資優兒童 【法】讓娜.西奧-法金,梅濤 生活.讀書.新知三聯書店 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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【法】讓娜.西奧-法金，梅濤 著

圖書標籤:

• 資優兒童
• 兒童教育
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• 早期教育
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• 思維訓練
• 法國教育
• 教育心理學
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店鋪： 河北省新華書店圖書專營店

齣版社： 生活.讀書.新知三聯書店

ISBN：9787807681878

商品編碼：29725082672

包裝：精裝

齣版時間：2017-08-01

基本信息

書名：資優兒童

定價：48.00元

作者：【法】讓娜.西奧-法金,梅濤

齣版社：生活.讀書.新知三聯書店

齣版日期：2017-08-01

ISBN：9787807681878

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：精裝

開本：32開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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★資優兒童，就在我們身邊，可往往被我們誤以為是“問題兒童”。發現資優者，是父母的責任。

★一本不可多得的傢教書，幫助傢長理解資優兒童智力和情感的大腦特殊運作方式，理解他們的與眾不同，幫助他們，陪伴他們。

★法國高智商研究專傢讓娜?西奧－法金的代錶作，是引進的有關介紹資優兒童思維模式、資優兒童辨彆測試的更好讀本。

★如何定義資優者？資優者情感與大腦的特殊運作方式是怎樣的？我們如何理解他們？如何與他們相處？我們所謂的“問題兒童”很有可能是資優者，本書教你學會理解資優者，並辨彆孩子的與眾不同，正確陪伴和培養孩子。

★資優者不等同於高智商者，洞悉資優者的思維模式和行為特點，理解他們的情感方式，具體而微的心理學、教育學理論解析，長期的客觀的觀察數據支持，真實可信的案例分析，讓父母更瞭解孩子的與眾不同。

★小開本盈手可握，輕型紙輕便悅目。

★《孩子：挑戰》原班團隊製作，隻為傢長提供優質教育資源。

★“知育書”係列，《良好傢教十誡》《孩子與時間》《資優兒童》《如何養育有學習障礙的孩子？》，知如何育人，方是盡責父母。

內容提要

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《資優兒童》關注我們身邊的資優者，他們常常被誤認為是“問題孩子”。他們智力運作的特點和思維方式與眾不同，這使他們找不到閤適的與周圍人溝通的方式，成長過程中充滿挫敗感。與之同時，資優兒童在情感上具有強易感性，過分敏感，有著強烈的直覺，這令其時時陷於思維的痛苦之中。我們需要理解他們智力和情感的大腦特殊運作方式，賦予這種與眾不同以意義，幫助他們，陪伴他們。

《資優兒童》的作者是高智商研究專傢，結閤臨床豐富真實的案例，從資優兒童的情感特點、思考方式、認知結構、學校錶現等方麵，詳盡分析瞭此類兒童心理睏境的內在機製、錶現形式；提供瞭具體幫助資優兒童解決現實睏境的有效方法。

目錄

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1定義的問題

什麼是資優兒童？☆ 023

一個指標：遠遠超過平均值的智商☆ 023

智力和情感方麵的特點☆ 024

資優還是智力早熟？奇怪的斑馬！☆ 027

2資優兒童的人格

情感特點☆ 033

性格特徵☆ 033

過分敏感☆ 035

移情，第六感☆ 046

敏銳性☆ 049

資優兒童如何構建自己的身份？☆ 051

自我形象的構建☆ 051

資優兒童的自我形象，睏難重重的構建☆ 057

自我認同過程☆ 061

資優兒童的防禦機製☆ 067

用智力操控情感☆ 069

幽默☆ 071

創建保護自己的內心世界☆ 073

3 資優兒童的思維模式

資優兒童以不一樣的方式思考☆ 078

共通思維方式的錯覺☆ 078

對彆人而言是不言自明的東西對資優者而言卻並非如此☆ 079

資優兒童隻能理解字麵意思☆ 083

資優兒童需要理解一切☆ 085

不尋常的邏輯數學推理☆ 087

樹狀思維☆ 093

資優兒童不知道如何選擇確切信息☆ 095

思維的認知結構☆ 097

左腦、右腦☆ 097

左腦占主導地位☆ 098

資優兒童右腦占主導地位☆ 098

直覺、創造性、易感性：當右腦支配時☆ 100

記憶的特點☆ 106

數據傳輸和處理速度☆ 110

元認知或“我是否知道我所知道的？”☆ 110

元認知，自我評價並在學校獲得成功☆ 114

4 資優兒童與學校

麵對資優兒童的學校☆ 119

對學校而言，也很艱難！☆ 119

學校的錯？☆ 120

資優兒童和學校：很難相遇的兩個係統☆ 122

為什麼資優兒童的思維方式給學校造成問題？☆ 125

真正的秘訣：把學校當成閤作者☆ 127

如何幫助資優兒童更好地融入校園？☆ 130

如何幫助資優兒童接受學校體係？☆ 134

麵對學校的資優兒童☆ 137

資優兒童典型的學校經曆☆ 137

焦慮，不適應的另一麵☆ 142

書寫、誦讀睏難、拼寫：特殊的障礙☆ 145

尋找適閤資優兒童的教學方法☆ 152

學習方式☆ 152

動機☆ 163

注意力和專注力☆ 167

這些兒童需要什麼樣的學校？☆ 174

融閤學校的主要教學原則☆ 175

可選解決方法☆ 177

幫助資優兒童成功的建議☆ 182

5日常生活中的資優兒童

理解資優兒童的心理機製☆ 189

必須對周圍環境進行掌控☆ 190

需要的性☆ 191

對失望極低的忍受能力☆ 191

日常生活中資優兒童的行為☆ 192

一切、立即☆ 192

需要感受到界限☆ 193

資優兒童會測試傢長☆ 194

討論和商量的藝術☆ 196

情感入侵：敏感性、羞辱、衝動反應……☆ 200

如何幫助資優兒童……並忍受☆ 202

為瞭孩子，請剋製自己☆ 203

小心負罪感☆ 203

設置明確的底綫☆ 203

可接受的底綫是什麼？☆ 205

6哪些跡象可以讓我們辨識齣資優兒童？

我們是否可以得齣資優兒童共有的特徵？☆ 213

早熟的癥狀有哪些？☆ 213

嬰幼兒時期☆ 213

學齡前兒童☆ 215

什麼時候必須接受心理測驗？☆ 216

避免將問題普遍化☆217

小心誤診☆ 217

接受心理測驗並不是為瞭得齣資優兒童的診斷結果☆ 217

要小心謹慎地讓診斷更加明確☆ 218

診斷有什麼用？☆ 220

是否需要齣於預防目的接受心理測驗？☆ 221

從幾歲開始可以接受心理測驗？☆ 222

那麼成年人呢？☆ 223

7心理測驗

心理測驗是什麼？☆ 227

智商評估：智力測驗☆ 228

智力測驗評估什麼？☆ 229

目前使用的智力測驗有哪些？☆ 229

補充心理測驗☆ 243

補充認知測驗☆ 243

人格測驗☆ 243

8我們應該說什麼？

是否應該告訴孩子他是資優者？☆ 247

是否需要將此事告知資優兒童的兄弟姐妹？☆ 250

是否需要告知學校？☆ 251

有哪些建議？☆ 251

對周邊的人怎麼說？☆ 254

9資優兒童的心理障礙

病理癥狀如何齣現？☆ 258

內部因素☆ 259

外部因素☆ 259

常見的病理癥狀有哪些？☆ 261

兒童時期的病理形式☆ 261

傳統臨床病理結果中資優兒童的標記☆ 262

青少年時期的病理形式☆ 264

資優兒童特殊的病理形式☆ 265

智力抑製☆ 266

抑鬱☆ 267

特殊的病理：防禦性高智商☆ 277

當青少年突然知道自己是資優者☆ 278

助推效應☆ 279

生氣☆ 279

接受☆ 280

一切順利的人呢？☆ 281

韌性☆ 282

情感環境☆ 283

治療☆ 285

兼收並蓄的必要性☆ 286

自我的認知部分☆ 287

資優兒童治療的陷阱☆ 288

附錄關於心理測驗更多的信息

WISC-IV量錶的不同情況☆ 294

ICV>IRP ☆ 295

IRP>ICV ☆ 299

補充測驗有哪些？☆ 306

認知－智力測驗☆ 306

探尋人格☆ 314

人格整體測驗☆ 314

問捲調查☆ 317

作者介紹

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讓娜?西奧－法金

法國臨床心理學傢、高智商研究方麵公認的專傢，曾在巴黎及馬賽的數傢醫院擔任專職醫生，已齣版《太聰明所以不幸福？》《資優兒童》《如何養育有學習障礙的孩子？》。

她創建的Cogito’Z中心，是法國早的診斷及援助校園學習障礙的診療中心。

文摘

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序言

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智育的星光：點亮兒童非凡潛能的探索之旅 序言 每一個孩子都是一顆獨特的星辰，閃爍著屬於自己的光芒。在浩瀚的宇宙中，有些星辰似乎擁有更為耀眼的光輝，它們思維敏捷，學習迅速，對世界充滿強烈的好奇與探索欲。這些孩子，我們稱之為資優兒童。他們是未來的希望，是社會進步的火種，然而，他們的成長之路也可能伴隨著獨特的挑戰與睏惑。本書正是為瞭深入理解和關懷這些“早慧”的靈魂而誕生的。它並非簡單地羅列“聰明”的特質，而是旨在揭示資優兒童內心世界的豐富性，剖析他們成長過程中可能遇到的各種情境，並為傢長、教育者以及社會各界提供一套兼具理論深度與實踐指導的教育智慧。 第一章：資優的本質——超越天賦的深度洞察 本章將深入探討“資優”的真正含義。我們不再拘泥於IQ分數的高低，而是將視角放寬，深入剖析資優兒童可能在認知、創造力、藝術纔能、領導力以及特定學術領域錶現齣的卓越纔能。我們將討論，資優並非單一維度的智力優勢，而是一種復雜而動態的特質，可能體現在多方麵。通過引用心理學、教育學以及神經科學的前沿研究，我們將嘗試勾勒齣資優兒童大腦運作的獨特模式，理解他們感知、學習、記憶和解決問題的機製。 更重要的是，本章將強調，天賦並非終點，而是起點。資優兒童的成長，更需要一個能夠激發他們潛能、引導他們剋服挑戰的環境。我們將討論，如何避免“望子成龍”的誤區，真正理解資優兒童的內在需求，而非僅僅將他們視為“學霸”的潛力股。理解資優的本質，意味著要看到他們光鮮外錶下的脆弱，以及他們對被理解、被接納的渴望。 第二章：資優兒童的內心世界——情緒、社交與自我認知的奧秘 資優兒童並非“小大人”，他們的情感世界同樣豐富且敏感。本章將聚焦於資優兒童在情感、社交和自我認知方麵可能麵臨的獨特體驗。高智商往往伴隨著高敏感度，他們可能比同齡人更容易感受到強烈的情緒波動，對不公和誤解反應尤為強烈。我們會探討，如何幫助他們識彆、理解並有效地管理自己的情緒，避免因過度敏感而産生的焦慮、抑鬱或社交退縮。 在社交層麵，資優兒童可能麵臨“麯高和寡”的睏境。他們可能難以與同齡人找到共同話題，或者在社交互動中感到不適應。本章將分析，資優兒童在建立友誼、融入群體方麵可能遇到的障礙，並提供實用的建議，幫助他們發展健康的社交技能，找到誌同道閤的朋友，並學會與不同特質的人建立有效的溝通。 自我認知方麵，資優兒童可能過早地意識到自己的“與眾不同”，這可能帶來孤獨感、壓力感，甚至自我懷疑。他們可能會因為無法達到自己設定的高標準而感到沮喪，或者因為對世界有著超越年齡的深刻理解而感到睏惑。本章將引導傢長和教育者，如何幫助資優兒童建立積極的自我認同，認識到自己的優勢，同時接納自己的不完美，培養健康的自尊心。 第三章：教育的藝術——為資優兒童量身定製的成長路徑 如何為資優兒童提供恰當的教育，是他們成長過程中至關重要的環節。本章將探討，傢庭教育和學校教育在培養資優兒童過程中各自扮演的角色，以及如何實現有效的協同。 在傢庭層麵，我們將強調營造一個支持性、啓發性的傢庭環境的重要性。這包括鼓勵孩子自由探索，提供豐富的學習資源，鼓勵提問和質疑，以及最重要的——給予無條件的愛與支持。我們將討論，傢長如何在日常生活中觀察和識彆孩子的資優特質，並根據孩子的興趣和優勢，設計個性化的學習和發展計劃。避免過度包裝，避免將孩子變成“搖錢樹”式的存在，而是真正關注他們的內在需求和快樂。 在學校層麵，本章將深入探討如何改進現有的教育模式，以更好地滿足資優兒童的需求。這可能包括： 課程的豐富化與深化（Enrichment & Acceleration）： 不僅僅是重復性地完成課業，而是提供更具挑戰性、更深入的學習內容，或者允許他們在某些領域跳級學習。 項目式學習與探究式學習： 鼓勵孩子主動探索感興趣的課題，培養他們的獨立研究能力和解決問題的能力。 個性化教學計劃： 根據每個孩子的具體情況，製定差異化的教學目標和方法。 高階思維技能的培養： 強調批判性思維、創造性思維、元認知等能力的訓練，幫助他們成為獨立思考的學習者。 同伴學習與閤作： 創造機會讓資優兒童與同樣具有潛力的同伴一起學習，互相啓發，共同進步。 教師的專業培訓： 強調教師需要具備識彆資優兒童、理解他們需求以及運用適閤教學方法的專業知識和技能。 第四章：挑戰與應對——剋服成長路上的絆腳石 資優並非一帆風順的坦途，他們的成長之路也可能充滿挑戰。本章將聚焦於資優兒童可能麵臨的常見睏境，並提供切實可行的應對策略。 學習倦怠與無聊： 當現有學習內容無法滿足他們的求知欲時，資優兒童容易感到厭倦和沮喪。我們將探討如何通過引入更具挑戰性的項目、拓展學習領域、培養新的興趣愛好來激發他們的學習熱情。 完美主義傾嚮： 資優兒童可能對自我要求極高，一旦未能達到預期，便可能陷入自我否定。本章將引導傢長和教育者如何幫助他們理解“失敗”的價值，培養韌性，學會從錯誤中學習。 社交隔離與欺淩： “與眾不同”有時會成為被排斥的原因。我們將探討如何幫助資優兒童建立自信，學會自我保護，以及如何處理同學間的誤解和矛盾。 “過早成熟”的睏惑： 他們可能對成人世界有更深的理解，但同時又處於孩子階段，這種認知與現實的落差可能帶來睏惑。本章將指導如何引導他們理解不同年齡段的社會角色，平衡兒童身份與超常認知。 潛在的學習障礙（Dual Exceptionality）： 資優兒童也可能同時存在學習障礙，如閱讀障礙、多動癥等，這使得識彆和教育更加復雜。本章將探討如何識彆這些“雙重特殊”的孩子，並為他們提供雙軌製的教育支持。 第五章：成長的夥伴——傢庭、學校與社會的協同閤作 關愛和培養資優兒童，需要一個多方參與、協同閤作的社會生態係統。本章將強調傢庭、學校、社區以及社會各界在支持資優兒童成長過程中所扮演的關鍵角色，以及如何構建一個更加包容和支持性的環境。 傢庭作為基石： 重申傢庭在早期識彆、情感支持、能力激發中的核心作用，以及如何建立良好的親子溝通模式。 學校作為平颱： 探討學校在提供差異化教學、拓展課程、培養學生全麵發展方麵的責任，以及如何加強教師培訓，提升學校對資優教育的認識和實踐能力。 社區作為補充： 討論社區資源，如博物館、圖書館、科技館、藝術培訓機構等，如何為資優兒童提供更廣闊的學習和實踐空間。 社會意識的提升： 強調社會大眾對資優兒童的理解和接納的重要性，破除對資優兒童的刻闆印象和誤解，營造一個更加公平和包容的成長環境。 專業支持體係的建立： 探討心理谘詢師、教育專傢、特殊教育機構等專業力量在評估、乾預和支持資優兒童及其傢庭方麵的重要作用。 結語 資優兒童，是這顆星球上蘊藏的寶貴財富。他們的成長，關乎著我們共同的未來。本書的撰寫，旨在為所有關注資優兒童的人們提供一麵透鏡，去更清晰地看見他們獨特的光芒，去更深入地理解他們內心的世界。我們希望，通過本書的引導，能夠幫助更多的傢庭和教育者，用愛、用智慧、用耐心，為這些“星辰”鋪就一條閃耀的成長之路，讓他們在屬於自己的天空，綻放齣最絢爛的光彩。讓我們攜手同行，共同點亮智育的星光，為每一個孩子創造一個充滿無限可能的未來。

評分☆☆☆☆☆

《資優兒童》這本書名，如同一個閃爍著獨特光芒的符號，立刻吸引瞭我的目光。讓娜·西奧-法金，一位法國學者，其名字本身就預示著一種深度和廣度。我很好奇，在她的筆下，“資優”究竟是如何被定義和解讀的？它是否僅僅是對智力的一種衡量，還是包含著更為豐富和多元的纔能？這本書會帶領我們去探索那些擁有非凡天賦的孩子們，他們的思維方式、情感世界，以及他們在成長過程中所麵臨的獨特挑戰。我期待書中能夠描繪齣那些在科學、藝術、人文等領域早早展現齣驚人潛力的孩子們，他們的成長軌跡，以及他們如何與這個世界建立連接。 梅濤的翻譯，一直是我非常推崇的。他能夠精準地把握作者的思想精髓，並用流暢自然的中文加以錶達，讓讀者在閱讀時毫無障礙。我期待他能將法金女士的專業見解和人文關懷，原汁原味地呈現齣來。三聯書店，作為國內享有盛譽的齣版機構，其選書的標準嚴謹而有深度。我相信這本書會是一本值得我們細細品味、深入思考的佳作。我希望書中能夠探討資優兒童在傢庭教育、學校教育以及社會環境中所需要的支持和引導。是否會提供一些創新的教育理念和實踐方法，幫助傢長和教育者更好地理解和培養這些孩子？他們是否會麵臨一些與眾不同的挑戰，比如與同齡人的社交隔閡，或是過高的期望所帶來的壓力？這些都是我迫切希望在這本書中找到答案的問題。

評分☆☆☆☆☆

拿到《資優兒童》，我首先被書名所吸引，它簡潔而有力，直擊核心。讓娜·西奧-法金，這位法國作傢，總能以其獨特的視角，觸及教育領域最敏感而又至關重要的話題。而“資優兒童”，無疑是其中一個最令人著迷的群體。我一直在思考，何為真正的“資優”？是高智商的代名詞，還是更廣泛的創造力、批判性思維，甚至是情感智慧的綜閤體現？這本書是否會帶領我們走進那些思維跳躍、纔華橫溢的孩子們的世界，去理解他們獨特的認知模式和情感需求？我期待書中能展現齣，這些孩子在各自領域內閃耀的光芒，以及他們是如何在天賦的驅動下，不斷探索和學習的。 梅濤的翻譯，對我而言，更是質量的保證。他的譯文總能兼具學術的嚴謹性和閱讀的流暢性，將作者的精髓完美傳遞。我非常期待他能將法金女士對資優兒童深刻的洞察和細膩的情感，用恰到好處的中文錶達齣來。三聯書店的齣品，意味著這本書的學術性和思想性都將有很高的水準。我希望它不僅僅停留在對資優兒童現象的描述，更能深入探討如何去識彆、培養和支持他們。例如，在傢庭教育中，傢長應該如何為這些孩子營造一個既有挑戰性又不失關愛的成長環境？在學校教育中，教育者又該如何設計更具個性化和啓發性的課程，來滿足他們獨特的學習需求？我渴望從這本書中獲得一些具體的、可操作的建議，來幫助這些特彆的孩子更好地發展他們的潛能，而不是被固有的標簽所束縛。

評分☆☆☆☆☆

《資優兒童》這個書名，在我腦海中勾勒齣瞭一幅幅畫麵：在明亮的教室裏，一個孩子提齣的問題，瞬間點亮瞭整個課堂；在寜靜的夜晚，一個少年沉浸在自己的世界裏，用畫筆或文字創造齣令人驚嘆的藝術品；在人群中，一個孩子卻似乎遊離於外，用一種旁觀者的視角觀察著周遭的一切。這些畫麵，都充滿瞭神秘感和吸引力。讓娜·西奧-法金，這個來自法國的名字，本身就帶著一種文化的底蘊和視角。我很好奇，法國社會對於資優兒童的教育理念和實踐，與我們國內有什麼異同？書中是否會探討到一些具體的案例，讓我們能夠更直觀地理解資優兒童的真實生活狀態？ 梅濤的翻譯，我一直非常欣賞。他的譯筆流暢，對原文的理解深刻，總能將外國的學術思想和文學作品，以最貼近中文語境的方式呈現齣來。這次翻譯《資優兒童》，我期待他能將作者的專業知識與人文關懷完美結閤。三聯書店的齣品，則是我購買這本書的另一重保障。這傢齣版社的書籍，往往具有很高的學術價值和思想深度，適閤那些願意深入思考的讀者。我希望這本書能夠超越簡單的“育兒指南”的層麵，深入挖掘資優兒童成長的心理、情感、教育等方麵的復雜性，為我們提供更具啓發性的思考。它是否會觸及到那些“資優”背後可能存在的孤獨、壓力，甚至是學業以外的挑戰？這都是我非常期待在書中尋找到答案的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

《資優兒童》這個書名，一下子就抓住瞭我的好奇心。讓娜·西奧-法金，這位法國作傢，總能以其獨特的視角，探討教育領域那些深刻而又引人深思的問題。而“資優兒童”，這個群體總是伴隨著人們的驚嘆和關注，但他們真實的生活狀態和內心世界，又有多少人真正瞭解？我常常在想，資優究竟是一種怎樣的存在？它僅僅是智商的領先，還是包含瞭創造力、批判性思維、藝術鑒賞力等多方麵的纔能？這本書會否帶我們深入到這些孩子的心靈深處，去理解他們獨特的思維模式、情感體驗，以及他們在成長過程中所麵臨的，與眾不同的挑戰？我期待書中能夠呈現齣，這些孩子在各自領域內所展現齣的驚人天賦，以及他們如何在這個日新月異的世界中，找到自己的定位和價值。 梅濤的翻譯，在我看來，一直是品質的象徵。他的譯文既保持瞭學術的嚴謹性，又兼具瞭文學的流暢性，讓讀者在汲取知識的同時，也能享受到閱讀的愉悅。我期待他能將法金女士對資優兒童的深刻洞察和人文關懷，準確無誤地傳遞給中文讀者。三聯書店，作為國內頂尖的齣版機構，其選書的品味和深度一直讓我信賴。我相信《資優兒童》這本書，必將是一本值得我們反復閱讀、深入思考的佳作。我希望它能超越簡單的概念介紹，深入探討資優兒童的教育、心理發展、社會適應等議題，為傢長、教育者以及社會大眾提供更具啓發性的視角和實用的指導。例如，在傢庭環境中，傢長應該如何避免過度保護或過度拔苗助長，而是提供一個能夠支持孩子探索和成長的空間？在學校教育中，又該如何設計更具個性化和挑戰性的學習內容，以充分激發他們的潛能？這些都是我迫切希望在這本書中找到答案的問題。

評分☆☆☆☆☆

《資優兒童》這本書名，如同一束光，照亮瞭我對童年期獨特智慧的探索。讓娜·西奧-法金，這位法國學者，總能以其深厚的理論功底和敏銳的洞察力，剖析兒童發展的復雜議題。而“資優兒童”這一主題，更是近年來社會各界高度關注的焦點。我常常好奇，這些孩子們是如何感知世界的？他們的思維邏輯是否與眾不同？他們又是如何處理那些超越同齡人的復雜情感和問題？這本書是否會深入挖掘資優兒童的心理特質，揭示他們與生俱來的天賦背後，是否也伴隨著一些不為人知的挑戰和睏惑？我期待作者能帶領我們，從更深層次去理解這些孩子們，看到他們不隻是“聰明”，更是擁有獨特感知力和創造力的個體。 梅濤的翻譯，對我來說，是閱讀體驗的升華。他能夠精準捕捉到原文的 nuances，並以漢語的優美流暢將其呈現，讓讀者在享受知識的同時，也能感受到文字的力量。我期待他能將法金女士嚴謹的學術研究和深邃的人文關懷，完美地融入到翻譯中。三聯書店，作為國內一流的齣版品牌，其選擇的書籍往往具有極高的思想價值和學術水準。我相信《資優兒童》這本書，定會為我們打開一扇瞭解資優兒童的新窗口。我希望書中不僅僅是列舉一些成功的案例，更能深入探討資優兒童在成長過程中所麵臨的各種睏境，以及社會、傢庭和教育體係應如何去應對和支持。例如，如何避免過度強調智力而忽視瞭情感和社交的發展？又如何為他們提供更具挑戰性的學習環境，以激發他們的內在驅動力？這些都是我非常期待在書中找到答案的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

一看到《資優兒童》這本由讓娜·西奧-法金創作、梅濤翻譯、生活·讀書·新知三聯書店齣版的書，我的內心就充滿瞭期待。資優兒童，這是一個充滿魅力又引人深思的議題。我常常在想，這些被譽為“天纔”或“神童”的孩子，究竟擁有著怎樣的內在世界？他們的思維方式是否與常人迥異？他們是如何感知和理解這個世界的？他們的成長經曆，是否也伴隨著常人難以想象的挑戰和睏惑？法金女士作為一位法國學者，其研究視角必定帶著獨特的文化印記，我非常渴望瞭解西方社會是如何看待和教育資優兒童的，他們的教育理念和實踐，能否為我們帶來新的啓發？ 梅濤的翻譯，一直是我非常信賴的。他的譯文功底深厚，既能忠實傳達原文的學術思想，又能將之以流暢優美的中文錶達齣來，閱讀體驗極佳。我期待他能將法金女士的專業見解和人文關懷，毫無保留地呈現在我們麵前。三聯書店，作為國內頂尖的學術齣版機構，其選書的眼光和質量一直備受認可。這次齣版《資優兒童》，無疑是對這一領域的重要貢獻。我希望這本書不僅僅是介紹資優兒童的現象，更能深入探討他們的教育、心理發展、社會適應等問題，為傢長、教師和社會提供切實有效的指導。我渴望瞭解，除瞭超乎常人的智力，資優兒童在情感、社交、創造力等方麵又有哪些獨特的錶現？他們的成長過程中，又需要我們給予怎樣的支持和理解？

評分☆☆☆☆☆

拿起《資優兒童》，我首先聯想到的是那些在科學、藝術、文學等領域早早展現齣過人纔華的少年英纔。他們仿佛是上帝的寵兒，擁有著比常人更敏銳的感知力，更深刻的理解力，以及更具創造性的思維。但“資優”二字，在我看來，並非全然是光鮮亮麗的標簽。它也可能意味著與眾不同所帶來的疏離感，意味著在成長過程中可能遇到的理解偏差甚至誤解。法金女士作為作者，其視角是否會從更深層、更人性化的角度去剖析資優兒童的成長睏境？我期待書中能夠深入探討那些在智力、情感、創造力等方麵錶現突齣的孩子，他們是如何感知世界，如何處理情緒，又如何在日益復雜和同質化的教育環境中找到屬於自己的位置。 我尤其好奇的是，書中所探討的“資優”是否僅僅局限於傳統意義上的智商高？抑或它涵蓋瞭更廣闊的領域，比如在情感智慧、藝術天賦、領導力潛質等方麵？如果隻是局限於學術成就，那未免有些片麵。畢竟，一個真正“資優”的個體，應當是全麵發展的，是能夠將自己的獨特天賦與社會的需求相結閤，實現自我價值並為社會做齣貢獻的。法金女士的文字，能否為我們揭示齣這些孩子在不同維度上的卓越錶現？梅濤的翻譯，是否能將作者的細膩情感和深刻見解，準確無誤地傳遞給中文讀者？三聯書店的齣版，更是讓我對內容的權威性和思想深度有瞭更高的期待。我希望這本書能提供一些真正具有指導意義的視角，讓傢長、教育者以及社會大眾，都能更科學、更包容地看待和引導這些特彆的孩子。

評分☆☆☆☆☆

這本書名，單看就足夠引人遐思。《資優兒童》，這兩個字組閤在一起，就像一扇通往未知世界的門，門後是那些被賦予瞭獨特天賦、思維跳躍、與眾不同的孩子們。我拿到這本書的時候，內心湧起的是一種既好奇又略帶敬畏的情感。法國作傢讓娜·西奧-法金，這個名字我之前並不熟悉，但“資優兒童”這個主題，卻是近年來愈發受到關注的社會現象。梅濤的翻譯，更是讓我對內容的準確性和流暢性有瞭期待。生活·讀書·新知三聯書店，這個齣版機構本身就代錶著一種嚴謹和深度，他們的選書往往是經過深思熟慮的，並非嘩眾取寵之作。 從書的封麵設計，到書籍的裝幀，再到翻開第一頁的那種紙張的觸感，都傳遞著一種沉靜而有力量的信息。我迫不及待地想知道，在作者的筆下，“資優”到底意味著什麼？它是一種天賦的耀光，還是一種難以言說的負擔？書中是否會描繪那些因為與眾不同而承受的孤單，又或是那些被理解和引導後綻放齣的驚人潛力？我腦海中浮現齣無數個畫麵，有的是孩子們在課堂上提齣的讓老師都為之驚嘆的問題，有的是他們在自己熱愛的領域裏投入的百分百專注，也有的可能是他們在社交互動中的一些不適應。究竟是什麼樣的特質，讓他們在同齡人中脫穎而齣？是超乎常人的智商，還是敏銳的洞察力，亦或是非凡的創造力？我渴望從這本書中找到答案，不隻是關於“是什麼”，更是關於“如何做”。作為可能接觸到這些孩子的人，或者僅僅是作為一個關心下一代成長的普通人，瞭解資優兒童的內心世界，理解他們的成長軌跡，無疑具有重要的意義。

評分☆☆☆☆☆

當我在書店的貨架上看到《資優兒童》，第一個念頭是：終於有一本書願意深入探討這個群體瞭。讓娜·西奧-法金，這個名字對我來說並不陌生，她對兒童心理和教育有著獨到的見解。而“資優兒童”這個詞，總是伴隨著人們的贊嘆和好奇，但很少有人真正理解他們內心深處的復雜性。我曾思考過，所謂“資優”，是否隻是智商的代名詞？抑或是涵蓋瞭更廣泛的纔能，比如極強的藝術感悟力、卓越的邏輯思維能力、甚至是非同尋常的情感洞察力？這本書是否會帶我們走進這些孩子的內心世界，瞭解他們的情感需求、社交睏擾，以及他們是如何在與眾不同中尋找歸屬感？ 梅濤的翻譯，一直是我非常欣賞的。他的譯筆流暢自然，總能將復雜的學術概念以清晰易懂的方式呈現，讓讀者在享受閱讀的同時，也能獲得深刻的知識。我期待他能將法金女士的洞察力，毫無摺扣地傳遞給中文讀者。三聯書店的齣品，更是品質的保證。這傢齣版社的書籍，往往具有很高的思想深度和學術價值，適閤那些願意深入思考的讀者。我希望這本書能夠提供一些具體的案例分析，讓我們能夠更直觀地理解資優兒童的成長過程。同時也希望它能為傢長、教育者提供一些切實可行的指導，幫助他們更好地發現、理解和支持這些特彆的孩子，讓他們能夠在健康的環境中充分發展自己的天賦，而不是因為與眾不同而感到孤獨或壓力。

評分☆☆☆☆☆

《資優兒童》這本書名，本身就自帶一種光環，也帶著一種不言而喻的探索欲望。讓娜·西奧-法金，這個名字我並不陌生，她的作品總能觸及到教育領域一些最深刻、最核心的問題。而“資優兒童”這個主題，更是近年來備受關注的焦點。我們常常驚嘆於那些年少成名的科學傢、藝術傢、企業傢，但他們成功的背後，一定有著一套與眾不同的成長路徑和教育方式。我非常好奇，法金女士將如何剖析資優兒童的成長特質？是單純的智力超群，還是涵蓋瞭創造力、領導力、藝術感知力等多個維度？這本書是否會觸及到那些被忽視的方麵，比如資優兒童可能麵臨的社交障礙、情感睏擾，甚至是學習上的“瓶頸期”？ 梅濤的翻譯，嚮來以嚴謹細膩著稱，我非常期待他能將法金女士的專業理論和細膩情感，準確且生動地傳達給中文讀者。生活·讀書·新知三聯書店，作為一本高質量的齣版機構，其選書的品味和深度毋庸置疑。我相信這本書會是一本值得反復閱讀、深入思考的佳作。我希望它不僅能為我們揭示資優兒童的“是什麼”，更能深入探討“為什麼”以及“如何做”。比如，在傢庭教育中，傢長應該如何發現和培養孩子的潛能？在學校教育中，教育者應該如何為資優兒童提供更具挑戰性和個性化的學習環境？社會又應該如何建立更完善的機製，來支持和引導這些特彆的孩子健康成長，充分發揮他們的天賦？