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该书以科学发展观为指导，对改革开放30年来我国高校心理学研究发展历程、主要成果、研究经验等作了系统的回顾。总论部分论述了高校心理学自重建以来的发展历程、各个发展阶段的主要特点，概貌性地展示了我国高校心理学的发展现状，以及各个心理学主要分支的主要研究成果。第1章到第十四章分别介绍了心理学14个主要分支学科的发展研究状况，各章均从“发展概况”、“研究进展与成果”、“经验总结与展望”三方面展 阐述。最后对改革 放30年来中国高校心理学发展作了经验总结和展望。内容简介
《中国高校哲学社会科学发展报告(1978-2008)：心理学》以科学发展观为指导，对改革开放30年来我国高校心理学研究发展历程、主要成果、研究经验等作了系统的回顾。总论部分论述了高校心理学自重建以来的发展历程、各个发展阶段的主要特点，概貌性地展示了我国高校心理学的发展现状，以及心理学各个主要分支的主要研究成果。第1章到第十四章分别介绍了心理学14个主要分支学科的发展研究状况。各章均从“发展概况”、“研究进展与成果”、“经验总结与展望”三方面展开阐述。
其中，理论心理学和心理学史主要进行了理论心理学问题研究和中西方心理学史研究，在心理学科学观、智力理论、心理学方法论、中西方心理学史等方面取得了重要成果。
基础心理学主要研究了感知觉现象和过程、语言认知、内隐学习和注意、记忆、思维与问题解决、时间心理、情绪、动物心理与行为，代表性成果是知觉的拓扑理论，汉语认知研究也独具特色。
生理心理学的研究主要集中在新近崛起的认知神经科学领域，包括知觉、注意、记忆、语言、数学、情绪与社会认知、认知能力发展与认知功能障碍及思维的脑机制研究。
发展心理学主要对认知发展、社会性发展、特殊群体、毕生发展、儿童心理发展的跨文化比较等进行研究，较为突出的研究成果包括中国儿童心理发展特点、中学生数学思维发展、定向一结构教学、创造性思维与品德发展等。
人格心理学研究主要有中国人人格的研究、自我研究、时间与人格和人格测量等。
社会心理学研究主要集中在特定的中国社会心理现象和特定社会人群心理的研究上，揭示了中国人社会认知的若干特点。
教育心理学侧重于学习心理、教学心理、教师心理和教育与教学改革研究四个方面。
学校心理学研究主要围绕学校心理健康及学习能力素质等问题展开。
临床与咨询心理学研究提出了具有中国特色的治疗手段并制定了临床与咨询心理学专业人员行为准则，主要研究领域涉及心理病理学、心理治疗与心理咨询以及专业教育、培训和管理等方面。
工业心理学研究主要包括工程心理和管理心理两个方面，其中人机系统和工作环境内容的研究，激励、组织发展与新技术变革、领导行为与管理决策、人员测评与选拔等方面研究较为突出。
运动心理学研究主要涉及竞技运动心理、大众锻炼心理及大众锻炼行为的影响因素三个方面。
军事心理学研究侧重军事人员的心理选拔及军人心理健康等方面。
法制心理学研究主要探讨了法制心理学史及犯罪原因的心理因素。
心理测量学则对经典测量理论、项目反应理论、概化理论及认知诊断理论进行理论分析和应用研究，在国外测量工具的修订和量表的编制方面取得了一些成果。
最后对改革开放30年来中国高校心理学发展作了经验总结和展望。该书认为，学术自由和国家支持是中国高校心理学得以发展的重要因素。此外，自然科学研究取向与人文科学研究取向并举、实证研究与理论思维相结合、基础研究与应用研究相互支撑、国际化与中国化相互促进等也是影响心理学发展的重要原因。该书还展望我国基础研究将更加深入，应用研究将更多造福于中国人民。
作者简介
黄希庭，（1937-）。1961年毕业于北京大学哲学系心理专业，1967年北京大学普通心理学专业研究生毕业。西南大学资深教授，博士生导师，校学位委员会和学术委员会副主任；曾任中国心理学会第七、八届副理事长，现任国务院学位委员会第五届学科评议组召集人，全国博士后管委会第六届专家组召集人。已出版教材、专著、译著50余部，发表学术论文近300篇。目录
提要Abstract
总论
第一节 30年高校心理学发展概况
第二节 30年心理学研究的主要成果
第一章 理论心理学与心理学史研究
第一节 发展概况
第二节 研究进展与成果
第三节 经验总结与展望
第二章 基础心理学研究
第一节 发展概况
第二节 研究进展与成果
第三节 经验总结与展望
第三章 生理心理学研究
第一节 发展概况
第二节 研究进展与成果
第三节 经验总结与展望
第四章 发展心理学研究
第一节 发展概况
第二节 研究进展与成果
第三节 经验总结与展望
第五章 人格心理学研究
第一节 发展概况
第二节 研究进展与成果
第三节 经验总结与展望
第六章 社会心理学研究
第一节 发展概况
第二节 研究进展与成果
第三节 经验总结与展望
第七章 教育心理学研究
第一节 发展概况
第二节 研究进展与成果
第三节 经验总结与展望
第八章 学校心理学研究
第一节 发展概况
第二节 研究进展与成果
第三节 经验总结与展望
第九章 临床与咨询心理学研究
第一节 发展概况
第二节 研究进展与成果
第三节 经验总结与展望
第十章 工业心理学研究
第一节 发展概况
第二节 研究进展与成果
第三节 经验总结与展望
第十一章 运动心理学研究
第一节 发展概况
第二节 研究进展与成果
第三节 经验总结与展望
第十二章 军事心理学研究
第一节 发展概况
第二节 研究进展与成果
第三节 经验总结与展望
第十三章 法制心理学研究
第一节 发展概况
第二节 研究进展与成果
第三节 经验总结与展望
第十四章 心理测量学研究
第一节 发展概况
第二节 研究进展与成果
第三节 经验总结与展望
总结与展望
第一节 我国心理学发展的基本经验
第二节 我国心理学发展展望
附录 大事记
后记
精彩书摘
第一章 理论心理学与心理学史研究第三节 经验总结与展望
一、经验总结
（一）基本经验
第一，确立“一导多元”的方法论系统。所谓“一导”，以辩证唯物主义为指导；所谓“多元”，就是吸收和整合实证主义与现象学、解释学、社会建构论等方法论的优长，形成哲学方法论、科学方法论和具体方法融为一体的方法论体系。历史表明，不讲“一导”，只讲“多元”，就会汗漫而迷惘；只讲“一导”，不讲“多元”，就会孤蔽而偏枯。
第二，建构具有中国特色的心理学体系。为此，要坚持辩证唯物论的指导，要密切结合实际开展研究，要有辨别地继承我国古代心理学思想的宝藏，要批判地吸收外国心理学中一切有价值的东西。这些主张被视为改革传统心理学、发展我国心理学的纲领，对我国心理学的发展具有深远的影响。
第三，坚持理论联系实际的学风。为了在改革中创新，在创新中发展，必须加强心理学各分支学科、相关学科的交流与协作，把理论心理学、心理学史与应用心理学的研究结合起来，努力为我国社会主义物质文明、政治文明、生态文明、精神文明建设服务。
第四，大力加强对中国心理学的理论、历史与现实的研究。努力提高中国心理学史研究的理论水平，争取出一些有国际影响的科研成果。
第五，深入开展西方心理学的研究。加强对西方心理学新趋势、新取向、新进展的研究，并注意近20年来苏俄心理学改革与发展的研究。在研究外国心理学过程中，要注意以我为主，为我所用，切忌盲目性和客观主义倾向。
前言/序言
用户评价
当我翻开《中国高校哲学社会科学发展报告（1978-2008）（心理学）》这本书时，脑海中浮现的是一个宏大的学术图景。这不仅仅是关于心理学本身的专业知识，更是一部时代变迁下的知识建构史。从1978年到2008年，这三十年是中国社会经历翻天覆地变化的三十年，也是中国心理学发生根本性转变的三十年。我特别想知道，在这份“报告”中，是如何梳理和呈现这种宏观与微观的联系的？例如，国家政策的调整、社会需求的演变、国际学术交流的频率，这些外部因素是如何直接或间接地影响了中国高校心理学研究的方向、重点以及人才培养模式？这本书会不会深入分析，在不同时期，心理学在国民经济发展、教育改革、社会心理援助等方面的具体应用案例，以及这些应用反过来又如何推动了基础研究的进步？我渴望了解，在那段历史时期，中国心理学研究是如何从“纯理论”走向“应用导向”，又如何平衡理论的深度与实践的广度的。这本书的出现，或许能帮助我构建一个更清晰的脉络，理解三十年间，中国心理学是如何从一个相对边缘的学科，逐渐走向主流，并承担起更多社会责任的。这份报告，不仅是对过去的回顾，更是对中国心理学未来发展路径的启示。
评分《中国高校哲学社会科学发展报告（1978-2008）（心理学）》这个书名，自带一种严谨与厚重感，让人联想到这是一份基于大量史料和数据分析的学术成果。我期待这本书能够像一位经验丰富的历史学家，为我们揭示中国高校心理学科在改革开放三十年间，在研究范式、学科建设、人才培养等方面的具体演进轨迹。书中是否会详细介绍，在各个时期，国内高校在心理学领域建立了哪些新的学科分支？例如，认知心理学、社会心理学、发展心理学、临床心理学等，它们是如何在中国高校的课程体系中逐渐占据重要位置的？我特别想看到，这本书是否能够提供具体的例子，展示不同高校在心理学研究上的特色和优势，以及它们是如何通过引进、消化、再创新，形成具有中国特色的研究方向？此外，对于青年学者的成长，这本书是否也能有所提及？在那段时期，有多少优秀的心理学人才脱颖而出，他们是如何克服困难，取得学术成就的？这本书的价值，在于它能够提供一个全面、深入的视角，让我们窥见中国心理学界三十年的发展脉络，以及那些推动学科进步的幕后故事。
评分这本书的题目——《中国高校哲学社会科学发展报告（1978-2008）（心理学）》——本身就揭示了它所涵盖的丰富内容和宏大叙事。我设想，这会是一部深入剖析中国心理学在过去三十年间，如何在高校教育和科研体系中一步步发展壮大的历史画卷。我想象着，书中会不会详细介绍，在1978年，当中国心理学刚从“文革”的阴影中走出来时，所面临的严峻挑战？例如，研究人员的短缺、研究设备的落后、学术思想的禁锢等等。而到了2008年，中国心理学又取得了哪些令人瞩目的成就？在教材建设、课程设置、实验室建设、人才培养模式等方面，又发生了怎样的变化？我特别想了解，在这三十年里，中国心理学界是如何通过各种途径，积极引进国际前沿的研究成果和学术思想的？例如，是否有大规模的学者派遣计划，是否有重要的国际学术会议在中国召开，又或者，是否有大量的外籍专家来华讲学？这本书，或许能为我们揭示中国心理学界在对外开放和学术交流方面所付出的努力和取得的进展，从而更好地理解其在全球学术格局中的地位。
评分《中国高校哲学社会科学发展报告（1978-2008）（心理学）》这个书名，传递出一种信息：它并非简单地罗列事实，而是试图对中国高校心理学在改革开放三十年间的整体发展进行一次系统性的梳理与评估。我迫切想知道，这本书是如何定义和衡量“发展”的？除了学术论文的数量和引用率，是否还关注了其他维度？比如，心理学在社会大众认知中的普及程度，在国民教育体系中的地位提升，以及在心理健康服务、教育辅导、企业管理等实际领域的应用广度？我期待书中能够深入分析，在这三十年里，中国心理学界是如何应对西方心理学理论与方法的涌入，并在此基础上，积极探索构建具有中国本土特色的心理学体系的。是否会有对一些重要的学术争鸣、理论流派的引入和本土化过程的详细阐述？例如，不同学派在中国的发展历程、各自的优势与局限，以及它们如何在中国高校的心理学研究中得以体现和发展。这本书的价值，在于它能够帮助我们理解，中国心理学在吸收外来思想的同时，如何坚持独立自主，走出一条符合自身国情的道路。
评分《中国高校哲学社会科学发展报告（1978-2008）（心理学）》——光是这个标题，就充满了历史的厚重感和学术的探索精神。我十分好奇，在1978年至2008这三十年的时间里，中国心理学界是如何与国际学术界进行深入交流与合作的。这本书是否会详实地记录，中国高校心理学在引进国外先进的学术理念、研究方法和教材体系方面所做的努力？例如，是否有大量的学者被派遣到国外进修，又或者，是否有国际知名的心理学家被邀请到中国进行学术交流和合作研究？我想象着，书中可能会呈现出一些具体的合作项目，展示中国学者如何与国际同行一起，共同探讨人类共性的心理现象，并在此基础上，发展出具有中国特色的研究成果。我特别想了解，这些国际交流和合作，是如何帮助中国心理学摆脱过去的封闭状态，走向更加开放和多元化的发展道路的？这本书的价值，在于它能够让我们看到，中国心理学界是如何在积极拥抱世界的同时，也努力发出自己的声音，并在全球学术版图中占据一席之地。
评分当我看到《中国高校哲学社会科学发展报告（1978-2008）（心理学）》这本书时，立即联想到了一幅波澜壮阔的时代画卷。我好奇的是，在这三十年的发展过程中，中国心理学界是如何面对理论体系的构建和学科边界的界定的。是否会详细阐述，在改革开放初期，中国心理学界是如何在马克思主义心理学的大框架下，积极吸收和融合西方各种心理学理论的？例如，认知心理学、行为主义、人本主义、精神分析等，它们是如何在中国高校的心理学课程中得以呈现，又是如何与传统的唯物主义观点相结合的？我期待书中能够深入分析，中国心理学研究是如何在保持其哲学社会科学属性的同时，也在努力靠近自然科学的严谨性的。这本书的价值，在于它能够展现中国学者如何在复杂的学术思潮中，为中国心理学寻找一条既能立足本土，又能与国际接轨的独特发展道路，并且在这个过程中，不断丰富和完善学科的理论内涵。
评分作为一名对中国现代学术史充满兴趣的读者，《中国高校哲学社会科学发展报告（1978-2008）（心理学）》这本书的标题立刻吸引了我的目光。我尤其好奇，在“1978-2008”这个长达三十年的时间跨度里，中国心理学的发展究竟经历了怎样的“曲折”与“飞跃”。我想象着，这本书或许会从各个高校的心理学系或研究所入手，系统地梳理各个单位在特定时期的研究重点、学术成果、人才引进以及对外交流情况。是否会具体列举一些在那个年代具有开创性的研究项目？例如，关于中国人的认知特点、社会行为模式、心理健康问题等方面的研究，它们是如何突破以往的理论框架，并服务于中国社会发展的实际需求的？我还特别关注，在这段时期，中国心理学界在国际学术舞台上扮演了怎样的角色？是否有大量的学者走出国门，学习先进的理论与技术，又或者，中国的心理学研究成果是如何被国际学界所认知和接受的？这本书的出现，无疑为我们提供了一个观察中国心理学如何与世界接轨、如何在时代浪潮中自我革新、不断壮大的珍贵视角。
评分这本《中国高校哲学社会科学发展报告（1978-2008）（心理学）》的书名一出现，就立刻勾起了我对那个波澜壮阔的时代中国心理学发展历程的好奇心。1978年，改革开放的春风吹拂大地，也为长期处于停滞状态的中国心理学注入了新的生命力。想象一下，在那段日子里，无数的学者们如何在物资匮乏、信息闭塞的环境下，筚路蓝缕，从零开始，重新学习、引进、消化、吸收西方心理学的新理论、新方法，并将之与中国本土的实际情况相结合。这本书或许就像一位饱经沧桑的智者，娓娓道来这段跌宕起伏的历史。我期待它能深入挖掘那些被时间洪流冲刷而显得模糊的细节，例如，在当时的学术氛围下，哪些心理学流派最先进入中国学界的视野？它们是如何被接受、讨论甚至争论的？又有多少像“精神分析”、“行为主义”、“人本主义”这样的名词，在那个年代，是如何被第一次翻译、介绍给中国读者？这本书的价值，不仅在于记录事实，更在于它能否触及那些埋藏在历史深处的思想火花，那些改革开放初期，学者们对于如何建立中国自己心理学体系的探索与挣扎，以及他们为了学科发展而付出的巨大努力。读完它，我希望能够更深刻地理解，我们今天所熟悉的心理学知识，在中国是如何一步步扎根、成长，并最终开枝散叶的，这其中必然充满了鲜活的人物故事和时代印记。
评分《中国高校哲学社会科学发展报告（1978-2008）（心理学）》这个书名，让我对中国心理学领域在特定历史时期的人才培养和学术梯队建设产生了浓厚的兴趣。我想象着，这本书可能会详细记录，在1978年之后，中国高校是如何开始大力发展心理学专业的，又是如何通过各种方式，培养新一代的心理学人才的。是否会介绍，在那段时期，中国高校心理学专业的核心课程设置是怎样的？是否有大量的年轻学子怀揣着对科学的好奇和对人类心灵探索的热情，投身于这个领域？我特别想了解，在这三十年间，中国心理学界是如何建立起一套相对完善的学术评价体系和人才选拔机制的？有多少批次的优秀学生，通过国内外的深造，成为了学术界的骨干力量？这本书的意义，或许在于它能够为我们揭示，中国心理学之所以能在短时间内取得显著成就，离不开一代又一代学者默默耕耘和不懈努力。它不仅是学科发展的记录，更是对那些为中国心理学事业贡献青春和智慧的人们的致敬。
评分《中国高校哲学社会科学发展报告（1978-2008）（心理学）》——光是这个书名，就足以让人感受到一种扎实的研究基础和全面的历史视角。我特别期待书中能够深入探讨，中国高校心理学在1978年至2008年这三十年间，是如何在研究方法和技术手段上实现跨越式发展的。是否会提及，从最初的简单观察和问卷调查，到后来引入各种精密仪器，如脑电图（EEG）、功能性磁共振成像（fMRI）、眼动仪等，这些高科技设备是如何改变了中国心理学的研究面貌？我尤其想知道，这些技术的引进和应用，是如何促进了中国心理学在认知神经科学、心理测量学、实验心理学等领域的深入研究的？是否会有具体的案例展示，中国学者如何利用这些先进的研究工具，对中国人的心理现象进行更精细、更客观的探索？此外，我也会关注，这些研究方法和技术的发展，是如何影响了心理学教育的？例如，是否在高校课程中增加了相关的实践操作和实验训练？这本书，或许能够为我们展现中国心理学如何从“经验主义”走向“实证主义”，从而在科学研究的道路上迈出坚实的步伐。
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