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檀传宝 著

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• 教师伦理
• 职业道德
• 教育伦理
• 师德师风
• 教师发展
• 教育学
• 伦理学
• 专业伦理
• 道德规范
• 教师行为

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303109470

版次：2

商品编码：10368218

包装：平装

开本：16开

出版时间：2010-04-01

用纸：胶版纸

页数：190

字数：165000

内容简介

人类摆脱黑暗的重要工具之一是伦理智慧。教师伦理学，是关于教育伦理智慧或教师师德及其规范的学问。《教师伦理学专题：教育伦理范畴研究》从教师伦理学与师德范畴讲起，介绍伦理学、教师伦理学等相关背景知识。在此基础上，提出了教师幸福论作为教育伦理范畴系统构建的起点，相继对教师的公正、教师的仁慈、教师的义务、教师的良心意义做出详尽的论述，最后以教师人格论作为《教师伦理学专题：教育伦理范畴研究》的总结。

作者简介

檀传宝，1962年生，安徽省怀宁县人。北京师范大学教育学部教授、博士生导师，北京师范大学公民与道德教育研究中心主任。全国及北京市教育科学规划德育学科评议组成员，全国中小学思想品德教材审查委员，中国教育学会教育学分会德育论专业委员会副主任委员、美育专业委员会副主任委员。 主要研究领域：德育原理、教育基本理论、美育理论、教师伦理学、教师教育等。已发表学术论文、学术评论等百余篇，撰写个人专著六部、诗文自选集一部。其中.《德育美学观》获得国家图书奖提名奖（1997）、全国普通高校人文社会科学研究成果三等奖（1998）；《信仰教育与道德教育》获得过国家博士后基金资助、全国普通高校人文社会科学研究成果一等奖（2003）；《走向新师德》入选“影响教师的100本书”（2009）等。

目录

专题一教师伦理学与师德范畴论
第一节伦理与伦理学
一、伦理与道德
二、伦理学的三种历史形态
第二节教师道德与师德范畴
一、教师职业道德的意义
二、教师道德的特点
三、教师职业道德规范与师德范畴

专题二教师幸福论
第一节如何理解幸福
一、什么是幸福
二、幸福与德行
第二节教师的幸福及其实现
一、教师幸福的特点
二、教师的幸福能力及培养

专题三教师公正论
第一节什么是公正
一、公正的特性
二、公正的内涵
三、公正的类型
第二节教师的公正
一、教师公正或教育公正的必要性
二、教师公正的特点
三、教师公正的内容
四、如何做到教育公正

专题四教师仁慈论
第一节什么是仁慈
一、仁慈概念
二、为什么需要仁慈原则
第二节教师的仁慈及其实现
一、教师仁慈的意义
二、教师仁慈的特点
三、教师仁慈的内涵与实践

专题五教师义务论
第一节义务范畴
一、义务概念与道德义务的性质
二、道德义务的形成
第二节教师的义务
一、教师的劳动自由与道德义务
二、教师道德义务的形态
三、教师道德义务的践行

专题六教师良心论
第一节何谓良心
一、良心概念
二、良心的形成
三、良心的作用
第二节教师的职业良心
一、教师的职业良心的意义
二、教师职业良心的内涵与特点
三、教师职业良心的形成与修养

专题七教师人格论
第一节人格与教师的人格
一、人格范畴
二、教师的道德人格
第二节教师人格修养的两大问题
一、“取法乎上”的策略
二、教师人格修养的审美尺度
附录
附录一教育部、中国教科文卫体工会全国委员会关于重新修订和印发《中小学教师职业道德规范》的通知
附录二中小学教师职业道德规范（2008年修订）
附录三权威解读：新修订的《中小学教师职业道德规范》
附录四教育部关于印发《关于加强学术道德建设的若干意见》的通知
附录五关于加强学术道德建设的若干意见（2002年印发）
附录六（美）全国教育协会：《教育专业道德规范》
附录七美国教师联合会：《学习的权利和义务法案：行为标准和成就标准》
附录八香港教育专业守则
主要参考文献
跋

前言/序言

《桃李芳华：师者之道与教育伦理的现代镜像》 导言： 教育，是人类文明薪火相传的基石，而教师，则是点燃这团火焰的引路人。在日新月异的时代洪流中，教师的职业身份承载着前所未有的期望与挑战。他们不仅是知识的传授者，更是人格的塑造者，是学生心灵世界的耕耘者。然而，在快速变化的社会环境中，我们是否能清晰地看见，在师者光环背后，那些关乎职业道德、价值取向、以及人生成就的深层考量？《桃李芳华：师者之道与教育伦理的现代镜像》一书，正是试图在纷繁复杂的教育图景中，拨开迷雾，深入探究新时代下教师所面临的伦理困境，并描绘出一条回归教育本质，重塑师者光辉的路径。 本书并非是对既有教师职业道德规范的简单罗列或复述，也非对某种特定教育理念的独白。它更像是一面精致的镜子，将当代教育生态中的种种现象、教师群体的真实心声、以及社会对教师角色的期待，一一映照出来，促使读者在反思中体悟。作者以深厚的教育学功底和敏锐的社会洞察力，将目光投向了那些隐匿在日常教学工作之下，却又深刻影响着教育质量和师生关系的伦理议题。 第一篇：师者初心——重塑教育的道德罗盘 在教育的宏大叙事中，教师的角色始终是核心。然而，当教育被市场化、功利化等外在因素裹挟，教师的初心是否依然坚定？本书的开篇，便致力于唤醒并巩固“师者初心”。作者并没有空谈理想，而是从具体的案例入手，剖析了在升学压力、绩效考核、家长期待等多重挤压下，教师可能面临的职业倦怠与价值迷失。 从“育人”到“教书”的偏移： 作者深入探讨了教育目标从“培养完整人格”向“追求分数提升”转移的现象。这种偏移对教师的职业认同产生了怎样的冲击？当评价体系过分偏重量化指标，教师是否会不自觉地将教学重心从启发式、探究式转向应试式、填鸭式？本书将追溯这种偏移的根源，并探讨如何在多元评价体系中，重新确立“育人”的首要地位，让教师重拾作为灵魂工程师的骄傲。 职业认同的危机与重塑： 在社会观念变迁、教师待遇、社会地位等因素的影响下，部分教师的职业认同感正在弱化。本书将审视这种认同危机，并提出重塑教师职业认同的有效途径。这包括关注教师的专业发展、提升教师的社会地位、构建尊师重教的社会文化等。作者将通过分析成功案例和提供实践建议，引导教师找回职业的归属感和使命感。 教育情怀的现代表达： “教育情怀”并非陈旧的口号，而是贯穿始终的生命力。本书将探讨在功利主义盛行的当下，教师如何保持和激发教育情怀。这包括对学生个体差异的尊重、对教育事业的热爱、对知识本身的敬畏，以及在面对困难和挑战时的坚韧。作者将通过生动的笔触，描绘那些不忘初心、坚守教育信仰的教师群像，以此激励读者。 第二篇：伦理困境——行走在规则与情感的边缘 教师的工作，本质上是一场人与人之间充满情感和信任的互动。然而，在复杂的人际关系和既定的规则框架下，教师常常会陷入两难的伦理困境。本书将深入剖析这些困境，并提供思考与应对的思路。 师生关系的边界与尺度： 良好的师生关系是有效教育的基础，但如何把握这种关系的边界，避免越界，是许多教师面临的难题。本书将讨论师生之间情感投入的度，如何处理学生的情感依赖，以及在个人隐私与职业界限之间如何平衡。作者将通过案例分析，阐释在尊重和关爱的同时，如何保持职业的专业性。 教学公平与个体关照的张力： 教师既要对全体学生一视同仁，又要关注每个学生的独特性和个性化需求。如何在公平对待所有学生的前提下，给予有特殊困难或潜质的学生更多关注和支持？本书将探讨这一核心伦理挑战，并提出在集体教学与个体化指导之间寻求平衡的策略。 信息时代的伦理考量： 互联网的普及，使得教师的言行更容易被放大和传播。在社交媒体时代，教师的个人生活与职业形象如何界定？学生通过网络接触到的信息，对教师的职业行为提出了怎样的挑战？本书将审视信息时代下教师的伦理责任，并探讨如何在虚拟与现实之间，保持清醒的头脑和负责任的态度。 家校合作中的伦理互动： 家长是教育的重要伙伴，但家校之间的沟通与合作，也可能引发伦理冲突。当家长的期望与学校的教育理念发生碰撞，当家长的过度干预影响到正常的教学秩序，教师该如何应对？本书将深入分析家校合作中的伦理盲点，并倡导建立平等、尊重、互信的家校伙伴关系。 第三篇：现代镜像——时代变迁下的教师画像 时代在发展，社会在进步，教育也随之演变。本书的第三篇，将把目光聚焦于当代教师这一群体，通过对他们工作状态、价值追求、以及职业生涯的细致观察，描绘出一幅幅鲜活而深刻的“现代镜像”。 “多面手”教师的挑战： 如今的教师，早已不再是单一的知识传授者。他们需要是心理辅导师、是课程开发者、是技术操作员、甚至是社会问题的解读者。本书将分析这种“多面手”角色给教师带来的压力和挑战，并探讨如何为教师提供更全面的支持和培训，使其能够游刃有余地应对新角色的要求。 职业生涯的困境与出路： 教师职业并非一劳永逸，许多教师在职业生涯的不同阶段，会面临各自的困境，如职业倦怠、晋升瓶颈、以及对未来发展方向的迷茫。本书将深入剖析这些困境，并提供针对性的发展建议，帮助教师在职业生涯中找到新的动力和方向，实现持续成长。 新技术对教育伦理的影响： 人工智能、大数据等新兴技术正在深刻地改变着教育的面貌。这些技术在提升教学效率的同时，也带来了新的伦理议题，例如数据隐私、算法偏见、以及人机协作的边界等。本书将审视这些技术对教育伦理提出的新挑战，并探讨如何在拥抱技术进步的同时，坚守教育的初心和人文关怀。 教师的社会责任与公民担当： 教师不仅是教育者，更是社会公民。他们在引导学生形成正确价值观、培养未来公民等方面，承担着重要的社会责任。本书将探讨新时代下教师的社会责任，以及如何通过自身的言行，为构建更美好的社会贡献力量。 结论： 《桃李芳华：师者之道与教育伦理的现代镜像》一书，旨在提供一个深度思考的平台。它不提供简单的答案，而是鼓励读者从多角度、多层次去审视教师职业的伦理内涵。通过对教育实践的细致观察，对理论前沿的深入解读，以及对教师群体生存状态的真实描绘，本书力图唤醒社会对教师职业的尊重和理解，激发教师群体的自我反思和专业成长，最终汇聚成一股强大的力量，共同推动教育事业朝着更加健康、更加有温度的方向发展。 在这本书中，没有宏大的说教，也没有刻意的煽情，只有对教育本质的真诚追问，对教师职业的深切关怀，以及对未来教育的美好期许。它希望成为每一位教育工作者手中那面清晰的“现代镜像”，帮助他们在复杂的世界中，找到属于自己的坚守，照亮前行的道路，绽放出最动人的“桃李芳华”。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书后，我最先翻阅的是其导论部分，它像一座桥梁，将我从日常的琐碎带入到伦理学的广阔天地。导论的行文风格非常流畅且富有逻辑性，作者没有采用那种高高在上的说教口吻，而是以一种邀请对话的姿态，引导读者思考当代教育环境下面临的诸多伦理困境。我注意到，导论部分大量引用了近二十年来的国际教育改革案例作为背景铺垫，这种国际化的视野让人耳目一新，显示出作者扎实的理论功底和对现实的敏锐洞察力。特别是其中关于“教育公平与个体差异的张力”的论述，角度刁钻而又切中肯綮，让人读后不禁停下来反复咀嚼。这本书的结构组织得非常精妙，从宏观的概念界定逐步深入到微观的行为规范，这种层层递进的叙述方式，极大地降低了理解复杂伦理理论的门槛。

评分☆☆☆☆☆

这本书的知识密度相当惊人，每翻开一页，都能从中汲取到新的营养。我尤其欣赏作者在参考文献和脚注方面所下的苦功，其广度令人赞叹，从古希腊的哲学思想，到当代批判理论，再到最新的神经科学在教育伦理中的应用，都被巧妙地整合在一起。这种跨学科的整合能力，使得整本书的论述不再是孤立的道德说教，而是具有坚实的理论根基和广阔的现实支撑。翻阅目录时，我注意到章节标题的选择非常具有启发性，例如某一章节用了“无声的契约与公开的审视”，这种文学性的表达，为原本严肃的学术主题增添了一份诗意和哲思。这本书不仅仅是在教授“应该做什么”，更是在探究“为什么我们应该这样做”的根本原因。

评分☆☆☆☆☆

我必须得说，这本书给我的整体感觉是非常“厚重”和“踏实”的。它没有追求时髦的热点词汇，也没有迎合大众的快速阅读习惯，而是专注于挖掘教育领域中那些永恒的、本质性的问题。书中的论证逻辑严密得像一座精密的钟表，每一个推导都建立在坚实的理论基石之上，几乎找不到可以被轻易驳倒的逻辑漏洞。对于任何一位严肃对待自身职业使命的教育工作者而言，这本书无疑是一部必备的案头参考书。它提供的不是标准答案，而是一个高质量的思考框架和一套审慎的批判工具。合上书本时，我感到内心是充实的，仿佛获得了一把解开教育领域复杂心结的钥匙，它教会我的，是如何以更负责任、更具洞察力的方式去面对每天的教学实践。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常引人注目，采用了深沉的蓝色调，搭配烫金的标题字体，透露出一种严肃而又不失温度的学术气息。我是在图书馆的书架上偶然发现它的，最初是被书名吸引——“教师伦理学专题”，作为一个长期关注教育领域动态的读者，我立刻产生了翻阅的兴趣。这本书的装帧质量很高，纸张厚实，印刷清晰，阅读体验极佳。我特别喜欢它在排版上的用心，正文和引文的区分明确，注释详尽，这对于深入研究某个议题至关重要。尽管我尚未深入阅读核心内容，但仅凭其外在的品质和散发出的专业气息，就能感受到编著者对学术的敬畏之心。它给我的第一印象是：这是一本沉甸甸的、值得细细品味的著作，绝非市面上那些哗众取宠的快餐读物可比拟。它仿佛在无声地宣告，教育的本质，需要我们用最审慎的态度去对待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格极其沉稳，带着一种知识分子特有的内敛和克制，读起来让人感觉仿佛正在聆听一位经验丰富的教育家在娓娓道来。我注意到书中使用了大量的经典术语，但每一次出现，作者都会以极其精准且简洁的方式进行定义或阐释，确保即便是初涉此领域的新手也能跟上思路。书中大量的案例分析部分，并非简单的对错判断，而是展现了伦理决策过程中的“灰色地带”，那种在不同价值冲突中艰难权衡的场景被描绘得淋漓尽致。这种处理方式极其高明，它强迫读者跳出非黑即白的思维定势，转而关注决策的动机、过程以及潜在后果的复杂性。阅读过程中，我时常会产生一种强烈的代入感，仿佛自己就是那位站在十字路口的教育工作者，必须为每一个选择负责。