欧洲文艺复兴史:艺术卷 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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朱龙华，王素色，赵立行 著，刘明翰 编

图书标签:

• 文艺复兴
• 艺术史
• 欧洲历史
• 艺术
• 文化
• 绘画
• 雕塑
• 建筑
• 历史
• 西方艺术史

出版社： 人民出版社

ISBN：9787010066929

版次：1

商品编码：10119821

包装：平装

丛书名： 欧洲文艺复兴史

开本：16开

出版时间：2008-03-01

用纸：胶版纸

页数：483

字数：467000

正文语种：中文

编辑推荐

　　艺术是文艺复兴历史中非常重要的一个方面，本书除了充分吸收国内外有关研究的新成果外，涉及的年代范围和评价领域都有相当大的扩展。在年代方面，作者对西方流行的把文艺复兴艺术限定在15、16世纪之内延伸了一倍多，从不到两百年（15世纪到16世纪中叶）延伸到四百多年（13世纪末到17世纪）；在内容方面，则从通常只谈绘画、雕刻与建筑扩大到园林艺术、工艺美术、音乐和戏剧。这样的扩充能较全面地反映文艺复兴艺术发展的整个过程，不失为本书的一个特色。作者对文艺复兴艺术的评述都是从肯定的角度出发的，但它并非完美无缺。

内容简介

　　在西方艺术史中，文艺复兴时期的艺术以“文艺复兴风格”为标志而载入史册。这一风格的许多艺术作品以其震撼的艺术魅力成为人类历史上具象艺术的巅峰之作。不了解文艺复兴时期的艺术就谈不上理解文艺复兴运动本身。本书不同于一般的艺术作品介绍的书籍，作者从艺术社会史的角度考察了文艺复兴艺术的发生和发展环境——城市和宫廷，也着重分析了当时的历史大环境——古典艺术的源流、人文主义和现实主义的土壤，加上新科技的种子。本书不仅研究了意大利在这一时期的巨大艺术成就，而且还对尼德兰、德国、法国、西班牙和英国的文艺复兴艺术也作了介绍。对这一时期的园林艺术、花园式建筑、工艺美术、音乐和戏剧的赏析更是独具匠心。

作者简介

　　朱龙华，1931年生，广西桂林人，北京大学历史系教授。长期从事世界古代史，世界古代文化史和欧洲文艺复兴史的教学与研究。撰有《希腊艺术》、《意大利文艺复兴》、《世界古典文明》、《罗马文化与古典传统》、《意大利文艺复兴的起源与模式》、《文艺复兴时期的美术》等多部学术专著，译有《文艺复兴时期的佛罗伦萨》等书。曾应邀到意大利和希望进行学术访问。

内页插图

目录

插图目录
总序
第一章 导论
第一节　文艺复兴艺术的历史地位
第二节　独立的城市与富强的宫廷：有利于文艺复兴艺术的两种社会环境
第三节　古典艺术与文艺复兴
第四节　人文主义与现实主义
第五节　新艺术和科技的联盟
第二章 意大利早期文艺复兴
第一节　文艺复兴艺术的起源
第二节　乔托艺术的伟大成就
第三节　锡埃纳画派
第四节　15世纪初期佛罗伦萨新艺术的高涨
第五节　15世纪后期新艺术的繁荣
第三章 意大利的盛期文艺复兴（16世纪初）和后期文艺复兴（16—17世纪）
第一节　超前艺术大师——列奥纳多·达·芬奇
第二节　“巨人”的创造者——米开朗基罗
第三节　画圣——拉斐尔
第四节　威尼斯画派的鼎盛
第五节　盛期文艺复兴的建筑大师及其成就
第六节　意大利的后期文艺复兴艺术的样式主义和巴洛克风格
第四章 尼德兰文艺复兴艺术
第一节　尼德兰文艺复兴新艺术的萌芽
第二节　15世纪的南方画派和北方画派的大师们
第三节　16世纪尼德兰文艺复兴画家们的独特风格
第四节　17世纪的尼德兰文艺复兴的艺术大师们
第五章 德国与法国的文艺复兴美术
第一节　德国文艺复兴新艺术的萌芽与成长
第二节　16世纪的德国文艺复兴绘画大师们
第三节　法国文艺复兴艺术的兴起
第四节　16世纪法国文艺复兴的建筑、雕刻和绘画艺术的成就
第五节　17世纪的法国文艺复兴的艺术风格
第六章　西班牙和英国的文艺复兴艺术
第一节　西班牙的文艺复兴绘画大师及其成就
第二节　西班牙的文艺复兴建筑与雕刻
第三节　西班牙的巴洛克艺术
第四节　英国的文艺复兴绘画特征
第五节　英国的文艺复兴建筑风格
第七章　文艺复兴时期的园林艺术和花园式建筑
第一节　意大利文艺复兴的台地园
第二节　意大利文艺复兴时期巴洛克风格的园林
第三节　法国文艺复兴园林艺术的风格
第四节　法国的古典主义园林艺术的成就
第五节　荷兰、德国和英国园林艺术的特征
第八章　文艺复兴时期的工艺美术
第一节　金银工艺
第二节　陶器与玻璃工艺
第三节　玉石与织物工艺
第四节　家具工艺
第九章　文艺复兴时期的音乐
第一节　概论
第二节　音乐流派与类型
第三节　音乐的舞台
第四节　音乐人的生活
第五节　器乐和乐器的发展
第六节　歌剧的产生
第十章　文艺复兴时期的戏剧
第一节　文艺复兴戏剧的渊源
第二节　意大利文艺复兴时期的戏剧
第三节　文艺复兴时期的英国戏剧
第四节　文艺复兴时期的西班牙戏剧
第五节　16和17世纪的法国戏剧
参考书目
后记

精彩书摘

　　第一章 导论
　　第一节 文艺复兴艺术的历史地位
　　2006年初春，北京中华世纪坛世界艺术馆举办《意大利文艺复兴艺术展》作为开馆盛举，并得到了意大利文化遗产部等许多有关部门的通力合作，列为2006年中国意大利年的开篇项目。本书作者也应邀为展览写了一篇学术文章，载于意大利佛罗伦萨博物馆等编著的《意大利文艺复兴艺术》之中。其中对意大利文艺复兴艺术（推而广之，可以说是整个欧洲的文艺复兴艺术）的历史地位有这样的概括：
　　“在世界历史上，西方崛起，相对而言东方落后，这个划时代巨变首先发生在欧洲文艺复兴之际。意大利既是文艺复兴的起源地又有最大的贡献，因而备受后人瞩目，被誉为近代西方文明之母。而在意大利文艺复兴的众多成就中，艺术（主要指绘画、雕刻和建筑）更是非常突出的一个方面，其大师之多，杰作之超群，影响之深远堪称世界历史所罕见”。
　　文艺复兴无愧于西方文明最绚丽的瑰宝，无怪乎意大利文化遗产部部长布狄里奥内坦言：“我们这次在中国举办展览，就好像两个年轻人在谈恋爱开始阶段的自我介绍，把自己最有特点、最辉煌的成就都告诉对方”。在这热情的表述中，我们不难形象地想见到文艺复兴艺术的历史地位是多么光辉和重要。

好的，以下是一本关于中世纪晚期和文艺复兴早期欧洲社会、思想与宗教变迁的图书简介，其内容完全独立于《欧洲文艺复兴史：艺术卷》。 《暮光与黎明之间：中世纪晚期欧洲的转型与断裂（1250-1450）》 导言：历史的断层与新世纪的序曲 本书聚焦于欧洲历史上一个充满矛盾与剧变的时期——从中世纪盛期的鼎盛走向文艺复兴的序幕，即公元1250年至1450年间的两个世纪。这并非一个平静的过渡，而是一场深刻的社会、政治、经济和精神危机，其烈度与广度远超以往。我们试图描绘一个在瘟疫、战争与教权衰落的阴影下，孕育着全新世界观的欧洲社会。 传统史学常将目光投向光辉灿烂的意大利文艺复兴，却往往忽略了这场文化巨变的深层土壤——中世纪晚期所经历的结构性重塑。本文旨在深入剖析这场“大危机”如何彻底瓦解了原有的封建秩序、神权至上的观念，并在废墟之上催生了世俗化、个体意识觉醒以及对古典智慧的重新发掘，为后世的现代性奠定基础。 第一部分：社会结构的崩塌与人口的重塑 第一章：饥荒与瘟疫的阴影（约1300-1351） 中世纪晚期欧洲的开端，并非来自艺术的复苏，而是源于气候的恶化与人口的极限。从14世纪初开始的“小冰期”导致连年的歉收与大饥荒（如1315-1317年的大饥荒），使得社会的基础生产力遭受重创。 然而，最致命的打击来自“黑死病”（Black Death）。本书将详细考察这场始于1347年的瘟疫对欧洲社会造成的毁灭性冲击。我们不仅量化了人口的锐减（估计三成至六成），更重要的是分析了其带来的社会后果：劳动力短缺导致的农奴制瓦解加速、工资上涨引发的阶级矛盾激化、以及对既有信仰体系的集体性动摇。在死亡面前，社会等级的壁垒开始松动，个体生命的价值被前所未有地凸显。 第二章：农民的反抗与城市的张力 人口结构的变化直接引发了政治层面的动荡。随着自由劳动力成为稀缺资源，幸存的农民群体开始要求更高的报酬和更多的自由。本书将系统梳理14世纪爆发的几次标志性农民起义，如法国的“札克雷起义”（Jacquerie, 1358）和英国的“瓦特·泰勒起义”（Peasants' Revolt, 1381）。这些起义不仅是经济诉求的表达，更是对传统贵族和统治阶级合法性的公开挑战。 与此同时，手工业行会的僵化管理和城市内部的贫富分化，也使得新兴的城市平民阶层（Guildsmen and Laborers）成为社会改革的重要推动力，为后来的政治运动积累了经验。 第二部分：教权的衰落与神学革命 第三章：教皇权力的衰退与阿维尼翁之囚 中世纪盛期，教皇的权威几乎凌驾于所有世俗君主之上。然而，13世纪末开始，教皇的世俗化倾向和对政治的过度干预，引发了强大的民族君主国的反弹。本书将深入分析腓力四世与教皇卜尼法斯八世的冲突，以及随后教廷迁往阿维尼翁（Avignon Papacy, 1309-1377）的事件。 “阿维尼翁之囚”极大地损害了教皇的普世权威，使其沦为法国王室的附庸。当教会在1378年陷入“西方大分裂”（Great Schism）——两位甚至三位教皇同时存在——时，欧洲信众对教会作为唯一真理仲裁者的信任彻底崩塌。 第四章：早期改革思想的萌芽 在教会权威动摇的背景下，对纯净信仰的追求愈发强烈。本书将探讨约翰·威克里夫（John Wycliffe）在英国的运动。威克里夫挑战了圣餐变体论，主张《圣经》是至高无上的权威，并将《圣经》翻译成白话文，这直接冲击了拉丁教会对知识的垄断。 同时，我们也将考察布拉格的扬·胡斯（Jan Hus）如何继承和发展了威克里夫的思想，他在布拉格的改革运动如何与民族意识结合，最终导致了波西米亚的胡斯战争。这些早期的异端运动，实质上是对中世纪神学体系发出的第一次系统性挑战。 第三部分：战争、民族国家与世俗化趋势 第五章：百年战争的淬炼（1337-1453） 持续百年的英法冲突，是塑造现代民族认同的关键熔炉。本书分析了百年战争如何从封建领主间的财产争夺，演变为国家层面的全面对抗。长弓兵的崛起标志着骑士阶层的军事衰落，而战争的残酷性使得君主们必须更加依赖高效的官僚系统和国民税收来维持战争机器，这极大地促进了中央集权和早期民族国家的形成。 第六章：中世纪晚期思想的转向：从共相到个体 在政治与宗教动荡的同时，知识分子开始将目光从天堂转向现世。本书探讨了经院哲学末期的“唯名论”（Nominalism）对形而上学的影响。奥卡姆的威廉等人提出的观点，主张只有特殊事物是真实存在的，这间接削弱了普遍真理（如教会教义）的绝对性，为经验主义和对具体事物的观察打开了大门。 我们还将分析早期人文主义思潮的先驱们，如彼特拉克（Petrarch）对古典文献的搜集与研究，并非旨在推翻基督教，而是寻求一种更具人性化、更注重现世德行的生活哲学。他们的关注点从“如何得救”转向了“如何过上美好的此生”（Vita Beata），这种微妙的转向，正是文艺复兴精神的先声。 结论：历史的继承与未竟的未来 公元1450年，欧洲社会面目全非。昔日坚不可摧的封建链条已断裂，普世教会的权威被严重削弱，新的民族政治实体正在崛起，经济结构也因瘟疫和战争而重塑。本书总结认为，文艺复兴并非凭空出现，而是中世纪晚期这场深刻危机所催生的必然产物。在经历了“暮光”的洗礼后，欧洲才得以迈向一个更加注重现世、理性与个体价值的“黎明”。本书力求还原一个复杂、挣扎而非线性的历史进程。

评分☆☆☆☆☆

评价一 这本书的装帧设计简直是视觉的盛宴，初拿到手时，那种厚重感和纸张的质感就让人心生敬意。封面那幅油画的复刻，色彩饱满却又不失历史的沉淀感，让人忍不住想立刻翻开一探究竟。内页的排版更是用心良苦，字体的选择既兼顾了易读性，又流露出一种古典的韵味。尤其值得称道的是，作者在描述那些艺术家的生平事迹时，并没有采用那种枯燥的流水账式记录，而是巧妙地融入了大量的时代背景和贵族赞助人的轶事，使得整个阅读过程充满了戏剧张力。我特别喜欢作者对米开朗基罗雕塑作品的分析，他不仅仅停留在对形式的描述上，而是深入挖掘了作品背后所蕴含的“人文主义的呐喊”与“对古典理想的回归”之间的复杂张力。这种细腻入微的笔触，让我仿佛身临其境，站在佛罗伦萨的广场上，亲眼目睹那些不朽杰作的诞生。虽然全书篇幅不小，但凭借着这种引人入胜的叙事方式，即便是初次接触文艺复兴艺术的读者，也能被牢牢吸引住，沉浸在那个辉煌的时代浪潮之中，丝毫不会感到枯燥乏味。

评分☆☆☆☆☆

评价四 这本书的配套图版质量，是市面上同类书籍中罕见的优秀。高分辨率的图像印刷，使得即便是那些细节极其丰富的祭坛画或壁画局部，也能清晰地呈现出来。不仅仅是意大利的艺术，作者对于北方文艺复兴的关注也令人惊喜，对于丢勒和凡·艾克的细致入微的描绘，展现了一种对欧洲艺术全景的宏大视野。书中对“象征主义”和“图像志”的解读，为我打开了一扇新的大门。我过去在欣赏《最后的晚餐》时，往往只停留在构图的精妙上，但这本书却深入剖析了每一个手势、每一件道具背后的宗教或哲学含义，使得画面从静态的美感转化为了动态的叙事剧场。对于那些对符号学和艺术史研究方法感兴趣的读者来说，这本书无疑提供了极佳的入门案例。阅读过程中，我经常不得不停下来，对照书后的注解去查阅相关的神学背景资料，这反映出作者在文本构建上对读者的深度参与性提出了一个积极的要求。

评分☆☆☆☆☆

评价三 阅读这本书的体验，更像是一场精心策划的、跨越时空的沉浸式展览。作者的语言风格极富感染力，他很少使用那种板着脸孔的学术腔调，而是像一位经验丰富的导游，带着我们穿梭于佛罗伦萨的作坊、罗马的宫廷和威尼斯的水城之间。特别是当他描述达芬奇在解剖学和艺术实践上的交叉探索时，那种对知识边界不断拓宽的激情，简直要从纸面上溢出来。书中对“理想美”的探讨也十分到位，这种理想美并非僵化的公式，而是艺术家们在不断尝试中对古典和谐与自然观察之间微妙平衡的追求。我特别欣赏作者在处理争议性议题时的公正态度，比如，对于“文艺复兴是否真正是‘重生’”这一经典论题，作者没有简单地给出肯定的答案，而是展示了持续的、跨越中世纪的元素，使得读者能够形成一个更加立体和批判性的认识。这种引导思考的写作方式，让阅读过程充满了智力上的愉悦感。

评分☆☆☆☆☆

评价五 这本书的结构安排，体现了一种高度的逻辑性和节奏感。它并非简单地按照时间线索铺陈，而是通过几个关键的“艺术革命点”作为章节枢纽，将不同地域、不同媒介（绘画、雕塑、建筑）的成就串联起来。例如，作者将透视法的发明和应用放在一个核心章节进行剖析，然后回溯性地展示了它如何影响了从建筑的比例到人物的深度感。这种非线性的、主题驱动的叙事，避免了知识的碎片化。此外，书中对建筑艺术的论述也相当精彩，特别是对布鲁内莱斯基如何运用古罗马遗迹的经验来解决佛罗伦萨圣母百花大教堂穹顶的工程难题，其描述充满了工程学的美感和人文精神的浪漫色彩。全书读罢，我最大的感受是，文艺复兴的伟大之处，并非仅仅在于它创造了多少美丽的事物，而在于它系统性地确立了一种以人为本、理性探索的思维模式，并将其完美地融入到了审美实践之中，这本书恰恰是这种精神的有力见证。

评分☆☆☆☆☆

评价二 作为一个对早期现代欧洲历史颇有涉猎的业余爱好者，我原本担心这本专注于“艺术卷”的著作会在学术深度上有所欠缺，流于表面化的作品介绍。然而，事实证明我的顾虑是多余的。作者在论述中对不同艺术流派的起源和演变脉络梳理得极其清晰，比如，他对威尼斯画派如何从佛罗伦萨和罗马的线性透视传统中脱颖而出，转而强调色彩的感性和光影的运用，其论证逻辑严密，引用的文献资料也十分扎实。书中对于艺术赞助体系的剖析也极为精辟，揭示了美第奇家族、教皇尤利乌斯二世等权力中心如何通过艺术品来巩固其政治合法性和社会声望，这远超出了单纯的艺术史范畴，触及到了权力运作的深层机制。书中对细节的捕捉尤其令人印象深刻，例如，对于蛋彩画颜料的配比变化如何影响了早期佛拉芒画派作品的质感，作者都有详尽的考据和图示说明。总的来说，这是一本兼具学术严谨性与大众可读性的佳作，它不只是在“讲述”艺术品，更是在“解构”文艺复兴的文化生态系统。

评分☆☆☆☆☆

旧书？书上有污渍

评分☆☆☆☆☆

五、地理位置：意大利处于丝绸之路的重要路段，较早接受了东方文化。（造纸术，印刷术）

评分☆☆☆☆☆

七、直接原因：教会严格控制人们思想，激起资产阶级与平民的不满。

评分☆☆☆☆☆

三、阶级基础：新兴资产阶级的壮大。

评分☆☆☆☆☆

很好 \N\N速度快！记得有一次，我独自一人出来逛街。逛了大半天，什么也没有买到，不是东西不合适，就是价格太高，就在我准备两手空空打道回府的时候，无意中发现前方不远处有一个卖小百货的商店，走上前去一看，商店里面正挂着一些极其精致漂亮的背包，那时为了不至于两手空空回去，我总想凑合着买点东西，经过一番讨价还价，便商定了价格，付了钱之后，我正准备拿起我相中的背包离开的时候，无意中发现背包上有一根拉链坏了，于是我又重新挑选了一个，正要转身离开，那店主居然耍赖说我还没有付钱，硬拉着要我付钱，还说什么谁能证明你付了钱呢？没办法，我是自己一个人去的，旁边又没有其它顾客，谁能证明呢？天晓得。我辩不过她，只好愤愤不平地两手空空回去了。从那以后，我吃一堑，长一智，我就常常到网上购物了。书的内容很好，就是快递寄到时外面的塑料包装都破损了，幸好书未烂，希望京东在快递上更加强一点，正在阅读中，书不错，是正版，送给老公的。做父亲的应该拜读一下。以后还来买，不错给五分。内容简单好学，无基础的人做入门教材还是很不错的， \N\N配料的讲解很细致，雕塑技法讲解也很细致。 人物雕塑难度不大，也有鲜明的形象个性，但算不上精美。 \N\N的确有可学之处，做入门教材还是不错的。好了，我现在来说说这本书的观感吧，坐得冷板凳，耐得清寂夜，是为学之根本；独处不寂寞，游走自在乐，是为人之良质。潜心学问，风姿初显。喜爱独处，以窥视内心，反观自我；砥砺思想，磨砺意志。学与诗，文与思；青春之神思飞扬与学问之静寂孤独本是一种应该的、美好的平衡。在中国传统文人那里，诗人性情，学者本分，一脉相承久矣。现在讲究“术业有专攻”，分界逐渐明确，诗与学渐离渐远。此脉悬若一线，惜乎。我青年游历治学，晚年回首成书，记忆清新如初，景物历历如昨。挥发诗人情怀，摹写学者本分，意足矣，足已矣。据了解，京东为顾客提供操作规范的逆向物流以及上门取件、代收货款等专业服务。已经开通全国360个大中城市的配送业务，近1000家配送站，并开通了自提点，社区合作、校园合作、便利店合作等形式，可以满足诸多商家以及消费者个性化的配送需求。为了全面满足客户的配送需求，京东商城打造了万人的专业服务团队，拥有四通八达的运输网络、遍布全国的网点覆盖，以及日趋完善的信息系统平台。所以京东的物流我是比较放心的。书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子

评分☆☆☆☆☆

开卷有益！

评分☆☆☆☆☆

旧书？书上有污渍

评分☆☆☆☆☆

深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理

评分☆☆☆☆☆

熬夜读欧洲文艺复兴史:艺术卷%A,购买不后悔灯 不能熄灭 熬过今夜就能从书中逃回到 这个世界我 我不明白 这个年代怎么还能说 读好书 就会发财 好呆爱我的爸 \N疼我的妈说了那么多 你们明白吗 不是要反抗 只是要你看我不满的地方读读读读读到书都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背书 好白痴你你你你你 \N只会说你要第一我就快要发羊癫疯不是每个人都会读书 会读书不厉害读书也不一定 就会输不是想要说我会读书 不在乎我只想要 你能清楚我 我不明白 这个年代怎么还能说 \N读好书 就会发财 好呆爱我的爸 疼我的妈说了那么多 你们明白吗 不是要反抗 只是要你看我不满的地方读读读读读到书都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背书 \N好白痴你你你你你 只会说你要第一我就快要发羊癫疯不是每个人都会读书 会读书不厉害读书也不一定 就会输不是想要说我会读书 不在乎我只想要 \N你能清楚读读读读读到书都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背书 好白痴你你你你你 只会说你要第一我就快要发羊癫疯不是每个人都会读书 会读书不厉害读书也不一定 \N就会输不是想要说我会读书 不在乎我只想要 你能清楚读读读读读到书都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背书 好白痴你你你你你 \N只会说你要第一我就快要发羊癫疯不是每个人都会读书 会读书不厉害读书也不一定 就会输不是想要说我会读书 不在乎我只想要 你能清楚 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　在西方艺术史中，文艺复兴时期的艺术以“文艺复兴风格”为标志而载入史册。这一风格的许多艺术作品以其震撼的艺术魅力成为人类历史上具象艺术的巅峰之作。不了解文艺复兴时期的艺术就谈不上理解文艺复兴运动本身。本书不同于一般的艺术作品介绍的书籍，作者从艺术社会史的角度考察了文艺复兴艺术的发生和发展环境——城市和宫廷，也着重分析了当时的历史大环境——古典艺术的源流、人文主义和现实主义的土壤，加上新科技的种子。本书不仅研究了意大利在这一时期的巨大艺术成就，而且还对尼德兰、德国、法国、西班牙和英国的文艺复兴艺术也作了介绍。对这一时期的园林艺术、花园式建筑、工艺美术、音乐和戏剧的赏析更是独具匠心。%D%A%D%A纵观中国古今, \N横看世界各国, 有哪一位名人不酷爱读书? 又有哪一个不爱读书的人获的了成功?读书学习, 其好处之多, 是无法用语言所能表达完全的。唯有勤读多读, \N置身于书中的人, 方能体验其中的乐趣和奥妙。一 “最优秀的书籍是一种由高贵的语言和闪光的思想所构成的财富, 为人类所铭记, 所珍惜, \N是我们永恒的伴侣和慰藉。……书籍把我们介绍给良师益友, 使我们认识迄今为止人类最伟大的灵魂。”（[英] 塞缪尔.斯迈尔）。“读一本好书, \N就是和许多高尚的人谈话。”（[德] 歌德）。因此, 坚持不懈地读书学习,便会懂得人生的真谛, 充满对美好生活和光明未来的热爱和想往; \N就会树立远大的理想和崇高的奋斗目标, 因而就会有终生不衰的前进动力; 就会使我们的精神世界得到充实, 思想境界得到提高, 道德情操得到陶冶, \N从而使我们的一切言行皆能有益于社会, 有益于人类, 我们自己也就成为受人欢迎和尊敬的人, \N成为社会有用的一员。书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方