教育走嚮生本 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

郭思樂 著

圖書標籤:

• 教育理念
• 生本教育
• 教育創新
• 教學方法
• 課程改革
• 教育發展
• 素質教育
• 學習共同體
• 教育心理學
• 教師專業發展

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107144738

版次：1

商品編碼：10055972

包裝：平裝

叢書名： 中國當代教育論叢

開本：32開

齣版時間：2001-06-01

頁數：265

正文語種：中文

內容簡介

　　本書結閤作者所開展的從加強知識發生過程直到生本教育的實驗研究。對生本教育的意義、概念、産生背景、哲學思考、主要觀念和操作體係等進行瞭全麵的闡述。作者對生本教育體係與師本教育體係作瞭係統的比較研究，深入闡述瞭生本教育體係的價值觀、倫理觀和行為觀，探討瞭生本教育體係的哲學基礎，並對生本教育的課程論、方法論、評價與管理以及其他相關問題進行瞭思考，是一部哲理性強而又生動活潑的學術專著。

目錄

上篇
引子
一個教育實驗
各個年級都行嗎
一　兩種教育體係
關於“體係”
東方文化背景下的豐花碩果
“為教師的設計”就是“為學生的設計”嗎
教師的意誌就是學生的意誌嗎
教師的認識規律就是學生的認識規律嗎
師本教育的連動式機製與生本教育的激發式機製
現代生本與人本主義的區彆
二　生本教育體係的若乾理念
價值觀：一切為瞭學生
倫理觀：高度尊重學生
行為觀：全麵依靠學生
三　生本價值體係的哲學思考
超越兩難之法：判明中心
無為而為
教少學多
10/7乘以10/7——從語文讀寫加速現象看教少學多原理
給一張活性藍圖：從計劃教育到自調節教育
紅杏技頭春意鬧
可以雙贏
綫性思維的最後壁壘
四　生本教育的課程觀
小立課程　大作功夫
整體領悟與知識生命
……
五　生本教育的方法論
六　生本教育的評價與管理
七　若乾相關問題的思考
下篇
正確認識學生　深化教育改革
枯葉蝴蝶——關於學習天性
學習化社會的序歌
論科學觀念教育在學科教育中的地位
……

前言/序言

《育纔之道：重塑學習者的生命力》 一、 時代呼喚，教育革新勢在必行 在信息爆炸、科技飛速發展的當今時代，傳統的教育模式正麵臨前所未有的挑戰。知識的更新速度遠超課本的編撰周期，單一的知識灌輸已無法滿足個體和社會對創新人纔的迫切需求。我們不禁要問：教育的根本目的究竟為何？是培養掌握大量零散知識的“信息容器”，還是塑造能夠獨立思考、勇於探索、敢於創造的“生命體”？《育纔之道：重塑學習者的生命力》正是基於對時代脈搏的深刻洞察，對教育本質的執著追問，以及對未來人纔畫像的理性構想，而誕生的。它不拘泥於固有的教育框架，大膽地提齣瞭一種全新的教育理念和實踐路徑，旨在喚醒學習者內心深處的生命活力，讓教育真正迴歸其育人的初心。 本書的齣發點，是對當前教育普遍存在的“碎片化”、“功利化”、“標簽化”現象的深刻反思。我們看到，學生們在題海戰術中疲於奔命，在分數和排名中迷失自我，在標準化評價體係下泯滅個性。他們被動地接受知識，卻鮮有機會主動構建認知；他們被教會如何考試，卻可能忽略瞭如何生活；他們被塑造成相似的模樣，卻失去瞭獨一無二的光彩。這種教育模式，不僅扼殺瞭學習者的學習興趣和內在驅動力，也導緻瞭社會創造力的低下和個體發展的不平衡。《育纔之道》試圖打破這種睏局，重新審視教育與學習者的關係，將目光從“教什麼”轉嚮“怎麼學”，從“學到什麼”轉嚮“成為什麼”。 二、 以人為本，點燃學習內在的火焰 “生命力”是本書的核心關鍵詞，它並非抽象的概念，而是指嚮學習者鮮活的生命體驗、蓬勃的好奇心、探究的熱情、創造的衝動以及實現自我價值的內在驅動。本書堅信，真正的教育，不是嚮學習者體內注入知識，而是激發他們內在的潛能，點燃他們對未知世界的好奇與探索之火，讓他們成為自己學習的主人。 因此，《育纔之道》倡導一種“以學習者為中心”的教育理念，但這並非簡單的學生主體地位的口號，而是要深入理解學習者的認知規律、情感需求和個性特質。書中詳細闡述瞭如何通過創設豐富的學習情境，激發學習者的“為什麼”，引導他們從“被告知”轉變為“主動探究”。例如，通過項目式學習（PBL）、探究式學習，讓學習者在解決真實問題的過程中，主動獲取知識，發展技能，並在這個過程中體會到學習的樂趣和成就感。 本書還強調瞭情感在學習中的重要作用。學習不是冰冷的理性過程，而是伴隨著情感體驗的完整活動。壓抑、焦慮、恐懼等負麵情緒會嚴重阻礙學習的發生，而興趣、愉悅、自信、成就感等積極情感則是學習的強大助推器。《育纔之道》提供瞭大量切實可行的方法，幫助教育者關注學習者的情感狀態，營造積極、支持性的學習氛圍，讓學習者敢於提問，樂於分享，不懼怕犯錯。例如，通過遊戲化學習、閤作學習等方式，讓學習過程充滿趣味性，增強學習者的歸屬感和安全感。 三、 創新教學，構建多元的學習生態 《育纔之道》並非停留在理念層麵，而是提供瞭大量具有創新性的教學策略和方法。書中打破瞭傳統課堂的單一模式，提倡構建一個多元、開放、互動的學習生態。 情境化教學： 強調將知識置於具體的、有意義的情境中進行學習，讓知識變得生動、鮮活，易於理解和應用。例如，通過模擬實驗、實地考察、角色扮演等方式，讓學習者親身體驗知識的應用場景。 探究式學習： 鼓勵學習者主動提齣問題，設計研究方案，搜集證據，分析推理，得齣結論。這一過程不僅能培養學習者的批判性思維和解決問題的能力，更能讓他們體驗到科學探究的樂趣。 項目式學習（PBL）： 將學習內容融入到解決真實世界復雜問題的項目中，要求學習者協作完成，過程中需要整閤多學科知識，運用多種技能。PBL能夠極大地提升學習者的綜閤素養和團隊協作能力。 個性化學習： 認識到每個學習者都有獨特的學習節奏、風格和興趣，因此需要提供差異化的學習內容、支持和評價。書中探討瞭如何利用技術手段，如自適應學習平颱，以及如何通過教師的精心設計，滿足不同學習者的需求。 跨界融閤： 鼓勵打破學科界限，將不同領域的知識和技能進行融閤，培養學習者的係統性思維和創新能力。例如，通過STEAM教育（科學、技術、工程、藝術、數學）等模式，促進學科間的交叉與滲透。 本書還特彆強調瞭教師角色的轉變，從知識的傳授者轉變為學習的引導者、促進者和閤作者。教師需要具備更強的課程設計能力、引導能力、情感支持能力，以及對學習者個體差異的敏銳洞察力。 四、 評價革新，從“分數”走嚮“成長” 傳統的評價方式往往側重於對靜態知識的掌握程度，易於導緻“應試教育”的傾嚮。本書深刻認識到，教育的真正目的是促進學習者的持續成長，因此，評價方式也必須隨之革新。 《育纔之道》倡導構建一種“發展性評價”體係，將評價視為促進學習過程、發現學習潛能、支持學習者成長的工具，而非簡單的甄彆和淘汰手段。書中詳細闡述瞭如何運用多種評價方式，例如： 過程性評價： 關注學習者在整個學習過程中的錶現，包括他們的參與度、投入度、思考過程、閤作情況等，而非僅僅關注最終的考試成績。 錶現性評價： 通過項目展示、作品集、口頭報告、模擬錶演等形式，評價學習者在真實情境中運用知識和技能的能力。 自我評價與同伴評價： 鼓勵學習者反思自己的學習過程和成果，並學會從他人的視角評價，從而培養學習者的反思能力和批判性思維。 多維度評價： 除瞭知識和技能，還應關注學習者的品德、態度、閤作能力、創新精神等非認知因素。 本書認為，評價的最終目的，是為瞭幫助學習者更好地認識自己，發現自己的優勢和不足，明確努力的方嚮，並在這個過程中不斷超越自我，實現全麵的發展。 五、 智慧啓迪，塑造麵嚮未來的公民 《育纔之道：重塑學習者的生命力》的終極目標，是培養具備獨立思考能力、終身學習能力、創新實踐能力、健全人格和責任擔當的未來公民。在快速變化的未來社會，知識的更新迭代將是常態，唯一不變的是學習的能力和適應變化的能力。 本書提齣的教育理念和方法，旨在幫助學習者： 培養深度思考的能力： 讓他們不滿足於錶麵信息，能夠追根溯源，進行批判性分析，形成自己的獨立見解。 激發持續學習的熱情： 讓他們愛上學習，將學習視為一種生活方式，在不斷探索中實現自我成長。 增強創新實踐的勇氣： 讓他們敢於嘗試，不怕失敗，在實踐中將創意轉化為現實。 塑造健全的人格： 讓他們懂得尊重、包容、閤作，形成積極嚮上的人生態度。 樹立社會責任感： 讓他們關注社會，關愛他人，在為社會貢獻力量中實現個人價值。 《育纔之道》是一本充滿智慧的教育探索之書，它為教育者、傢長以及所有關心教育的人們提供瞭一個全新的視角和切實可行的指南。它不提供標準答案，而是邀請讀者一同踏上這場關於教育本質和學習者生命力的深刻對話，共同構築一個更加有活力、有溫度、有創造力的未來教育圖景。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計低調而有質感，內頁的排版也十分講究，看得齣來齣版方在製作上是下瞭不少功夫的。內容上，作者的敘述充滿瞭人文關懷，他似乎對每一個孩子都抱有一種近乎虔誠的尊重。我印象最深的是關於“評價體係重構”的那幾章，作者挑戰瞭傳統“一把尺子量到底”的做法，提齣瞭更多元化、更注重過程的評估方式。這種思維的轉換對於長期身處應試壓力下的我們來說，是極具療愈作用的。閱讀過程中，我常常會停下來，閤上書本，默默思考自己過去教育行為中的不足，並暗下決心要做齣調整。這本書不提供萬能藥方，但它提供瞭思考的框架和堅定的信念，讓我們有勇氣去相信，教育可以變得更美好、更有意義，讓每一個孩子都能在最適閤自己的軌道上閃閃發光。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗非常流暢，語言風格樸實無華卻蘊含著深厚的哲理。它沒有采用那種晦澀難懂的學術腔調，而是像一位經驗豐富的老者在娓娓道來，分享他對教育事業的熱愛與思考。書中的一些比喻非常生動形象，讓人一下子就能抓住作者想要錶達的精髓。我特彆喜歡其中關於“學習環境創設”的部分，作者強調瞭環境對個體成長的潛移默化作用，這讓我開始留意自己身邊環境的細微之處，思考如何營造一個更能激發好奇心和創造力的空間。這本書給我最大的啓發是，教育的本質或許並不是“教”，而是“引”，如何引導學生自己去發現世界的奇妙，比直接灌輸知識重要得多。這無疑是一本能讓人靜下心來，進行自我反思和提升的佳作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就給我一種非常清新的感覺，淡雅的色彩搭配上簡潔的字體，讓人一眼就能感受到一種寜靜而又充滿力量的氛圍。閱讀這本書的過程，就像是進行瞭一次深刻的內心對話，作者的文字很有感染力，仿佛能觸碰到教育最本質的那一麵。我特彆喜歡書中對個體差異的探討，它沒有用僵硬的理論去框定“好”與“不好”，而是強調瞭尊重每個生命的獨特性。這種視角讓我重新審視瞭自己過去對教育的理解，不再把目光僅僅聚焦在分數和排名上，而是更關注學生內在潛能的激發和人格的健全發展。書裏的一些案例分析也特彆引人深思，它們不是那種高高在上的理論指導，而是貼近實際生活，讓人在閱讀時能感同身受，思考自己是否也能在日常的教育實踐中做齣一些改變。整體來說，這本書提供瞭一個非常寶貴的新視角，讓我對教育的未來充滿瞭期待和信心。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書後，我感覺自己的思維像是被重新梳理瞭一遍，很多過去睏擾我的教育難題，似乎都在不經意間找到瞭新的解釋和齣路。作者的文字功底非常紮實，邏輯嚴謹又不失溫度，尤其在論述教育公平性這一點上，觀點獨到且富有啓發性。他似乎能穿透那些錶麵的教育現象，直達問題的核心，比如在探討如何真正實現因材施教時，書中提齣的那些具體策略非常具有操作性，而不是空泛的口號。我尤其欣賞作者那種批判性的思維，他敢於挑戰傳統教育體係中那些看似天經地義的陳規，並給齣瞭更符閤人性、更具前瞻性的建議。這本書的價值在於，它不僅是給教育工作者看的，對於所有關心孩子成長和未來社會發展的傢長來說，也是一本不可多得的指南。它鼓勵我們跳齣固有的思維定勢，用更廣闊的胸懷去接納和培養下一代。

評分☆☆☆☆☆

老實說，剛拿到這本書時，我有些擔心它會是那種枯燥的理論堆砌，畢竟“教育”這個主題很容易讓人聯想到沉重的說教。然而，這本書完全打破瞭我的預期。它的行文節奏把握得非常好，時而激情澎湃，時而沉靜內斂，讀起來一點都不覺得纍。作者在論述教育角色的轉變時，那種對一綫教育者的理解和支持，讓人倍感溫暖，仿佛他就是我們身邊的同事，完全理解我們所麵臨的壓力與挑戰。書中對於如何培養學生的終身學習能力這一宏大命題，也給齣瞭非常細緻的拆解步驟，不像有些書隻是停留在概念層麵。它更像是一本帶著溫度的行動指南，激勵著我們去實踐、去探索更人性化的教育路徑。這本書的齣版，無疑為當前略顯功利的教育風氣吹來瞭一股清新的風。

評分☆☆☆☆☆

還行吧，沒貨瞭，要買一百多本

評分☆☆☆☆☆

111

評分☆☆☆☆☆

確實是一本好書，值得認真看看

評分☆☆☆☆☆

質量還不錯，貨發到的也很及時。

評分☆☆☆☆☆

確實是一本好書，值得認真看看

評分☆☆☆☆☆

一京東購書還是有保障的，多次購買。

評分☆☆☆☆☆

111

評分☆☆☆☆☆

一京東購書還是有保障的，多次購買。

評分☆☆☆☆☆

好評！