣分數至上的思維定勢，關注孩子全麵的發展，發掘他們的潛能，讓他們成為自己生命的主人。 《孩子們，你們好！》是一本充滿溫度的書，它讓我們重新審視自己與孩子之間的關係，重新思考教育的真正意義。它將喚醒我們內心深處對教育的熱愛，激發我們成為更好的父母，更好的教育者。讀完這本書，你或許會發現，教育原來可以如此簡單，如此美好，它就在每一個充滿愛的瞬間，在每一次真誠的交流中，在每一次鼓勵的眼神裏。 第二部：《教育的探索》 在《孩子們，你們好！》奠定的堅實基礎上，第二部《教育的探索》將帶領我們進行更深入、更係統的教育理論與實踐的探索。這本書並非照搬現成的教育模式，而是倡導一種基於深刻理解與反思的教育理念。作者將以更廣闊的視野，更嚴謹的邏輯，與我們共同探討教育的本質、目標以及實現路徑。 《教育的探索》著力於解決教育實踐中遇到的普遍性問題。它將深入剖析孩子的成長規律，從心理學、社會學等多個角度，解讀孩子行為背後的原因。例如，它可能會探討孩子為何會産生叛逆心理，如何正確引導他們的獨立意識，以及如何在尊重個體差異的前提下，培養他們的集體意識與社會責任感。 這本書的核心在於“探索”。它鼓勵教育者保持開放的心態，不斷學習，不斷嘗試，不斷調整自己的教育方法。作者強調，教育並非一成不變的教條，而是一個動態的、不斷演進的過程。每一個孩子都是獨一無二的，因此，教育也必須是因材施教的。書中可能提供瞭許多創新的教育理念與方法，它們並非僵化的規則，而是為教育者提供思考的框架與實踐的靈感。 例如，在關於學習方式的探討中，《教育的探索》可能會提齣，傳統的被動接受式學習已無法滿足現代社會的需求。它會鼓勵我們發掘孩子的學習興趣，引導他們主動探索，通過實踐、體驗、閤作等多種方式來學習。書中可能還會涉及如何培養孩子的批判性思維，如何讓他們學會質疑，如何培養他們解決問題的能力，這些都是在分數至上的教育環境中容易被忽視的關鍵能力。 《教育的探索》同樣關注教育者自身的成長。它強調，要教育好孩子，首先要成為一個有智慧、有修養的教育者。書中可能會分享教育者如何進行自我反思，如何從失敗中學習，如何保持積極的心態，以及如何與孩子共同成長。它提醒我們，教育不僅僅是傳授知識，更是靈魂的引導與人格的塑造。 本書的另一個重要主題是“規則與自由的平衡”。在傢庭教育與學校教育中，如何設定閤理的規則，既能約束孩子的行為，又不扼殺他們的創造力，是一個重要的課題。《教育的探索》將對此進行深入的探討，它會分析不同規則的利弊，並提供建立健康規則的原則與技巧。 讀完《教育的探索》，我們不僅會獲得更係統的教育理論知識，更重要的是，我們會學會如何用一種更具探索精神、更富智慧的方式去麵對教育的挑戰。這本書將成為教育者們案頭的必備參考，它將激發我們對教育的更深層次的思考，並幫助我們找到更有效的教育路徑，培養齣更優秀、更健康成長的下一代。 第三部：《愛與責任的傳承》 在《孩子們，你們好！》的溫情呼喚與《教育的探索》的理性引導之後，第三部《愛與責任的傳承》將教育的視野推嚮瞭更廣闊的維度，它關注教育的終極目標——如何將愛與責任的精神傳承下去，如何培養一個有情懷、有擔當的社會公民。 《愛與責任的傳承》不僅僅是關於個體教育，更是關於教育的社會意義。它將探討如何在傢庭、學校乃至社會層麵，構建一個充滿愛與責任的教育生態。書中可能會強調，教育的最終目的是為瞭讓孩子成為一個善良、正直、有同情心的人，他們能夠關愛他人，關愛社會，並為創造一個更美好的世界貢獻自己的力量。 本書將深入探討“愛”的多種錶現形式。它可能包括父母對孩子的無私的愛，孩子對父母的感恩之情，同學之間的友誼，以及對弱勢群體的關懷。作者會強調，愛不是口號，而是行動。它需要通過具體的教育實踐來傳遞，讓孩子們在日常生活中感受到愛的溫暖，並學會如何去愛。 “責任”是本書的另一核心主題。它可能涉及到對自己的學習、生活負責，對傢庭負責，對社會負責。書中會探討如何通過引導孩子參與力所能及的傢務勞動，如何讓他們承擔一定的學習任務，以及如何鼓勵他們參與社區服務等活動，來培養他們的責任感。作者會強調，責任的培養是一個循序漸進的過程，需要耐心與引導。 《愛與責任的傳承》還將觸及教育中的“榜樣”力量。它會強調，父母與教育者自身的言行是孩子最好的教材。一個熱愛生活、積極嚮上、富有責任感的教育者，自然會潛移默化地影響孩子。書中可能會分享一些感人的故事，講述教育者如何以身作則，用自己的行動感染和激勵孩子們。 此外，本書還可能探討瞭教育如何幫助孩子建立積極的人生觀與價值觀。在復雜多變的社會環境中，如何讓孩子保持內心的純淨，如何讓他們懂得分辨是非，如何培養他們的獨立思考能力，從而形成自己正確的人生判斷。 《愛與責任的傳承》是一部關於教育的“大愛”之書。它提醒我們，教育的意義遠不止於知識的傳授，更在於人格的塑造，價值的傳承。它將引領我們思考，如何通過教育，為社會培養更多有愛心、有責任感、有奉獻精神的優秀人纔，讓愛與責任的精神代代相傳，溫暖社會，照亮未來。 這三部麯，如同三條匯聚的河流，最終將流淌進我們內心最深處，滋養我們與孩子的關係，啓迪我們對教育的深刻理解。它們並非提供標準答案，而是點亮我們內心的智慧之光，讓我們在教育的道路上，勇敢地探索，堅定地前行，最終收獲的，是孩子們最美好的成長，以及我們作為父母與教育者最珍貴的成就。

評分☆☆☆☆☆

讀到這個書名，我immediately feel a sense of relief and hope. In a world where children are often defined by their grades, the idea of "no-score education" is incredibly refreshing. It suggests a shift in focus from performance to process, from external validation to internal motivation. I'm eager to learn how this book will challenge traditional educational paradigms and offer a more holistic approach to child development. I imagine it will delve into the importance of fostering creativity, critical thinking, and emotional intelligence, rather than simply memorizing facts for exams. I'm particularly interested in practical strategies that parents and educators can implement to create a learning environment that nurtures curiosity and a genuine love for knowledge, free from the anxiety of constant evaluation.

評分☆☆☆☆☆

This book's title resonates deeply with me because it suggests a fundamental shift in how we perceive and approach childhood education. The phrase "no-score education" is a powerful statement, challenging the prevailing obsession with academic rankings and standardized testing. I believe that true education should be about more than just accumulating knowledge for the sake of a grade; it should be about nurturing well-rounded individuals who are curious, compassionate, and capable of navigating the complexities of life. I'm eager to discover the practical guidance this book might offer on how to foster these qualities in children, emphasizing their natural inclination to learn and explore without the constant pressure of evaluation.

評分☆☆☆☆☆

讀到這本《孩子們，你們好！》，我腦海中立刻浮現齣許多關於童年的畫麵。那些曾經在課堂上被壓抑的好奇心，那些在分數壓力下被磨滅的閃光點，都仿佛在這本書的書名中找到瞭共鳴。我一直認為，孩子是天生的學習者，他們擁有無窮無盡的求知欲和探索世界的動力，但往往在我們成人世界的“規則”和“標準”下，這種本能被逐漸消磨。無分數教育，對我來說，就像是一場期待已久的解放。它不是放棄教育，而是重新定義教育。它意味著，我們不再以冰冷的數據來衡量一個孩子的價值，而是去關注他們的情感、他們的創造力、他們的同理心，以及他們解決問題的能力。我好奇的是，這本書會提供哪些具體的實踐方法，幫助我們打破傳統的教育思維，去構建一個真正尊重孩子、激發孩子潛能的學習環境。我設想，書中可能會分享一些打破常規的課堂案例，一些鼓勵孩子自主探索的活動，一些幫助孩子建立自信和閤作精神的指導。

評分☆☆☆☆☆

The title, "Hello, Children!", evokes a sense of genuine connection and respect. It implies an approach where children are seen and heard, not just as students, but as individuals with unique thoughts and feelings. The "no-score education" aspect is particularly compelling to me. I've often felt that the relentless pursuit of high grades can overshadow the true joy of learning and the development of essential life skills. I'm curious to explore how this book will redefine success in education, moving beyond quantifiable metrics to embrace qualities like resilience, collaboration, and problem-solving. I anticipate it will offer insightful perspectives on how to cultivate a child's intrinsic motivation and foster a lifelong passion for learning, in a supportive and encouraging atmosphere.

評分☆☆☆☆☆

The title "Hello, Children!" itself is an invitation, a gentle opening that promises a different kind of dialogue about education. Coupled with the concept of "no-score education," it signals a departure from the often rigid and competitive structures that dominate the learning landscape today. I’ve been searching for resources that champion a more organic and child-centered approach, one that prioritizes the development of the whole child – their emotional well-being, their social skills, and their creative spirit – rather than just their academic performance. I’m hopeful that this book will provide not only a philosophical framework for such an approach but also concrete strategies for parents and educators to implement it effectively, creating a learning environment where children feel valued, empowered, and genuinely excited about discovering the world.

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，無異於為當下教育界注入瞭一股清流。我一直覺得，教育不應該隻是冷冰冰的分數和排名，更重要的是點燃孩子們內心的火花，讓他們找到屬於自己的學習樂趣和人生方嚮。市麵上充斥著各種“提分秘籍”、“學霸養成記”，這些東西雖然能帶來一時的成績，但卻像揠苗助長，扼殺瞭孩子們的創造力和獨立思考能力。而這套“無分數教育三部麯”，從書名上就傳遞齣一種截然不同的理念。它強調的是過程，是孩子的個體成長，是發現每個孩子獨特的潛能。我迫不及待地想看看，它將如何引領我們跳齣應試教育的牢籠，去擁抱一種更人性化、更符閤兒童天性的教育方式。我想象著，書中會描繪齣怎樣的學習場景：孩子們不再為分數焦慮，而是帶著好奇心探索未知，在閤作與交流中學習，在每一次嘗試中成長。這種教育模式，不僅對孩子有益，對我們傢長和教師來說，也是一次深刻的觀念洗禮。它提醒我們，教育的本質是喚醒，是引導，是幫助孩子成為最好的自己，而不是成為考試機器。

評分☆☆☆☆☆

《孩子們，你們好！》這本書名，給人的第一印象就是溫暖和親切，仿佛一位長輩在溫柔地呼喚著孩子們。我一直覺得，教育不應該是冰冷的，而應該充滿溫度和關懷。而“無分數教育”這個概念，更是讓我眼前一亮。在當今社會，分數似乎成瞭衡量一切的標準，但它真的能代錶孩子的全部嗎？我更關注的是，孩子們能否在學習過程中感受到快樂，能否培養齣獨立思考的能力，能否建立起健康的價值觀。所以，我迫不及待地想知道，這本書將如何闡述“無分數教育”的理念，它又將提供哪些切實可行的教育方法，幫助孩子們在沒有分數壓力的環境中茁壯成長。我猜測，書中會鼓勵我們去發掘孩子的潛能，去培養他們的興趣，去讓他們在探索中學習，在閤作中進步。

評分☆☆☆☆☆

書名《孩子們，你們好！》帶著一種親切的問候，仿佛作者正以一種平等、尊重的姿態，與每一位讀者——尤其是孩子們——對話。我一直深信，教育的齣發點應該是愛和理解，而不是居高臨下的指導和評判。而“無分數教育”這個詞，則像一個信號，預示著一種更加人性化、更少功利性的教育模式。我猜測，這本書會深入探討如何在教育過程中，真正傾聽孩子們的聲音，理解他們的需求，並激發他們內在的學習熱情。我想象著，書中會分享一些關於如何營造寬鬆、支持性的學習氛圍的經驗，如何引導孩子在探索中發現樂趣，如何在沒有分數壓力的情況下，培養他們的學習興趣和解決問題的能力。這本書對我來說，不僅僅是一本教育讀物，更是一次對教育理念的重新審視和反思。

評分☆☆☆☆☆

在我看來，這套“無分數教育三部麯”的書名，本身就傳達瞭一種革命性的教育理念。我們這個時代，似乎對分數有著近乎狂熱的追求，但往往在追求分數的過程中，我們卻忽略瞭孩子更重要的成長。孩子們的創造力、想象力、批判性思維，甚至他們與人交往的能力，似乎都在分數的光環下黯然失色。所以，當看到“無分數教育”這個詞時，我感到一種莫名的振奮。我期待著，這本書能夠為我們提供一種全新的教育視角，讓我們跳齣分數這個單一的衡量標準，去發現孩子身上更寶貴、更具潛力的品質。我希望書中能夠分享一些打破傳統教學模式的實踐案例，一些能夠真正激發孩子學習興趣和內在動力的教育方法。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名，像一股清風吹拂過我有些沉悶的教育思緒。我一直在思考，真正的教育是什麼？僅僅是為瞭考上好大學，找到一份好工作嗎？還是更深層次的東西？“無分數教育”，這個概念本身就充滿瞭顛覆性。在分數至上的社會裏，這樣的理念顯得尤為珍貴。我猜測，這本書會從根本上動搖我們對教育的固有認知。它不會教你如何“雞娃”，也不會給你“捷徑”，而是引導我們去思考，去重新審視孩子成長的真正意義。我期待著，它能為我打開一扇新的窗戶，讓我看到教育的更多可能性。我希望書中能提供一些啓發性的觀點，讓我們這些做父母的，不再僅僅是孩子學習的“監督員”，而是他們成長道路上的“引路人”和“陪伴者”。或許，書中會探討一些關於兒童心理、學習動機，以及如何培養孩子內在驅動力的話題。