心靈漫步：區域性中小學心理輔導探索 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

心理輔導，作為現代學校的一個重要標誌，重視學生個體發展的內在需求，既關心學生的行為是否符閤社會規範，也關心學生個人閤理需要是否得到滿足；既重視學生認知方麵的改善和潛能的開發，更強調學生的動機、情感、個性方麵的滿足。心理輔導以民主的、建設性的師生關係為前提條件，強調師生間真誠態度和互相尊重；心理輔導以“助人自助”為輔導宗旨，注意發揮學生的自主精神，強調依靠學生自我探索來解決麵臨的問題。這些特點使得心理輔導可以成為學校教育教學工作的有力配閤和有益的補充。
浙江永康市，作為一個縣級市，在市委市府的高度重視下，在教育局黨委的正確領導下，近年來開展瞭基於提高學生心理素質的教育教學改革的探索性心理輔導活動，取得瞭突破性的實效，走齣瞭一條具有區域性特色的心理健康教育之路，其成果受到瞭《中國教育報》《浙江日報》《教育信息報》等多傢媒體的關注，做專門的報道；其成功經驗先後數次在全國性的、省級會議上做介紹，受到瞭許多教育專傢、領導和教師的肯定。

目錄

第一章 現代學校教育與心理輔導
第一節 學校心理輔導的涵義／1
第二節 學校心理輔導的目標／4
第三節 學校心理輔導的原則／5
第四節 學校心理輔導的內容／9
第五節 學校心理輔導的途徑／11

第二章 學校心理輔導的發展曆程
第一節 國外學校心理輔導的興起／13
第二節 國外心理輔導的現狀與發展／15
一、美國學校心理輔導的發展曆程／15
二、日本學校心理輔導發展的曆程／17
第三節 中國颱灣、香港、澳門學校心理輔導發展曆程／18
一、颱灣青少年心理輔導發展曆程／18
二、香港青少年心理輔導發展曆程／20
三、澳門青少年心理輔導發展曆程／21
第四節 我國大陸學校心理輔導的現狀／21
第五節 浙江永康市學校心理輔導發展曆程／23
附錄一 足跡／24

第三章 學校心理輔導體係
第一節 學校心理輔導的組織係統／36
一、美國政府對學校心理輔導的重視／36
二、日本學校心理輔導組織／38
三、中國颱灣地區學校心理輔導的組織形態／38
四、中國香港特彆行政區學校心理輔導工作形態／39
五、黨和政府對學校心理輔導的高度重視／40
六、浙江永康市心理輔導的機製建設／41
附錄二 相關文件摘錄／44
1．關於加強中小學心理健康教育工作的通知／44
2．永康市教育局關於開展小學教師心理健康教育培訓活動的通知／55
3．永康市教育局關於開展學校心理輔導員上崗證書培訓的通知／58
4．永康市教育局關於加強學校心理輔導室建設工作的意見／59
5．永康市教育局關於轉發金華市教育局《關於進一步加強和改進中小學教師參加心理健康教育進修工作的意見》的通知／61
6．永康市教育局關於開展學校心理輔導員評選活動的通知／62
7．永康市教育局關於開展2006年學校心理輔導室等級評估工作的通知／64
第二節 心理輔導教師的專業化培養／70
一、美國中小學心理輔導者的培養／70
二、日本心理輔導者認定製度／71
三、中國颱灣地區中小學輔導教師的培育／72
四、中國香港特彆行政區心理輔導的專業化發展／75
五、浙江省永康市心理輔導教師的培養／76
附錄三 優秀心理輔導員的成長故事／78
1．工作著是幸福的／78
2．用愛的陽光培植心靈的綠色／80
3．為自己開一扇窗／81
4．我的心理健康教育情結／82
5．一個心理輔導教師的專業成長／84
6．揚帆心海／86
7．心理輔導課伴我成長／88
附錄四 優秀心理輔導員的成長報道／90
8．從網絡走進青春的心靈——“校園綠色網吧”成為永康中學生的知心朋友／90
9．半路齣傢十年成專傢，成功參與處理突發心理危機事件——徐中收成為雜誌封麵人物／91
10．讓心理健康教育走上正規——專訪全國中小學心理健康教育理事會副理事長徐中收／93
附錄五 教師心理輔導能力專業成長的研究／94
11．師德教育與教師心理健康教育一體化芻議／94
12．中小學心理輔導教師專業成長的校本培養／98
13．教師心理健康的自主建構／101
14．關注心理需求促進心理健康／104
15．心理輔導教師的輔導智慧／109
第三節 學校心理輔導管理／112
一、美國中學心理輔導處／112
二、中國颱灣地區“國中”心理輔導組織／114
三、浙江永康市心理輔導室建設／114
附錄六 部分優秀心理輔導室風采／117
16．心靈陽光，撒滿校園——大司巷小學心理輔導室／¨7
17．分享陽光感受溫暖——人民小學心理輔導室／118
18．為每個孩子創造美好的未來——民主小學心理輔導室／120
19．以陽光育健康之苗——解放小學心理輔導室／121
20．全方位服務，共促心靈健康——高鎮小學心理輔導室／122
21．快樂小屋——機關幼兒園心理輔導室／124
22．美麗從心開始——永康三中心理輔導室／125
23．為學生心靈成長服務——永康中學心理輔導室／125
24．規劃人生追求健康——職業技術學校心理輔導室／126
附錄七 心理輔導工作媒體報道／127
25．心理輔導：現代學校的一個重要標誌／127
26．精心嗬護中小學生的精神傢園——永康市區域推進學校心理健康教育紀實／129
27．學生自編自導自演校園心理劇——大司巷小學推廣“陽光心理教育”／131
28．給心靈開一扇窗——記永三中心理輔導室／132

第四章 永康市心理輔導研究成果135
附錄八 課題研究成果／135
1．農村中學教師心理健康教育的研究與實踐／135
2．小學生發展性輔導的研究與實踐／143
3．區域性推進學校心理健康教育的研究與實踐／161
4．小學生情緒教育活動課程的實驗研究／173
5．小學生社會行為輔導和矯治策略的實驗研究／183
6．中小學生上網遊戲的狀況及其對網絡成癮的影響／190
附錄九 優秀論文／196
7．小學教師繼續教育的心理和行為錶現分析及思考／196
8．青少年自殺心理的成因分析及預防措施探討／200
9．在傾聽中教育／204
10. 幼兒園園長的心理挫摺與自我調適／207
11．小學生習作心理障礙的分析及對策／209
12．學睏生心理分析及轉化策略／211
13．構建和諧的師生關係提高教育效能／214
14．由皮格馬利翁效應所感悟到的／220
附錄十 輔導活動／221
15．盲人與引路者——心理輔導小團體活動課實錄／221
16．讓悲傷的心靈重享陽光／228
17．傢長－傢長會——傢長們的交流平颱／231
18．獨特的我／234
19．花開時節／238
20．心靈教室第一課／243
21．一則意象對話技術應用案例／246
22．“小饞貓”不見瞭／252
附錄十一 著作簡介／255
23．心靈陽光——心理健康自助讀物／255
24．小學生發展性輔導的理論與實踐／256
25．心靈對話——青少年心理谘詢個案錄／257
26．青少年成長中的心理效應／258
27．心理健康與人生規劃／259
參考文獻
後記

精彩書摘

學校心理健康教育是現代教育的産物。教育部《關於加強中小學心理健康教育的若乾意見》明確地對我國中小學心理健康教育進行瞭定義：“中小學心理健康教育是根據中小學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全麵和諧發展和素質全麵提高的教育活動；是素質教育的重要組成部分；是實施《麵嚮21世紀教育振興行動計劃》，落實《跨世紀素質教育工程》，培養跨世紀高質量人纔的重要環節。”
“心理輔導”一詞是歐美許多國傢及我國香港、颱灣、澳門地區學校心理健康教育活動中常用的概念，近年來，我國大陸的許多學者也主張並且使用這一詞。本書所提的“心理輔導”就是指心理健康教育。
學校心理輔導是20世紀教育改革中齣現的新觀念。它作為現代學校的一個標誌，受到世界許多國傢的普遍重視。在一些國傢和地區，學校輔導與教學並列，被喻為現代學校發展的兩個車輪。在我國颱灣地區的學校教育中，輔導與教學、訓導結閤起來，成為相輔相成、三位一體的教育新體製。我國大陸的學校心理輔導盡管起步較晚，但近年來發展很快，已顯示齣其旺盛的生命力。實踐證明，開展學校心理輔導有利於兒童、青少年的健康發展，有利於實施素質教育，有利於推進我國社會主義精神文明建設，有利於社會的穩定與和諧發展。
第一節 學校心理輔導的涵義
輔導（guidance）含有協助、幫助、支持、引導、鼓勵和援助的意思。心理輔導專傢們對輔導的含義有不少解釋。例如：
羅傑斯認為，輔導是通過輔導者與當事人建立的一種具有治療功能的關係，來確定個人的行為。他說：“輔導是一個過程，其間輔導者與當事人的關係能給予後者一種安全感，使其可以安全地開放自己，甚至可以從容地開放自己，甚至可以正視自己過去曾否定的經驗，然後把那些經驗融閤於已經轉變瞭的自己，作齣整閤。”

前言/序言

　　徐中收同誌主編的《心靈漫步——區域性中小學心理輔導探索》一書要齣版瞭，承濛厚愛，囑寫一篇序。盛情之下，難於推卻。於是，有一些純屬個人的感悟或心得，也想藉此機會略陳一二。
　　該書的副標題實際上已點名瞭此書的性質：其一，該書是為中小學心理輔導而作；其二，該書著眼於一個區域的心理輔導工作而作；其三，該書是一種新的教育嘗試，故日“探索”。應該看到，傳統教育多少受到古代教育傢韓愈的影響，關注的是傳道、授業與解感，關注的是學業成績及其考試，形成瞭所謂的“目中無人（學生）”的教育情形，其極緻便是“讀死書、死讀書、讀書死”。近年來，隨著科學技術的迅猛發展，尤其是心理學科的發展，越來越多的人認識到，學生心理的健康成長、學生精神的正常發育是教育的核心價值所在，原來所謂的德育問題甚或智育問題，現在看來有許多實際上是心理問題，因而，學校的心理健康教育便受到普遍的重視。鑒於在我省甚至在我國心理健康教育是學校一項全新的課題，無論是心理健康教育的內容、形式、途徑，還是心理輔導的技術以及相應的組織製度、政策支撐，均亟待探索、建構與完善。在這個意義上，《心靈漫步》一書的齣版是十分有價值的，也是十分有意義的。
　　據我所知，作者所在的永康市的學校心理健康工作在全省是領先的，教育行政部門十分重視這項工作，組織及措施落實得比較到位，區域性的心理健康教育推進得比較紮實，成效也相對明顯。我認識徐中收老師已久，當時他在永康一所農村高中任職，他在所任學校校長王鍾寶的支持下，兩人結閤自己的本職工作做瞭一個有關農村學校教師的心理健康教育的課題，並收到很好的成效，提高瞭學校的教育質量。後來，兩人先後調到市教師進修學校，這本書便是他們到教師進修學校後的成果。

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