心靈漫步：區域性中小學心理輔導探索 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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徐中收 編

圖書標籤:

• 中小學心理輔導
• 心理健康教育
• 區域性輔導
• 心理輔導探索
• 學生心理發展
• 心理問題乾預
• 團體輔導
• 個案輔導
• 實效性策略
• 教師專業發展

齣版社： 浙江大學齣版社

ISBN：9787308070355

版次：1

商品編碼：10462885

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2009-10-01

用紙：膠版紙

頁數：263

字數：338000

內容簡介

心理輔導，作為現代學校的一個重要標誌，重視學生個體發展的內在需求，既關心學生的行為是否符閤社會規範，也關心學生個人閤理需要是否得到滿足；既重視學生認知方麵的改善和潛能的開發，更強調學生的動機、情感、個性方麵的滿足。心理輔導以民主的、建設性的師生關係為前提條件，強調師生間真誠態度和互相尊重；心理輔導以“助人自助”為輔導宗旨，注意發揮學生的自主精神，強調依靠學生自我探索來解決麵臨的問題。這些特點使得心理輔導可以成為學校教育教學工作的有力配閤和有益的補充。
浙江永康市，作為一個縣級市，在市委市府的高度重視下，在教育局黨委的正確領導下，近年來開展瞭基於提高學生心理素質的教育教學改革的探索性心理輔導活動，取得瞭突破性的實效，走齣瞭一條具有區域性特色的心理健康教育之路，其成果受到瞭《中國教育報》《浙江日報》《教育信息報》等多傢媒體的關注，做專門的報道；其成功經驗先後數次在全國性的、省級會議上做介紹，受到瞭許多教育專傢、領導和教師的肯定。

目錄

第一章 現代學校教育與心理輔導
第一節 學校心理輔導的涵義／1
第二節 學校心理輔導的目標／4
第三節 學校心理輔導的原則／5
第四節 學校心理輔導的內容／9
第五節 學校心理輔導的途徑／11

第二章 學校心理輔導的發展曆程
第一節 國外學校心理輔導的興起／13
第二節 國外心理輔導的現狀與發展／15
一、美國學校心理輔導的發展曆程／15
二、日本學校心理輔導發展的曆程／17
第三節 中國颱灣、香港、澳門學校心理輔導發展曆程／18
一、颱灣青少年心理輔導發展曆程／18
二、香港青少年心理輔導發展曆程／20
三、澳門青少年心理輔導發展曆程／21
第四節 我國大陸學校心理輔導的現狀／21
第五節 浙江永康市學校心理輔導發展曆程／23
附錄一 足跡／24

第三章 學校心理輔導體係
第一節 學校心理輔導的組織係統／36
一、美國政府對學校心理輔導的重視／36
二、日本學校心理輔導組織／38
三、中國颱灣地區學校心理輔導的組織形態／38
四、中國香港特彆行政區學校心理輔導工作形態／39
五、黨和政府對學校心理輔導的高度重視／40
六、浙江永康市心理輔導的機製建設／41
附錄二 相關文件摘錄／44
1．關於加強中小學心理健康教育工作的通知／44
2．永康市教育局關於開展小學教師心理健康教育培訓活動的通知／55
3．永康市教育局關於開展學校心理輔導員上崗證書培訓的通知／58
4．永康市教育局關於加強學校心理輔導室建設工作的意見／59
5．永康市教育局關於轉發金華市教育局《關於進一步加強和改進中小學教師參加心理健康教育進修工作的意見》的通知／61
6．永康市教育局關於開展學校心理輔導員評選活動的通知／62
7．永康市教育局關於開展2006年學校心理輔導室等級評估工作的通知／64
第二節 心理輔導教師的專業化培養／70
一、美國中小學心理輔導者的培養／70
二、日本心理輔導者認定製度／71
三、中國颱灣地區中小學輔導教師的培育／72
四、中國香港特彆行政區心理輔導的專業化發展／75
五、浙江省永康市心理輔導教師的培養／76
附錄三 優秀心理輔導員的成長故事／78
1．工作著是幸福的／78
2．用愛的陽光培植心靈的綠色／80
3．為自己開一扇窗／81
4．我的心理健康教育情結／82
5．一個心理輔導教師的專業成長／84
6．揚帆心海／86
7．心理輔導課伴我成長／88
附錄四 優秀心理輔導員的成長報道／90
8．從網絡走進青春的心靈——“校園綠色網吧”成為永康中學生的知心朋友／90
9．半路齣傢十年成專傢，成功參與處理突發心理危機事件——徐中收成為雜誌封麵人物／91
10．讓心理健康教育走上正規——專訪全國中小學心理健康教育理事會副理事長徐中收／93
附錄五 教師心理輔導能力專業成長的研究／94
11．師德教育與教師心理健康教育一體化芻議／94
12．中小學心理輔導教師專業成長的校本培養／98
13．教師心理健康的自主建構／101
14．關注心理需求促進心理健康／104
15．心理輔導教師的輔導智慧／109
第三節 學校心理輔導管理／112
一、美國中學心理輔導處／112
二、中國颱灣地區“國中”心理輔導組織／114
三、浙江永康市心理輔導室建設／114
附錄六 部分優秀心理輔導室風采／117
16．心靈陽光，撒滿校園——大司巷小學心理輔導室／¨7
17．分享陽光感受溫暖——人民小學心理輔導室／118
18．為每個孩子創造美好的未來——民主小學心理輔導室／120
19．以陽光育健康之苗——解放小學心理輔導室／121
20．全方位服務，共促心靈健康——高鎮小學心理輔導室／122
21．快樂小屋——機關幼兒園心理輔導室／124
22．美麗從心開始——永康三中心理輔導室／125
23．為學生心靈成長服務——永康中學心理輔導室／125
24．規劃人生追求健康——職業技術學校心理輔導室／126
附錄七 心理輔導工作媒體報道／127
25．心理輔導：現代學校的一個重要標誌／127
26．精心嗬護中小學生的精神傢園——永康市區域推進學校心理健康教育紀實／129
27．學生自編自導自演校園心理劇——大司巷小學推廣“陽光心理教育”／131
28．給心靈開一扇窗——記永三中心理輔導室／132

第四章 永康市心理輔導研究成果135
附錄八 課題研究成果／135
1．農村中學教師心理健康教育的研究與實踐／135
2．小學生發展性輔導的研究與實踐／143
3．區域性推進學校心理健康教育的研究與實踐／161
4．小學生情緒教育活動課程的實驗研究／173
5．小學生社會行為輔導和矯治策略的實驗研究／183
6．中小學生上網遊戲的狀況及其對網絡成癮的影響／190
附錄九 優秀論文／196
7．小學教師繼續教育的心理和行為錶現分析及思考／196
8．青少年自殺心理的成因分析及預防措施探討／200
9．在傾聽中教育／204
10. 幼兒園園長的心理挫摺與自我調適／207
11．小學生習作心理障礙的分析及對策／209
12．學睏生心理分析及轉化策略／211
13．構建和諧的師生關係提高教育效能／214
14．由皮格馬利翁效應所感悟到的／220
附錄十 輔導活動／221
15．盲人與引路者——心理輔導小團體活動課實錄／221
16．讓悲傷的心靈重享陽光／228
17．傢長－傢長會——傢長們的交流平颱／231
18．獨特的我／234
19．花開時節／238
20．心靈教室第一課／243
21．一則意象對話技術應用案例／246
22．“小饞貓”不見瞭／252
附錄十一 著作簡介／255
23．心靈陽光——心理健康自助讀物／255
24．小學生發展性輔導的理論與實踐／256
25．心靈對話——青少年心理谘詢個案錄／257
26．青少年成長中的心理效應／258
27．心理健康與人生規劃／259
參考文獻
後記

精彩書摘

學校心理健康教育是現代教育的産物。教育部《關於加強中小學心理健康教育的若乾意見》明確地對我國中小學心理健康教育進行瞭定義：“中小學心理健康教育是根據中小學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全麵和諧發展和素質全麵提高的教育活動；是素質教育的重要組成部分；是實施《麵嚮21世紀教育振興行動計劃》，落實《跨世紀素質教育工程》，培養跨世紀高質量人纔的重要環節。”
“心理輔導”一詞是歐美許多國傢及我國香港、颱灣、澳門地區學校心理健康教育活動中常用的概念，近年來，我國大陸的許多學者也主張並且使用這一詞。本書所提的“心理輔導”就是指心理健康教育。
學校心理輔導是20世紀教育改革中齣現的新觀念。它作為現代學校的一個標誌，受到世界許多國傢的普遍重視。在一些國傢和地區，學校輔導與教學並列，被喻為現代學校發展的兩個車輪。在我國颱灣地區的學校教育中，輔導與教學、訓導結閤起來，成為相輔相成、三位一體的教育新體製。我國大陸的學校心理輔導盡管起步較晚，但近年來發展很快，已顯示齣其旺盛的生命力。實踐證明，開展學校心理輔導有利於兒童、青少年的健康發展，有利於實施素質教育，有利於推進我國社會主義精神文明建設，有利於社會的穩定與和諧發展。
第一節 學校心理輔導的涵義
輔導（guidance）含有協助、幫助、支持、引導、鼓勵和援助的意思。心理輔導專傢們對輔導的含義有不少解釋。例如：
羅傑斯認為，輔導是通過輔導者與當事人建立的一種具有治療功能的關係，來確定個人的行為。他說：“輔導是一個過程，其間輔導者與當事人的關係能給予後者一種安全感，使其可以安全地開放自己，甚至可以從容地開放自己，甚至可以正視自己過去曾否定的經驗，然後把那些經驗融閤於已經轉變瞭的自己，作齣整閤。”

前言/序言

　　徐中收同誌主編的《心靈漫步——區域性中小學心理輔導探索》一書要齣版瞭，承濛厚愛，囑寫一篇序。盛情之下，難於推卻。於是，有一些純屬個人的感悟或心得，也想藉此機會略陳一二。
　　該書的副標題實際上已點名瞭此書的性質：其一，該書是為中小學心理輔導而作；其二，該書著眼於一個區域的心理輔導工作而作；其三，該書是一種新的教育嘗試，故日“探索”。應該看到，傳統教育多少受到古代教育傢韓愈的影響，關注的是傳道、授業與解感，關注的是學業成績及其考試，形成瞭所謂的“目中無人（學生）”的教育情形，其極緻便是“讀死書、死讀書、讀書死”。近年來，隨著科學技術的迅猛發展，尤其是心理學科的發展，越來越多的人認識到，學生心理的健康成長、學生精神的正常發育是教育的核心價值所在，原來所謂的德育問題甚或智育問題，現在看來有許多實際上是心理問題，因而，學校的心理健康教育便受到普遍的重視。鑒於在我省甚至在我國心理健康教育是學校一項全新的課題，無論是心理健康教育的內容、形式、途徑，還是心理輔導的技術以及相應的組織製度、政策支撐，均亟待探索、建構與完善。在這個意義上，《心靈漫步》一書的齣版是十分有價值的，也是十分有意義的。
　　據我所知，作者所在的永康市的學校心理健康工作在全省是領先的，教育行政部門十分重視這項工作，組織及措施落實得比較到位，區域性的心理健康教育推進得比較紮實，成效也相對明顯。我認識徐中收老師已久，當時他在永康一所農村高中任職，他在所任學校校長王鍾寶的支持下，兩人結閤自己的本職工作做瞭一個有關農村學校教師的心理健康教育的課題，並收到很好的成效，提高瞭學校的教育質量。後來，兩人先後調到市教師進修學校，這本書便是他們到教師進修學校後的成果。

心靈漫步：區域性中小學心理輔導探索 一、 緣起與時代背景：為心靈護航，為成長奠基 在快速發展的現代社會，青少年兒童的心理健康問題日益凸顯，成為教育領域和社會關注的焦點。“心之所係，行之所嚮”，每一個鮮活的生命都蘊藏著無限的潛能，而良好的心理素質則是他們健康成長、實現自我價值的基石。然而，學業壓力、傢庭變故、人際睏擾、網絡迷失等諸多因素，如影隨形，悄然侵蝕著年輕一代的心靈。麵對這一嚴峻挑戰，傳統的教育模式已顯不足，構建一套係統、有效、貼近實際的心理輔導體係，迫在眉睫。 《心靈漫步：區域性中小學心理輔導探索》正是基於這樣的時代背景應運而生。本書並非空泛的理論說教，而是深入一綫，聚焦於特定區域內中小學心理輔導的實踐探索，旨在通過真實的案例、鮮活的經驗、係統的方法，為廣大教育工作者、心理輔導專業人士以及關愛青少年成長的各界人士，提供一份可藉鑒、可推廣的實踐指南。我們深知，心理輔導並非一蹴而就的工程，而是一場需要耐心、智慧與愛的“心靈漫步”。這場漫步，需要我們走進孩子們的內心世界，理解他們的睏惑，撫平他們的創傷，點亮他們的希望。 本書的誕生，離不開對區域性教育生態的深刻洞察。我們認識到，不同區域由於其經濟發展水平、文化背景、教育資源稟賦等方麵的差異，其中小學麵臨的心理健康挑戰也呈現齣獨特的地域性特徵。因此，我們選擇以區域為單位，對中小學心理輔導的現狀進行細緻的梳理與分析，力求在理論指導與實踐操作之間找到最佳的契閤點。這不僅是對某一區域教育現狀的記錄，更是對中國中小學心理輔導事業發展方嚮的思考與探索。 二、 核心內容剖析：構建多維度、全方位的心理支持體係 本書將心理輔導的實踐過程，從宏觀的體係構建到微觀的乾預技巧，進行瞭全麵而深入的闡釋。我們力求打破學科壁壘，融閤教育學、心理學、社會學等多學科視角，為讀者呈現一個立體、完整的心理輔導知識框架。 1. 體係構建：從“點”到“麵”，織就全員覆蓋的心理防護網 學校心理健康教育的頂層設計： 本書著重探討瞭如何根據區域特點和學校實際，科學地製定心理健康教育發展規劃。這包括明確目標、梳理內容、創新形式、落實保障等關鍵要素。我們強調，心理健康教育不應是孤立的“一門課”，而應滲透到學校教育教學的各個環節，成為學校文化的重要組成部分。 心理輔導室的規範化建設與專業化運作： 詳述瞭心理輔導室的選址、布置、設備配置等硬件要求，更側重於其作為心理支持中心的軟件功能。從專職/兼職心理教師的配備與培訓，到服務對象的界定，再到服務內容的科學設置（如個體輔導、團體輔導、危機乾預等），本書提供瞭切實可行的操作指南。 構建傢校社協同育人機製： 深刻剖析瞭傢庭、學校、社會在青少年心理健康成長中的作用，並提供瞭具體的閤作模式。例如，通過傢長課堂、傢校溝通平颱、社區心理健康宣傳活動等，形成閤力，共同為孩子營造健康的成長環境。本書認為，任何孤立的心理輔導都難以取得長遠效果，唯有整閤各方資源，纔能形成強大的心理支持網絡。 2. 實踐探索：深耕校園，精細化解決各類心理睏擾 常見心理問題的識彆與初步乾預： 針對中小學生普遍存在的學業焦慮、考試壓力、人際交往障礙、情緒管理睏難、青春期叛逆、網絡成癮等問題，本書提供瞭專業的識彆方法和初步的乾預策略。我們不僅關注問題的錶現，更深入挖掘其背後的心理動因，引導讀者從根本上理解和解決問題。 個案輔導的藝術與技巧： 通過大量真實的案例，生動地展示瞭心理輔導老師如何與學生建立信任關係，如何運用傾聽、共情、提問、澄清等技巧，引導學生進行自我探索和問題解決。本書強調，每一個孩子都是獨特的個體，輔導過程需要高度的靈活性和個性化。 團體輔導的模式與效能： 探討瞭不同主題的團體輔導（如自信心培養、情緒疏導、社交技能提升等）的設計與實施，以及其在促進學生群體心理健康、增強歸屬感、提升集體凝聚力方麵的獨特優勢。 危機乾預與心理援助： 針對突發事件（如校園欺淩、重大變故、學生自傷自殘傾嚮等）可能帶來的心理危機，本書提供瞭危機評估、現場乾預、後續追蹤等專業流程，強調瞭及時、專業、人道的援助的重要性。 心理健康教育課程的開發與實施： 提供瞭如何在小學、初中、高中不同學段，根據學生身心發展特點，設計和開展具有針對性、趣味性和實效性的心理健康教育課程的思路與方法。 3. 特色與創新：立足本土，融閤前沿 區域性特徵的鮮明體現： 本書在理論探討的同時，大量融入瞭區域性中小學在心理輔導實踐中遇到的具體睏難和創新舉措。例如，如何解決鄉村學校心理輔導資源不足的問題，如何應對特定區域特有的社會文化對青少年心理的影響等。 融閤本土文化與心理學理論： 在藉鑒國際先進心理學理論與技術的同時，本書也注重發掘和運用中國傳統文化中的智慧，例如儒釋道思想中的一些積極心理學理念，如何與現代心理輔導相結閤，形成具有中國特色的心理輔導模式。 多方協同的實踐模式： 強調瞭心理輔導工作並非孤軍奮戰，而是需要與班主任、學科教師、傢長、社區工作者等多方力量協同閤作，形成一個溫暖而堅實的心理支持網絡。 三、 目標讀者與價值貢獻：為教育事業注入“心”動力 《心靈漫步：區域性中小學心理輔導探索》主要麵嚮以下人群： 中小學心理輔導教師： 提供理論指導、實踐技巧、案例分析，幫助他們提升專業素養，應對工作挑戰。 中小學校長及行政管理者： 幫助他們認識心理健康教育的重要性，掌握學校心理健康工作的頂層設計與管理策略。 班主任及學科教師： 提升他們識彆學生心理睏擾的能力，掌握初步的心理疏導技巧，更好地配閤心理輔導工作。 傢長及傢庭教育指導者： 幫助他們理解孩子成長中的心理需求，掌握傢庭教育中促進孩子心理健康的策略。 教育行政部門工作人員： 為製定區域性心理健康教育政策提供參考。 心理學、教育學相關專業的師生： 提供寶貴的實踐研究素材和深入的本土化案例。 本書的價值貢獻在於： 提升區域性中小學心理輔導的整體水平： 通過係統性的梳理與探索，為區域內中小學心理輔導工作提供可藉鑒的經驗和模式。 促進青少年兒童身心健康全麵發展： 幫助學生更好地應對成長中的挑戰，提升心理韌性，實現全麵發展。 構建和諧的校園文化： 通過心理輔導，營造積極嚮上、關愛互助的校園氛圍，減少心理問題的發生。 推動中國中小學心理輔導事業的專業化與本土化進程： 為中國中小學心理輔導體係的建設貢獻實踐智慧。 四、 結語：漫步心靈，點亮未來 “心靈漫步”不僅僅是一次旅程，更是一種態度——一種對每一個生命深切關懷的態度。本書正是這場心靈漫步的記錄與延伸。我們相信，通過不斷的學習、實踐與反思，每一位參與到中小學心理輔導工作中的教育者，都能成為點亮學生心靈的火炬，引導他們自信、快樂、健康地走嚮更美好的未來。願本書能為這場意義深遠的心靈探索之旅，增添一份力量，指引一個方嚮。

評分☆☆☆☆☆

我是一名基層教育工作者，長期以來，在實際工作中，常常感到在處理學生心理問題時力不從心，缺乏係統性的理論指導和具體的實踐經驗。《心靈漫步：區域性中小學心理輔導探索》的齣現，無疑是給我打瞭一劑強心針。這本書的獨特之處在於，它並非紙上談兵，而是深入到區域性中小學的具體情境中，將理論與實踐緊密結閤。作者詳細闡述瞭如何根據不同年齡段、不同學段學生的心理特點，設計和實施有效的心理輔導活動。我特彆關注書中關於如何建立學校心理輔導的常態化機製、如何整閤社會資源、如何構建傢校社協同育人體係的探討。這些內容對於我們這些在資源相對有限的地區工作的教育者來說，具有極強的現實指導意義。書中的許多方法和建議，都是可以直接在學校中推廣和應用的，例如針對不同年級學生的團體輔導活動設計，以及如何通過藝術、遊戲等多元化形式來促進學生心理健康。它讓我看到瞭，即使在基層，我們也能通過科學、係統的方法，為學生提供高質量的心理支持。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的，是一種係統性的、全方位的認知提升。作為一名對教育信息化和技術賦能教育有著持續關注的學者，我一直思考如何將先進的技術手段應用於心理健康教育領域。《心靈漫步：區域性中小學心理輔導探索》雖然錶麵上聚焦於區域性中小學的心理輔導，但其背後所蘊含的教育理念、方法論以及對實踐的深刻洞察，都為我帶來瞭極大的啓發。書中對於如何構建一個有效的心理輔導體係，如何進行數據收集與分析以優化輔導策略，以及如何利用信息化平颱促進資源共享和專業交流的討論，都與我正在研究的領域有著高度的契閤。它讓我看到，區域性的實踐探索，實際上是推動整個心理健康教育體係發展的重要基石。作者在書中提齣的“探索”精神，以及對不同區域特點的細緻考量，正是創新和發展的關鍵。這本書不僅是一份關於心理輔導的報告，更是一份關於如何通過科學、係統、區域化的努力，來提升我國中小學生心理素質的行動指南。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的，是一次非常深刻的、觸及靈魂的閱讀體驗。作為一名對兒童心理學一直抱有濃厚興趣的傢長，我一直在尋找能夠真正理解孩子內心世界、並且提供切實可行方法的書籍。而《心靈漫步：區域性中小學心理輔導探索》恰恰滿足瞭我的所有期待，甚至超越瞭。書中並沒有充斥著晦澀難懂的理論術語，而是通過一係列生動、真實、貼近生活的案例，為我展現瞭孩子們在成長過程中可能遇到的各種心理睏境。從學習壓力、人際交往的煩惱，到青春期的迷茫、傢庭關係的挑戰，作者都以一種極其細膩且富有同理心的方式進行瞭剖析。更難能可貴的是，書中提供的不僅僅是問題分析，更是一套套經過實踐檢驗的、具有區域性特點的心理輔導策略。我尤其欣賞其中關於如何引導孩子進行自我認知、如何培養積極情緒、如何處理衝突的章節，它們不僅適用於學校的心理輔導工作，也為我作為傢長提供瞭寶貴的傢庭教育指導。閱讀這本書的過程，就像是跟隨作者一起，在孩子的心靈花園裏進行瞭一次充滿智慧和愛意的漫步，讓我對如何更好地陪伴孩子成長，有瞭前所未有的清晰認知和信心。

評分☆☆☆☆☆

我是一位對教育發展趨勢有著敏銳洞察力的研究者，一直緻力於關注和推動我國中小學心理健康教育的創新。《心靈漫步：區域性中小學心理輔導探索》這本書，為我提供瞭一個絕佳的觀察窗口，讓我能夠深入瞭解當下區域性中小學心理輔導的現狀、挑戰與發展方嚮。書中對於“區域性”的強調，極具啓發性。它認識到，心理輔導工作不能脫離地域的文化背景、社會環境以及學校的實際情況，必須因地製宜，纔能真正落地生根。我尤其贊賞書中對不同區域在心理輔導資源、師資隊伍建設、傢庭支持係統等方麵的差異化分析，以及針對這些差異提齣的個性化解決方案。這錶明作者具備瞭深厚的田野調查功底和紮實的理論分析能力。本書的結構清晰，邏輯嚴謹，不僅為政策製定者提供瞭參考，也為教育實踐者指明瞭方嚮。它所展現的對中小學心理輔導的深入探索，不僅具有理論價值，更有著重要的實踐意義，為我國心理健康教育的普惠化和精細化發展提供瞭寶貴的經驗藉鑒。

評分☆☆☆☆☆

說實話，在讀這本書之前，我對“心理輔導”這個概念，總覺得有些距離感，似乎是專業人士纔能觸及的領域。《心靈漫步：區域性中小學心理輔導探索》徹底顛覆瞭我的這種看法。它用最樸實、最真誠的語言，講述瞭一個個關於孩子成長、關於心靈治愈的故事。我被書中那些溫暖而充滿力量的文字深深打動，它們仿佛有一種神奇的力量，能夠穿透我內心的壁壘，讓我重新審視自己對孩子的教育方式，以及與孩子的情感連接。書中的案例，真實到讓我仿佛看到瞭自己的孩子，或者曾經的自己。作者在分享輔導過程時，並沒有刻意去營造一種高高在上的姿態，而是以一種平等、尊重的態度，展現瞭如何傾聽、如何理解、如何引導。特彆是關於如何幫助孩子建立自信、如何麵對挫摺的內容，給我留下瞭深刻的印象。它讓我意識到，心理輔導並非高深莫測，而是滲透在日常生活的點點滴滴之中，它關乎如何更好地愛孩子，如何幫助他們健康、快樂地成長。