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評分①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
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書內亦有令人動容之處,屍橫艦覆之圖片且不論,單舉一例:日方審訊曾留美九年的福龍號管帶蔡廷乾筆錄中之一句問答,其一直以被俘上等軍官之身份配閤訊問,有問必答,然被問及“倘若將汝釋放,還有再上魚雷艇與我艦隊對抗的考慮嗎”之時,僅答一字“有”,《讀賣新聞》亦贊其為有血有骨的硬漢。
評分好
評分④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
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與眾多海戰史和清日戰爭(這個名稱雖然古怪,但接受起來也還容易)研究的大牛比起來,我對這段曆史基本上處於無知狀態。當然這種無知僅限於缺乏遍覽枯燥史料的動力和逮住一隻牛角窮鑽不捨的毅力,對於基本史實和結果還是瞭解一些,因為這實在是場並不復雜的戰爭。然而與戰爭流程的簡單粗暴和莫名其妙相比,似乎有一條主綫操縱著結果,又似乎是看不見的國傢氣運作祟,而最終落實到親曆者全部作古的今日,就隻能從紙麵上尋找答案的蛛絲馬跡。
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