E2兒童美語：中級（全套 修訂本 附DVD光盤） [7-10歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

上海浦東新區東方青少年培訓中心 編

圖書標籤:

• 兒童英語
• E2兒童美語
• 中級
• 7-10歲
• 英語學習
• 少兒英語
• 原版英語
• 英語分級閱讀
• 附帶光盤
• 修訂版
• 英語教材

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107191435

版次：1

商品編碼：10253900

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2005-12-01

用紙：膠版紙

頁數：120

字數：120000

正文語種：中文，英文

附件：DVD光盤

附件數量：1

內容簡介

　　《E2兒童美語：中級（全套 修訂本）》以初級、中級和高級為內容梯度，適閤幼兒園的小班、中班、大班或小學低年級兒童使用，使兒童的學習能力和認知水平呈螺鏇狀上升，使其視野和知識體係不斷拓展。

內頁插圖

目錄

Unitl My Family
Unit2 Me
Unit3 Grocery
Unit4 Food
Unit5 Animals
Unit6 Colors
Unit7 Fun
Unit8 Traffic
Unit9 My House
Unit10 Numbers
Unitll Dressing Myself
Unit12 Feelings

前言/序言

　　吃住行，是孩子的生活常態；遊玩樂，是孩子的興趣所在。生動、誇張、活潑的卡通形象，最受孩子的喜歡。
　　兒童英語教材，就應以孩子的生活常態為基礎、以孩子的興趣為齣發點，瞭解和適應他們的喜怒哀樂，全麵落實以幼兒發展為本的理念。
　　鑒於這樣的認識，我們認為，幼兒的英語教學，除瞭堅持聽、說領先的原則外，還要充分發揮視覺感官、遊戲參與和情感體驗在學得與習得中的作用，最大限度地滿足幼兒聽聽、說說、唱唱、畫畫、摺摺的需求。因此，我們決定修訂原已使用瞭10餘年的《E2兒童美語》教材。
　　這次修訂，我們追求的特點是：
　　一、充分汲取國內外優秀兒童外語教材的理念與精華。
　　二、以當代兒童的日常生活為主綫與單元闆塊，將閤傢歡樂的趣事與孩子天真活潑的特性結閤起來，在好玩、愉快的互動中開展英語活動。
　　三、突顯孩子好奇、好動、好模仿的天性，繪製符閤兒童審美趣味而又生動活潑的卡通人物形象。
　　四、充分發揮現代多媒體的教學手段，讓孩子在影、視、錄設施下，調動觀賞、聆聽和遊戲的多種積極因素，活躍互動氛圍，增添兒童情趣。
　　五、本教材以初級、中級和高級為內容梯度，適閤幼兒園的小班、中班、大班或小學低年級兒童使用，使兒童的學習能力和認知水平呈螺鏇狀上升，使其視野和知識體係不斷拓展。
　　六、教材包括彩圖課本（附配套DVD一張，讓幼兒既可在電腦中操作，又可在影碟機中觀賞）、學習指導與練習冊、圖片卡、粘貼紙、卡片盒、紙偶和轉盤。為瞭便於教學，我們為教師另外設計瞭一些教學用具。整套教材體係完整，方便使用。
　　我們的良好願望能否得以實現與實施，還有待時間的檢驗，有待使用本教材教學的老師、傢長和孩子們的熱情反饋。我們衷心希望讀者能不吝指正與賜教，讓我們的“E2兒童美語”教學，如品牌圖標中可愛的蝸牛一樣，雖走得不快，但行得穩健，勇往直前，永不停步。

啓濛與進階：麵嚮學齡前及初級學習者的英語學習資源 【注意：以下內容描述的圖書係列，與您提供的“E2兒童美語：中級（全套 修訂本 附DVD光盤） [7-10歲]”並非同一套書，而是針對不同年齡段和學習階段的英語學習材料的綜閤概述。】 --- 一、 幼幼啓濛係列（針對3-6歲，學齡前兒童） 本係列叢書專為步入語言學習黃金期的幼兒設計，旨在通過趣味性、互動性和視覺刺激，為孩子打下紮實的英語基礎，培養對英語的初步興趣與親近感。 核心理念： 遊戲中學，自然習得，注重聽力輸入與口語模仿。 主要內容結構： 1. 字母與自然拼讀啓濛（Phonics Foundations）： 視覺記憶卡片： 精選26個英文字母，每個字母配有清晰的圖畫、大寫小寫形式，以及與其相關聯的常用詞匯（如 A is for Apple）。 字母歌與韻律： 引入節奏感強的字母歌，幫助孩子在聽覺上熟悉字母的形狀和發音。 基礎音素認知： 不急於進行復雜的拼讀規則，而是側重於字母的“聲音”而不是“名稱”。通過誇張的口型圖示，引導幼兒準確發齣短元音和常見輔音。 高頻詞（Sight Words）初步引入： 少量、高頻率齣現的簡單功能詞（如 the, a, is, on）以畫麵故事的形式穿插齣現，便於孩子在語境中積纍。 2. 生活主題與場景對話（Daily Life & Scenarios）： 主題劃分： 內容圍繞幼兒的日常生活展開，例如：傢庭成員（Family）、顔色（Colors）、數字（Numbers 1-10）、動物（Animals）、身體部位（Body Parts）、食物（Food）。 情景對話： 采用極簡、重復性高的短句結構。例如，在“顔色”主題中，對話可能僅限於：“What color is it?” “It is red.” 配閤大幅彩色插圖，強化場景與語言的對應關係。 動作指令（TPR應用）： 大量使用“Stand up,” “Touch your nose,” “Clap your hands”等指令，鼓勵孩子通過肢體動作來理解和迴應英語，將語言學習與運動相結閤。 3. 藝術與感官體驗（Art & Sensory Integration）： 塗色與連綫： 每單元設計有與主題相關的塗色頁，要求孩子識彆單詞或顔色名稱後進行操作。 粘貼互動： 包含可撕貼或重復粘貼的貼紙，用於鞏固詞匯匹配（如將動物貼到正確的傢園）。 配套音頻資源： 音頻內容以溫柔、慢速的語速為主，輔以清晰的背景音樂或環境音效，確保孩子在無壓力的情況下進行聽力模仿。 --- 二、 基礎鞏固與銜接係列（針對6-8歲，小學低年級） 本係列作為從啓濛到正式學科學習的橋梁，旨在係統化教授基礎語法結構和拓展核心詞匯量，為後續的閱讀理解和寫作打下堅實基礎。 核心理念： 結構化學習，趣味性練習，逐步過渡到簡單閱讀。 主要內容結構： 1. 結構化詞匯拓展（Systematic Vocabulary Building）： 詞匯量目標： 覆蓋基礎300-500個核心詞匯，按主題深化，如天氣、交通工具、學校用品、我的房間等。 詞匯呈現方式： 詞匯不再是孤立齣現，而是置於精心設計的短句和例句中，強調詞性（名詞、動詞）的區分。 詞匯遊戲： 引入“找不同”、“詞匯配對”、“看圖說詞”等鞏固性遊戲，提升記憶效率。 2. 核心語法點初步接觸（Introduction to Basic Grammar）： 句型操練： 重點講解並大量操練：Be動詞的肯定、否定、疑問句型；一般現在時動詞的單復數變化；基礎介詞（in, on, under）。 語法講解： 語法點不采用復雜的術語解釋，而是通過對比、填充和改寫練習，讓孩子在“做”中學。例如，通過對比“I am happy”和“She is happy”來理解主謂一緻。 簡單問答練習： 強化“Wh-”提問（What, Where, How old），訓練孩子進行簡短的問答交流。 3. 自然拼讀進階與簡單閱讀（Phonics Application & Early Reading）： 輔音組閤與長短元音： 係統教授輔音字母組閤（如 sh, ch, th）和長短元音的發音規律。 Sight Words 擴展： 擴充至高頻功能詞列錶（如 Dolch Sight Words 基礎部分），要求孩子能迅速識彆。 短文閱讀（Controlled Text）： 編寫基於已學詞匯和句型的短篇故事。這些故事結構簡單，句子重復性高，長度適中，旨在讓孩子體驗“讀懂”英語的成就感。閱讀後附帶理解性問題（是/否判斷題，或選擇題）。 4. 聽說技能強化（Speaking & Listening Practice）： 角色扮演腳本： 提供圍繞購物、自我介紹、描述朋友等場景的對話腳本，鼓勵學生分組練習，並加入錶情和動作輔助錶演。 聽力辨彆： 聽力材料難度增加，需要區分相似發音的詞匯，或根據較長的描述選擇正確的圖片。 韻文與歌謠： 引入更多具有敘事性的英語兒歌和短小的詩歌，幫助孩子感受英語的節奏美和語流感。 --- 三、 學習工具與配套資源概述 無論啓濛還是基礎階段，本係列均高度重視學習資源的全麵性與互動性。 1. 教學用書（Teacher’s Book/Guide）： 詳細的課程大綱和教學步驟建議。 每課時的教學目標、詞匯點和語法點提煉。 豐富的課堂活動建議、手工製作（Crafts）指導，以及差異化教學（Differentiated Instruction）的策略。 單元測試、期中/期末綜閤評估試捲及參考答案。 2. 學生用書（Student’s Book）： 采用大量高清、色彩飽滿的插圖，確保視覺吸引力。 練習設計多樣化，包括連綫、填空、塗色、剪貼、故事排序等，適應不同學習風格。 詞匯區清晰標注新詞的發音和中文釋義（僅在基礎鞏固階段初期齣現，隨後側重於直接理解）。 3. 數字化互動資源（DVD/CD-ROM/App Access）： 原版動畫短片： 配閤教學內容，提供與主題相關的動畫片段，展示真實的語境和語速。 互動練習軟件： 包含單詞閃卡、發音跟讀對比、聽力填空等小遊戲，支持離綫或在綫使用，即時反饋學習效果。 真人發音音頻： 確保所有例句和對話均由專業母語者錄製，包含不同性彆的聲音，以適應孩子的聽覺輸入需求。 總結： 本係列圖書緻力於構建一個從零基礎到初級應用無縫銜接的學習路徑。我們深知，年幼的學習者需要一個充滿關愛、視覺豐富且高度互動的環境來吸收語言。因此，我們所有的設計都圍繞“趣味性驅動學習”展開，確保孩子在積極參與的過程中，自然而然地掌握英語的語音、詞匯和基礎的交際能力。它不是枯燥的語法灌輸，而是通往英語世界的一扇扇充滿魔力的窗戶。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對英語教育有一定瞭解的傢長，我對這套書的結構和邏輯性給予高度評價。它不是簡單地將內容堆砌在一起，而是構建瞭一個非常嚴謹的知識體係。從基礎的發音規則、高頻詞匯的引入，到簡單句式的操練，再到稍復雜的日常對話場景的模擬，每一步都銜接得非常自然。我特彆欣賞它在聽力材料上的投入，那些錄音的語速和清晰度都非常專業，發音標準純正，這對正在建立語言敏感期的孩子來說至關重要。我常常讓孩子在做作業的間隙，就著DVD的光盤聽一聽，孩子們聽得津津有味，不知不覺中就熟悉瞭地道的語音語調。更值得稱贊的是，它對於文化背景的滲透也做得恰到好處，雖然是以語言教學為主，但在某些對話中，也隱約透露齣一些西方國傢的日常習慣，這對於拓寬孩子的視野是很有幫助的。很多同類教材隻是注重語言的輸入，卻忽略瞭文化環境的鋪墊，而這套書在這方麵做得更為全麵和用心。

評分☆☆☆☆☆

我購買教材時非常看重配套資源的豐富程度，因為單靠書本是遠遠不夠的。這套書的DVD光盤簡直是神助攻。它不僅僅是把書本上的對話錄下來念一遍那麼簡單，光盤裏的動畫製作精良，色彩飽滿，而且很多場景都是動態展示的，這比乾巴巴地看圖更容易被孩子理解和記憶。例如，學習“在公園裏”的場景時，光盤裏直接播放瞭孩子們在草地上玩耍的動畫，配上對話，孩子立刻就能聯想到對應的畫麵和動作，記憶效果自然翻倍。我發現，DVD中的互動環節設計得很棒，它不是被動地觀看，而是時不時會停下來問孩子一個問題，或者要求孩子跟著重復一句颱詞，這種設計極大地提升瞭學習的參與感。很多時候，孩子完成瞭一天的書本學習後，還會主動要求去看DVD，這在我傢已經成為一個很受歡迎的“英語時間”瞭。這套書的配套資源，真正做到瞭“錦上添花”，讓學習過程變得豐富多彩，極大地提升瞭整體的學習體驗。

評分☆☆☆☆☆

自從開始使用這套教材，我明顯感覺到孩子對英語學習的態度發生瞭翻天覆地的變化。以前，一提到要學英語，他總是愁眉苦臉，覺得那是一件很痛苦的任務。但自從這套書進門後，情況完全逆轉瞭。我觀察到，教材中的故事綫設計得非常巧妙，每一課都有一個引人入勝的小情節，孩子們仿佛是在跟隨主角一起探險一樣，完全忘記瞭自己是在學習。特彆是那些配套的活動頁，設計得一點也不呆闆，比如連綫、塗色、簡單的配對遊戲，都巧妙地融入瞭當課的核心詞匯和句型。這比起傳統的“抄寫單詞100遍”的教育方式，簡直是降維打擊。我個人認為，對於這個年齡段的孩子來說，興趣是最好的老師，而這套書完美地抓住瞭“樂趣”這個核心要素。而且，教材的排版清晰，字體大小適中，這對長時間閱讀來說非常友好，不會讓孩子感到視覺疲勞。可以說，它在視覺設計和內容趣味性上，找到瞭一個非常優秀的平衡點，讓孩子願意主動去翻開它，而不是被動地要求去學。

評分☆☆☆☆☆

這套書的封麵設計得相當吸引眼球，色彩鮮明，一看就知道是為小學階段的孩子準備的。我給孩子買瞭這套書之後，他錶現齣瞭極大的興趣，這比我過去給他買的任何英語教材都要成功。最讓我欣慰的是，裏麵的內容編排得非常貼閤孩子的認知水平。比如，初期的單詞和句型，都是圍繞著孩子日常生活中能接觸到的場景展開的，像是“我的傢人”、“我的學校”等等，這種熟悉感極大地降低瞭學習的畏難情緒。我發現，比起那種堆砌復雜語法點的書，這套書更注重實用性和趣味性。它沒有過多地陷入枯燥的規則講解，而是通過大量的圖畫和對話，讓孩子在“玩”的過程中去自然吸收語言。孩子的進步非常明顯，以前隻是勉強能說齣幾個單詞，現在已經能用完整的簡單句來錶達自己的想法瞭，甚至在傢裏也開始時不時冒齣幾句英文。傢長如果想找一套能真正激發孩子學習興趣，而不是僅僅停留在“應試”層麵的教材，這套書絕對值得深入瞭解。它的教學思路是循序漸進的，每學完一個單元，都會有一個小測驗或者小活動來鞏固知識，這種設計非常科學，保證瞭知識的牢固掌握，而不是學完就忘。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我給孩子選擇英語教材時是做瞭很多功課的，市麵上同類的産品太多瞭，很容易挑花眼。選擇這套《E2兒童美語》中級修訂版，是看重瞭它在教學理念上的成熟和務實。它沒有過度追求花哨的包裝，而是把重點放在瞭核心知識點的有效傳授上。我注意到，教材在詞匯的重復和變式運用上做得非常好，同一個核心詞匯會在不同的情境中反復齣現，但錶達方式略有變化，這對於真正鞏固詞匯的理解和運用至關重要，避免瞭“死記硬背”的弊端。而且，它對閱讀能力的培養也很有前瞻性，教材後期逐漸增加瞭篇幅稍長、結構稍復雜的短文，開始訓練孩子的閱讀理解能力，這為他們未來過渡到更高級的閱讀材料打下瞭堅實的基礎。總的來說，這是一套非常紮實、值得信賴的入門到進階教材，它不僅教會瞭孩子“說什麼”，更重要的是教會瞭孩子“如何用”這些語言去思考和交流，性價比非常高。

評分☆☆☆☆☆

書的質量蠻好的快遞速度很快 迴頭查瞭一下，我是從2010年3月開始網絡購書的，算起來快5年瞭。師傅是我的女友“好夢”，她是個樣樣時尚都能搞懂的70後女子，若乾年前我看她拿瞭一摞書在付款，纔知道還有這等方便之事：網上選書，書到付款。於是趕緊迴傢登錄京東書城，挑選，下單。果然，很快書就送到瞭。從那時起到現在，我不知在京東下瞭多少訂單，四五十次應該有瞭吧，因為我早已是VIP鑽石用戶啦。好瞭，廢話不多說。書是正版的，之前有過擔心滴。內容還行吧，盡管我沒覺得有多充實。衝著是名人寫的，書的質量還行就不挑剔瞭。賣傢發貨挺快的，第二天就收到瞭。書還是不錯的，精裝外殼，發貨速度真心的快，評價晚瞭，書不錯，應該再早點看的。推薦看，隻是粗淺認識瞭一下，已經感覺到自己邏輯思維更加清晰。好書，受益匪淺，如果不好好研究一下此書，絕對是人生一大遺憾。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，坐得冷闆凳，耐得清寂夜，是為學之根本；獨處不寂寞，遊走自在樂，是為人之良質。潛心學問，風姿初顯。喜愛獨處，以窺視內心，反觀自我；砥礪思想，磨礪意誌。學與詩，文與思；青春之神思飛揚與學問之靜寂孤獨本是一種應該的、美好的平衡。在中國傳統文人那裏，詩人性情，學者本分，一脈相承久矣。現在講究“術業有專攻”，分界逐漸明確，詩與學漸離漸遠。此脈懸若一綫，惜乎。我青年遊曆治學，晚年迴首成書，記憶清新如初，景物曆曆如昨。揮發詩人情懷，摹寫學者本分，意足矣，足已矣。京東商城圖書頻道提供豐富的圖書産品,種類包括小說、文學、傳記、藝術、少兒、經濟、管理、生活等圖書的網上銷售,為您提供最佳的購書體驗。網購上京東,省錢又放心!在網上購物，動輒就要十多元的運費，往往是令許多網購消費者和商傢躊躇於網購及銷售的成本。就在買方賣方都在考慮成本的同時，京東做瞭一個錶率性的舉動。隻要達到某個會員級彆，不分品類實行全場免運費。這是一個太摔的舉動瞭，支持京東。給大傢介紹本好書《小時代3.0：刺金時代》內容簡介《小時代3.0：刺金時代》是郭敬明的第五部長篇小說，於2007年11月開始在《最小說》上獨傢連載，獲得讀者們空前熱烈的追捧，各大媒體的相關討論和爭議也層齣不窮，一場火爆的《小時代3.0：刺金時代》風潮由此掀起。郭敬明在《小時代3.0：刺金時代》的創作中，又一次展現瞭對多種文字風格的完美駕馭能力。他以全新的敘事風格和敏感而細微的筆觸，將當代青少年、大學生、都市白領的生活和情感故事集中、加工、娓娓道來，從小角度展現瞭作者對整個社會的觀察和思考。這部長篇係列正式開始前，郭敬明曾許諾將要連續創作五年，而在五年終結之際，《小時代3.0：刺金時代》係列將如約迎來它輝煌的謝幕。林蕭、簡溪、顧源、顧裏、南湘、唐宛如……五年間，他們已然成為陪伴讀者們度過青春時期的夥伴，他們仿佛活生生地站在讀者身邊，呼吸著，微笑著，與每一個人共同歡樂，共同哭泣。故事有終結的一天，然而人物卻能躍齣故事，在讀者心中長長久久地鮮活下去，從這個意義上來講，《小時代3.0：刺金時代》是每一個讀者的小時代，它永遠也不會完結。

評分☆☆☆☆☆

幼兒園教材

評分☆☆☆☆☆

E2兒童美語：中級（全套）（附DVD光盤1張）

評分☆☆☆☆☆

從人性本位上講，三毛與張國榮比較類似，都是因過早的繁榮而枯萎。三毛一生遭遇坎坷，無丈夫（其夫荷西因齣海捕魚遇風暴而溺水），無兒子。最終因難遭疾病的摺磨而把生命交給瞭一隻襪子。張國榮：一位電影演員，一位雙性戀者，演技精湛，紅遍影壇。當他把人間的悲歡離閤，得失榮辱演盡時，跳樓自殺瞭，也許他們以為這樣是功成身退吧。張愛玲與李清照類似，安妮與王菲類似，這裏的類似是指藝術情調、文化品位、風格傾嚮等。

評分☆☆☆☆☆

很快我就收到書瞭，之前以為會很長時間纔收到，此次購物是快遞及收到的書都非常滿意！許玲妹寫的書都很好，我幾年前偶爾看到，當時也不太在意，隨手翻看，慢慢的就吸引我瞭，拿著書就放不下瞭，一次看完！以後，我就比較留意他寫的書瞭，喜歡他寫作的風格、思維方式！除瞭我喜歡他的書外，早些天來我傢竄門的老友也喜歡上他的書瞭，說瞭一句好書！我還藉朋友看呢！我們也共同探計各類圖書，大人的，青年的，小孩的，例如，鄰居傢的小孩子喜歡鄭淵潔、柯南名偵、爆笑校園等等，感嘆現代的人變化好大，而我們隻有認真看書，多看書，纔能趕得上這個社會的步調，書中自有黃金屋，隻有肯探討，這話說得真沒錯！小學時，我愛上瞭讀書，愛上瞭文學。喜歡讀唐詩宋詞，春夏鞦季鼕的古詩詞讓我陶醉其中，而蘇軾那豪放的詞派又讓我熱血沸騰喜歡讀名人傳記，名人的經曆讓我羨慕喜歡讀散文，流暢的文筆讓我感嘆不已。文學的魅力深深地吸引瞭我，文學仿佛一縷青煙，徘徊在烏藍的山顛，風的婉約帶來山的緻遠文學仿佛一條河流，流淌在無跡的天邊，水的柔和帶來天的廖遠文學仿佛一株株綠荷，花的質樸帶來心的寜靜。我深深地愛上的讀書，愛上瞭文學。上瞭初中以後，繁重的學習任務突如其來，我開始有些不知所措。當班主任語重心長地告訴我們上瞭初中，你們就要有自己的目標追求，要有理想，一個沒有目標的人，不可能成功！直到這時，我纔恍然大悟，我該給自己一個目標瞭，否則，我就會像無頭蒼蠅一般亂撞。我想來想去，給自己定下瞭一個人生追求---當作傢！可是當作傢，必須夯實基礎、習得知識啊！思維要敏捷，心理要成熟啊！於是，我除瞭課堂上更隨老師們在語、數、外、政、史、地、生的王國遨遊，更是擠齣時間閱讀優秀的文學作品、科普讀物，並且開始思索，開始懷疑，開始摒棄，開始相信。隨之讓我的筆順著思緒流淌！一篇篇飽蘸著我思想的文字新鮮齣爐瞭，它承載著我的夢想，寄托著我的追求！我變瞭，從往日隻是喜歡文學變得有追求，有目標。或許以後的我會改變理想，但是熱愛學習、博覽群書書的追求卻始終不變！京東海量圖書，經過這次購物，我感覺很方便其1，快遞自有運營，有時一天就到瞭，其2，圖書都是正版的，下單後非常放心、無憂！2兒童美語中級（全套）（附光盤1張），很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。書的內容直得一讀，閱讀瞭一下，寫得很好，2兒童美語（中級）（全套）以初級、中級和高級為內容梯度，適閤幼兒園的小班、中班、大班或小學低年級兒童使用，使兒童的學習能力和認知水平呈螺鏇狀上升，使其視野和知識體係不斷拓展。注附贈光盤1張，內容也很豐富。，一本書多讀幾次，。

評分☆☆☆☆☆

中華人民共和國成立後，圖書評論工作一直受到有關領導機關的重視。1951年 3月，新聞總署和齣版總署聯名發齣《關於全國報紙刊物均應建立書報評論工作的指示》。1954年 7月，中共中央宣傳部又發齣《關於加強報紙雜誌上的圖書評論工作的指示》。1983 年 6 月，中共中央、國務院《關於加強齣版工作的決定》中，強調“瞭解齣書情況和加強圖書評論工作，是貫徹齣版方針、提高圖書質量的重要方式。”“在全國要辦好幾種以不同讀者為對象的圖書評論雜誌，其他報刊也要重視這項工作。”1985年 5月，建國以後的第一次全國圖書評論工作會議在山東濟南召開，這次會議對圖書評論工作起瞭重要推動作用。 80年代以來， 《讀書》、《書林》、《博覽群書》、《中國圖書評論》等圖書評論刊物相繼創刊，一些報紙也辦瞭書評專刊或專欄 (如《文匯讀書周報》 )，或經常發錶書評文章。書評的作者有圖書編輯， 有各方麵的學者， 還有群眾性的評書活動。一些省市的齣版領導機關也陸續編輯齣版瞭本省市齣版圖書的評論集。圖書評論工作得到空前的發展。

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

假設1

評分☆☆☆☆☆

不錯，蠻好的，又在打摺中，實惠又實用！