具体描述
内容简介
古代文化经典究竟是我们无法退让的精神底线、捍卫自身思想的盾牌，还是我们通向世界的身份证或是中华民族向其他民族的文化馈赠？这是时代向我们提出的问题，也是这本教材所希望引发的思考。无论如何，经典是我们不应、也不能绕行的台阶。需要说明的是，要在一本书中包括如前面所述的各方面的经典是不可能的，但《普通高校中文学科基础教材·古代文化经典选读》在编选时，还是力图兼顾更广泛的文化领域，也兼顾中国古代文化不同的发展阶段。全书分为八编，其中思想编涉及的经典、特别是先秦的经典，在古代文化中具有指导性意义。因此，我们所选略多于其他各编，分作上、下两编。其他各编则分属不同领域。不过，由于本系列教材另外设计了一套包含作品选的《古代文学基础》，《普通高校中文学科基础教材·古代文化经典选读》的文学编不包括创作方面的经典，主要选编了若干古代文论方面的著作。当然，它也折射着古代文学的创作历程与特点。
为了便于学习，我们对原文加上了简单的题解和注释，这部分内容尽可能吸收了当今学术研究的成果。在每一篇经典后面，我们还选录了一篇现当代学者有关该经典的论文，这些论文未必都是不刊之论，但其中有一些在相关学科内，本身也具有重要的学术史价值。
全书包含的经典有38部，考虑到课时有限，我们建议在教学中，有关教师可以从每一单元挑选若干篇作为课堂教学的内容，而其余部分鼓励学生在课下阅读或作为讨论材料。
作者简介
刘勇强，1960年生于江西南昌，1988年初在北京大学获得文学博士学位后即留校任教，现为北京大学中文系教授。曾赴日本东京大学、新加坡南洋理工大学、香港树仁大学等高校讲学。主要研究方向为中国古代小说及宋元明清文学，出版有《西游记论要》、《奇特的精神漫游——西游记新说》、《幻想的魅力》、《中国神话与小说》、《中国古代小说史叙论》等专著，发表相关论文数十篇。同时，参与了北京大学《中华文明史》等集体项目的工作，并主编普通高中课程标准实验书必修《语文》一册及选修《中国文化经典研读》。目录
前言第一单元 思想编（上）
一 《周易》
林尹：《周易》的思想
唐明邦：《周易评注》绪论
二 《孙子》
李泽厚：兵家辩证法特色
三 《老子》
柳诒徵：老子之学
四 《论语）
李泽厚：“仁”的结构
五 《孟子》
李泽厚：论孟子
六 《庄子》
林尹：庄子的思想
第二单元 思想编（下）
一 《抱朴子?内篇》
王明：《内篇》的思想
二 《坛经》
葛兆光：惠能禅思想的成立及其意味
三 《正蒙》
张岱年：关于张载的思想和著作
四 《传习录》
周月亮：天泉证道
第三单元 历史编
一 《左传》
钱穆：关于左传
二 《史记》
白寿彝：《史记》新论
三 《汉书》
金毓黼：司马迁与班固之史学（节选）
四 《资治通鉴》
柴德赓：通鉴的编纂方法（节选）
五 《文献通考》
钱穆：马端临《文献通考》
第四单元 政治编
一 《韩非子）
冯友兰：韩非和法家（节选）
二 《唐律疏议》
何勤华：唐代律学的创新
三 《贞观政要》
瞿林东：以历史经验和历史智慧再现“贞
观之治”的风貌
四 《明夷待访录》
梁启超：论《明夷待访录》
侯外庐：黄宗羲的近代启蒙思想
第五单元 学术编
一 《说文解字》
周祖谟：许慎及其《说文解字）
二 《五经正义》
葛兆光：经典是知识与思想的渊薮
……
第六单元 文学编
第七单元 科技编
第八单元 地理编
参考书目
后记
精彩书摘
第一单元 思想编（上）一 《周易》
【题解】
《周易》亦称《易经》，简称《易》，本为占卜之书，后来成了儒家乃至中国文化的重要经典。
《周易》的内容包括经和传。经包括六十四卦卦画、卦名、卦辞、爻辞等四项内容。卦画是一种表示象征意义的卦象符号，比如：*（乾）、*（坤）。其基本符号有两种，即一、——。前者是阳性的，在卦中称阳爻，后者是阴性的，在卦中称阴爻。每三爻以不同序列平行叠加，可得到八种不同的组合，称为八卦，其名为乾、坤、坎、离、震、艮、巽、兑。朱熹《周易本义》卷首载《八卦取象歌》云：“乾三连（即由三条中间不断的阳爻组成），坤六断（即由三条中间断开的阴爻组成），震仰盂（由下而上为一阳爻两阴爻，形似正放的盂），艮覆碗（由下而上为两阴爻一阳爻，形似一反放的碗），离中虚（即中间一爻是间断的阴爻），坎中满（即中间一爻是不间断的阳爻），兑上缺（即上面一爻是阴爻），巽下断（即下面一爻是阴爻）”，颇便于人们区分八卦各自的特征。八卦又常常被称为经卦。它们两两自相叠加及相互叠加，可得到六十四种不同的组合，称为六十四卦，亦常常被称为别卦（经卦自相叠加者，仍称原名，相互叠加者则立新名）。
六十四卦每一卦都由六个爻组成，阳爻在爻辞中称九，阴爻在爻辞中称六，六个爻自下而上依次称为初九或初六、九二或六二、九三或六三、九四或六四、九五或六五、上九或上六。《周易》一般本子常在卦画之后标示卦名曰乾、坤、震等等。卦辞是说明六十四卦海卦整体要义的筮辞（即占筮内容和结果的记录），爻辞解释各卦每一爻的意义，是各卦的主体内容。
前言/序言
用户评价
在我看来，一本好的教材，应该能够激发读者的学习兴趣，并且具备一定的自主学习性。这本书，恰恰做到了这一点。它没有采用枯燥的说教式教学，而是通过精选的经典文本，引导读者主动去探索和发现。书中选取的篇目，跨越了漫长的历史时期，涵盖了丰富多样的文化内容，既有诗歌的韵律，也有哲学的思辨，还有历史的厚重。这使得不同兴趣的读者，都能在书中找到自己喜爱的内容。而精心设计的注释和导读，更是为读者的自主学习提供了极大的便利。它们不仅仅是对文本的解释，更是一种思维的引导，能够帮助读者自己去分析问题，解决问题。我曾经尝试着独立阅读书中的一些篇章，例如关于《庄子》的选段。起初，我对庄子的思想感到有些晦涩，但在仔细阅读了书中的注释和导读后，我逐渐理解了其“逍遥游”的哲学境界，以及“齐物论”的深刻内涵。这种通过自主探索而获得的知识，让我感到格外珍贵。
评分我一直认为，真正的教育，不仅仅是传授知识，更是塑造人格。这本书，在这一点上做得非常出色。它所选取的古代文化经典，无一不蕴含着深刻的人生哲理和人文精神。通过阅读这些经典，我不仅学习到了知识，更在潜移默化中受到了熏陶。我尤其欣赏书中关于儒家思想的选篇，例如《大学》、《中庸》等篇章。这些篇章所阐述的修身、齐家、治国、平天下的道理，虽然古老，但依然具有极强的现实意义。书中的注释和导读，更是功不可没。它们帮助我深入理解了这些思想的内涵，让我能够将其应用到自己的学习和生活中。我记得有一次，我阅读了书中关于“仁”的思想的选段，结合导读的解读，我才真正体会到，儒家思想的核心，是对人性的关怀和对社会的责任。这种深刻的认识，让我对自己的行为有了更严格的要求，也让我更加注重与人相处之道。这本书，不仅仅是一本教材，更是一本人生指导手册，它帮助我塑造了一个更完善的自我。
评分作为一名对中国传统文化怀有深厚情感的普通读者，我一直渴望能有一本能够系统地、深入地了解古代文化精髓的书籍。这本书的出现，无疑满足了我的这一愿望。《普通高校中文学科基础教材：古代文化经典选读》这个书名，或许会让人觉得有些“官方”和“学术”，但事实上，它所呈现的内容，却非常地贴近读者，且富有启发性。书中精选的篇目，涵盖了中国古代文学、哲学、历史的诸多重要节点，从先秦的诸子百家，到唐宋的散文诗歌，都力求呈现其代表性。我特别欣赏的是，每一篇选文都配有详细的注释和导读。这些注释，对于我这样的非专业读者来说，是至关重要的。它们解释了那些晦涩难懂的古语、典故，让我能够顺畅地阅读。而导读部分，则更是点睛之笔，它不仅概括了文章的主旨，更挖掘了其深层含义和文化价值。这使得我不再是简单地“读懂”文字，而是能够“理解”和“欣赏”其中的智慧。我曾反复品读书中关于《尚书》的部分，虽然内容相对古老，但在导读的指引下，我得以窥见中国早期政治思想的萌芽，以及先民们朴素的治国理念。这种穿越时空的对话，让我深切地感受到了中华文化的源远流长和博大精深。
评分作为一位退休多年的中学语文教师，我一直保持着对经典阅读的习惯。这本书的出现，让我眼前一亮，也让我深刻反思了自己过去在教学中可能存在的不足。这本书的选文，可以说代表了中国古代文化的一个重要缩影，涵盖了从先秦诸子到唐宋散文的精华。其价值不仅在于文本本身的优美，更在于其所承载的丰富思想和人文精神。我尤其欣赏书中对每一篇选文的编排和注释。那些细致入微的注释，不仅解释了字词，还考证了典故，对于理解古文的深层含义至关重要。而导读部分，更是如点睛之笔，能够帮助读者迅速把握文章的精髓，并将其置于历史文化的宏大背景下进行审视。这比我当年教学时所能获得的资源要丰富和系统得多。我反复阅读了书中的一些篇章，例如《道德经》的节选，以及陶渊明的诗文。在新的年龄和阅历下，我再次品读这些经典，有了更深的感悟。书中提供的解读，也常常能引发我的思考，让我能从更广阔的视角去理解这些文字。这本书不仅对学生有益，对于我们这些曾经的教育者，也同样具有重要的启发意义。它让我觉得，学习是一辈子的事情，而经典，永远是滋养心灵的源泉。
评分这本书的出现，对我这样一个在信息爆炸时代里，却常常感到精神食粮匮乏的普通读者来说，无疑是一场及时雨。我一直对中国古代文化怀有浓厚的兴趣，但总觉得碎片化的阅读和零散的知识点难以构建起系统性的认知。这本书，恰恰填补了这一空白。它精选的古代文化经典，涵盖了诗歌、散文、哲学、历史等多个领域，每一篇都经过了严谨的学术考量，确保了其代表性和价值。更重要的是，选文的难度适中，既能展现古代经典的魅力，又不至于让初学者望而却步。编者在选文后的注释和导读部分，更是煞费苦心，对一些晦涩的词语、典故进行了详细的解释，并且深入浅出地阐释了文章的思想内涵和历史背景。这让我这个没有经过专业训练的读者，也能在理解的基础上，去感受中华文化的博大精深。我特别喜欢其中关于《论语》的选篇，几段简短的语录，却蕴含着深刻的人生哲理，读来令人豁然开朗。而那些描绘山水田园的古诗，更是让我仿佛置身于千年前的江南水乡，感受那份宁静与淡泊。这本书不仅仅是一本教材，更像是一位循循善诱的良师益友，引领我一步步走进中国古代文化的殿堂，领略其独特的韵味与智慧。每次翻阅，都能有新的感悟，新的收获，这种感觉，是在其他任何渠道都难以获得的。
评分坦白说，我最初拿到这本书时，并没有抱太大的期望。我以为这会是一本充斥着晦涩难懂的文字和枯燥乏味的理论的书籍，毕竟“古代文化经典”听起来就让人头皮发麻。然而，当我翻开它之后，我被深深地吸引住了。首先，这本书的装帧设计就很考究，纸张的质感和印刷的清晰度都让人感到舒适。而内容上，虽然是古代经典，但选取的篇目却并不那么艰深，很多都是在现代文学中依然能找到影子或者有深远影响的作品。最让我惊喜的是，书中对于每一篇选文的解读，非常到位。它不仅仅是对文字的解释，更包含了对作者背景、时代风貌以及作品思想的深入剖析。这对于我这样一个对古代文化了解不深的人来说，简直是福音。我曾经因为看不懂古文而对古代文学产生过畏惧心理，但这本书彻底打消了我的顾虑。它像一位经验丰富的向导，手把手地教会我如何欣赏这些古老的瑰宝。我记得有一次，我读到一篇描绘边塞风光的古诗，之前我可能只觉得它很“豪迈”，但看了书中的解读后，我才了解到其中蕴含的家国情怀和诗人细腻的情感，那份震撼是无法用言语形容的。这本书让我觉得，中国古代文化并非遥不可及，而是触手可及，并且充满着生命力。
评分我一直坚信，阅读经典是提升个人修养的有效途径。然而，现实中能够真正坚持下去并从中获得深刻体悟的人并不多。究其原因，很多时候是因为缺乏一个好的引导者和一套系统的学习方法。这本书，恰恰解决了这个问题。它以一种非常人性化的方式，将中国古代那些璀璨的文化瑰宝呈现给读者。选文的品质自不必说，都是经过时间考验的精华。但更吸引我的是，这本书的“服务性”做得非常到位。每一篇选文的后面，都有详尽的注释，这些注释不仅仅是字词的解释，更包含了一些必要的背景知识和文化常识，让我能够跨越时空的障碍，更好地理解作者想要表达的意思。此外，书中还提供了一些导读性质的文字，这些文字往往能点出文章的亮点，引导我们去思考文章的深层含义，以及它在整个文化体系中的位置。这就像有一个经验丰富的导游，陪着你一起参观一座宏伟的博物馆，让你不仅看到展品，更能理解展品的价值和意义。我尤其喜欢书中关于《诗经》的一些选段，在阅读注释和导读后，我才真正体会到古人质朴的情感和对自然的细腻描摹，那份纯粹让我非常感动。这本书让我觉得，阅读古代经典，不再是一件枯燥乏味的差事，而是一种充满乐趣和收获的体验。
评分我一直认为，中国古代文化是中国人精神基因的重要组成部分。而要了解这些基因，阅读经典是最直接、最有效的方式。这本书，正是这样一本引领读者走进古代文化殿堂的绝佳选择。它以“选读”的方式，将那些最精华、最具代表性的古代文化经典呈现在我们面前。这些选文，既有思想的高度，也有艺术的魅力，让我们能够从多个维度去理解中国古代文化的博大精深。我尤其欣赏书中对《楚辞》的选篇。那些瑰丽的想象，奇特的比喻，以及深沉的情感，都让我为之着迷。而书中的注释和导读，更是帮助我理解了这些篇章背后的神话传说、历史背景以及屈原的爱国情怀。通过阅读这些经典的篇章，我不仅学习到了知识，更重要的是，我感受到了中华民族那种独特的审美情趣和深沉的情感世界。这本书，让我更加热爱我的祖国，更加为中华文化的魅力而自豪。
评分这本书对于我来说，不仅仅是一本教材，更是一种精神的慰藉。在快节奏的现代生活中，我常常感到身心俱疲，而阅读古代经典，则能让我找到一份宁静和力量。这本书的选文非常精妙，每一篇都像是中华文化的璀璨明珠，闪烁着智慧的光芒。我喜欢书中对《易经》的选段，虽然篇幅不长，但寥寥数语，却蕴含着深刻的哲理，让我能从中体悟到天道运行的规律，以及人生变化的智慧。书中的注释和导读，也做得非常出色。它们能够帮助我理解那些古老的语言和概念，让我不再因为语言障碍而错过经典的魅力。特别是导读部分，它往往能提炼出文章最核心的思想，并将其与现代生活联系起来，让我觉得这些古老的智慧，依然具有现实的指导意义。我经常在睡前翻阅这本书，选择一两篇喜欢的文章，细细品读。每读一篇，都感觉自己的心灵得到了一次洗礼，焦虑和浮躁的情绪也随之消散。这本书就像一个精神加油站，让我能够在喧嚣的世界里，找到一份内心的平静和力量。
评分我是一名在校的中文系学生，这本书作为我们学科的基础教材，确实名副其实。它不像一些枯燥的理论书籍，而是将艰深的古代文化以一种生动、鲜活的方式呈现出来。这本书的选文非常经典，既有耳熟能详的篇章，也有一些相对冷门但同样精彩的作品。编者在选文时，充分考虑到了不同时期、不同流派的代表性，力求为我们构建一个完整、立体的古代文化图景。我尤其欣赏这本书的编排方式。每一篇选文后，都有详细的注释，这对于我们理解古文中的生僻字词、典故非常重要。更值得称赞的是，书中还附有精炼的导读，能够帮助我们快速把握文章的中心思想、艺术特色以及在古代文化史上的地位。这极大地提高了我们的阅读效率，也让我们能够更深入地理解文本。在课堂上，老师经常会引导我们讨论书中的一些内容，那些导读的观点，往往能成为我们讨论的起点和依据。这本书不仅仅是为了应付考试，它更像是在潜移默化中，培养我们对中国古代文学和文化的鉴赏能力。我经常在课后，反复阅读书中的一些篇章，每次都能从中发现新的美感和深意。这本书为我的学术之路打下了坚实的基础，也激发了我对古代文化更浓厚的兴趣。
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