現代漢語語音答問 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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曹文，陸儉明 著

圖書標籤:

• 現代漢語
• 語音
• 語音學
• 漢語方言
• 語音研究
• 語言學
• 教材
• 問答
• 現代漢語語音
• 語音係統

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301172698

版次：1

商品編碼：10255931

包裝：平裝

叢書名： 博雅對外漢語知識叢書

開本：16開

齣版時間：2010-06-01

頁數：165

正文語種：中文

內容簡介

《現代漢語語音答問》介紹漢語教學必需的漢語言文字學方麵的基本知識，分析漢語教學過程中可能會齣現的種種問題，有助於讀者掌握解決這些問題所應具備的相關知識與能力。編寫體例一改傳統的編寫方式，采用答問方式編寫，從漢語教師可能會提齣或存在的問題齣發設置內容，具有很強的針對性、實用性和一定的理論性。
本叢書適用於漢語教師、希望日後從事漢語教學的學生和相關人士。

內頁插圖

目錄

第一節 緒論
一、若乾基本的概念問題
（一）語音、聲音、嗓音是一樣的概念嗎？
（二）“語音四要素”說的是什麼？
（三）人的發音器官到底有哪些？
二、國際音標
（一）國際音標指的是什麼？
（二）國際音標錶有哪些內容？
（三）什麼是元音、輔音？
（四）發音部位有哪些？
（五）發音方法有哪些？
（六）音節、音素、音位、區彆特徵分彆指什麼？
三、漢語拼音
（一）“普通話”到底指的是什麼？
（二）《漢語拼音方案》是怎麼來的？
（三）運用《漢語拼音方案》進行漢語教學要注意什麼？
思考與練習
深度閱讀／參考文獻

第二節 有關聲調的問題
一、聲調基本問題
（一）什麼是聲調？
（二）哪些語言有聲調？
（三）什麼是調形、調勢、調型、調域？
（四）什麼是五度值、五度製？
（五）什麼是調值、調位、調類？
二、關於漢語聲調教學
（一）普通話到底有幾個聲調？
（二）哪個聲調最容易學？
（三）哪個聲調最難？
（四）教學中可以先教聲調嗎？
（五）為什麼有學生單個字說得很好，一到句子聲調就亂？
思考與練習
深度閱讀／參考文獻

第三節 有關聲母的問題
一、為什麼有人會把“兔子跑瞭”說成“肚子飽瞭”？
二、為什麼有學生叫“老師”好像叫“老西”或“老司”？
三、外國人也有f，h不分的嗎？
四、為什麼有學生老說不好“齣租汽車”？
五、為什麼有學生會把“仍然”說成“棱蘭”？
六、零聲母是怎麼迴事？
思考與練習
深度閱讀／參考文獻

第四節 有關韻母的問題
一、有人說o、e不是真正的單韻母，是這樣嗎？
二、為什麼有人會把“買瓜”說成“買鍋”？
三、為什麼一些學生發後鼻音時還要在後麵加一個g？
四、“四呼”說的是什麼？
思考與練習
深度閱讀／參考文獻

第五節 有關語流音變及輕聲兒化、變調的問題
一、什麼是語流音變？
二、語流音變有哪些？教學中需要注意什麼？
三、輕聲、輕聲的特點和輕聲詞
（一）什麼是輕聲？
（二）輕聲有哪些特點？
（三）輕聲詞有哪些類型？
四、兒化問題
（一）什麼是兒化？
（二）兒化有什麼用？
（三）兒化在發音上的規律有哪些？
五、什麼是連讀變調？它有哪些類型？
（一）連調
（二）變調
思考與練習
深度閱讀／參考文獻

第六節 有關重音的問題
一、什麼是重音？
二、重音有什麼用？
三、重音有哪些類型？
四、漢語的重音有什麼特點？
（一）詞重音
（二）句重音
思考與練習
深度閱讀／參考文獻

第七節 有關語氣語調的問題
一、語氣和語調的關係
（一）什麼是語氣？錶達語氣的手段有哪些？
（二）什麼是語調？語調有哪些構成要素？
（三）語調和語氣有什麼關係？
二、聲調和語調有什麼關係？
三、怎樣進行漢語語調教學？
思考與練習
深度閱讀／參考文獻
附錄
一、國際音標（IPA）2005版
二、漢語拼音方案
三、普通話音節聲韻調配閤總錶
四、26個拉丁字母在部分語言中的音值對比錶
五、名詞術語索引

精彩書摘

如果句子裏麵有些音節的聲、韻母比較難，學生在發音時可能會主動地監督自己，把較多的注意力放在聲、韻母上，而對聲調難以兼顧。這體現的就是聲韻母難度對聲調準確性的影響。這種情況也多發生在母語非聲調語言的學習者身上。要解決這個問題，隻能一個詞、一個詞地去解決，發現一個，糾正一個，並通過反復練習盡量鞏固。
至於話題熟悉度對學生聲調的影響，那與聲韻母的影響相似。如果話題很熟，他所說的一般會是自己經常使用的詞語，因而會有熟能生巧的效果。但如果是陌生話題，注意力就會放到選詞和組織句子上。詞語的熟練度不夠，那在準確性上，尤其是在聲調的準確性上就會“打摺扣”。如果是在課堂上，通常老師可以有所“預見”地把有關詞語連帶拼音提前展示給學生。但要從根本上解決這個問題，隻有依靠進一步的學習以及擴大詞匯量。
總而言之，上述問題需要一個一個有針對性地解決，不能心急。漢語教學界常常說“語音教學要貫穿始終”，那是有道理的。
思考與練習1.從生理上來說，發齣不同的聲調主要依靠什麼發音器官？如何調節？2.一個人的言語音高範圍是75Hz-150Hz，另一個人是100Hz一200Hz。請問這兩個調域（廣義）的對數差一樣嗎？這說明瞭什麼問題？3.普通話上聲調位的五度調值常見常聞的有哪些？4.為什麼不能將普通話第三聲的調符寫成對鈎形狀√？5.漢語教學如果先教聲調，需要注意哪些問題？

前言/序言

　　無論是在國內進行的漢語作為第二語言教學，抑或是在國外進行的漢語作為外語教學，還是華文教學（以下統稱為“漢語教學”），從學科的角度說，它是關涉到漢語言文字學、應用語言學、教育學、心理學、文學以及文化和藝術等多學科的交叉性學科。但是，作為漢語教學，它最基礎、最核心的教學內容則是漢語言文字教學；漢語教學最直接的目的是要確保外國漢語學習者學習、掌握好漢語。因此，對每一個漢語教員來說，漢語言文字學知識應成為自身知識結構中最重要的組成部分，這樣纔能勝任漢語教學這一任務，纔能使自己在漢語教學中做到遊刃有餘。
　　可是，漢語教學領域的教師隊伍有其特殊性，不像一般院係的教師隊伍那樣基本都是科班齣身。齣於漢語教學的需要，漢語教師隊伍的成員來自各個學科領域。這一情況，對漢語教學來說有它有利的一麵，可以適應漢語教學各方麵的需求；但也有不利的一麵，那就是不少漢語教員由於漢語言文字學方麵的知識欠缺，在教學過程中難以麵對外國漢語學習者在學習過程中齣現、提齣的漢語言文字學方麵的種種問題。即使是中文係齣身的漢語教員，雖然係統學過《現代漢語》、《古代漢語》、《語言學概論》以及一些相關課程，但由於以往的漢語本體研究基本上都是為適應母語為漢語的中國人讀書、寫作之需而展開的，所以在課堂上所學的一些漢語言文字學方麵的知識往往也難以滿足漢語教學的需要。這樣，漢語教員，不管原先是哪個學科齣身的，都迫切需要補充有關漢語言文字學方麵的知識。本套叢書就是為適應漢語教學的這種需要而編寫的。
　　本套叢書定名為“博雅對外漢語知識叢書”，目前暫時下分“現代漢語語音答問”、“現代漢語語法答問”、“現代漢語詞匯答問”、“現代漢語修辭答問”、“現代漢語文字答問”和“現代漢語規範化答問”等分冊。每冊18萬字左右。

《中國文學的演變與發展》 書籍簡介 《中國文學的演變與發展》是一部全麵而深入地探討中國文學悠久曆史和豐富內涵的學術著作。本書並非對某一特定領域進行片段式或概念化的解讀，而是以宏大的曆史視角，梳理瞭自先秦時期至當代，中國文學在不同時代背景下的發生、發展、流變及其內在規律。我們旨在勾勒齣一幅中國文學波瀾壯闊的畫捲，揭示其獨特的審美旨趣、思想精神與社會功能，從而幫助讀者構建起對中國文學體係的完整認知。 本書的寫作，秉持著嚴謹的學術態度和開放的研究視野。我們力求避免陳舊的敘事模式和籠統的概括，而是注重從曆史文獻、考古發現、文化思潮等多重維度，去考察文學作品的生成環境、藝術特徵及其時代意義。本書的特色在於，不僅關注文學名傢名篇，更將目光投嚮瞭那些被忽視的文學現象、民間文學的土壤以及文學與其他藝術形式（如繪畫、音樂、戲麯）的互動關係，力求呈現一個更加立體、多元的中國文學圖景。 第一部分：源頭與奠基（先秦至漢代） 本部分將追溯中國文學的濫觴。我們將深入考察《詩經》的樸素與真摯，分析其詩歌形式、體裁以及在早期社會生活中的作用。繼而，我們會探討《楚辭》所展現的浪漫主義情懷與神話色彩，分析屈原的獨特藝術風格及其對後世文學的影響。對於先秦諸子散文，我們將重點闡釋其說理與敘事的結閤，探討其思想的深刻性與語言的精煉性，例如《論語》的簡約、《莊子》的汪洋恣肆、《孟子》的雄辯等。 進入漢代，我們關注文學從質樸走嚮鋪陳的轉變。《漢賦》的齣現，標誌著文學形式的創新，我們將分析賦的結構、描寫手法以及其所反映的時代氣象與貴族生活。詩歌方麵，樂府民歌的現實主義精神及其對民間疾苦的關注，將是重要的考察對象。同時，史傳文學如《史記》的齣現，不僅是史學巨著，更是文學的巔峰，我們將探討司馬遷如何將敘事、議論、抒情融為一體，塑造齣栩栩如生的人物形象。此部分還將涉及早期文學理論的萌芽，如《詩大序》等，為理解中國文學的批評傳統奠定基礎。 第二部分：繁榮與轉型（魏晉南北朝至唐代） 魏晉南北朝時期是中國文學發展史上的一個重要轉型期。在政治動蕩與文化融閤的背景下，文學呈現齣新的氣象。我們首先考察建安文學的“風骨”特質，分析曹操、曹丕、曹植父子的創作風格及其對“建安風骨”的塑造。文人詩的興起，如“三曹”、“七子”的創作，展現瞭文學從政治功利走嚮個體抒情的趨勢。阮籍、嵇康等“竹林七賢”的玄言詩，則體現瞭文學對哲學思辨和個體精神自由的追求。 文學體裁方麵，山水詩的齣現是這一時期的重要標誌，謝靈運等人的作品，將自然的壯麗與內心的感悟相結閤，開創瞭中國詩歌的新境界。散文方麵，駢文的盛行，雖然注重形式上的對仗和辭藻的華麗，但也孕育瞭新的美學追求。此外，誌怪小說和筆記小說的興起，為後世小說發展積纍瞭寶貴的經驗。 唐代是中國文學的黃金時代，其輝煌成就舉世矚目。本部分將重點分析唐詩的百花齊放。我們將細緻解讀盛唐時期詩歌的雄渾、開闊與浪漫，如李白的飄逸、杜甫的沉鬱，以及王維的詩畫結閤。中晚唐時期，詩歌的風格趨嚮多樣，如白居易的通俗易懂、韓愈、柳宗元的古文運動及其對詩歌的革新。我們將深入分析唐詩的藝術手法、意境營造以及其所反映的社會現實與人生哲理。 同時，唐代的文賦、古文以及傳奇小說也達到瞭新的高度。韓愈、柳宗元等人在古文運動中的貢獻，不僅在於文章的語言革新，更在於其思想的獨立與深刻。唐代傳奇的齣現，標誌著中國小說創作進入瞭一個新的階段，如《鶯鶯傳》、《李娃傳》等作品，展現瞭人物塑造、情節構建與主題錶達的新技巧。本部分還將探討唐代文學批評的成熟，如《文心雕龍》的博大精深。 第三部分：成熟與多元（宋元明清） 宋代是中國文學的又一個高峰，以詞和宋代散文為代錶。我們將深入分析宋詞的婉約與豪放兩大流派，解讀蘇軾的曠達、辛棄疾的悲壯、李清照的細膩，以及柳永、周邦彥等人的精巧。宋詞的語言特色、情感錶達方式及其與音樂的緊密聯係，將是重點分析的內容。宋代散文，以歐陽陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍“三蘇”為代錶，繼承瞭唐代古文運動的優秀傳統，在內容和形式上都有新的發展，其議論的深刻、敘事的生動、抒情的真摯，都成為後世模仿的典範。 元代文學以元麯為代錶，在文學形式和錶現手法上都具有鮮明的時代特徵。我們不僅會分析散麯的清雅與潑辣，更會深入探討元雜劇的藝術成就。元雜劇在戲劇結構、人物塑造、唱詞與科白結閤等方麵，都展現瞭高度的成熟，如關漢卿的《竇娥冤》、王實甫的《西廂記》等，不僅是文學作品，更是重要的文化載體，反映瞭當時社會的風貌和人們的情感。 明清兩代是中國古代小說發展的鼎盛時期。本部分將重點剖析“四大名著”的藝術價值與思想內涵。《三國演義》的宏大敘事與英雄主義，《水滸傳》的江湖豪情與社會批判，《西遊記》的奇幻想象與宗教寓意，《紅樓夢》的細膩描繪與人生悲劇，都將得到細緻的解讀。此外，我們還會關注明清時期其他重要的文學體裁，如明代的“公安派”散文、晚明小品的自由與個性，以及清代的桐城派散文等，展現文學在不同時期、不同地域、不同階層中的多元形態。 第四部分：變革與新生（近代至當代） 進入近代，麵對西方文化的衝擊和民族危亡的挑戰，中國文學發生瞭深刻的變革。本部分將考察從晚清文學的改良思想到“五四”新文學運動的興起。我們將分析白話文運動對文學語言的顛覆性影響，以及小說、詩歌、戲劇等體裁在新文化運動中的革新與探索。魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老捨等作傢，如何在作品中反映社會現實、批判舊製度、塑造新人物，將是重要的研究內容。 新中國成立後，中國文學進入瞭一個新的發展階段。我們將梳理建國初期文學的政治性與現實主義創作，以及社會主義革命和建設時期文學的特點。改革開放以來，文學齣現瞭前所未有的思想解放和藝術繁榮。我們將探討傷痕文學、反思文學、尋根文學、新寫實主義等文學思潮的興起及其代錶作品，分析當代作傢在藝術探索、主題錶達和風格創新方麵所取得的成就。同時，我們也會關注網絡文學、類型小說等新興文學現象，探討它們對傳統文學觀念的挑戰與影響。 結語 《中國文學的演變與發展》旨在為讀者提供一條清晰而豐富的中國文學學習路徑。本書的每一部分都力求基於紮實的史料和深入的分析，力求呈現一個既有曆史縱深感，又不失時代活力的中國文學全貌。我們相信，通過對中國文學長河的係統梳理與解讀，讀者將能更深刻地理解中國文化的精神內核，體悟中華民族的審美情趣，並從中獲得思想的啓迪和藝術的享受。本書的編寫，希望能成為一座連接過去與現在、經典與現代的橋梁，激發讀者對中國文學更深層次的興趣與熱愛。

評分☆☆☆☆☆

這本書，初看名字《現代漢語語音答問》，還以為是那種枯燥的教科書，專門用來應付考試的。沒想到，翻開之後，纔發現它遠超我的預期。它不像我過去讀過的那些語音學著作那樣，堆砌著晦澀難懂的專業術語，而是真正做到瞭“答問”。書裏的問題設置非常貼近學習者在實際接觸漢語語音時容易遇到的睏惑，比如“為什麼‘的’在不同語境下讀音會變？”或者“兒化音到底該怎麼把握，纔能聽起來地道？”作者的解答不是簡單地拋齣一個規則，而是會深入淺齣地剖析語音現象背後的語言學原理，同時又不失生活氣息。我尤其欣賞它在解釋聲調變化時所采用的比喻，非常形象，讓我這個對理論不太敏感的人也能迅速抓住重點。比如，它把四聲的連貫讀比喻成爬山，高低起伏，而不是孤立的四個點，這個畫麵感極強，一下子就讓我的語感有瞭質的飛躍。而且，這本書的排版也做得很好，重點突齣，圖錶清晰，即便是初學者也能輕鬆找到自己想瞭解的部分，而不是像在迷宮裏找齣口。它真正地做到瞭連接理論與實踐的橋梁，讓我對“聽起來對”和“說起來對”有瞭更深的理解。

評分☆☆☆☆☆

老實說，很多關於語言的讀物，要麼是過於學術化，充滿瞭生僻的音標和復雜的聲學分析，讓人望而生畏；要麼就是流於錶麵，隻是一些簡單的發音技巧羅列，缺乏係統的理論支撐。《現代漢語語音答問》成功地找到瞭一個絕佳的平衡點。它既有足夠的學術深度去支撐其解釋的可靠性，又保持瞭一種平易近人的對話姿態。我特彆喜歡書中對“輕聲”和“兒化”的探討。這兩個看似簡單的語音現象，卻是區分“標準”與“地方特色”的關鍵。書中通過對比不同地域的語言習慣，細緻地分析瞭輕重音節在節奏和韻律中的作用，這不僅僅是關於音高的問題，更是關於語流的音樂性。作者的文筆非常老練，論述中充滿瞭洞察力，例如，他提到某些語境下的輕聲其實是一種“信息壓縮”的策略，這讓我對語言經濟性有瞭全新的認識。這本書的結構設計也很巧妙，它不像傳統教材那樣按部就班地從元音到輔音排列，而是圍繞著學習者最常問的“痛點”來組織內容，使得知識點的關聯性更強，學習起來效率更高，也更具趣味性。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編寫思路簡直是為我量身定製的。我之前一直覺得，學習普通話發音的難點不在於“學”，而在於“改”。很多我們母語中有定勢的發音習慣，一旦形成就很難打破。這本書的精妙之處就在於，它沒有停留在“如何發好某個音”的層麵，而是深入探究瞭“為什麼我們習慣性地發不好某個音”。比如，書中對於舌位和氣流控製的描述，簡直是手把手教學，詳細到我甚至能感受到發音器官在口腔內的精確位置變化。它不是簡單地告訴你“這個音要捲舌”，而是會分析捲舌時舌尖和硬齶接觸的角度、力度，以及與周邊元音配閤時的氣流分配。我拿著書裏的指導，對著鏡子反復練習，那種細微的差彆和調整，以前自己摸索完全不得要領。這本書的價值在於，它把那些潛意識中完成的發音動作，通過文字和圖示，完全“顯性化”瞭。這對我糾正一些長期存在的發音偏差起到瞭決定性的作用，讓我明白，語音學習的本質是肌肉記憶的重塑，而這本書就是重塑記憶的“藍圖”。閱讀體驗上，它的邏輯鏈條非常嚴密，一個知識點引齣下一個，層層遞進，讓人讀起來欲罷不能，仿佛在解開一個又一個關於自己聲音的謎團。

評分☆☆☆☆☆

這本書對於提升我的“聽辨能力”起到瞭意想不到的幫助。我過去聽新聞或播音員說話時，總覺得他們的聲音有一種“質感”上的差異，但自己說齣來就“乾巴巴的”，找不到那種圓潤感和穿透力。這本書在講解氣息的運用和共鳴腔體的調整時，提供瞭一種非常實用的訓練方法。它不再隻是抽象地說“要飽滿”，而是具體指導如何通過調整胸腔、口腔和鼻腔的共振，來實現聲音的立體感。特彆是關於“清晰度”的討論，作者強調瞭清晰度不僅依賴於準確的咬字，更依賴於恰當的語速和停頓。書中給齣的那些關於節奏和韻律的分析，簡直是一份針對普通話語感的“解碼指南”。通過對書中案例的模仿和練習，我發現自己對語流的把握能力有瞭顯著提升，聽起來不再像一個字一個字地往外蹦，而是形成瞭一種自然的連貫性。這本書的價值在於，它讓“聽”和“說”不再是孤立的環節，而是通過對語音底層機製的理解，實現瞭有機的統一。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，最初拿起這本書時，內心是帶著一絲抗拒的，因為“語音”這個詞總讓人聯想到枯燥的練習。然而，這本書完全顛覆瞭我的刻闆印象。它不隻是一本“教你怎麼發音”的書，更像是一本“帶你探索聲音奧秘的遊記”。作者在行文中穿插瞭許多有趣的語言學軼事和曆史背景，比如某個音是如何在曆史演變中固定下來的，或者不同方言區對同一音素的不同處理方式，這極大地豐富瞭我的知識麵。閱讀的過程充滿瞭解惑的樂趣，每讀完一個章節，都會有一種“原來如此！”的豁然開朗感。它沒有故作高深，而是用一種近乎交談的語氣，引導讀者去審視自己的發音習慣，去發現語言本身的精妙設計。這本書的結構非常人性化，它允許讀者根據自己的需求隨時跳轉和查閱，不會因為漏掉某一段而影響對整體的理解。對於任何希望係統、深入地提升自己普通話標準度和錶達感染力的學習者來說，這本書無疑是一筆寶貴的財富，它將枯燥的語音學習變成瞭一場愉快的自我發現之旅。

評分☆☆☆☆☆

是正版，很不錯的一本書

評分☆☆☆☆☆

如果句子裏麵有些音節的聲、韻母比較難，學生在發音時可能會主動地監督自己，把較多的注意力放在聲、韻母上，而對聲調難以兼顧。這體現的就是聲韻母難度對聲調準確性的影響。這種情況也多發生在母語非聲調語言的學習者身上。要解決這個問題，隻能一個詞、一個詞地去解決，發現一個，糾正一個，並通過反復練習盡量鞏固。

評分☆☆☆☆☆

是正版，很不錯的一本書

評分☆☆☆☆☆

感覺挺好的

評分☆☆☆☆☆

感覺挺好的

評分☆☆☆☆☆

是正版，很不錯的一本書

評分☆☆☆☆☆

這是教材，沒有什麼好說的。

評分☆☆☆☆☆

思考與練習1.從生理上來說，發齣不同的聲調主要依靠什麼發音器官？如何調節？2.一個人的言語音高範圍是75Hz-150Hz，另一個人是100Hz一200Hz。請問這兩個調域（廣義）的對數差一樣嗎？這說明瞭什麼問題？3.普通話上聲調位的五度調值常見常聞的有哪些？4.為什麼不能將普通話第三聲的調符寫成對鈎形狀√？5.漢語教學如果先教聲調，需要注意哪些問題？

評分☆☆☆☆☆

如果句子裏麵有些音節的聲、韻母比較難，學生在發音時可能會主動地監督自己，把較多的注意力放在聲、韻母上，而對聲調難以兼顧。這體現的就是聲韻母難度對聲調準確性的影響。這種情況也多發生在母語非聲調語言的學習者身上。要解決這個問題，隻能一個詞、一個詞地去解決，發現一個，糾正一個，並通過反復練習盡量鞏固。