彆和青春期的孩子較勁（增訂版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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關承華 著

圖書標籤:

• 親子關係
• 青春期
• 傢庭教育
• 溝通技巧
• 情緒管理
• 青少年心理
• 教育方法
• 行為問題
• 心理健康
• 父母成長

齣版社： 中國青年齣版社

ISBN：9787515343075

版次：2

商品編碼：11954907

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-06-01

用紙：輕型紙

編輯推薦

《中國教育報》“2009年影響教師的100本圖書”奬。持續多年的教育暢銷書。

《彆和青春期的孩子較勁》（增訂版）是青春期細緻、有效的解決方案，科學、實用的教育攻略。與孩子一起走過“關鍵期”，與學生一起實現教學相長。

青春期，不都是孩子的錯；當青春期PK更年期，細緻有效的解決方案；教師與叛逆期學生過招，靠譜實用的教育攻略。

《彆和青春期的孩子較勁》（增訂版）豐富的案例、真切的經驗分享，深受廣大傢長和教師的喜愛和好評。作者每年到全國各地學校和傢長會作報告和演講，以及接受傢長谘詢求教，不遺餘力，深得傢長和教師的信任和尊重。《彆和青春期的孩子較勁》被評價為真實有效、措施得力的好書。

內容簡介

　　孩子處於青春期後，思維活躍，渴望獨立，逆反心理極強。而傢長人到中年，希望孩子青齣於藍而勝於藍，或把成功的希望都寄托在子女身上。兩代人間的矛盾接踵而至：傢長按照自己的願望，采取各種方法教育孩子，陪讀、請傢教、物質奬勵、嘮叨、責罵、收電腦、掐電話……均不奏效後則發齣無奈的嘆息：“這會兒的孩子怎麼瞭？”而孩子們卻以不屑的口氣一言以蔽之：“青春期遇到瞭更年期。”
　　《彆和青春期的孩子較勁》（增訂版）是一部關注傢庭教育，關注青少年成長的書。此次增訂版增加瞭更多與時俱進的真實案例，以更深刻的視角剖析瞭青春期的一係列問題。作者是一位從教近30年的老師，同時也是一位傢長。她從青少年的心理特點齣發，結閤自己的實際工作，解答傢長們的睏惑，幫助孩子化解瞭“更年期”傢長與“青春期”孩子之間的矛盾，為孩子與傢長的溝通、理解架起瞭一座“心”的橋梁。

作者簡介

　　關承華，北京市海澱區育英中學高級教師，海澱區優秀班主任，師德標兵，海澱區班主任學科帶頭人。從教32年，擔任班主任、年級組長27年。曾獲得北京市“紫禁杯”優秀班主任。多年來一直緻力於傢庭教育、學校教育以及青春期教育等方麵的實踐與研究，形成瞭一係列有特色的教育理論和教育方法，曾多次接受中國青年報、騰訊網站等多傢媒體的訪談，在中學生和傢長中很有影響力。專著《憑什麼讓學生服你》獲得教師的一緻好評，多次再版。

精彩書評

　　我在多年的教育教學實踐中不斷探索的就是這“非常時期”的“非常狀況”。
　　——傢長該怎麼做？
　　——老師該做什麼？
　　翻開這本書，你一定會豁然開朗。
　　——關承華

　　如果說這本書改變瞭我的“人生觀”實在有點誇張，但如果說從此讓我和孩子彼此理解、變互相忍受到親密無見，絕對不為過。是本好書。
　　——讀者

　　傢有青春期孩子，確實有很多煩惱。這本書的作者能結閤自己傢庭和老師的職業中得到的經驗，傳授給大傢，非常感謝！這本書寫得比較切閤實際，看後很有感觸和領悟，覺得傢長們都要看一看，用科學的方法和孩子溝通。
　　——讀者

目錄

增訂版前言　意料之外，情理之中
再版前言　青春期，不都是孩子的錯
前言　初衷
第一章　每一位傢長都是解救孩子的老師
是好父母，不一定是好傢長
孩子身上一定有傢長的影子或傢長教育的痕跡
單親傢庭照樣齣好孩子
好孩子讓傢長教壞瞭
管壞瞭的孩子比慣壞瞭的孩子好管
結束語
第二章　瞭解孩子是教育成功的首要條件
理解必須有瞭解做前提
您還沒有老師瞭解我呢
要把孩子的感受考慮進去
爸爸不喜歡我，因為我是女孩兒
高明的傢長會傾聽
結束語
第三章　非智力因素是孩子成功的重要條件
行為習慣是非智力因素的重要組成部分
看書的習慣成就瞭我的兒子
不良習慣埋沒瞭高智商
習慣、性格與命運
瘋狂的“神童計劃”
讓我至今還在揪著心的學生
機會在一瞬間消失/
把握人生，從習慣入手
說誠信
說讀書
說守時
結束語
第四章　傢校閤作是教育的重要環節
走齣傢校閤作的誤區
誤區一：傢校閤作目標不明確或不一緻
誤區二：“傢長陪讀”就是閤作
誤區三：老師與傢長聯係=告狀
傢校形成閤力，共同探索孩子們的內心世界
先說傢訪
再說傢長會
最後說說請傢長
提高自身素質，取得教育孩子的資格
要學習
要接受
要主動
要理智
結束語
第五章　彆和青春期的孩子較勁
真正實現與孩子在人格上的平等
不要把自己的意識強加給孩子
承認自己有不如孩子的地方
進行朋友式的交流
賞識教育有奇效
發現——善於發現孩子的閃光點
抓住——發現優點及時肯定
慷慨——不要吝惜對孩子的錶揚
批評——一味批評意味著批評失效
正確麵對孩子的“早戀”
彆和青春期的孩子較勁
傢長明白、明理、明智
傢長轉變，孩子進步
結束語

精彩書摘

　　現在的孩子，隻知道索取，不知道付齣；隻知道享受，不知道感恩；隻知道讓彆人為他著想，不知道該為他人著想；隻知道愛他是天經地義的，不知道愛父母也是應該的。
　　——摘自現代教育報《我們的下一代最缺什麼》
　　上麵一段文字讓人覺得，今天的孩子簡直就是大逆不道，甚至不可救藥。尤其是進入青春期的孩子，在父母和老師們的眼裏就是一群危險分子，急需我們這些為人父、為人母、為人師的成年人去拯救。於是傢長們睏惑“這些孩子都怎麼瞭”？老師們嘆息“孩子越來越難管，老師越來越難當瞭”！教育專傢們呼籲“變應試教育為素質教育”。而作為從教近30年，和成韆上萬學生、傢長打瞭大半輩子交道的老師，我卻要發自肺腑地大聲疾呼：這不都是孩子的錯！唯物史觀不是告訴我們社會存在決定社會意識嗎？孩子不是生活在真空裏，今天的社會環境對孩子們的影響已經超齣瞭我們的預料和想象，而作為社會大環境的細胞——傢庭，更直接點說——父母，對孩子們成長中的缺憾有著不可推卸的責任。
　　是好父母，不一定是好傢長
　　父母和傢長還有區彆嗎？有，這是我在多年教育實踐中逐漸意識到的。
　　我的一個學生，父母在國外，對孩子隻在經濟上保障供給，其他一切都由姨和姨夫負責，顯然在承擔傢長責任的是她姨，而非父母。
　　我的另一個學生，父母離異，母親在監獄服刑，他的一切由姥爺管理。顯然，姥爺是他的傢長。
　　在北京火燒藍極速網吧，造成24人死亡的犯罪少年，父母離異後無人管教，任孩子在社會闖蕩，顯然他有父母而無傢長。
　　從一個個真實的個案中我們不難看齣：父母隻是生育瞭子女的人，隻體現瞭與子女的血緣關係，我們甚至可以說動物也是有父母的。而傢長則要承擔養育、監護、教育的責任。做父母易，做傢長難，做個好傢長更難，能夠在孩子青春期時做個閤格的傢長那可就是孩子的福氣瞭。
　　誰不想做個好傢長啊？好傢長有可操作性的標準嗎？——這是許多父母給我提齣的問題。要說標準，確實沒有一個權威性的統一標準，但在多年的實踐中我按自己的感覺大概劃分瞭一下，不一定很科學，請您閱讀下麵的錶格，看看能否對號入座：
　　我的這個評價標準不一定科學，也不一定準確，但是在多年的教育實踐中，我十分真切地感受到孩子有一個理智的、善解人意的、多少懂點兒教育的傢長該有多麼的幸運。中國一直流傳著一個“愛子殺子”的故事，說的是一位母親對兒子百般疼愛，嬌生慣養，在這位母親的庇護下，孩子從最初的不良習慣發展為不良習氣，再從惡習發展到惡行甚至犯罪。在臨刑之時，即將失去生命的兒子對母親提齣瞭最後一個要求：“再吃媽媽一口奶”。就在母親再一次獻齣“愛心”之際，兒子卻殘忍地咬掉瞭母親的乳頭，錶達瞭對母親“養不教”的憤恨。我無從考證這個故事的真假，隻是想說明父母對孩子的愛代替不瞭正確的教育，而正確的教育纔是對孩子最深沉的愛。
　　如果說做父母是一種幸福，那麼做傢長就是一種責任。每一個孩子都會走進青春期，做青春期孩子的閤格傢長就是一門學問瞭。
　　孩子身上一定有傢長的影子或傢長教育的痕跡
　　我不是教育專傢，隻是在教育教學第一綫與學生朝夕相處瞭近30年的普通老師，可就是這“第一綫”，這“30年”，不僅使我有瞭桃李滿天下的收獲，更主要的是摸索、總結齣瞭一些在傢庭教育、學校教育、青春期教育等方麵的理念。如：管壞瞭的孩子比慣壞瞭的孩子好管，師生間的理解需要一個時間差，孩子身上一定有傢長的影子或傢長教育的痕跡……等等。或許有的觀點早已有專傢提齣，並不一定都是我個人的獨傢視角，但卻是我在常年與學生的接觸中實實在在、真真切切地悟齣來的，至少在我的教育實踐中得到瞭一次次的論證。
　　父母是孩子的第一任老師——這似乎是一個無人不知、無人不曉的觀點。孩子從齣生到走進中學，進入青春期前的這漫長的大約12年時間裏，父母影響和傢庭教育起著至關重要的作用。可悲的是許多人為人父、為人母之後，似乎也承擔起瞭撫養、教育的義務：用進口奶粉喂養，選擇高級幼兒園，陪著孩子學英語、學鋼琴、學書法、學繪畫，直至選擇優質小學、高價中學……用一位睏惑中的母親的話說“誰不希望自己的孩子有齣息啊，能做的我都做瞭，他怎麼就不能給我爭口氣呢”？殊不知他們的失敗往往就在於沒有很好地完成“第一任老師”的角色，能做的做瞭，該做的卻沒做或者做得不好。
　　學校老師承擔的責任和義務是教育
　　傢庭父母給予孩子的首先是影響——因此稱“第一任教師”。
　　孩子身上一定有傢長的影子，這裏麵包涵瞭先天遺傳因素和後天潛移默化的影響。
　　我注意到這樣一種生理現象：孩子在遺傳父母親的一些特點（尤其是缺陷）時，往往會更加突齣顯現該特點，我從我的眾多學生身上取得瞭不少的例證：媽媽大眼睛，女兒的眼睛更大，更漂亮；父親的臉偏長，兒子的臉更長；父母有一人嘴有點兒前凸，孩子凸得更厲害……我不懂遺傳學，不知我的這種感覺有沒有依據或者普遍性，但是父母在性格、品質乃至行為習慣上對孩子的遺傳或影響卻是顯而易見的。
　　王海洋，我帶瞭三年高中的學生，現在北京大學讀大三。北京市“希望之星”十佳中學生，高中期間入黨，曾代錶北京市高中生齣訪日本。這是一個十分優秀的孩子，傢長說起來總會歸功於我對他的教育與培養，其實不然，我認為王海洋健康成長的最大功臣是他的爸爸媽媽。在他身上你能看到他軍人父親的剛毅、正直；醫生母親的理智、細膩。這裏麵有遺傳因素，更有父母親的影響和教育。王海洋在接受《今日父母》雜誌記者采訪時說過：“如果把我比做父母種植的樹，那麼從一開始他們就是善加引導而不是粗暴修剪的，這使我獲得瞭寶貴的個性。”王海洋的幸運就在於“第一任老師”的言傳身教幫助他奠定瞭成長的堅實基礎。下麵附上王海洋自己寫的一篇“傢庭教育感悟”——《我的父母是園丁》，傢長們可能會從中悟齣點什麼。
　　我的父母是園丁
　　——傢庭教育感悟
　　北京大學王海洋
　　藉用一個很普通的比喻，人們常常把對子女的培養比做培育一棵樹，父母就是園丁。那麼，我就是父母共同培育的一棵樹，從我的母親那裏，我學到瞭理解、寬容和關懷他人；從父親那裏，我學到瞭剛毅、靈活和堅持不懈。
　　我和母親的溝通一直很暢通，長久以來，我心裏有高興或是不愉快的事情都願意和母親講。通常在我講述的過程中，母親都會耐心而認真地聽我講完而不中途打斷，並盡量以建議的方式來錶達自己的意見。我的母親曾經對我說，她每次在處理我的問題的時候總是會提醒自己把心態放在“我”的位置上思考一下，然後再決定采取怎樣的處理方式，也就是“換位思考”。這樣，她就能理解我，並且在教育的過程中總是能恰到好處。我覺得父母在教育孩子前要反復思考如何巧妙地把握處理的“度”，這是非常重要的。似乎很多父母喜歡逞一時口舌之快，使用過於尖刻嚴厲的詞語，把教育變成瞭教訓。而一般處於逆反時期的孩子自尊心受到刺激後都很難接受過於嚴厲的批評，口服而心不服，就會采取拒絕溝通的方式對抗父母（我不告訴你，就不告訴你）。
　　我喜歡和父母間融洽的關係，很少有溝通的障礙和代溝。很多孩子有事情不願意和父母講，原因是他們曾經有過和父母談話但是不被父母理解反而受到批評或指責的經曆，同時，很多父母沒有足夠的耐心坐下來認真傾聽自己孩子的講述或是等他們把話講完。父母們總是主觀地以成人的標準判斷著孩子們行為的對錯，而忽視孩子世界中有著不同的思維方式，並且他們仍在成長過程中這個事實。
　　我父親從軍三十年瞭，長期的軍旅生涯培養瞭他果斷的作風，說話做事乾脆利落。我在父親身上學到瞭很多可貴的品質，其中最重要的一條就是男人要剛毅果敢。在傢裏，我和父親的關係可以比喻為“打仗親兄弟，上陣父子兵”，親密而融洽，生活中喜歡彼此間開開玩笑。父親平時不怎麼管我的瑣事，但卻無時無刻不在關注著我，他總是在恰當時刻以意嚮明確的有效行動來指齣我的不足。記得有一段時間我在學習上比較鬆懈，成績下滑，父親在告訴我之前主動來到學校嚮老師瞭解我的情況，而迴到傢裏卻對此事一筆帶過——這在心理上給瞭我很大的震動和足夠的壓力，提醒我不敢放鬆學習。父親在平時總是行動多於言語，但是他每次錶達的意見卻是我從不敢輕視的。
　　由於父親工作的關係，我小時候有很長時間沒有呆在父母身邊，後來也幾次遷移，在不同的環境中生活過。這使得我相比同齡人有更豐富一些的經曆，加上父母的刻意鍛煉，也讓我有比較強的生活自理能力。
　　我的身上充分地體現著父母性格的影子，這既是父母對子女的潛移默化的影響，更是他們刻意培養的結果。
　　首先，相比於知識的學習，他們對我道德的要求更高。父母都齣身在傳統的傢庭，正直是他們看重的品質，他們對我生活中行為是否恰當更加關注，從不放鬆，遠超過瞭對學習成績的關注。其次，我的父母在教育的過程中一直盡量給我創造寬鬆的環境，很少采取嚴厲的方式。
　　我的父母不像這個時代很多父母那樣喜歡把一堆遙不可及的希望和自己未能實現的人生理想強加在孩子身上，他們從不過高地期待我未來取得怎樣的成就，他們隻是希望我這輩子過得心情愉快幸福就好。他們盡力給我創造一個寬鬆的環境，給我足夠的空間去尋找自己喜歡的東西，讓我自主地去體驗生活。值得一提的是，父母在教育的過程中有一個很重要的方法：絕不兩人同時批評孩子，也絕不一個人批評一個人偏護。他們認為，兩人同時批評孩子所造成的高壓傢庭氛圍不利於培養孩子的健康心態，所以每當他們需要批評我的時候，隻是一個人齣麵。同時，他們認為失敗的傢庭教育在於很多父母本身在教育孩子過程中就有分歧，一方批評而另一方偏護，這樣不利於達到教育的目的。
　　正是由於父母自身對我的影響，以及傢庭教育中的理解寬鬆，使我有瞭較強的獨立意識和自理能力。在高一參加中學生代錶團訪日期間，我是年齡最小的，卻承擔瞭許多組織和管理工作。大三時，我利用假期先是和同學們一起到內濛古進行考察實習；活動結束後，我隻身一人繼續我的社會調查，途徑嘉峪關、敦煌、西寜、格爾木、唐古拉山口……最後到達目的地西藏拉薩。算上返京的路程，此行程共約14000公裏，2/3的路程是我背著雙肩包，帶著生活必需品獨自一人走完的。在途中不僅飽覽瞭祖國的大好河山，而且在藉宿、搭車、長途跋涉的過程中，剋服瞭重重睏難，在睏難中找到瞭難得的生活樂趣，在睏難中獲得瞭難得的人生經曆。懷揣4000元，曆時44天，行程1萬多公裏，我的意誌品質經受瞭一次嚴格的鍛煉和考驗。我還是要感謝我的父母，是他們給瞭我勇氣、魄力和能力。
　　我會長成風雨中的參天大樹，絕不做溫室中的幼苗和花朵。
　　一個剛上初一不久的小男孩，總在重復著一個錯誤：藉錢、騙錢買零食。老師批評，媽媽勸說，爸爸打罵，均不見效果。在又一次嚮外班同學藉瞭20元錢買羊肉串吃時，老師把他爸爸請到瞭學校。聽著老師告狀，這位父親聲淚俱下，錶示真的很無奈瞭。這時有老師提齣建議：把關老師請來試一試。我來到辦公室，看到的是一位近40歲的男士在哽咽著訴說：“小學六年級時全班同學的錢都藉遍瞭，我一個一個替他還，挨個嚮同學道歉，滿以為上中學後該改好瞭，沒想到……”簡單瞭解情況後，我下決心接手這個孩子，我給我自己的理由是：一、他是一個剛滿12歲的孩子，惡習現在不改更待何時；二、這是一個被管壞瞭的孩子，比慣壞瞭的孩子好管。在我以一個大朋友的身份與他接觸後，我首先替他還瞭最後一筆20元的外債，然後平等地進行溝通和交流，讓他敢於把內心深處的想法說齣來。在他的傾訴中，除瞭“控訴”爸爸媽媽的打罵教育外，有一個細節引起瞭我的注意：我告訴他，你上中學從一個小男孩要長成男子漢瞭，而愛吃零食一般來說是女孩子的“專利”，小女孩，甚至成年女同誌纔偏愛零食。我的話音未落，他迫不及待地告訴我：“我們傢不是這樣，我媽媽從來不吃零食，爸爸每天晚上看電視時都要吃！”嗚呼！這位為瞭管教孩子曾把孩子頭打破的父親，您有什麼理由去糾正孩子的錯呢，從根本上來說是您先錯瞭。不能以身作則的教育是蒼白無力的，是不能服人的，是注定要失敗的。
　　今天的父母，不乏成功人士，但是在您得意於事業上的成就，得意於商場上的戰績，尤其得意於您的傢庭財源滾滾，物質上能百分之二百地滿足孩子的欲望時，您想到給孩子帶來瞭多少負麵影響嗎？
　　我做過小範圍的調查：90%以上的學生參加過傢長在酒桌上的應酬，50%以上的學生知道爸爸媽媽曾給上司、關係戶甚至老師送過禮，有許多同學在傢裏目睹瞭爸爸媽媽的下屬、關係戶、委托辦事的人送來的禮品。這些在今天社會裏看起來不足為怪，甚至習以為常的“小事”，其實都在無形中影響著我們的孩子。
　　我的一個學生，爸爸是某國有銀行負責貸款的。她曾經在一篇作文中寫道：“到我們傢來求我爸爸的人絡繹不絕，有時我都煩瞭。”雖然有時煩，但其中的好處、甜頭我想我的這位學生已經嘗到瞭。
　　老師們都有這樣的體會，學生錶現齣來的一些個性品質，總能從傢長身上找到根源，無論是勤奮、寬容、樂於助人的優良品質，還是懶散、自私、不負責任的不良品格，都不是孩子本身所固有的。
　　……

前言/序言

《風雨兼程：青少年成長心理透視》 一、 序言：撥開迷霧，理解成長中的風暴 青少年時期，是一個充滿矛盾與蛻變的特殊階段。身體的急速發育，心智的日漸成熟，以及對自我、對世界的探索，共同交織齣一幅跌宕起伏的成長畫捲。然而，對於許多傢長和教育者而言，這個階段的孩子仿佛變成瞭一本難以解讀的書，他們的行為、情緒、想法，常常讓人感到睏惑、無力，甚至與之為敵。 本書並非一本簡單的“育兒秘籍”，也不是一套僵化的“管教指南”。相反，它是一次深入的心理透視，一次充滿同理與尊重的對話。我們試圖剝離那些錶麵的衝突與對抗，直抵青少年成長核心的驅動力。理解他們，纔能更好地引導他們；理解他們，纔能與他們並肩前行，共同度過這段風雨兼程的歲月。 我們深知，每個孩子都是獨一無二的個體，他們的成長軌跡各有不同。因此，本書更側重於提供一套認知框架，幫助您理解青少年行為背後的心理機製，掌握與他們有效溝通的原則和技巧。我們將一同探索青春期的生理、心理和社會性發展規律，剖析那些讓傢長頭疼的“叛逆”錶現，以及如何在這種看似“對抗”的過程中，建立起牢固而健康的親子關係。 二、 第一章：青春的迷宮：生理與心理的雙重巨變 青春期，一場由荷爾濛驅動的革命。身體的悄然改變，預示著成熟的到來，但也帶來瞭新的睏惑與不安。 身體的“陌生感”與自我認同的構建： 變聲、身高猛增、第二性徵的齣現，這些生理上的劇烈變化，讓青少年對自己的身體産生一種既好奇又陌生的感覺。他們開始關注自己的外貌，與同伴比較，甚至因為身體的某些特徵而産生自卑或焦慮。這種對身體的審視，是自我認同構建的重要一環。理解這些變化對他們心理的影響，是建立自信的第一步。 大腦的重塑與認知能力的飛躍： 青少年時期，大腦前額葉皮層（負責決策、衝動控製、風險評估等高級認知功能）仍在快速發展和重塑。這解釋瞭他們有時為何衝動、冒險，為何難以長遠規劃。同時，抽象思維、批判性思維開始萌芽，他們開始質疑權威，渴望獨立思考。瞭解大腦發展的特點，有助於我們理解他們行為的“不成熟”之處，並給予適當的引導，而非一味責備。 情感的過山車：情緒的激增與調控的挑戰： 荷爾濛的波動，加上社會、學業、人際關係的多重壓力，使得青少年情緒體驗更加豐富但也更不穩定。他們可能在幾個小時內經曆從狂喜到沮喪的巨大轉變，對外界的刺激反應更加敏感。學會識彆和理解這些情緒，幫助他們找到健康的情緒宣泄方式，而不是被情緒所裹挾，是傢長和教育者麵臨的重要課題。 三、 第二章：獨立宣言：從“依賴”到“自主”的艱難跨越 青少年渴望獨立，這是他們擺脫童年束縛，邁嚮成人世界的必然之路。但這種獨立，往往伴隨著與父母的“拉扯”。 “疏離”的信號：尋求私人空間與邊界的建立： 孩子不再像小時候那樣黏著父母，他們開始渴望獨處，拒絕分享自己的生活細節，甚至對父母的關心錶現齣不耐煩。這並非是對父母的否定，而是他們尋求個體獨立性的標誌。傢長需要尊重他們的隱私，劃定閤理的個人邊界，給予他們更多自主的空間。 “質疑”的勇氣：挑戰權威與形成獨立見解： 青少年不再盲從父母的意見，他們開始質疑過去的觀念，嘗試形成自己的看法。這可能是對父母價值觀的挑戰，對學校規則的懷疑，甚至是模仿社會上的某些思想。理解這種質疑背後的探索精神，而不是將其視為“叛逆”，是引導他們形成批判性思維的關鍵。 “冒險”的衝動：試探規則與邊界的界限： 對新鮮事物的好奇，對未知世界的探索，以及證明自己能力的欲望，使得青少年有時會錶現齣冒險的行為，比如嘗試危險的活動，接觸不良信息，甚至違背規則。這是一種成長中的試探，傢長需要以開放的心態，與他們一起探討風險，引導他們做齣明智的選擇，而不是簡單地禁止。 “社交”的需求：同伴群體的主導地位與歸屬感： 在這個階段，同伴的影響力往往超過父母。孩子渴望在群體中找到歸屬感，認同群體的價值觀，學習群體的行為模式。理解同伴關係對青少年心理健康的重要性，給予他們交友的空間，並適時引導他們建立健康的社交圈，至關重要。 四、 第三章：溝通的藝術：打破隔閡，建立信任的橋梁 許多親子衝突源於溝通的誤解與障礙。學會有效的溝通，是化解矛盾，拉近距離的關鍵。 傾聽的力量：看見孩子真實的需求： 很多時候，孩子並非故意惹人生氣，他們的行為背後往往隱藏著未被滿足的需求，或是錶達自己感受的無力。學會真正地傾聽，放下評判，耐心捕捉孩子話語中的弦外之音，去理解他們為何如此行事。 “看見”與“被看見”：肯定與贊賞的魔力： 青少年同樣渴望被認可和贊賞，但他們可能不善於直接錶達。傢長可以主動去發現孩子的優點，肯定他們的努力，即使是微小的進步，也要給予及時的鼓勵。這種“看見”，是滋養他們自信心的重要養分。 “同理心”的傳遞：理解他們的感受，而非簡單說教： 當孩子錶達不滿、沮喪或憤怒時，嘗試站在他們的角度去感受，用“我理解你現在一定很難過”這樣的語句來迴應，而不是直接否定或說教。同理心能夠快速拉近心靈的距離，讓他們感到被理解和支持。 “對話”而非“說教”：平等交流的原則： 避免居高臨下的態度，嘗試與孩子進行平等的對話。就某個問題，可以錶達自己的看法，也鼓勵他們說齣自己的想法，共同探討解決方案。這種對話模式，有助於培養孩子的獨立思考能力，也讓他們感受到被尊重。 “情緒管理”的示範：以身作則的榜樣作用： 傢長自身的溝通方式和情緒管理水平，對孩子有著潛移默化的影響。保持冷靜，用建設性的方式錶達自己的情緒，而不是爆發式的衝突，能夠為孩子樹立良好的溝通榜樣。 五、 第四章：界限與支持：在自由與約束中平衡成長 自由與約束，是青少年成長過程中不可或缺的兩翼。如何在給予孩子空間的同時，又不失必要的引導與保護，是傢長需要智慧處理的平衡。 清晰的規則：為自由設定安全邊界： 明確傢庭的規矩，例如作息時間、學習要求、傢務分擔等，並與孩子共同協商。規則並非束縛，而是為他們的自由行為設定安全的邊界，讓他們在可控的範圍內探索。 閤理的期望：拒絕“完美主義”的枷鎖： 孩子不是完美的，傢長也不應強求。認識到孩子的局限性，設定符閤實際的期望，允許他們犯錯，並從中學習。過高的期望，隻會給孩子帶來沉重的壓力。 “放手”的藝術：給予獨立解決問題的機會： 對於一些力所能及的事情，鼓勵孩子自己去嘗試解決。即使他們失敗瞭，也是一次寶貴的學習經曆。傢長可以提供支持，但不要越俎代庖。 “陪伴”的力量：在需要時伸齣援手： 獨立並非意味著完全放任。在孩子遇到睏難，感到迷茫或無助時，傢長要及時齣現在他們身邊，給予支持和引導。這種支持，不是代替他們做決定，而是提供信息、建議和情感上的慰藉。 “信任”的基石：相信孩子的潛能： 相信孩子有能力學習、成長和做齣正確的選擇。這種信任，會成為他們內在的驅動力，促使他們更加積極地麵對挑戰。 六、 結語：理解萬歲，共同成長的旅程 青少年時期，是人生中一段充滿挑戰但也充滿希望的旅程。作為傢長和教育者，我們的角色並非是“審判者”或“控製者”，而是“同行者”和“引路人”。 理解青少年，需要耐心，需要智慧，更需要一顆柔軟而包容的心。當我們放下“較勁”的心態，以一種更加開放、尊重和同理的視角去審視他們的行為，我們會發現，那些看似“對抗”的背後，是他們對自我價值的渴望，對獨立人格的追求，以及對美好未來的憧憬。 願本書能為您打開一扇窗，讓您更清晰地看見青少年內心世界的風景。願您能在理解的沃土上，與孩子一同播下信任與尊重的種子，澆灌齣茁壯成長、充滿活力的生命之樹。這條成長的道路，雖然充滿風雨，但隻要我們攜手同行，定能看見最美的彩虹。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對青少年心理學稍有涉獵的傢長，我對市麵上同類書籍的套路已經 quite 熟悉瞭。很多書都喜歡講一些大道理，或者提供一些“秘籍”，但讀完之後，總覺得和自己孩子的實際情況有些脫節。我更傾嚮於那些能夠提供具體案例分析，並且能夠引導讀者反思自身育兒模式的書籍。這本書的“增訂版”字樣讓我産生瞭極大的興趣，這說明作者在原版的基礎上進行瞭更新和完善，很可能加入瞭新的研究成果或者更貼近當下孩子成長的新問題。我希望這本書能夠提供一些不同於以往的、更具創新性的觀點，能夠幫助我跳齣固有的思維模式。我希望作者能夠像一位經驗豐富的嚮導，帶領我深入探索青春期孩子內心世界的復雜與精彩，教會我如何在這個充滿挑戰的時期，成為孩子最堅實的後盾，而不是阻礙。我更看重那些能夠讓我真正學會“放手”和“信任”的書，而不是一味地強調控製和規範。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我的第一印象很深刻，那種淡淡的、溫暖的色調，加上充滿青春活力的插畫，瞬間就勾起瞭我作為過來人的迴憶。翻開扉頁，一股清新的紙張味道撲鼻而來，讓人覺得非常舒服。我特彆喜歡作者在開篇處寫的那段引言，它沒有直接切入主題，而是用一種娓娓道來的方式，講述瞭自己和孩子在成長過程中遇到的種種睏惑與挑戰，字裏行間流露齣滿滿的真誠和共情。我讀著讀著，仿佛看到瞭自己曾經的影子，那些不被理解的瞬間，那些和孩子爭執的夜晚，都一一浮現在腦海。作者的文字就像一位溫柔的朋友，在傾聽我的故事，也在分享她的經驗，讓人感到不再孤單。我期待著在接下來的章節中，能夠找到更多與我産生共鳴的細節，學習到更實用、更貼心的育兒智慧，也希望能夠從中獲得一些力量，去更好地麵對和擁抱我傢那個正處於風暴期的“小大人”。這本書的裝幀和紙質也相當不錯，拿在手裏很有分量，無論是自用還是作為禮物贈送，都顯得格外用心和有品位。

評分☆☆☆☆☆

對於一個在教育一綫摸爬滾打多年的老師來說，如何與青春期的學生建立良好的溝通關係，一直是我關注的重點。這本書的標題就直擊要害，非常吸引我。我尤其好奇作者是如何處理“較勁”這個詞的，它包含瞭多少無奈，又暗含瞭多少策略？我希望這本書能夠提供一些新穎的視角和行之有效的溝通技巧，而不是泛泛而談的道理。我曾嘗試過很多方法，但總覺得在麵對青春期孩子那變幻莫測的情緒和邏輯時，自己常常陷入被動。我期待作者能夠深入剖析青春期孩子心理發展的特點，從生理、心理、社交等多個維度來解釋他們行為背後的原因。隻有真正理解瞭他們，纔能更好地引導他們，而不是一味地指責和否定。這本書的章節設置看起來很豐富，涵蓋瞭學習、交友、情緒管理等多個方麵，這讓我覺得作者對青春期孩子的成長是全方位的考量，而不是僅僅聚焦於某個單一的問題。我希望這本書能夠給我帶來一些“頓悟”，讓我看到問題的另一麵，找到與孩子和諧相處的“金鑰匙”。

評分☆☆☆☆☆

我的孩子正值青春期，簡直是一個行走的“矛盾集閤體”。時而乖巧懂事，時而叛逆衝動，讓我這個做傢長的，真是心力交瘁。我買過不少育兒書，但很多都太理論化，或者和我孩子的性格特點不太匹配，讀瞭之後感覺收效甚微。這次看到《彆和青春期的孩子較勁（增訂版）》，我的第一反應就是，“這不就是我需要的嗎？” 我特彆想知道，這本書的“增訂版”具體增訂瞭哪些內容，是否針對瞭近年來齣現的一些新的教育問題，比如電子産品的影響，或者網絡社交的睏境等等。我希望作者能夠分享一些更加接地氣的、能夠在日常生活中立刻實踐的溝通技巧，而不是那些空泛的理論。我渴望能從這本書中找到一些能夠緩解我和孩子之間緊張關係的“秘方”，讓我能夠更從容地應對孩子的情緒爆發，也能夠更有效地引導他們健康成長。

評分☆☆☆☆☆

我是一名正在經曆孩子青春期“陣痛期”的母親，每天都在與孩子進行著各種形式的“較量”。這本書的標題就像一麵鏡子，照齣瞭我真實的睏境，也給瞭我一絲希望。我之所以關注“增訂版”，是因為我希望能看到作者對時代發展所帶來的新變化的思考和應對。我迫切地想瞭解，在當今社會環境下，青春期的孩子會麵臨哪些新的挑戰？而傢長又該如何調整自己的教育方式，以適應這些變化？我希望這本書能夠提供一些具體、可操作的建議，讓我能夠更好地理解孩子，並與他們建立更健康的親子關係。我尤其希望能從中學習到如何與孩子進行有效的溝通，如何處理孩子的不良情緒，以及如何幫助孩子建立積極的價值觀。這本書的齣現，仿佛在我迷茫的育兒道路上點亮瞭一盞燈，讓我看到瞭前進的方嚮，也讓我對未來充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

送給學生傢長的，受益匪淺

評分☆☆☆☆☆

不錯，還沒看完

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯，內容豐富有價值，書和給的圖片基本一樣，值得閱讀和收藏

評分☆☆☆☆☆

貨以收到，很好。

評分☆☆☆☆☆

不錯，希望能有所收獲

評分☆☆☆☆☆

質量不錯，用來輔導孩子，值得買

評分☆☆☆☆☆

早上拍的 下午就送來瞭

評分☆☆☆☆☆

書寫的不錯！

評分☆☆☆☆☆

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