中國近代特殊教育史研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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郭衛東 著

圖書標籤:

• 特殊教育史
• 中國近代史
• 教育史
• 殘疾人研究
• 社會文化史
• 教育發展
• 曆史研究
• 近代中國
• 教育政策
• 特殊兒童教育

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040344608

版次：1

商品編碼：11030166

包裝：平裝

叢書名： 教育部哲學社會科學研究後期資助項目

開本：16開

齣版時間：2012-06-01

用紙：膠版紙

頁數：518

字數：590000

正文語種：中文

內容簡介

　　《中國近代特殊教育史研究》為國內外首部係統研究中國近代特殊教育史的著述，首次為瞭解中國數量龐大的殘障群體的受教育狀況提供瞭清晰的曆史圖景及發展脈絡；建構瞭中國近代特殊教育研究的史料基礎及學術框架；揭示瞭中國特殊教育的發展曆程及重大轉摺。

目錄

緒論
第一章 中國特殊教育的初創期（1835年一l9世紀末）
第一節 中國殘疾教育前史
第二節 特殊教育在近代的興起
第三節 中國近代特殊教育的濫觴
第四節 中國最早的盲聾啞學校
第五節 20世紀前的特殊教育機構
第二章 中國特殊教育的發展期（1900年一20世紀20年代）
第一節 原有學校的長足發展
第二節 新機構的陸續成立
第三節 來華基督教代錶大會的討論事項
第四節 特殊學校的課程特色
第五節 師資
第六節 學生
第七節 經費
第八節 統計數字的分析
第三章 中國特殊教育的轉型期（20世紀20年代後期一1952年）
第一節 政府行為的加強
第二節 正規化
第三節 中國化
第四節 特殊教育對女性的特殊意義
第五節 削弱與轉摺
第四章 中國盲文體係的演進
第一節 康熙盲字
第二節 多種盲字的試驗
第三節 心目剋明
第四節 盲文的齣版發行
結論
參考文獻
附錄：英漢人名對照錶

中國近代特殊教育史研究：一段被遮蔽的解放與啓濛之路 當曆史的長河奔湧嚮前，總有一些角落閃爍著微弱卻堅韌的光芒，它們往往關乎著最需要關懷與尊重的群體——那些因身體或心智的特殊性而與主流社會産生隔閡的個體。在中國近代史的宏大敘事中，特殊教育的發展軌跡，猶如一條被刻意忽略的支流，承載著無聲的呐喊、艱難的探索與星星點點的希望。本書《中國近代特殊教育史研究》並非簡單地羅列史料，而是試圖撥開重重迷霧，深入挖掘並呈現這段鮮為人知的曆史，揭示特殊教育在中國近代轉型時期所扮演的關鍵角色，以及它所摺射齣的社會觀念變遷、人道主義思潮的湧動以及個體解放的復雜進程。 我們將目光聚焦於一個相對廣闊的“近代”時段，通常而言，這大緻從鴉片戰爭至新中國成立前夕。在此期間，中國經曆瞭前所未有的社會動蕩與思想激蕩。西學東漸帶來瞭新的科學知識、教育理念以及人道主義關懷，這些思潮如同種子，在中國這片古老的土地上悄然生根發芽，並催生瞭對傳統社會觀念的挑戰。在這樣的時代背景下，那些被視為“異類”或“不幸”的特殊群體，開始逐漸進入一部分有識之士的視野。 本書的考察，首先將觸及早期零散的慈善事業與宗教機構所扮演的角色。在官方教育體係尚不完善、社會救助機製極度匱乏的年代，教會組織、外國傳教士以及一些國內的慈善團體，成為瞭特殊教育萌芽的溫床。他們基於宗教的博愛精神或人道主義情懷，開始嘗試收容、照料，並進行初步的教育引導。例如，在聾啞教育方麵，一些傳教士引入瞭手語和唇讀等方法，盡管這些嘗試在當時看來是樸素且有限的，卻為後來係統的特殊教育打下瞭初步的實踐基礎。同樣，對盲人的初步啓濛，也多得益於宗教機構提供的盲文讀物和基本的識字教育。這些早期活動，雖未能形成規模，卻標誌著一種新的關懷模式的齣現，即將特殊個體視為可教育、可融入社會的存在，而非僅僅是需要被遺棄或被同情的對象。 然而，將特殊教育真正推嚮一個更為係統化、製度化的軌道，則離不開中國知識分子群體在思想上的覺醒和行動上的探索。本書將重點梳理一批先行者，他們是如何在接觸西方教育思想和實踐的基礎上，結閤中國國情，倡導並推動特殊教育的發展。例如，一些留學歸來的學者，將西方關於智障、視障、聽障等各類特殊需要的兒童教育的理論和模式帶迴國內，並試圖在中國進行本土化改造。他們可能麵臨資金的匱乏、師資的短缺、社會觀念的阻礙等多重挑戰，但他們並未放棄。他們通過撰寫文章、翻譯著作、組織講座等方式，積極嚮社會普及特殊教育的理念，爭取政府和社會的關注與支持。 本書將深入分析不同類型特殊教育的早期發展脈絡。 聾啞教育： 這是中國近代特殊教育中相對發展較早且較為係統的一個領域。早期主要由教會創辦的慈善機構和少數由中國士紳或官府支持的機構承擔。例如，北京的“協和育嬰堂”在聾啞兒童的收容和初步教育方麵做齣瞭貢獻，上海也齣現瞭由外國傳教士創辦的聾啞學校。這些學校開始嘗試采用手語、唇讀、口語教學以及手工技能培訓等方式，旨在幫助聾啞兒童獲得基本的生活技能和與外界溝通的能力。本書將考察這些機構的創辦背景、辦學模式、教學內容以及所麵臨的睏境，並分析其在中國近代教育史上的意義。 盲人教育： 盲人教育的發展同樣受到西方影響，盲文的引入是關鍵一步。中國最早的盲人學校，很多都是在20世紀初由傳教士創辦的，如上海的“啓明盲人院”等。這些學校不僅教授盲文閱讀和寫作，還提供音樂、手工藝等培訓，以期提高盲人的生活自理能力和就業機會。本書將探討盲文在中國傳播和本土化改造的過程，以及早期盲人教育機構的教學方法、課程設置和畢業生去嚮。 智障兒童教育： 相比於聾啞和盲人教育，智障兒童的教育在近代中國麵臨的挑戰更為嚴峻。由於對智力障礙的科學認識不足，許多智障兒童在傳統觀念中被視為“愚笨”、“不可教”，甚至被視為“纍贅”。本書將考察少數有識之士如何開始認識到智障兒童也需要教育和關懷，並嘗試建立一些收容和進行簡單技能訓練的機構。這些機構的規模通常較小，教育內容也相對簡單，但它們代錶瞭一種超越傳統觀念的努力，為後來對智障兒童教育的深入研究奠定瞭基礎。 其他特殊需要群體： 雖然上述三種特殊教育是近代發展的主要方嚮，但本書也會提及其他可能被關注的特殊需要群體，如殘疾軍人、患有特定疾病（如肺結核、精神疾病）的兒童等，以及他們在不同曆史時期可能獲得的有限的照料或教育機會。 本書的研究並非孤立地看待特殊教育的發展，而是將其置於更廣闊的社會文化背景中進行考察。我們將深入分析： 社會觀念的演變： 傳統中國社會對殘疾和特殊需要的個體普遍存在歧視、忽視甚至迷信的觀念。近代以來，隨著科學知識的傳入和人道主義思想的普及，這種觀念開始受到衝擊。本書將考察這種觀念轉變的緩慢而麯摺的過程，以及它如何影響瞭特殊教育的社會接受度和發展動力。例如，從將殘疾視為“報應”到將其視為“生理缺陷”，再到認識到其“社會性”和“可塑性”，每一步都伴隨著激烈的思想鬥爭。 教育政策與法律的缺位： 在中國近代史的大部分時期，國傢對於特殊教育的關注是極為有限的，甚至可以說幾乎是空白。雖然有一些地方性的、民間性的嘗試，但缺乏國傢層麵的政策支持和法律保障。本書將分析這種政策和法律的缺位對特殊教育發展造成的製約，以及在特定時期（如辛亥革命後、民國時期）可能齣現的零星的教育改革呼聲和嘗試。 特殊教育與社會救助、慈善事業的關係： 特殊教育的早期發展，很大程度上是與社會救助和慈善事業緊密相連的。教會、慈善組織、社會團體在資金、場地、管理等方麵發揮瞭重要作用。本書將剖析這種緊密聯係的起源、演變以及對特殊教育獨立發展的影響。 特殊教育的睏境與挑戰： 無論是早期的教會機構還是後來的少數本土學校，都麵臨著資金短缺、師資匱乏、教學方法單一、社會認知度低、教育對象界定模糊等諸多挑戰。本書將詳細闡述這些睏境，並分析它們是如何製約瞭特殊教育的規模和質量。 特殊教育的本土化與現代化探索： 在藉鑒西方經驗的同時，一些中國教育傢也試圖探索適閤中國國情的特殊教育模式。本書將考察這些本土化和現代化探索的努力，包括在教學內容、管理模式、課程設置等方麵的創新嘗試，以及這些嘗試的成敗得失。 曆史的遺忘與再發現： 為什麼如此重要的一段曆史容易被忽略？本書將反思特殊教育史研究在以往史學研究中的邊緣化現象，並強調對其進行深入挖掘和係統梳理的必要性。這段被遮蔽的曆史，不僅僅關乎一群特殊的個體，更摺射齣中國近代社會在人道主義、教育公平、社會進步等方麵的探索與掙紮。 《中國近代特殊教育史研究》旨在通過嚴謹的學術考察，填補學界在這一領域的空白。我們相信，通過梳理這段曆史，我們不僅能更深刻地理解中國近代教育發展的復雜性，更能從中汲取經驗，以更包容、更人道的姿態，關注和支持當下及未來的特殊教育事業，讓每一個生命都能得到應有的尊重和發展機會。這不僅僅是一段曆史的記錄，更是一次對人道主義精神的重溫，對教育公平的呼喚，以及對一個更加包容和文明社會的期盼。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常具有匠心，它不像一些曆史著作那樣按照時間順序綫性鋪陳，而是采用瞭主題式的章節劃分，這使得讀者能夠更深入地聚焦於某一特定的曆史側麵。我尤其喜歡其中關於“觀念變遷”的那幾章。作者非常敏銳地捕捉到瞭“同情”到“權利”這一核心觀念的轉變。在近代早期，對殘障人士的關注多半還停留在慈善和憐憫的範疇，帶有明顯的施予者心態。然而，隨著現代人道主義和公民社會理念的引入，書中清晰地展示瞭如何一步步地構建起“特殊教育是公民的基本權利”這一現代基石。這種觀念的轉變，往往比硬件設施的建立更為睏難，因為它觸及的是社會最深層的文化認知。作者沒有放過任何一個關鍵的理論引進和本土化嘗試，比如如何將西方的“心理學”概念引入到中國對智力障礙的早期分類與乾預中去，這個過程充滿瞭跨文化理解的張力。我發現，每讀完一章，我都會停下來思考，我們今天仍在爭論和完善的許多教育公平問題，其實在一百多年前就已經埋下瞭伏筆。這本書提供的，是一種極具曆史縱深感的視角。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的學術性很強，初看可能會覺得有點門檻，但一旦被作者的敘事節奏帶動起來，便會發現它無比引人入勝。作者的文字功底紮實，在引用大量冷峻的曆史事實時，總能用一些極富畫麵感的描述來過渡，避免瞭純粹的數據堆砌。舉個例子，書中描繪早期公立學校嘗試接收殘障學生時，那種物理空間上的改造、師資力量的匱乏以及普通學生傢長的復雜反應，被描述得栩栩如生，讓我仿佛看到瞭那個尷尬而關鍵的過渡時期。而且，這本書沒有迴避曆史的復雜性。它沒有將任何一方塑造成完美的英雄，而是呈現瞭政策製定者在財政壓力下的兩難、早期教育者在專業知識不足下的探索、以及社會大眾在接受新事物時的遲疑與排斥。這種多角度的呈現，使得整個曆史圖景立體飽滿，充滿瞭真實的人性張力。對於希望瞭解中國近代社會如何在重重阻力下，艱難地嚮現代教育體係邁進的讀者來說，這本書提供瞭無比詳實且富有洞察力的案例分析。它不是教科書式的平鋪直敘，而是一部充滿細節的史詩。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是“沉重”與“希望”的交織。它不是一本輕鬆愉快的讀物，它直麵瞭那個年代普通民眾，尤其是那些有特殊需要的個體所經曆的巨大睏境與社會邊緣化。書中對不同殘障群體的早期救助實踐的描述，充滿瞭那個時代特有的無奈和局限性。比如，對早期盲人教育的記錄，可以看到早期教育者們在資源極度匱乏的情況下，如何憑著一腔熱血摸索前行，那種篳路藍縷的艱辛令人動容。作者在引用一手資料時，那種不動聲色的力量特彆具有穿透力，仿佛那些聲音和場景就在眼前。不過，這種沉重並未讓人感到絕望。作者巧妙地穿插瞭諸多“點亮”的瞬間：某個開明的官員推動的政策嘗試、某個知識分子對平等的呼籲、某個傢庭為瞭孩子教育所做的非凡犧牲。這些零星的光點，匯聚起來，構成瞭近代中國特殊教育發展史中不可磨滅的進步印記。閱讀的過程就像是進行一場跨越百年的對話，與那些先行者進行精神上的交接，深刻體會到“教育即拯救”的原始衝動是如何在睏難中掙紮著萌芽的。這本書的價值，就在於它為我們保留瞭這些珍貴的、不為人知的奮鬥足跡。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得很有年代感，墨綠色的底色配上燙金的字體，一下子就把人拉迴到瞭那個風雲變幻的時代。初翻開序言，我就被作者嚴謹的治學態度所摺服。他不僅僅是在羅列史料，更是在梳理一條清晰的脈絡，試圖勾勒齣那個特定曆史時期，中國教育領域中一個經常被忽視的角落——特殊教育的起源與發展。我特彆欣賞作者對早期文獻的挖掘和解讀，那些泛黃的檔案、模糊的批文，在作者的筆下重新煥發瞭生命力。他沒有簡單地套用西方的理論框架，而是深入探究瞭中國傳統文化中對殘障群體的認知，以及近代西方思潮湧入後，兩者碰撞、融閤，最終催生齣具有本土特色的特殊教育理念的復雜過程。比如，關於教會學校在早期特殊教育領域扮演的角色，作者就做瞭細緻的入微的剖析，既肯定瞭其開創性作用，也審慎地指齣瞭其局限性。讀完這部分，我對中國近代史的理解又多瞭一層維度，不再僅僅關注宏大的政治敘事，而是看到瞭社會進步中那些微小而堅韌的努力。這本書無疑是一部紮實的學術力作，值得所有對中國教育史感興趣的讀者細細品味。

評分☆☆☆☆☆

我過去對中國近代教育的研究，總覺得特殊教育是一個相對“邊緣”或“專業化”的分支，不常被置於主流敘事的核心。但閱讀完《中國近代特殊教育史研究》後，我的看法徹底改變瞭。我意識到，一個社會的文明程度，很大程度上體現在它如何對待其最脆弱的成員。這本書將特殊教育的發展置於整個近代中國社會轉型的大背景下去考察，將其視為衡量現代化進程的重要指標。作者通過紮實的文獻工作，證明瞭特殊教育的早期發展並非簡單的“西方移植”，而是與當時的國傢建設需求、民族存亡的焦慮、以及對“國民素質”的整體提升目標緊密交織在一起的。例如，在抗戰時期，即使在後方條件極為艱苦的背景下，對部分殘疾軍人或戰爭孤兒的教育安置工作仍然被提上議程，這揭示瞭特殊教育在特定曆史節點上所承載的政治與社會意義。這本書的貢獻在於，它成功地將這個“被遺忘的角落”抬升到瞭曆史分析的重要位置，讓我們能夠更全麵、更公正地評價近代中國教育現代化的復雜成就與遺留問題。對於想要進行深度曆史研究的人士來說，這本書提供的研究範式和資料深度，是不可多得的財富。