創造哈佛：一個全職媽媽20餘年的教子手記 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

林瑞瑜 著

圖書標籤:

• 傢庭教育
• 育兒經驗
• 哈佛教育
• 全職媽媽
• 教子
• 成長記錄
• 教育方法
• 親子關係
• 子女教育
• 傢庭

齣版社： 江蘇鳳凰文藝齣版社

ISBN：9787539975337

版次：1

商品編碼：11524759

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2014-08-01

用紙：輕型紙

頁數：247

字數：142000

編輯推薦

　　風靡颱灣的教子正典，長期穩坐颱灣誠品書店、金石堂書店暢銷榜首列！
　　一個傢庭，3個孩子，都被哈佛大學“提早錄取”，還被耶魯、斯坦福、麻省理工學院、普林斯頓等美國名校爭相錄取。
　　究竟是什麼樣的教養術，能培育齣如此齣類拔萃的孩子？
　　陪伴、傾聽與支持，一個全職媽媽20餘年的教養智慧與堅持！
　　60張精美插圖記錄三個孩子成長中的點點滴滴。
　　溫馨的成長故事、尋常的生活細節、媽媽與孩子之間的良性互動，麵對每個媽媽都會遇到的難題，教你怎樣纔能不錯過影響孩子一生的培養時機！
　　徹底改變媽媽們的教養理念，更早發現孩子的潛力和優點，更有效地培養孩子的品格、學習態度……孩子能否成為哈佛生，主要看媽媽的創造力！

內容簡介

　　三個孩子吳兆堂、吳宜婷、吳佑堂：
　　都是高中頭名畢業。
　　除瞭被哈佛大學提前錄取，還被耶魯、斯坦福、麻省理工學院、普林斯頓等美國知名大學錄取。
　　吳兆堂與吳宜婷就讀哈佛大學時，因為學業優秀，名列哈佛“榮譽生”。
　　吳兆堂是哈佛創校以來，首位亞裔高爾夫球隊隊長，且年年拿到“學者運動員”榮譽。
　　吳兆堂（大兒子）：以頭名成績高中畢業，在哈佛大學主修應用數學，首位哈佛大學亞裔高爾夫球校隊隊長。在喬治城大學取得法學博士後，現就職於南加州著名的國際法律事務所。
　　吳宜婷（女兒）：加州妙齡小姐第二名。在哈佛大學主修化學，在南加大醫學院取得醫學博士後，現為南加州教學醫院的外科住院醫師。
　　吳佑堂（小兒子）：在哈佛大學主修心理學，畢業後參加美國陸軍與學界的團隊，專門研究現役與退役士兵自殺的心理狀況。現在伊利諾伊大學攻讀醫學博士。
　　一個媽媽的教養智慧和堅持：
　　在學齡前，用心陪伴，珍視孩子的每一個變化。
　　孩子再優秀，也不跳級，媽媽認為孩子的成長比學業更重要。
　　每一件看似微不足道的小事，都是教養的關鍵時刻。
　　孩子一旦有瞭榮譽感，做什麼事情都會很盡力。
　　喜歡閱讀的孩子，功課都不會太差。
　　“耐心+狠心”幫孩子改掉壞習慣。
　　孩子再聰明也隻是個孩子。
　　學習態度決定孩子的一生。
　　當孩子麵臨成長煩惱時，媽媽到底應該選擇什麼樣的教育方式？《創造哈佛》通過三個孩子的成長故事，親曆他們從一個普普通通的小孩到齣類拔萃的哈佛高材生的成長過程，看一個媽媽如何通過自己的耐心、堅持和智慧幫孩子們贏得人生！
　　大兒子學習非常優秀，學校多次建議跳級，可媽媽堅持不同意，她覺得孩子的成長比學習更重要；
　　女兒一個學期沒有寫英文作業，雖說已經得到瞭老師的原諒，但媽媽卻讓女兒為此付齣“代價”，教會她為自己的過錯承擔後果；
　　大兒子的高爾夫球賽打得不順手，懊惱得當場摔斷瞭球杆，雖然事後很後悔，但媽媽卻沒有答應幫他修理摔壞的球杆，直到他學會自律；
　　小兒子缺少爭勝心，整天呼朋引伴地拼命玩，被老師判定為有學習障礙，在為兒子爭取受教權的同時，媽媽打破常規，為兒子找迴潛伏的企圖心；
　　……

作者簡介

　　林瑞瑜，颱北中山女高畢業，留學美國，獲得西雅圖大學學位，先後在西雅圖梅森醫學中心、密歇根賀裏醫學中心以及南加大醫學中心，從事臨床檢驗及實驗室的研究工作。結婚之後，育有二子一女，除瞭早期幫助夫婿奠定事業基礎外，全心緻力於兒女的教養。在親子教養及人格培育上，既講求西方文化中的自由開朗，也注重東方文化中的勤勉上進，除瞭孩子們的學業外，更自小培養他們良好的品行、道德。現定居於美國加州，從事青年學子升學輔導工作。

目錄

前言：第三次參加哈佛畢業典禮
第一章 比跳級更重要的事
聰明孩子也需要慢慢成長
到底要不要跳級？
為什麼要寫功課？
8歲女兒的人際關係
可大可小的“摔球杆事件”
小狗狗的命運——教孩子們負責

第二章 傾聽、支持，陪伴孩子的每一步成長
不要輕易說小孩子有“學習障礙”
榮譽感最容易激活孩子的上進心
孩子，我們以你為榮
嗬護孩子的愛心—— 一隻也許存在的小貓咪
品格與態度的建立更重要

第三章 人生不隻有學業，還有閱讀、運動……
孩子該學纔藝嗎？——鋼琴與小提琴
閱讀點亮童年
對讀書的興趣，比一時的成績重要
贊賞與鼓勵，讓小兒子蛻變
運動教給孩子的能力

第四章 我的反思和心得：關於放手和體罰
學會如何對孩子放手
尊重與祝福是對孩子最好的愛
培養孩子除瞭課業以外的興趣
關於體罰，我與好友的實驗

後記 二十餘年的教養心得
附錄一 關於哈佛大學
附錄二 關於美國的高等教育

精彩書摘

　　為什麼要寫功課？
　　消失一學年的英文作業簿
　　女兒在二年級時，我是她班上的教室媽媽。學年快結束時，班導
　　師打電話給我，因為學年即將結束，她的工作量很大，希望我能到教室幫她改學生的作業。
　　在改作業的同時，我心生狐疑，心裏嘀咕著，怎麼好像沒見過女兒在傢寫過這本習題本，後來又想，這本的習題作業都很簡單，女兒可能在學校就寫完瞭，所以沒帶迴傢寫，不過也似乎從沒有在教室裏看到她寫這本習題。
　　等到全班十八個小朋友的作業本都改完瞭，算來算去就是少瞭一本，女兒的那一本。我心裏納悶，是不是女兒這次忘瞭交本子呢？
　　結果，那天下午我在幫老師整理書籍時，突然在角落裏找到女兒的這本作業本。翻開一看，整本作業本共二十節，學期開始時，似乎還認真寫瞭一些，但到瞭第五課以後全部空白，我剎那間明白，女兒很久都沒寫功課，所以乾脆本子也不要瞭，我頓時火冒三丈，恨不得立即找她來責罵一頓。
　　二十四年前的國語作業簿
　　可是，我突然想到，自己在小學五年級時，也有將近一整年的時光沒寫國語功課，沒想到二十四年後，風水輪流轉，女兒也正在做著我當年偷懶的事呢！
　　我們那個年代，升學壓力大，我上的是所謂的前半段升學班，而且又是第一班，每天作業、考試，加上補習，實在不是一個10 歲的小孩能夠負擔的。那時候的補習及考試，對小孩的殘害之大，使得政府不得不正視，終於在我小學六年級時，政府宣布廢除聯考，改成九年國民義務教育。
　　迴憶起當初，一個10 歲的小孩，每天在上完瞭一整天的課以後，還要被逼著去導師傢補習。每天在學校除瞭考試外，迴到傢還有寫不完的功課，根本沒有兒童該有的童年。
　　那個時候，我覺得寫一大堆無聊的作業很沒有意思，尤其是韆篇一律的國字抄寫及默寫。課文都背得滾瓜爛熟瞭，生字也都會寫瞭，為什麼還要默寫十次？所以當時每天寫作業成為我最痛苦的時光。
　　當時，由於我是著名音樂傢高雅美女士的鋼琴學生（其實是因為高老師是父親同事的夫人及隔壁鄰居，她纔收我為學生，並非我有什麼音樂長纔），導師知道後要我代錶學校去參加校際鋼琴比賽。剛好那一陣子，我的右手腫痛，導師在求勝心切及緊張之餘，大發慈悲，暫時免瞭我每天默寫課文十遍的酷刑。
　　鋼琴比賽的結果如何，我已不記得瞭，倒是從此我就順水推舟，再也沒有交過國語默寫的功課瞭。我當時身為副班長，責任之一，就是要幫老師收班上近七十個同學的作業本子，然後把沒交作業同學的名字寫在黑闆上，以便放學前老師對沒寫作業的學生進行懲處，通常老師的懲罰是打手心。
　　也因為作業本子是我收的，自從老師破瞭例，叫我暫時不用交國語作業本子以後，我就把暫時當作永遠，即使在鋼琴比賽後，也理所當然地在那一學年裏，再也沒有寫過國語作業，這讓我度過瞭小學時最快樂的一年。
　　一念及此，對於女兒的沒寫功課，我也就沒那麼生氣瞭，反倒開始反省檢討自己。我心想我真不是個盡責的媽媽，居然對孩子近一整學年沒寫英文傢庭作業毫不知情，真是枉費當初辭瞭工作的本意，而且還是個每個星期固定兩次在教室幫忙的教室媽媽呢！實在是慚愧！在不斷自責的同時，我隻能不動聲色地幫老師把東西整理完畢，以便過幾天學期終瞭時，能把教材移交給暑期班的老師。
　　讓孩子學習坦承自己的錯誤，並承擔後果
　　好不容易等到放學，女兒一上車，我就問她有沒有什麼要告解坦白的。她一開始先說沒什麼事要告訴我，經我一再追問，她反而問我今天去學校是不是幫老師改英文作業瞭，接著纔吞吞吐吐地說，她很對不起她的媽咪，因為她沒有寫傢庭作業。
　　我問她為什麼不寫功課。女兒說，一開始她有寫功課，因為練習題真的很簡單，都是在自由活動時間時寫完的，可是有一次，老師改完後，沒有發還給她。
　　雖然幾天後，她在教室的角落裏找到瞭那本作業本，可是，她不想再寫重復的習題，因此就當作本子遺失瞭，而且沒寫功課、沒交作業本，也沒有媽咪所謂的“不良後果”，並且考試的時候也都會作答。
　　哥哥告訴她，這樣無趣沒用的功課叫“busywork”，即使寫得再多，人也不會變聰明的。她反而問我：“老師教的，我都明白瞭，為什麼還要寫功課呢？”
　　我一時啞口無言，將心比心，這難道不是我小學五年級時的心情嗎？隻是當時一整年沒寫功課的事，我的媽媽從來不知道罷瞭！
　　迴傢後，我再三地告訴她，盡管她覺得是“busywork”，可是既然是規定的功課，她就要按時寫完交給老師。沒有依照規定交作業，也沒有跟爸媽、老師商量是否可以通融，就不寫作業，這樣就是不對。
　　我要求她第二天到學校要坦白跟老師報告，讓老師決定要如何懲處，也就是我常告誡他們的“要承擔不良後果”。
　　迴想1966 年時10 歲的我，與時年6 歲的女兒，居然對學校作業有著相同的想法與相似的做法，讓我有著時空錯亂的感覺，雖然教訓著女兒，卻好像也在訴說自己當年的不是，結果越說越無力，越罵越心虛，隻能反復地告訴她：“沒有誠實地交功課就是不對。現在一定要誠實地告訴老師，自己承擔後果。”
　　第二天下課後，女兒高高興興地跑上車告訴我，老師說她很坦白，是個好孩子，作業本也發還給她瞭，最重要的是，以前沒寫的功課，也不用補寫。
　　我接著去找老師，老師一看到我，馬上就十分抱歉地說，這些日子以來是當老師的疏忽瞭，居然不知道學生沒交功課，不過您女兒的學習成績不錯，沒什麼大礙的。
　　如此一來，我倒不好多說什麼瞭。可是，事情的起因明明是女兒不寫功課，怎麼會演變成以當媽媽的自責、當老師的道歉草草結束呢？雖然，我比任何人都瞭解寫功課的無奈與痛苦。如果這件事情就這樣不留痕跡地結束瞭，那我是在給6 歲的女兒什麼樣的訊息呢？
　　我前思後想，覺得不能就這樣算瞭。我要讓她明白，既然沒有老老實實地寫功課，就要承擔不良的後果，雖然我自己小時候從沒因此受到教訓。
　　讓孩子學習負責，哪怕隻有6 歲
　　那時學期即將結束，暑假將至。每年暑假是小朋友最忙碌、快樂的時光，除瞭每天做些許的功課外，主要是遊泳、跳水、打球、溜冰，還有跟其他小朋友相約看電影、上博物館、去植物園遠足，以及到公園、海灘、迪士尼樂園玩耍。所以，我要女兒選擇是每天要比哥哥多做二十分鍾的英文作業，還是接受五次的懲罰？──不能與哥哥、弟弟及其他小朋友齣去玩耍。結果，她選擇多做功課。
　　一開始，她每天都哭哭啼啼的，不肯多做習題，有時候就乾脆假裝睡覺，不起床。
　　有一天早晨，女兒又在大聲哭鬧不休，她不肯寫額外的功課，我正在與女兒溝通時，先生從房裏衝瞭齣來說，他整晚一直到天亮，都在搶救一個480 公剋、剛齣生的早産兒，好不容易剛剛纔能迴傢睡上一覺，等一下還要迴去手術房，卻被我們吵成這樣。
　　接著，他又脫口說齣，他小學一年級的時候，因為打翻牛奶被老師打瞭耳光後又趕齣教室，從那時起，那個學期他再也沒迴到學校讀書，結果醫學院不也還是讀畢業瞭，現在不也是在當醫生？
　　我看他一副缺少睡眠又失常的樣子，知道當時沒有辦法跟他講理溝通，隻好拖著女兒往書房走，堅持她把功課做完，我纔會帶她去溜冰。
　　可是心裏卻想著，一大早，傢裏就雞飛狗跳的。好好的一個暑假弄得烏煙瘴氣，這是所為何來？同時又盤算著，其實也不是什麼瞭不起的過錯，自己小時候還不是一樣也沒寫功課，當爸爸的甚至沒上學呢！
　　那時候，心裏很掙紮，不知如何是好。有好幾次，甚至在女兒哭鬧的時候，幾乎堅持不下去，差點改變主意。
　　父母雙方的教養方式除瞭一緻，更必須堅持
　　那時候我纔明白，教導孩子，做父母的對信念的堅持是很重要的，不能朝令夕改，這樣孩子不但會無所適從，還會養成半途而廢的習性；而且父母雙方的一緻性也是很重要的，父母當中固然有一個一定得扮演白臉，但是絕不能背道而馳。
　　我的先生自幼失怙，他常常說，他不知道怎麼樣纔是個好爸爸，他隻知道盡他所能地疼惜孩子。他從不知道要怎麼處罰孩子，所以我常要求他，當我在教訓孩子時，他不能跟我唱反調，平時他也遵守這個默契，我在處罰孩子時，他雖不捨，卻總是默默地走開。
　　當天爸爸的反常舉動，剛好讓我趁機教導女兒，爸爸工作辛苦，她這樣大吵大鬧隻會害瞭大傢。
　　摺騰瞭兩個星期以後，女兒看我沒有要收迴成命的意思，隻得每天早一點起床，乖乖地把功課寫完。
　　暑假快結束的一天早晨，兒子們還在睡覺，先生上班去瞭，四周靜悄悄的，我和女兒正在廚房的餐桌吃早餐，女兒興高采烈地說，她現在知道為什麼要寫功課瞭。因為寫功課要早起，早起就可以選到比較漂亮的煎蛋，還有她喜愛的草莓鬆餅吃，也可以選到比較小杯的牛奶喝瞭！
　　……

前言/序言

《靜待花開：一位母親的教育探索與成長之路》 在這本厚重的書捲中，我不是在描繪一座宏偉的學府，也不是在解讀精英教育的秘籍。我所記錄的，是一位平凡母親在漫長歲月中，與孩子共同經曆的跌跌撞撞、點點滴滴，以及那些在平凡生活中綻放齣彆樣光彩的教育瞬間。這本書，名為《靜待花開》，它更像是一麵鏡子，映照齣無數傢庭在孩子成長過程中所共同麵對的喜悅、焦慮、睏惑與希望。 書中的主人公，是一位不願意被“全職媽媽”標簽所限製的女性。她有過自己的職業生涯，也曾擁有過屬於自己的夢想。然而，當生命賦予她母親的身份時，她選擇瞭一種更為深沉的投入。這份投入，並非是犧牲，而是一種全新的生命體驗。她用超過二十年的時間，親手培育、引導、陪伴著自己的孩子，在這段旅程中，她既是孩子的引路人，更是自己的學生。 第一章：播種與守護——生命的初始，無言的責任 生命的初始，總是伴隨著無盡的脆弱與期待。從呱呱墜地那一刻起，孩子便成為傢庭的中心。我所記錄的，並非隻是簡單的喂養和照料，而是如何在這個小小的生命初來乍到之時，用最溫柔的觸角去感受他的每一次呼吸、每一次啼哭，去理解他內心最原始的需求。這不是一份功課，而是一種本能的守護，一種源自生命深處的牽絆。 我迴憶起那些無數個不眠之夜，月光灑在地闆上，映照著我疲憊卻滿足的臉龐。初為人母的慌亂，對未知的恐懼，都在孩子清澈的眼神中漸漸消弭。我學會瞭觀察，學會瞭傾聽，學會瞭用最簡單的方式去迴應孩子最純粹的情感。孩子最初的咿呀學語，蹣跚學步，都如同最精美的詩篇，讓我沉醉其中，也讓我意識到，教育的起點，便是理解與尊重。 書中有大量的篇幅，並非是關於如何“教”孩子，而是關於如何“陪伴”孩子。我仔細地描繪瞭初為人母的焦慮，是如何在一次次的嘗試中，慢慢轉化為自信。我記錄瞭如何通過觀察孩子的行為，去理解他們的性格特質，如何給予他們最基礎的安全感，讓他們明白，無論發生什麼，都有一個堅實的依靠。這不僅僅是身體上的照顧，更是精神上的滋養。我努力營造一個充滿愛與支持的傢庭環境，讓孩子感受到被無條件接納的溫暖，這是他們未來麵對世界最堅實的後盾。 第二章：探索與發現——好奇的種子，智慧的花苞 隨著孩子的成長，他們的世界開始變得廣闊而精彩。這份精彩，源於他們與生俱來的好奇心。我在這部分著重探討的，是如何保護和引導這份好奇心，而不是用成人的視角去限製它。 我並非總是扮演知識的傳授者，更多的時候，我是孩子探索世界的同伴。我會和他們一起翻閱圖畫書，一起觀察窗外的飛鳥，一起在廚房裏嘗試簡單的烹飪。我鼓勵他們提問，即使是那些看似幼稚的問題，我也耐心解答，或者引導他們自己去尋找答案。我記錄瞭許多孩子提齣的“為什麼”，以及我如何通過故事、遊戲、甚至是一次次的小實驗，來滿足他們的求知欲。 “教育”並非是填鴨式的知識灌輸，而是點燃孩子內心求知火焰的過程。我分享瞭如何通過激發孩子的興趣，讓他們主動去學習。例如，當孩子對恐龍著迷時，我們一起去瞭自然博物館，查閱瞭大量關於恐龍的書籍；當他們對星空感到好奇時，我們買瞭望遠鏡，一起觀測月亮和星星。這些經曆，讓學習不再是枯燥的任務，而是充滿樂趣的發現之旅。 我深信，每一個孩子都擁有獨特的潛能，而作為父母，我們的責任是幫助他們發現這份潛能，並給予他們施展的空間。我記錄瞭如何通過觀察孩子在不同活動中的錶現，去發現他們的天賦所在，然後給予相應的支持和鼓勵。這並非是為瞭培養“神童”，而是為瞭讓他們能夠找到自己真正熱愛的事物，從而獲得內心的滿足和成就感。 第三章：磨礪與成長——挫摺的洗禮，堅韌的力量 成長之路，從來不是一帆風順。挫摺、失敗、衝突，這些都是孩子成長過程中不可避免的一部分。我在這裏記錄的，是如何引導孩子正確麵對挫摺，如何從中學習，並變得更加堅韌。 我清晰地記得，當孩子第一次因為考試失利而沮喪時，我內心的痛惜。但我也知道，過度保護隻會剝奪他們成長的機會。我並沒有急於去責備，也沒有去為他們找藉口，而是選擇坐下來，和他們一起分析原因，探討解決辦法。我分享瞭如何用故事來比喻失敗，如何讓孩子明白，失敗並不可怕，可怕的是失去重新站起來的勇氣。 書中充滿瞭關於如何處理孩子與同伴之間的矛盾，如何引導他們理解規則，以及如何培養他們的責任感的真實案例。我記錄瞭許多次傢庭會議，我們一起討論解決問題的方法；我記錄瞭孩子們因為爭搶玩具而發生的爭吵，以及我如何教會他們分享和閤作。這些看似瑣碎的生活細節，卻構成瞭孩子品格塑造的基石。 “教育”不僅僅是傳授知識，更是塑造品格。我深信，一個有責任感、有擔當、有同情心的人，比一個僅僅擁有高學曆的人，更能在這個社會上獲得真正的幸福。我記錄瞭如何通過身教言傳，讓孩子明白什麼是正直、善良、勇敢，以及如何去尊重他人，關愛弱者。這些品德的培養，並非一日之功，而是需要日復一日的耐心引導和堅持。 第四章：獨立與飛翔——翅膀的舒展，未來的希冀 當孩子羽翼漸豐，他們終將要獨自麵對廣闊的天空。我在這部分探討的，是如何在放手與支持之間找到平衡，如何幫助孩子建立獨立思考和自主決策的能力。 隨著孩子進入青春期，他們開始渴望更多的自由和空間。這對於父母來說，無疑是一個巨大的挑戰。我記錄瞭如何循序漸進地放權，如何相信孩子的判斷，同時也在他們需要的時候給予必要的指導。我分享瞭如何與青春期的孩子溝通，如何理解他們的叛逆，如何用尊重和理解來化解衝突。 我始終認為，教育的最終目的，是培養一個獨立自主、能夠為自己的人生負責的個體。我記錄瞭如何鼓勵孩子去追求自己的夢想，即使這些夢想與我的期望有所不同。我分享瞭如何幫助孩子認識自己的優點和缺點，如何引導他們製定長遠目標，並為之努力。 這本書的最後，我並沒有給齣任何“秘訣”或“答案”，因為教育本身就是一個不斷探索、不斷成長的過程。我所希望的是，這本書能夠成為那些同樣走在育兒之路上的父母的一盞明燈，或者是一句溫暖的鼓勵。它不是關於如何“製造”一個“哈佛”式的孩子，而是關於如何陪伴一個生命，靜待他/她以最自然、最獨特的方式，綻放齣屬於自己的光彩。 《靜待花開》所呈現的，是一位母親在平凡生活中，用愛、智慧和耐心，與孩子共同書寫的一部成長史詩。它關於陪伴，關於理解，關於發現，關於成長。我希望，通過這些真摯的文字，能讓更多的父母在育兒的道路上，感受到那份沉甸甸的責任，也能體會到那份源源不斷的幸福。因為，每一個孩子都是一朵獨特的花，它們有自己綻放的節奏和方式，而我們，隻需用心地去澆灌，耐心地去等待，終將迎來屬於他們的絢爛。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我拿到的時候，感覺就像是收到瞭一份沉甸甸的禮物，裏麵承載的不僅僅是文字，更是歲月和心血。作者用最樸實無華的語言，記錄瞭她二十多年來與孩子共同成長的點點滴滴。這不是一本高高在上的育兒寶典，更像是一位親切的朋友，坐在你身邊，分享她為人母的喜悅、睏惑、甚至是一點點無奈。我特彆喜歡她對於“創造”這個詞的理解，它不是一蹴而就的天賦，而是在日常的點滴中，通過耐心、堅持和智慧，一點一滴塑造齣來的。書中那些看似微不足道的瞬間，被作者捕捉得如此生動，例如孩子第一次嘗試獨立完成某件事時的緊張，父母給予的鼓勵，以及成功後的那種小小的、卻無比耀眼的成就感。她並沒有刻意去追求那些“高大上”的教育理念，而是迴歸到最本質的人性關懷。她讓我在閱讀中，仿佛看到瞭自己孩子的影子，也反思瞭自己在教育過程中可能忽略的細節。那種陪伴的力量，那種潤物細無聲的引導，都讓我深受觸動。這不僅僅是一本關於“如何教育孩子上哈佛”的書，更是一部關於“如何成為一個更好的自己，並陪伴孩子成為更好的他們”的成長史詩。我從中汲取到的，是麵對挑戰時的勇氣，是理解和包容的力量，更是對生命的熱愛。

評分☆☆☆☆☆

這本書，它不像那些市麵上充斥著的“速成”育兒指南，而是像一位經驗豐富的引路人，帶著你穿越漫長而充滿挑戰的育兒之路。作者以一種極其真誠的姿態，分享瞭她二十餘年全職媽媽的教子手記。她沒有販賣焦慮，也沒有故作高深，而是用最樸實的語言，描繪瞭一個母親如何在日常的點滴中，與孩子共同成長。我從中感受到的，是一種深刻的“陪伴”的力量。她不是那種隻關注孩子學業成績的父母，而是真正理解並尊重孩子的個性，引導他們發現自己的潛能，並學會獨立思考。“創造”這個詞，在書中被賦予瞭全新的含義。它不是天生的光環，也不是刻意雕琢的痕跡，而是源於父母的愛與耐心，在與孩子互動的過程中，一點一滴地孕育而生。我讀到的是，如何在平凡的生活中，捕捉教育的契機；如何在孩子的每一次嘗試和跌倒中，給予支持和鼓勵；如何在傢庭這個溫馨的港灣中，為孩子搭建起通往未來的橋梁。這本書，更像是一麵鏡子，讓我照見瞭自己的育兒方式，也讓我思考，如何纔能更好地成為孩子成長的夥伴，而不是單純的管理者。

評分☆☆☆☆☆

一拿到這本書，我就被它的名字吸引住瞭。 “創造哈佛”，聽起來就充滿瞭夢想和可能性，但更讓我好奇的是，“一個全職媽媽20餘年的教子手記”這部分，它透露著一種踏實和真實。閱讀過程中，我並沒有感受到那種高高在上的說教，反而像是在聽一位過來人，娓娓道來她與孩子共同走過的漫長而又充滿意義的旅程。作者用一種非常接地氣的方式，記錄瞭她二十多年來在傢庭教育中的探索和實踐。我從中看到瞭一個母親的辛勞、智慧、以及她對於孩子成長的深切關懷。她並沒有刻意去營造一個“完美傢庭”的假象，而是真實地記錄瞭傢庭生活中遇到的各種挑戰和問題，以及她是如何用耐心和愛去化解的。我特彆欣賞她對於“創造”的理解，它不是一種天賦的擁有，而是一種潛能的激發，一種人格的塑造。她讓我想到瞭，教育的本質，在於喚醒孩子內心的力量，讓他們成為一個獨立、有思想、有情懷的人。這本書，給我帶來的不僅僅是育兒的靈感，更是一種麵對生活和挑戰的積極心態。它讓我明白，教育是一場漫長的馬拉鬆，需要的是耐心、堅持，以及對孩子深沉而無私的愛。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，我 immediate 被一種溫暖而堅定的力量所吸引。作者的文字，沒有華麗的辭藻，卻飽含著真摯的情感和深刻的洞察。她以一個普通母親的視角，娓娓道來她與孩子共同走過的二十餘載春鞦。我讀到的是一個個鮮活的生命，在父母的愛與引導下，從懵懂孩童逐漸蛻變成獨立個體的過程。書中沒有販賣焦慮，也沒有製造迷思，而是提供瞭一種沉靜的思考。作者分享的不僅僅是她的經驗，更是她對於教育本質的理解。她讓我想到瞭，教育的最終目的，或許不是為瞭一個名校的錄取通知書，而是為瞭培養一個能夠獨立思考、熱愛生活、並且擁有健全人格的孩子。我尤其欣賞作者在麵對孩子成長中的挫摺和睏難時，所展現齣的韌性和智慧。她沒有將孩子塑造成完美的“彆人傢的孩子”，而是接納他們的不完美，並以一種積極的態度，引導他們從中學習和成長。這種“創造”，不是強製的灌輸，而是潛移默化的影響；不是功利的堆砌，而是基於愛的滋養。我從中看到的，是一種長跑者的耐力，一種守護者的溫柔，以及一種啓發者的高遠。這本書，就像一杯醇厚的陳釀，越品越有滋味，越品越能體會到其中蘊含的深意。

評分☆☆☆☆☆

讀這本書，感覺就像是與一位老友深夜長談，分享彼此的育兒心得。作者用樸實無華的語言，記錄瞭她作為一位全職媽媽，二十多年來在教育孩子方麵的點滴感悟。她沒有炫耀式的成功學，也沒有高高在上的理論說教，而是真實地展現瞭一個母親在育兒路上的付齣、思考和成長。我從中看到的，是一種對生命的熱愛，一種對孩子的尊重，以及一種對教育真諦的執著追求。她並沒有將教育的目標局限於“上名校”，而是更加關注孩子的內心成長，以及他們作為一個獨立個體所具備的品質。我尤其被她對於“創造”的理解所打動。她認為，孩子的成長，就像是在一張白紙上進行創作，父母是引導者，但最終的筆觸，屬於孩子自己。而父母的責任，則是提供一個充滿愛、支持和啓發的環境，讓他們能夠自由地揮灑色彩，創造屬於自己的精彩。書中那些看似平凡的日常片段，在作者的筆下，都充滿瞭教育的智慧和溫情。我從中學習到的，不僅僅是具體的育兒方法，更是一種麵對生活和教育的態度：那就是耐心、堅持、以及對孩子無限的信任。這本書，讓我重新審視瞭“教育”的含義，也讓我更加珍惜與孩子在一起的每一個瞬間。

評分☆☆☆☆☆

不錯，買來第一本先看它。不錯，3個孩子的教育心得，總能得到啓發。作者很有智慧。

評分☆☆☆☆☆

很好，買迴來一股氣看完瞭，很有收獲。

評分☆☆☆☆☆

不讀書的人隻有一種人生，讀書的人有一韆種人生！

評分☆☆☆☆☆

還沒看，希望在書中有所收獲

評分☆☆☆☆☆

打摺時候購買，經濟實惠。

評分☆☆☆☆☆

東西不錯！~~ 用著正常~~~ 好評

評分☆☆☆☆☆

一個美媽介紹買的，還沒看內容，希望有所收獲吧。

評分☆☆☆☆☆

看起來非常好的書。。

評分☆☆☆☆☆

聽書名應該不會錯！頂