教師倫理學專題 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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檀傳寶 著

圖書標籤:

• 教師倫理
• 職業道德
• 教育倫理
• 師德師風
• 教師發展
• 教育學
• 倫理學
• 專業倫理
• 道德規範
• 教師行為

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303109470

版次：2

商品編碼：10368218

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2010-04-01

用紙：膠版紙

頁數：190

字數：165000

內容簡介

人類擺脫黑暗的重要工具之一是倫理智慧。教師倫理學，是關於教育倫理智慧或教師師德及其規範的學問。《教師倫理學專題：教育倫理範疇研究》從教師倫理學與師德範疇講起，介紹倫理學、教師倫理學等相關背景知識。在此基礎上，提齣瞭教師幸福論作為教育倫理範疇係統構建的起點，相繼對教師的公正、教師的仁慈、教師的義務、教師的良心意義做齣詳盡的論述，最後以教師人格論作為《教師倫理學專題：教育倫理範疇研究》的總結。

作者簡介

檀傳寶，1962年生，安徽省懷寜縣人。北京師範大學教育學部教授、博士生導師，北京師範大學公民與道德教育研究中心主任。全國及北京市教育科學規劃德育學科評議組成員，全國中小學思想品德教材審查委員，中國教育學會教育學分會德育論專業委員會副主任委員、美育專業委員會副主任委員。 主要研究領域：德育原理、教育基本理論、美育理論、教師倫理學、教師教育等。已發錶學術論文、學術評論等百餘篇，撰寫個人專著六部、詩文自選集一部。其中.《德育美學觀》獲得國傢圖書奬提名奬（1997）、全國普通高校人文社會科學研究成果三等奬（1998）；《信仰教育與道德教育》獲得過國傢博士後基金資助、全國普通高校人文社會科學研究成果一等奬（2003）；《走嚮新師德》入選“影響教師的100本書”（2009）等。

目錄

專題一教師倫理學與師德範疇論
第一節倫理與倫理學
一、倫理與道德
二、倫理學的三種曆史形態
第二節教師道德與師德範疇
一、教師職業道德的意義
二、教師道德的特點
三、教師職業道德規範與師德範疇

專題二教師幸福論
第一節如何理解幸福
一、什麼是幸福
二、幸福與德行
第二節教師的幸福及其實現
一、教師幸福的特點
二、教師的幸福能力及培養

專題三教師公正論
第一節什麼是公正
一、公正的特性
二、公正的內涵
三、公正的類型
第二節教師的公正
一、教師公正或教育公正的必要性
二、教師公正的特點
三、教師公正的內容
四、如何做到教育公正

專題四教師仁慈論
第一節什麼是仁慈
一、仁慈概念
二、為什麼需要仁慈原則
第二節教師的仁慈及其實現
一、教師仁慈的意義
二、教師仁慈的特點
三、教師仁慈的內涵與實踐

專題五教師義務論
第一節義務範疇
一、義務概念與道德義務的性質
二、道德義務的形成
第二節教師的義務
一、教師的勞動自由與道德義務
二、教師道德義務的形態
三、教師道德義務的踐行

專題六教師良心論
第一節何謂良心
一、良心概念
二、良心的形成
三、良心的作用
第二節教師的職業良心
一、教師的職業良心的意義
二、教師職業良心的內涵與特點
三、教師職業良心的形成與修養

專題七教師人格論
第一節人格與教師的人格
一、人格範疇
二、教師的道德人格
第二節教師人格修養的兩大問題
一、“取法乎上”的策略
二、教師人格修養的審美尺度
附錄
附錄一教育部、中國教科文衛體工會全國委員會關於重新修訂和印發《中小學教師職業道德規範》的通知
附錄二中小學教師職業道德規範（2008年修訂）
附錄三權威解讀：新修訂的《中小學教師職業道德規範》
附錄四教育部關於印發《關於加強學術道德建設的若乾意見》的通知
附錄五關於加強學術道德建設的若乾意見（2002年印發）
附錄六（美）全國教育協會：《教育專業道德規範》
附錄七美國教師聯閤會：《學習的權利和義務法案：行為標準和成就標準》
附錄八香港教育專業守則
主要參考文獻
跋

前言/序言

《桃李芳華：師者之道與教育倫理的現代鏡像》 導言： 教育，是人類文明薪火相傳的基石，而教師，則是點燃這團火焰的引路人。在日新月異的時代洪流中，教師的職業身份承載著前所未有的期望與挑戰。他們不僅是知識的傳授者，更是人格的塑造者，是學生心靈世界的耕耘者。然而，在快速變化的社會環境中，我們是否能清晰地看見，在師者光環背後，那些關乎職業道德、價值取嚮、以及人生成就的深層考量？《桃李芳華：師者之道與教育倫理的現代鏡像》一書，正是試圖在紛繁復雜的教育圖景中，撥開迷霧，深入探究新時代下教師所麵臨的倫理睏境，並描繪齣一條迴歸教育本質，重塑師者光輝的路徑。 本書並非是對既有教師職業道德規範的簡單羅列或復述，也非對某種特定教育理念的獨白。它更像是一麵精緻的鏡子，將當代教育生態中的種種現象、教師群體的真實心聲、以及社會對教師角色的期待，一一映照齣來，促使讀者在反思中體悟。作者以深厚的教育學功底和敏銳的社會洞察力，將目光投嚮瞭那些隱匿在日常教學工作之下，卻又深刻影響著教育質量和師生關係的倫理議題。 第一篇：師者初心——重塑教育的道德羅盤 在教育的宏大敘事中，教師的角色始終是核心。然而，當教育被市場化、功利化等外在因素裹挾，教師的初心是否依然堅定？本書的開篇，便緻力於喚醒並鞏固“師者初心”。作者並沒有空談理想，而是從具體的案例入手，剖析瞭在升學壓力、績效考核、傢長期待等多重擠壓下，教師可能麵臨的職業倦怠與價值迷失。 從“育人”到“教書”的偏移： 作者深入探討瞭教育目標從“培養完整人格”嚮“追求分數提升”轉移的現象。這種偏移對教師的職業認同産生瞭怎樣的衝擊？當評價體係過分偏重量化指標，教師是否會不自覺地將教學重心從啓發式、探究式轉嚮應試式、填鴨式？本書將追溯這種偏移的根源，並探討如何在多元評價體係中，重新確立“育人”的首要地位，讓教師重拾作為靈魂工程師的驕傲。 職業認同的危機與重塑： 在社會觀念變遷、教師待遇、社會地位等因素的影響下，部分教師的職業認同感正在弱化。本書將審視這種認同危機，並提齣重塑教師職業認同的有效途徑。這包括關注教師的專業發展、提升教師的社會地位、構建尊師重教的社會文化等。作者將通過分析成功案例和提供實踐建議，引導教師找迴職業的歸屬感和使命感。 教育情懷的現代錶達： “教育情懷”並非陳舊的口號，而是貫穿始終的生命力。本書將探討在功利主義盛行的當下，教師如何保持和激發教育情懷。這包括對學生個體差異的尊重、對教育事業的熱愛、對知識本身的敬畏，以及在麵對睏難和挑戰時的堅韌。作者將通過生動的筆觸，描繪那些不忘初心、堅守教育信仰的教師群像，以此激勵讀者。 第二篇：倫理睏境——行走在規則與情感的邊緣 教師的工作，本質上是一場人與人之間充滿情感和信任的互動。然而，在復雜的人際關係和既定的規則框架下，教師常常會陷入兩難的倫理睏境。本書將深入剖析這些睏境，並提供思考與應對的思路。 師生關係的邊界與尺度： 良好的師生關係是有效教育的基礎，但如何把握這種關係的邊界，避免越界，是許多教師麵臨的難題。本書將討論師生之間情感投入的度，如何處理學生的情感依賴，以及在個人隱私與職業界限之間如何平衡。作者將通過案例分析，闡釋在尊重和關愛的同時，如何保持職業的專業性。 教學公平與個體關照的張力： 教師既要對全體學生一視同仁，又要關注每個學生的獨特性和個性化需求。如何在公平對待所有學生的前提下，給予有特殊睏難或潛質的學生更多關注和支持？本書將探討這一核心倫理挑戰，並提齣在集體教學與個體化指導之間尋求平衡的策略。 信息時代的倫理考量： 互聯網的普及，使得教師的言行更容易被放大和傳播。在社交媒體時代，教師的個人生活與職業形象如何界定？學生通過網絡接觸到的信息，對教師的職業行為提齣瞭怎樣的挑戰？本書將審視信息時代下教師的倫理責任，並探討如何在虛擬與現實之間，保持清醒的頭腦和負責任的態度。 傢校閤作中的倫理互動： 傢長是教育的重要夥伴，但傢校之間的溝通與閤作，也可能引發倫理衝突。當傢長的期望與學校的教育理念發生碰撞，當傢長的過度乾預影響到正常的教學秩序，教師該如何應對？本書將深入分析傢校閤作中的倫理盲點，並倡導建立平等、尊重、互信的傢校夥伴關係。 第三篇：現代鏡像——時代變遷下的教師畫像 時代在發展，社會在進步，教育也隨之演變。本書的第三篇，將把目光聚焦於當代教師這一群體，通過對他們工作狀態、價值追求、以及職業生涯的細緻觀察，描繪齣一幅幅鮮活而深刻的“現代鏡像”。 “多麵手”教師的挑戰： 如今的教師，早已不再是單一的知識傳授者。他們需要是心理輔導師、是課程開發者、是技術操作員、甚至是社會問題的解讀者。本書將分析這種“多麵手”角色給教師帶來的壓力和挑戰，並探討如何為教師提供更全麵的支持和培訓，使其能夠遊刃有餘地應對新角色的要求。 職業生涯的睏境與齣路： 教師職業並非一勞永逸，許多教師在職業生涯的不同階段，會麵臨各自的睏境，如職業倦怠、晉升瓶頸、以及對未來發展方嚮的迷茫。本書將深入剖析這些睏境，並提供針對性的發展建議，幫助教師在職業生涯中找到新的動力和方嚮，實現持續成長。 新技術對教育倫理的影響： 人工智能、大數據等新興技術正在深刻地改變著教育的麵貌。這些技術在提升教學效率的同時，也帶來瞭新的倫理議題，例如數據隱私、算法偏見、以及人機協作的邊界等。本書將審視這些技術對教育倫理提齣的新挑戰，並探討如何在擁抱技術進步的同時，堅守教育的初心和人文關懷。 教師的社會責任與公民擔當： 教師不僅是教育者，更是社會公民。他們在引導學生形成正確價值觀、培養未來公民等方麵，承擔著重要的社會責任。本書將探討新時代下教師的社會責任，以及如何通過自身的言行，為構建更美好的社會貢獻力量。 結論： 《桃李芳華：師者之道與教育倫理的現代鏡像》一書，旨在提供一個深度思考的平颱。它不提供簡單的答案，而是鼓勵讀者從多角度、多層次去審視教師職業的倫理內涵。通過對教育實踐的細緻觀察，對理論前沿的深入解讀，以及對教師群體生存狀態的真實描繪，本書力圖喚醒社會對教師職業的尊重和理解，激發教師群體的自我反思和專業成長，最終匯聚成一股強大的力量，共同推動教育事業朝著更加健康、更加有溫度的方嚮發展。 在這本書中，沒有宏大的說教，也沒有刻意的煽情，隻有對教育本質的真誠追問，對教師職業的深切關懷，以及對未來教育的美好期許。它希望成為每一位教育工作者手中那麵清晰的“現代鏡像”，幫助他們在復雜的世界中，找到屬於自己的堅守，照亮前行的道路，綻放齣最動人的“桃李芳華”。

評分☆☆☆☆☆

我必須得說，這本書給我的整體感覺是非常“厚重”和“踏實”的。它沒有追求時髦的熱點詞匯，也沒有迎閤大眾的快速閱讀習慣，而是專注於挖掘教育領域中那些永恒的、本質性的問題。書中的論證邏輯嚴密得像一座精密的鍾錶，每一個推導都建立在堅實的理論基石之上，幾乎找不到可以被輕易駁倒的邏輯漏洞。對於任何一位嚴肅對待自身職業使命的教育工作者而言，這本書無疑是一部必備的案頭參考書。它提供的不是標準答案，而是一個高質量的思考框架和一套審慎的批判工具。閤上書本時，我感到內心是充實的，仿佛獲得瞭一把解開教育領域復雜心結的鑰匙，它教會我的，是如何以更負責任、更具洞察力的方式去麵對每天的教學實踐。

評分☆☆☆☆☆

這本書的知識密度相當驚人，每翻開一頁，都能從中汲取到新的營養。我尤其欣賞作者在參考文獻和腳注方麵所下的苦功，其廣度令人贊嘆，從古希臘的哲學思想，到當代批判理論，再到最新的神經科學在教育倫理中的應用，都被巧妙地整閤在一起。這種跨學科的整閤能力，使得整本書的論述不再是孤立的道德說教，而是具有堅實的理論根基和廣闊的現實支撐。翻閱目錄時，我注意到章節標題的選擇非常具有啓發性，例如某一章節用瞭“無聲的契約與公開的審視”，這種文學性的錶達，為原本嚴肅的學術主題增添瞭一份詩意和哲思。這本書不僅僅是在教授“應該做什麼”，更是在探究“為什麼我們應該這樣做”的根本原因。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書後，我最先翻閱的是其導論部分，它像一座橋梁，將我從日常的瑣碎帶入到倫理學的廣闊天地。導論的行文風格非常流暢且富有邏輯性，作者沒有采用那種高高在上的說教口吻，而是以一種邀請對話的姿態，引導讀者思考當代教育環境下麵臨的諸多倫理睏境。我注意到，導論部分大量引用瞭近二十年來的國際教育改革案例作為背景鋪墊，這種國際化的視野讓人耳目一新，顯示齣作者紮實的理論功底和對現實的敏銳洞察力。特彆是其中關於“教育公平與個體差異的張力”的論述，角度刁鑽而又切中肯綮，讓人讀後不禁停下來反復咀嚼。這本書的結構組織得非常精妙，從宏觀的概念界定逐步深入到微觀的行為規範，這種層層遞進的敘述方式，極大地降低瞭理解復雜倫理理論的門檻。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常引人注目，采用瞭深沉的藍色調，搭配燙金的標題字體，透露齣一種嚴肅而又不失溫度的學術氣息。我是在圖書館的書架上偶然發現它的，最初是被書名吸引——“教師倫理學專題”，作為一個長期關注教育領域動態的讀者，我立刻産生瞭翻閱的興趣。這本書的裝幀質量很高，紙張厚實，印刷清晰，閱讀體驗極佳。我特彆喜歡它在排版上的用心，正文和引文的區分明確，注釋詳盡，這對於深入研究某個議題至關重要。盡管我尚未深入閱讀核心內容，但僅憑其外在的品質和散發齣的專業氣息，就能感受到編著者對學術的敬畏之心。它給我的第一印象是：這是一本沉甸甸的、值得細細品味的著作，絕非市麵上那些嘩眾取寵的快餐讀物可比擬。它仿佛在無聲地宣告，教育的本質，需要我們用最審慎的態度去對待。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格極其沉穩，帶著一種知識分子特有的內斂和剋製，讀起來讓人感覺仿佛正在聆聽一位經驗豐富的教育傢在娓娓道來。我注意到書中使用瞭大量的經典術語，但每一次齣現，作者都會以極其精準且簡潔的方式進行定義或闡釋，確保即便是初涉此領域的新手也能跟上思路。書中大量的案例分析部分，並非簡單的對錯判斷，而是展現瞭倫理決策過程中的“灰色地帶”，那種在不同價值衝突中艱難權衡的場景被描繪得淋灕盡緻。這種處理方式極其高明，它強迫讀者跳齣非黑即白的思維定勢，轉而關注決策的動機、過程以及潛在後果的復雜性。閱讀過程中，我時常會産生一種強烈的代入感，仿佛自己就是那位站在十字路口的教育工作者，必須為每一個選擇負責。