评价三 阅读这本书的体验,更像是一场精心策划的、跨越时空的沉浸式展览。作者的语言风格极富感染力,他很少使用那种板着脸孔的学术腔调,而是像一位经验丰富的导游,带着我们穿梭于佛罗伦萨的作坊、罗马的宫廷和威尼斯的水城之间。特别是当他描述达芬奇在解剖学和艺术实践上的交叉探索时,那种对知识边界不断拓宽的激情,简直要从纸面上溢出来。书中对“理想美”的探讨也十分到位,这种理想美并非僵化的公式,而是艺术家们在不断尝试中对古典和谐与自然观察之间微妙平衡的追求。我特别欣赏作者在处理争议性议题时的公正态度,比如,对于“文艺复兴是否真正是‘重生’”这一经典论题,作者没有简单地给出肯定的答案,而是展示了持续的、跨越中世纪的元素,使得读者能够形成一个更加立体和批判性的认识。这种引导思考的写作方式,让阅读过程充满了智力上的愉悦感。
评分评价一 这本书的装帧设计简直是视觉的盛宴,初拿到手时,那种厚重感和纸张的质感就让人心生敬意。封面那幅油画的复刻,色彩饱满却又不失历史的沉淀感,让人忍不住想立刻翻开一探究竟。内页的排版更是用心良苦,字体的选择既兼顾了易读性,又流露出一种古典的韵味。尤其值得称道的是,作者在描述那些艺术家的生平事迹时,并没有采用那种枯燥的流水账式记录,而是巧妙地融入了大量的时代背景和贵族赞助人的轶事,使得整个阅读过程充满了戏剧张力。我特别喜欢作者对米开朗基罗雕塑作品的分析,他不仅仅停留在对形式的描述上,而是深入挖掘了作品背后所蕴含的“人文主义的呐喊”与“对古典理想的回归”之间的复杂张力。这种细腻入微的笔触,让我仿佛身临其境,站在佛罗伦萨的广场上,亲眼目睹那些不朽杰作的诞生。虽然全书篇幅不小,但凭借着这种引人入胜的叙事方式,即便是初次接触文艺复兴艺术的读者,也能被牢牢吸引住,沉浸在那个辉煌的时代浪潮之中,丝毫不会感到枯燥乏味。
评分评价四 这本书的配套图版质量,是市面上同类书籍中罕见的优秀。高分辨率的图像印刷,使得即便是那些细节极其丰富的祭坛画或壁画局部,也能清晰地呈现出来。不仅仅是意大利的艺术,作者对于北方文艺复兴的关注也令人惊喜,对于丢勒和凡·艾克的细致入微的描绘,展现了一种对欧洲艺术全景的宏大视野。书中对“象征主义”和“图像志”的解读,为我打开了一扇新的大门。我过去在欣赏《最后的晚餐》时,往往只停留在构图的精妙上,但这本书却深入剖析了每一个手势、每一件道具背后的宗教或哲学含义,使得画面从静态的美感转化为了动态的叙事剧场。对于那些对符号学和艺术史研究方法感兴趣的读者来说,这本书无疑提供了极佳的入门案例。阅读过程中,我经常不得不停下来,对照书后的注解去查阅相关的神学背景资料,这反映出作者在文本构建上对读者的深度参与性提出了一个积极的要求。
评分评价五 这本书的结构安排,体现了一种高度的逻辑性和节奏感。它并非简单地按照时间线索铺陈,而是通过几个关键的“艺术革命点”作为章节枢纽,将不同地域、不同媒介(绘画、雕塑、建筑)的成就串联起来。例如,作者将透视法的发明和应用放在一个核心章节进行剖析,然后回溯性地展示了它如何影响了从建筑的比例到人物的深度感。这种非线性的、主题驱动的叙事,避免了知识的碎片化。此外,书中对建筑艺术的论述也相当精彩,特别是对布鲁内莱斯基如何运用古罗马遗迹的经验来解决佛罗伦萨圣母百花大教堂穹顶的工程难题,其描述充满了工程学的美感和人文精神的浪漫色彩。全书读罢,我最大的感受是,文艺复兴的伟大之处,并非仅仅在于它创造了多少美丽的事物,而在于它系统性地确立了一种以人为本、理性探索的思维模式,并将其完美地融入到了审美实践之中,这本书恰恰是这种精神的有力见证。
评分评价二 作为一个对早期现代欧洲历史颇有涉猎的业余爱好者,我原本担心这本专注于“艺术卷”的著作会在学术深度上有所欠缺,流于表面化的作品介绍。然而,事实证明我的顾虑是多余的。作者在论述中对不同艺术流派的起源和演变脉络梳理得极其清晰,比如,他对威尼斯画派如何从佛罗伦萨和罗马的线性透视传统中脱颖而出,转而强调色彩的感性和光影的运用,其论证逻辑严密,引用的文献资料也十分扎实。书中对于艺术赞助体系的剖析也极为精辟,揭示了美第奇家族、教皇尤利乌斯二世等权力中心如何通过艺术品来巩固其政治合法性和社会声望,这远超出了单纯的艺术史范畴,触及到了权力运作的深层机制。书中对细节的捕捉尤其令人印象深刻,例如,对于蛋彩画颜料的配比变化如何影响了早期佛拉芒画派作品的质感,作者都有详尽的考据和图示说明。总的来说,这是一本兼具学术严谨性与大众可读性的佳作,它不只是在“讲述”艺术品,更是在“解构”文艺复兴的文化生态系统。
评分历史背景
评分西欧的中世纪是个特别“黑暗的时代”。基督教教会成了当时封建社会的精神支柱,它建立了一套严格的等级制度,把上帝当做绝对的权威。文学、艺术、哲学一切都得遵照基督教的经典——《圣经》的教义,谁都不可违背,否则,宗教法庭就要对他制裁,甚至处以死刑。《圣经》里说,“人类的祖先是亚当和夏娃。由于他们违背了上帝的禁令,偷吃了乐园的禁果,因而犯了大罪,从此罪就降临到了世界。” 在教会的管制下,中世纪的文学艺术死气沉沉,万马齐喑,科学技术也没有什么进展。黑死病在欧洲的蔓延,也加剧了人们心中的恐慌,使得人们开始怀疑 宗教神学的绝对权威。
评分二、文化基础:意大利保有大量古希腊、罗马文化典籍。
评分不错的图书不错的图书
评分二、文化基础:意大利保有大量古希腊、罗马文化典籍。
评分旧书?书上有污渍
评分送过来的是本旧书,封面都变色了,价格有点贵,我也懒得换了,直接差评!
评分内容很详实,从各个角度对文艺复兴的介绍。然而对于油画、雕塑这些在文艺复兴里的主力军,该书却没有360度的展示,图片严重压缩,质量不堪。
评分很好 \N\N速度快!记得有一次,我独自一人出来逛街。逛了大半天,什么也没有买到,不是东西不合适,就是价格太高,就在我准备两手空空打道回府的时候,无意中发现前方不远处有一个卖小百货的商店,走上前去一看,商店里面正挂着一些极其精致漂亮的背包,那时为了不至于两手空空回去,我总想凑合着买点东西,经过一番讨价还价,便商定了价格,付了钱之后,我正准备拿起我相中的背包离开的时候,无意中发现背包上有一根拉链坏了,于是我又重新挑选了一个,正要转身离开,那店主居然耍赖说我还没有付钱,硬拉着要我付钱,还说什么谁能证明你付了钱呢?没办法,我是自己一个人去的,旁边又没有其它顾客,谁能证明呢?天晓得。我辩不过她,只好愤愤不平地两手空空回去了。从那以后,我吃一堑,长一智,我就常常到网上购物了。书的内容很好,就是快递寄到时外面的塑料包装都破损了,幸好书未烂,希望京东在快递上更加强一点,正在阅读中,书不错,是正版,送给老公的。做父亲的应该拜读一下。以后还来买,不错给五分。内容简单好学,无基础的人做入门教材还是很不错的, \N\N配料的讲解很细致,雕塑技法讲解也很细致。 人物雕塑难度不大,也有鲜明的形象个性,但算不上精美。 \N\N的确有可学之处,做入门教材还是不错的。好了,我现在来说说这本书的观感吧,坐得冷板凳,耐得清寂夜,是为学之根本;独处不寂寞,游走自在乐,是为人之良质。潜心学问,风姿初显。喜爱独处,以窥视内心,反观自我;砥砺思想,磨砺意志。学与诗,文与思;青春之神思飞扬与学问之静寂孤独本是一种应该的、美好的平衡。在中国传统文人那里,诗人性情,学者本分,一脉相承久矣。现在讲究“术业有专攻”,分界逐渐明确,诗与学渐离渐远。此脉悬若一线,惜乎。我青年游历治学,晚年回首成书,记忆清新如初,景物历历如昨。挥发诗人情怀,摹写学者本分,意足矣,足已矣。据了解,京东为顾客提供操作规范的逆向物流以及上门取件、代收货款等专业服务。已经开通全国360个大中城市的配送业务,近1000家配送站,并开通了自提点,社区合作、校园合作、便利店合作等形式,可以满足诸多商家以及消费者个性化的配送需求。为了全面满足客户的配送需求,京东商城打造了万人的专业服务团队,拥有四通八达的运输网络、遍布全国的网点覆盖,以及日趋完善的信息系统平台。所以京东的物流我是比较放心的。书到用时方恨少,事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰:“是固教然后知困,学然后知不足也。”对于我们教师而言,要学的东西太多,而我知道的东西又太少了。有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。愚以为,教师不仅要有一桶水,而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,“是固教然后知困,学然后知不足也”。因此,在教学中,书本是无言的老师,读书是我教学中最大的乐趣。 比知识更重要的是方法,有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识,而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法,即使他教的门门功课都很优异,他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说,不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习,犹如一个人走进了自助餐厅,你想吃什么,完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求,选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中,作为一名人民教师,应该认准自己的人生坐标,找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫,但一本好书会使我爱不释手,一首好诗会使我如痴如醉,一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道,只有乐学的教师,才能成为乐教的教师;只有教者乐学,才能变成为教者乐教,学者乐学,才能会让学生在欢乐中生活,在愉快中学习,这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度,比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风,咬定青山不放松。”一天爱读书容易,一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实,但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力,有毅力才能成功。有一位教育家说过,教师的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成长,明日你就将停止教学。身为教师,必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子
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