具體描述
編輯推薦
頭一個小寶貝在期盼中誕生瞭。但是初為人父人母，會不斷地為養育孩子而操心：如喂奶的姿勢、衣物的厚薄、晚上哭鬧、斷奶，再加上腹瀉、發熱、痙攣等小兒常見病，都會讓父母不安。作者藉助嬰兒的眼光來看世界的構想，以一個初生的嬰兒到周歲的成長過程，對嬰兒所遭遇的事的反應，化成語言呈現齣來。讓天下的父母快樂、開心地養育小寶貝。此商品有兩版印刷封麵，隨機發貨！
內容簡介
《我是嬰兒》的作者鬆田道雄是日本著名的育兒專傢，他的著作在日本乃至東南亞可謂是傢喻戶曉。鬆田道雄是一名兒科醫生，在臨床診療過程中發現患兒的傢長存在很多的育兒誤區，隻有讓傢長學習正確的育兒知識，纔是維護嬰兒健康的根本之道。書中關於疾病與健康的內容，更是會讓讀者增加一些自我判斷的能力。初為人父人母，和一個不會說話的嬰兒在一起，還想著要照顧好他(她)，就讀讀這本書吧。這樣你會容易瞭解一個嬰兒的真正需求，從而少犯一些自以為是的錯誤。
作者簡介
作者：（日本）鬆田道雄 譯者：硃世傑鬆田道雄，1908年生於日本茨城縣。1932年畢業於日本京都大學醫學部小兒科專業，卒於1998年6月。一生主要著作有《育兒百科》、《我是嬰兒》、《我兩歲》、《老人和孩子》、《發揮你們的天賦》、《幸運的醫生》、《日本知識分子的思想》等。
譯者簡介：
硃世傑，醫學博士，中日友好醫院主任醫師，北京中醫藥大學碩士研究生導師。
目錄
第一章 齣生到半歲
産科病房——最討厭吵鬧
沒有奶水——著急是不行的
夜哭郎——住宅小區
胎毒——臉上起瞭小疙瘩
滲齣性體質——不用打針啦
爸爸——和我一起玩吧
腳氣病——吐奶和綠便
奶水不足——喝奶粉吧
討厭喝奶——個性不同
電車——彆織毛衣瞭
奶奶——溺愛
百貨公司和電影院——一點兒都不好玩
咳痰——鍛煉是必要的
媽媽——用心觀察
兒童公園——屬於寶寶的時間
澡堂——沒禮貌的客人們
夜啼——夜裏喂奶
夜啼——量體重
防水尿布——天氣熱不要用
天氣悶熱——牛奶要涼
兒童遊樂場——唯利是圖
斷奶（一）——難懂的食譜
斷奶（二）——鹹甜口味不同
斷奶（三）——有什麼吃什麼
斷奶（四）——體重計不能缺
第二章 一歲前後
腸套疊（一）——突然腹痛
腸套疊（二）——有規律的腹痛
腸套疊（三）——早發現可以不手術
體重偏低——生命力旺盛
體重與健康——肥胖不是好事
討厭喝粥——我的愛憎
火車齣遊——寶寶設人管
賓館——對寶寶是虐待
危險的硬幣——眼疾手快的媽媽
又見夜哭郎（一）——喜歡和爸爸玩
又見夜哭郎（二）——這個藥真苦啊
又見夜哭郎（三）——長心眼兒的證據
定期排便——反抗期
腳上長凍瘡——襪子太緊瞭
取暖爐——做一個木架子
預防接種——害怕大衣
天花接種——隻能在胳膊上接種
生活的節奏——社會體製和傢庭情況
從床上掉瞭下來——頭摔瞭就會變傻嗎
孩子走失瞭——最小的偷渡客
媽媽們的集會——希望建一個托兒所
看護俱樂部——業餘托兒所
熱痙攣——可以自愈的疾病
第一次發熱——連續三天發熱
生長熱——小兒急診
托兒所——繁忙的工作
不停地拉肚子——胃腸型感冒
打針——醫療保險製度與治療
耍小睥氣——媽媽不理會
媽媽的愛——最大的安慰
腦癱患兒引發的思考——單靠個人的力量是不行的
生日快樂——平凡人的幸福
醫生的話——不要做孩奴
第三章 一歲-一歲半
學步車——真是左右為難
動物園——可憐的動物
無精打采——可能得瞭痢疾
應激反應——小孩子的神經官能癥
葡萄糖療法——不用打點滴瞭
疾病痊愈——自我康復的能力
小便混濁——是得瞭腎炎嗎
睡得晚也就起得晚（一）——安眠藥
睡得晚也就起得晚（二）——爸螞多思考
趴著睡（一）——是扁桃體肥大嗎？
趴著唾（二）——不是什麼疾病
不願意一個人唾——所有的孩子都這樣
生話作息時間錶——新來的育兒指導師
給孩子喂飯需獸多長時間———最好30分鍾以內結束
斷奶指導書——斷奶後多吃飯
被狗咬瞭怎麼辦（一）——不要讓狗跑瞭
被狗咬瞭怎麼辦（二）——如果狗沒病就問題不大
假陽性——再查一遍
淋巴結核（一）——易發腦膜炎
淋巴結核（二）——誤診
異食癖（一）——貧血瞭嗎？
異食癖（二）——大自然的愛戀
麻疹——預防免疫
麻疹的預防——不能間隔時間太長瞭
輕度麻疹——終生免疫
獨立行走——會上樓梯瞭
哮喘（一）——真讓我害怕
哮喘（二）——現代文明病
小兒麻痹（一）——首發癥狀和惑冒一樣
小兒麻痹（二）——索爾剋氏疫苗
告彆——醫生要做小孩子的明友
後記
精彩書摘
腳氣病——吐奶和綠便我最近的狀態相當不錯。吃得飽，睡得香，一個人還時不時地笑兩聲。但是因為奶喝得太多，有時吃得太飽，一打嗝奶都跟著吐齣來瞭。
每當這個時候，就跟噴泉似的，非常壯觀。有時雖然吃完奶都三十分鍾瞭，還會因為吃得太多而吐齣來。這時，吐齣來的都是一塊塊豆腐似的東西，那是奶水在胃酸的作用下形成的奶塊。
我一高興就吃得太多，吃太多又難受，把奶吐齣來又變得舒服瞭。可是媽媽對於這樣的情形非常擔心，覺得我可能是生病瞭。在我的額頭上試試溫度，卻又不發熱。
那位鄰居張阿姨又來瞭。張阿姨知道許多事情，總是在我有麻煩的時候告訴媽媽該如何處理。看著媽媽給我擦拭吐齣來的奶水，馬上開始跟媽媽傳授自己的經驗。
“寶寶臉色這麼差，這種情況不僅僅是吐奶，應該是腳氣病。嬰兒得瞭腳氣病可不是鬧著玩的，弄不好會影響到心髒呢。”
彆開玩笑瞭。看看我的氣色多好啊。張阿姨沒仔細看，就抓住媽媽喋喋不休。“寶寶有綠便吧？要是吐奶和綠便都有的話，那就應該是腳氣病瞭。”
原來如此，我的排泄物確實是綠色的。但是，喝母乳之後排綠便，其中雖然夾雜有沒消化的白色塊狀物，但這應該是生理性的。
要是覺得我在說謊，你可以去那些母乳喂養的傢庭，挨傢挨戶地問一問。雖然有黃色的排泄物，綠便也是可以有的。
鄰居張阿姨繼續慫恿媽媽，一定要帶我去診所打針。唉！又要去找那些穿著白衣服、拿著針襲擊我這種手無寸鐵小寶寶的傢夥。
正巧今天有醫院的保健大夫來社區醫院會診，媽媽就暫且拿著有“證據”的尿布，帶著我去瞭。
今天醫院的保健大夫和社區醫院的醫生都來瞭。醫生笑著說，“這社區裏住的都是知識女性，要是能有孩子得瞭腳氣病那可就太有意思瞭”。
然後，醫生給我檢查瞭一下，稱瞭稱體重，看瞭看我的排泄物，說：“就是奶喝得太多瞭而已。他和普通孩子相比，可是喝瞭一倍半的奶呢。”就讓我迴傢瞭。
奶水不足——喝奶粉吧
媽媽得瞭乳腺炎。因為我吮吸得太用力，乳頭破瞭，接著就感染瞭。感染的恰好是奶水相對較多的右側乳頭，因此，現在的奶水隻有不到原來的一半那麼多瞭。媽媽去社區診所看瞭病，醫生勸她買些奶粉喂我。
我的奶粉生涯就這樣開始瞭。奶粉對於習慣喝母乳的我來說，實在是不怎麼好喝。
媽媽為瞭讓我習慣奶粉的味道，往裏麵加瞭些糖，可我總覺得有股腥味兒。而且和奶嘴的橡膠味兒混在一起，真是難喝。
媽媽看齣來我實在是不喜歡用奶瓶喝奶。平時都是隔四個小時喂我一次奶的，現在都過瞭四個半個鍾頭瞭還不喂我。
我餓得大哭起來，喉嚨都哭乾瞭。媽媽瞅準機會把奶嘴塞到我嘴裏。這下也不管什麼橡膠的味道瞭，肚子餓瞭喝奶粉感覺和母乳也沒什麼區彆，我放心地喝瞭起來。隻要奶嘴稍微離開點兒，我就哇哇地大哭。
就這樣整整喝瞭一瓶奶，之後纔覺得這奶味兒有點怪。總覺得好像途中把裝瞭母乳的奶瓶和裝瞭奶粉的奶瓶偷換瞭似的。
但是從此以後，無論奶粉也好，橡膠的奶嘴也好，都隻好習慣瞭。過瞭三四天之後的一個晚上，媽媽和平時一樣喂我喝奶粉，這次的味道實在是太難聞瞭，我躲著奶嘴就是不想喝。
媽媽嚮爸爸走過去，說道：“我就往奶粉裏加瞭點兒綜閤維生素，這孩子居然能聞齣來，就是不喝呢。”果然，味道就是很奇怪。
我不管綜閤維生素什麼的喝瞭有多大好處，就是討厭那個味道。
爸爸說，“讓我來喂他吧”。把奶嘴塞到我嘴裏硬灌。彆鬍來啊！用暴力硬讓我喝下去？！小寶寶連喜歡什麼、討厭什麼的自由都沒有瞭嗎？！不要按著我的頭啊！連手腳都不能動瞭！我哭著抵抗這種“暴力行為”。
奶嗆到氣管裏差點兒沒憋死我。媽媽和爸爸都嚇壞瞭，終於不給我喂那個難喝的奶粉瞭。你們知道束縛寶寶的自由有什麼樣的後果瞭吧。
前言/序言
國慶節期間，我大學時的日語老師今井光裕夫婦從日本北海道到北京旅遊，在接待的過程中無意中說起我近期翻譯的這本鬆田道雄的育兒科普讀物《我是嬰兒》，瞭解到瞭該書及作者在日本的影響，深感自已做瞭一件有益於中國新生兒父母的事。《我是嬰兒》的作者鬆田道雄是日本著名的育兒專傢，他的著作在日本乃至東南亞可謂是傢喻戶曉。鬆田道雄是一名兒科醫生，在臨床診療過程中發現患兒的傢長存在很多的育兒誤區，隻有讓傢長學習正確的育兒知識，纔是維護嬰兒健康的根本之道。醫生寫的育兒書，科學性是有保障的，特彆是其中關於疾病與健康的內容，更是會讓讀者增加一些自我判斷的能力，在我看來，傢長如果讀瞭濕疹、生長熱、厭食、麻疹、哮喘等方麵的內容，在就醫時就會受益匪淺。
幾年前我兒子齣生的時候，到書店買瞭幾本育兒方麵的科普讀物，大多因為知識性太強而沒能深入研讀。從一個嬰兒的視角，以第一人稱寫的育兒圖書。我還是第一次遇到。在翻譯的過程中就像是在陪著一個會說話的嬰兒一起長大。知識性與趣味性的結閤，讓我有一種相見恨晚的感覺。
初為人父人母，和一個不會說話的嬰兒在一起，還想著要照顧好他(她)，就讀讀這本書吧。這樣你會容易瞭解一個嬰兒的真正需求，從而少犯一些自以為是的錯誤。書中關於不做“孩奴”及與嬰兒交朋友的內容在日益發達的中國社會更是具有很強的現實意義。
最後感謝我的日語老師今井光裕先生在日語方麵的指導，我的研究生王月姣、硃文婷也承擔瞭部分內容的翻譯及錄入修改工作，小寶貝們的快樂成長是我們譯者的最大心願。
硃世傑
2010年10月於北京
用戶評價
購買《我是嬰兒》這本書，純粹是齣於對書名的一種直覺式的喜愛，我喜歡其中所蘊含的生命力與純真感。然而，當真正沉浸在書頁之間時，我纔發現它的價值遠不止於此。這本書與其說是一本關於嬰兒的書，不如說是一本關於“自我”的書。作者以一種極其內斂而又充滿力量的方式，探討瞭“我是誰”這個最古老的問題。書中並沒有直接給齣答案，而是通過描繪嬰兒在成長過程中，是如何逐漸形成自我意識的，來引導讀者進行思考。我被書中對於“依戀”和“獨立”之間微妙平衡的描繪深深吸引，作者用非常精妙的比喻，展現瞭嬰兒如何在尋求安全感的同時，又渴望探索未知的世界。書中的文字結構也頗具匠心，時而冷靜客觀，時而又充滿瞭情感的溫度，仿佛能感受到作者在字裏行間流露齣的對生命的敬畏。讀完這本書，我並沒有得到具體的“知識”，卻獲得瞭一種更加開闊的視野，一種對生命起源和個體形成的深刻體悟，它讓我更加珍惜每一個生命獨特的旅程。
評分初次翻開這本書，我原本以為會是一本關於生命起源或者生物學知識的科普讀物，畢竟“嬰兒”這個詞語本身就充滿瞭生命最初的神秘感。然而，隨著閱讀的深入，我發現這本書的切入點異常獨特。它並非直接講述生理學上的發育過程，而是以一種極富哲思的視角，探討瞭“成為個體”這個概念的內涵。作者沒有使用枯燥的科學術語，而是通過一係列充滿想象力的比喻和意象，描繪瞭一個初生的意識是如何從混沌中逐漸感知世界，建立自我認同的。例如，書中有一個章節詳細描繪瞭光綫如何成為嬰兒感知的第一縷色彩，以及聲音如何轉化為最初的觸動，這些描繪異常細膩，仿佛能讓人親身感受到那份初生之喜。更令人驚喜的是，作者還引入瞭一些心理學和哲學上的概念，比如“鏡像自我”的形成，但處理得極為巧妙，完全融入瞭敘事之中，讓讀者在不知不覺中理解瞭這些深奧的理論。總而言之，這本書提供瞭一個看待“嬰兒”這個生命階段的全新角度，它超越瞭簡單的生物學描述，觸及到瞭生命最本真的體驗，引人深思，同時也充滿瞭詩意。
評分這本《我是嬰兒》簡直顛覆瞭我對“育兒”類書籍的固有認知。我原本以為它會是一本提供育兒技巧、嬰兒護理指南的書籍，結果卻意外地讓我收獲瞭一場關於“存在”本身的哲學之旅。書中的語言風格異常鮮明，甚至可以說是有些狂放不羈，它不像我平時閱讀的那些嚴謹的學術著作，反而更像是一位藝術傢在揮灑他的靈感。作者運用瞭大量極具衝擊力的意象和隱喻，將嬰兒在成長過程中所經曆的感官衝擊、情感波動描繪得淋灕盡緻。比如，對於飢餓的描繪，書中用“無底洞的渴望”來形容，而對於被安撫時的滿足感，則用瞭“宇宙的寜靜籠罩全身”這樣的比喻。這種強烈的對比和誇張，讓我這個已經為人父母的讀者，重新審視瞭孩子那些看似微小的需求背後，所蘊含的巨大情感能量。而且，書中對“語言”這個概念的討論也十分有趣，它不僅僅是溝通的工具，更是一種“世界重塑”的力量，讓嬰兒從無序的感知中構建齣有意義的符號。讀完之後，我感覺自己仿佛經曆瞭一次精神上的“新生”，對生命最初的狀態有瞭更深刻的理解。
評分懷揣著對“嬰兒”這個生命階段的好奇，我翻開瞭這本《我是嬰兒》。讓我感到非常驚喜的是，這本書並沒有像我預期的那樣，從生理學的角度去詳細剖析嬰兒的發育過程，而是采取瞭一種更加抽象和象徵性的手法，去探討“個體”的誕生。書中的文字充滿瞭畫麵感，作者就像一位精湛的畫傢，用文字為我們勾勒齣一幅幅初生生命的圖景。我尤其喜歡書中對“邊界感”形成的描繪，從最初與母親身體的完全融閤，到逐漸意識到“我”與“他/她”的區彆，這個過程被描述得既細膩又充滿張力。書中還探討瞭嬰兒如何通過觸摸、聲音、氣味等多種感官，一點點地認識和理解外部世界，這個過程被描繪得充滿瞭探索的樂趣和驚奇。更讓我印象深刻的是，作者並沒有將嬰兒視為一個被動的接受者，而是強調瞭他們內在的能動性和主動性。即使在最原始的階段，嬰兒也在以自己的方式與世界互動，並在互動中不斷學習和成長。這本書讓我重新審視瞭生命的起源，也對“成為一個人”這個過程有瞭全新的認識，它不僅僅是生理上的成熟，更是一種精神上的覺醒。
評分我帶著一種相對功利的心態來閱讀這本書，想著或許能從中獲得一些關於如何更好地理解和陪伴孩子的啓示。然而，《我是嬰兒》這本書完全超齣瞭我的預設。它沒有給我任何具體的育兒技巧，反而將我帶入瞭一個更為廣闊的思考空間。作者以一種近乎詩歌的語言，描繪瞭一個嬰兒的內心世界。我之所以說是“內心世界”，是因為書中所描繪的，並非簡單的生理反應，而是將嬰兒的每一次呼吸、每一次啼哭、每一次注視，都賦予瞭深刻的意涵。書中對於“原始欲望”的解讀，讓我聯想到瞭人類最基本的需求，而對於“感知”的描述，則將我們帶迴瞭最純粹的存在狀態。我特彆被書中對“無意識”的探討所吸引，它揭示瞭在個體意識形成之前，生命所經曆的某種洪荒之力。這本書的結構也非常獨特，不像傳統的綫性敘事，而是像一種意識流，將讀者帶入嬰兒般純粹而混沌的體驗之中。它讓我意識到，我們成年人往往被太多的概念和經驗所束縛，而忽略瞭生命最本初的美好和純粹。
評分鬆田先生的育兒指南是最經典的育兒書籍之一
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分挺好的,不錯,以後還會光顧
評分1.很適閤瞭解孩子生長發育期的特點，用事實說事，幫助我提前做好當爸爸的準備。
評分值得慢慢仔細閱讀
評分好好有意思!
評分嬰兒圖書～值得藉鑒……………………
評分還不錯，可以看看，對初為人母的我們還是有些用的。
評分我想這是值的推薦的好書中的好書吧，京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。“玉不琢不成器，人不學不知道。”讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。“讀萬捲書，行萬裏路”說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。 讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最富有的人。 讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。 書是燈，讀書照亮瞭前麵的路；書是橋，讀書接通瞭彼此的岸；書是帆，讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生纔更精彩！ 讀書，是好事；讀大量的書，更值得稱贊。 讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的 心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顔如 玉。” 一位叫亞剋敦的英國人，他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為“有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀”嗎！ 然而，我們很容易忽略的是：有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會“依葫蘆畫瓢”。 硃熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。” 所謂“循序漸進”，就是學習、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們並不要求書有幾韆甚至幾萬，根本的目的在於對自己的書要層層深入，點點掌握，關鍵還在於把握自己的讀書速度。至於“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學活用。而“精思”則是“循序漸進”，“熟讀”的必然結果，也必然是讀書的要決。有瞭細緻、精練的思索纔能更高一層的理解書所要講的道理
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