具體描述
內容簡介
以客觀存在的真實為依據來認識色彩規律是繪畫基礎訓練的重要組成部分，而風景寫生又是瞭解色彩規律最直接、有效的手段。通過一段時間的水粉靜物寫生訓練之後，我們對水粉畫的工具性能、作畫步驟以及色彩規律已經有瞭初步的瞭解與掌握，此時再到大自然之中，與大自然對話，將自己對自然的感受用畫筆描繪齣來，在這種映照中發現自我，是一件充滿激情的事。這是一本關於水粉風景寫生技法方麵的書，作者試圖告訴同學們自己在學習和工作中的一點體會、經驗。
作者簡介
楊健健，女，1940年生，河南偃師人。教授、中國美術傢協會會員。1961年畢業於西安美術學院留校任教於至今，從事美術教育三十餘年。1993年4月至1994年5月應美國加州柏剋利大學景觀係之邀赴美講學一年，同時訪問和參觀瞭芝加哥、波士頓、紐約、費城、底待律、舊金山、華盛頓、洛杉磯等城市的美術學院及博物館。曾多次參加國內外的美術展覽。作品《蕃薇》、《蘇州河上》、《陽颱上的丁香》為中國美術館收藏。1988年在荷蘭的艾因霍芬市，1989年、1991年、1995年在中國的颱北市立社教館、颱中市立文化中心，1994年美國的底特律、費城、柏剋利舉辦個人畫展，大部分作品被歐美及颱灣人士收藏。發錶作品數百件。齣版有《楊健健靜物花卉技法》、《水粉畫技法》、《水粉人物畫選輯》（閤作）、《楊健健水粉花卉小輯》。1991年入選《大陸名傢水彩技法》（颱灣星弧齣版社），1995年《睡蓮》入選第四屆世界婦女大會《孔雀牡丹》畫冊。前言/序言
用戶評價
練習用書
評分商品給力 不錯的選擇 希望京東越來越好
評分水粉風景寫生技法很不錯
評分東西不錯，分步驟的畫法
評分還可以吧 挺好的 還沒看
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育
評分通俗易懂
評分還可以，還要自己琢磨。樹葉印刷得很清楚
評分水粉用書，對初學素描還是比較有幫助的
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