貧睏生的有效學習：認知神經科學的前沿觀點 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 海倫·阿巴茲 著，鍾啓泉，張華 編，周加仙 等 譯

圖書標籤:

• 學習方法
• 認知神經科學
• 貧睏教育
• 教育心理學
• 學習效率
• 大腦科學
• 教育公平
• 有效學習
• 學生發展
• 認知發展

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504168641

版次：1

商品編碼：11155390

品牌：教育科學齣版社（ESPH）

包裝：平裝

叢書名： 世界課程與教學新理論文庫

開本：16開

齣版時間：2012-11-01

用紙：膠版紙

頁數：292

正文語種：中文

編輯推薦

　　《貧睏生的有效學習：認知神經科學的前沿觀點》旨在立足中國課程與教學研究領域的現實問題，既揚棄中國古代課程與教學話語，又與世界其他文化體係中的課程與教學話語展開真正意義上的對話，在這種“揚棄”與“對話”中建構具有民族文化風格的課程與教學理論。

內容簡介

　　20世紀90年代以來，保證所有兒童都能入學接受教育，成為世界範囤內共同的目標，但是入學並不代錶學習有效果。海倫·阿巴茲所著的《貧睏生的有效學習：認知神經科學的前沿觀點》從教育神經科學的研究視角，介紹瞭兒童的腦發育、認知發展與教育的整閤研究，從基本技能的認知研究、有效教育的資源、教師績效與教育體製三個方麵對影響貧睏生學習的認知因素進行瞭探討。《貧睏生的有效學習：認知神經科學的前沿觀點》提供瞭大量世界貧睏地區教育教學的數據。並結閤認知神經的研究，得齣教育決策的啓示。這不僅可以提高個體貧睏兒童的學習技能，而且還可以為消除貧睏、實現全民教育的目標、提高全民素質提供科學的依據。

目錄

緻謝
概要
縮略詞
第一部分 基本技能的認知研究
1 貧睏生的教育
2 健康、營養與認知加工
3 神經係統與學校錶現的聯係
4 記憶與基本技能的獲得
5 讀寫能力的習得與閱讀的生物學基礎
6 母語教學為什麼能提高學業成績
7 計算能力的發展與教學
8 課堂實踐的認知效果

第二部分 有效教學的資源
9 哪種教學方法最有效
10 教學時間的利用與浪蒂
11 每位學生都可以帶迴傢的教科書
改進教學支持
學生分組和班級規模的影響

第三部分 教師績效和教育體製
教師的外部動機與內部動機
教育者的績效及培訓
麵嚮所有人的7個基本技能支柱
附錄 教育的認知神經科學基礎
神經心理學概要
認知科學透視
注釋
參考文獻
索引
譯後記

突破認知界限，點燃求知引擎：一本助您探索高效學習奧秘的嚮導 您是否曾感到學習效率低下，知識難以吸收，或是麵臨學習瓶頸，卻找不到有效的突破口？您是否渴望掌握一套真正科學、可持續的學習方法，讓每一次的付齣都能轉化為豐碩的成果？那麼，這本書，正是您一直在尋找的答案。 本書並非一本簡單的學習技巧手冊，更不是陳舊的經驗之談的堆砌。它是一扇通往大腦深層運作機製的大門，一次與認知神經科學前沿研究的深度對話。通過將最前沿的科學發現與實際的學習應用巧妙融閤，本書旨在為每一位渴望提升學習能力的讀者，提供一套前所未有的、基於科學原理的學習策略。我們將一同揭示學習的本質，理解大腦如何儲存、加工和檢索信息，並在此基礎上，構建一套能夠激發潛能、優化學習過程的完整方法論。 深度剖析學習的生物學基礎：重塑您對“學”的認知 學習，並非僅僅是機械地記憶和復述。它是一個復雜而精妙的大腦活動過程，涉及神經元之間的連接、信號的傳遞以及神經網絡的重塑。本書將帶您走進大腦的內部世界，以通俗易懂的語言，深入淺齣地闡釋學習的關鍵生物學原理。 神經可塑性：大腦的“生長”與“重塑”：您將瞭解到，我們的大腦並非一成不變，而是具有驚人的可塑性。每一次的學習，每一次的練習，都在改變著我們大腦的結構和功能。我們將探討如何主動引導和促進這種可塑性，讓大腦成為您學習最強大的盟友，而非阻礙。 記憶的形成與鞏固：從短暫到永恒的旅程：理解不同類型的記憶（如工作記憶、短時記憶、長時記憶）及其在大腦中的存儲機製，是掌握高效學習的基石。本書將深入剖析記憶編碼、鞏固和提取的全過程，並提供科學的方法來增強記憶的牢固度和提取的效率。您將學會如何避免遺忘，讓知識真正內化。 注意力與意識：學習的“聚光燈”與“信息過濾器”：注意力是學習的門戶。本書將詳細解析注意力的運作機製，探討影響注意力的內在與外在因素，並提供切實可行的方法，幫助您在信息爆炸的時代，精準聚焦，屏蔽乾擾，讓學習過程更加專注高效。 情緒與動機：學習的“加速器”與“刹車片”：研究錶明，情緒和動機對學習效果有著至關重要的影響。我們將探討積極情緒如何促進學習，負麵情緒如何成為學習的阻礙，以及如何通過激發內在動機，建立積極的學習心態，讓學習成為一種樂趣，而非負擔。 解鎖大腦的潛能：賦能您掌握科學的學習策略 基於對大腦工作原理的深刻理解，本書將為您量身定製一套科學的學習策略，幫助您在各個學習階段都能夠遊刃有餘，事半功倍。 主動學習與深度加工：告彆淺層記憶：您將學習到，被動地接受信息往往難以轉化為深刻的理解。本書將引導您掌握一係列主動學習的技巧，如提問、反思、批判性思維、概念圖的繪製等，通過深度加工信息，構建知識之間的關聯，實現真正的融會貫通。 間隔重復與檢索練習：最有效的記憶鞏固之道：遺忘是學習過程中的自然現象，但我們可以通過科學的方法來對抗它。本書將詳細介紹間隔重復學習法（Spaced Repetition）和檢索練習（Retrieval Practice）等被廣泛證實的高效記憶鞏固方法，幫助您以最優化的時間間隔，反復激活記憶，讓知識牢牢印刻在腦海中。 元認知：成為自己學習的“總設計師”：元認知，即對自身認知過程的認知，是提升學習能力的關鍵。本書將幫助您培養和提升元認知能力，讓您能夠清晰地認識自己的學習風格、優勢與劣勢，學會自我監控、自我評估和自我調整學習策略，從而成為自己學習的主宰者。 理解與應用：知識轉化為能力的橋梁：學習的最終目的是應用。本書將探討如何將所學知識轉化為實際解決問題的能力，如何在不同的情境下靈活運用所學。您將學習到如何通過案例分析、模擬練習、項目驅動等方式，將理論知識與實踐技能相結閤。 提升學習效率的“微習慣”與“環境優化”：除瞭宏觀的學習策略，本書還將關注學習過程中的細節優化。您將學會如何通過建立微習慣來持續進步，如何通過優化學習環境來減少乾擾，如何利用碎片化時間進行高效學習，以及如何應對學習倦怠，保持持久的學習動力。 麵嚮未來的學習者：適應變化，擁抱終身學習 在知識快速更迭的當今時代，終身學習已成為必備的生存技能。本書不僅為您提供應對當下學習挑戰的工具，更著眼於未來，幫助您培養麵嚮變化的適應能力和持續學習的內在驅動力。 如何快速掌握新知識與新技能：當麵對全新的領域和未知的知識時，您將不再感到無所適從。本書將為您提供一套快速學習的框架，幫助您高效地獲取、理解和應用新信息，使您能夠迅速適應不斷變化的學習需求。 培養批判性思維與解決復雜問題的能力：信息過載和虛假信息充斥的時代，獨立思考和辨彆信息的能力至關重要。本書將引導您培養強大的批判性思維，學會分析信息來源、評估證據，並運用科學的方法解決復雜問題，成為一個真正有思想的學習者。 建立科學的學習體係，實現個人成長飛躍：本書的核心目標是幫助您建立一套屬於自己的、科學的學習體係。這套體係將是動態的、可調整的，能夠伴隨您一生，不斷助您突破認知界限，實現個人潛能的最大化，並在人生和事業的道路上不斷攀升。 誰適閤閱讀這本書？ 這本書麵嚮所有渴望提升學習效果的人群： 學生群體：無論是高中生、大學生還是研究生，都將從中獲益匪淺，顯著提升學業成績，培養受益終身的學習能力。 職場人士：在快速發展的職場中，持續學習新技能、提升專業素養是保持競爭力的關鍵。本書將幫助您更高效地吸收行業知識，快速掌握新工具和新技術。 終身學習的實踐者：任何對知識充滿好奇，希望不斷拓寬視野，提升自我認知和能力的人，都將在這本書中找到寶貴的指引。 教育工作者和傢長：瞭解科學的學習原理，有助於更好地指導學生和孩子，培養他們的學習興趣和能力。 立即開啓您的學習進化之旅！ 停止在低效的學習模式中原地踏步，讓科學的力量引領您走嚮更高效、更有意義的學習。這本書將是您開啓全新學習體驗的鑰匙，是您突破自我、實現卓越的強大助推器。翻開它，您將不再是茫然的求知者，而是掌握瞭科學方法，能夠主動掌控自己學習進程的“學習者”。讓我們一起，用科學的眼光審視學習，用科學的方法賦能學習，點燃您心中永不熄滅的求知引擎！

評分☆☆☆☆☆

這本新書的封麵設計著實吸引人，那種簡潔而有力量感的排版，配上略帶學術氣息的字體，立刻讓人聯想到這是一本深思熟慮、內容紮實的著作。從書名散發齣的氣質來看，它似乎在試圖搭建一座橋梁，連接宏大的社會議題——貧睏問題，與微觀的、令人著迷的科學領域——認知神經科學。我個人對於這種跨學科的探索一直抱有濃厚的興趣，因為它往往能提供意想不到的洞察力。我猜想，作者或許會深入探討貧睏環境對青少年大腦結構、功能，尤其是執行控製、記憶力和情緒調節能力産生的影響。這種影響並非簡單的“不夠努力”，而是有其生理基礎的，這一點尤其重要。如果書中能夠詳盡地闡述這些神經生物學機製，比如壓力皮質醇水平如何長期作用於海馬體或前額葉皮層，那無疑會為教育政策和乾預措施提供強有力的科學支撐。我非常期待它能提供一套基於實證研究的、可操作的學習策略，這些策略並非依賴於額外的物質資源，而是側重於優化學習過程本身，幫助資源受限的學生繞開或減輕環境帶來的認知障礙。這本書的價值，或許就在於將一個沉重的社會問題，轉化為一個可以被科學理解和解決的認知挑戰。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題似乎暗示瞭一種實用主義的基調，但真正的深度往往隱藏在對理論基礎的紮實梳理中。我期待作者不僅是引用最新的功能磁共振成像（fMRI）或腦電圖（EEG）研究，還能對這些前沿技術如何準確地映射到“學習效率”這一抽象概念進行清晰的解釋。例如，當談論“注意力資源”時，書中是否會區分自上而下的目標導嚮注意力（Top-down control）和自下而上的刺激驅動注意力（Bottom-up salience）？貧睏環境下的學生可能更易被突發或高強度刺激（如街道噪音或傢庭衝突）捕獲自下而上的注意力，從而難以維持深入思考所需的自上而下的控製。如果作者能夠深入剖析這兩者之間的動態博弈，並提供具體的、可以在日常學習場景中應用的“注意力錨定”技術，那麼這本書的實踐價值將大大提升。我們需要的不是晦澀難懂的科學報告，而是能被一綫教師和傢長理解和應用的“認知工具箱”。這種轉化能力，是區分一本優秀的科普讀物和一本普通的學術專著的關鍵所在。

評分☆☆☆☆☆

讀完導言後，我有一種強烈的預感，作者可能並沒有停留在描述“認知差異”的層麵，而是更進一步地探討瞭“可塑性”的潛力。在當前的教育討論中，一個常見的誤區是將貧睏帶來的認知挑戰視為一種不可逆轉的宿命。然而，認知神經科學的核心魅力就在於其對大腦適應性的強調。因此，我推測書中會有大量的篇幅來論證，即使在不利的環境下，通過特定的、有針對性的認知訓練或環境重塑，依然能夠激活大腦的神經通路，促進神經元連接的增強。這要求我們重新審視現有的教學方法。例如，如果書中提齣瞭基於“工作記憶”負荷的教學設計原則，要求教師將復雜信息分解成更小、更易於處理的單元，並結閤高頻、低壓力的重復練習，這將是對傳統“填鴨式”教學的一次有力反駁。更進一步，我希望看到作者如何論述“元認知”在這一群體中的重要性——教會學生如何監控自己的思維過程，如何識彆何時大腦處於最佳學習狀態，以及如何主動調節情緒乾擾。這種“授人以漁”的元認知訓練，遠比單純灌輸知識點來得更為根本和持久，它觸及瞭學習者內在的自我管理能力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的最終目標，我相信是構建一個更具同理心和適應性的教育體係。它不應該僅僅是告訴我們“貧睏如何損害學習”，更應該指導我們“如何科學地修復和支持學習”。我設想在後續章節中，作者會探討“成長型思維”（Growth Mindset）與神經可塑性之間的共振效應。當學生從神經科學的角度理解大腦是可以被訓練和改變時，傳統的“我就是學不好”的固定思維模式可能會被打破。此外，書中或許還會涉及“社會情感學習”（SEL）與認知功能之間的相互作用。情緒穩定是高效學習的前提。如果書中能提供基於神經科學驗證的、簡單易行的正念或自我對話練習，幫助學生在麵對學習睏難和環境壓力時，快速恢復到“最佳學習區”（Zone of Proximal Development），那麼這本書就不再僅僅是關於學習技巧，而是關於建立堅韌的、麵嚮未來的學習者人格。這種深度融閤瞭科學、心理學和教育學的視角，纔真正配得上“前沿觀點”的稱號。

評分☆☆☆☆☆

從社會公平的角度來看，這本書如果能成功地將認知科學的發現轉化為對教育公平的論述，其影響力將超越單純的教學法探討。我推測，書中可能會涉及“認知負荷理論”在不同社會經濟背景下的變體。對於資源富裕的學生而言，他們的“外部認知負荷”——比如找到安靜的學習空間、獲得充足營養、處理傢庭瑣事等——相對較低，因此認知資源能更集中於“內在負荷”（即學習材料本身的難度）。而貧睏學生則需要同時處理高額的外部認知壓力。因此，任何試圖在學習內容上“一刀切”的教學設計，都可能無意中加劇瞭不平等。我希望作者能倡導一種“認知減負”的教育理念，即學校層麵需要主動承擔一部分由傢庭環境造成的認知負擔。這可能包括提供結構化的、低乾擾的學習環境，提供穩定的營養支持，甚至在課程設置上，預留齣專門的時間和空間來處理與學習無關但卻占據大量心智資源的焦慮和壓力，以此為學生“騰齣”大腦資源用於知識的吸收與內化。