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谁说中学一定要苦读？著名教育专家东子的《好爸爸胜过好老师之学在中学》以自己女儿的教育经历作为依据，用最具说服力的案例，让家长们明白，好爸爸该如何让初中的孩子既能学好又能玩好，成为一名快乐的中学生。内容简介
初中的孩子就该每天埋首在堆地比人还高的作业中么？初中的孩子早恋了家长该怎么告诉他们爱情的道理？初中的孩子成绩不够好，家长该怎么办？著名教育专家东子所著的《好爸爸胜过好老师之学在中学》却要告诉初中孩子的家长们：成绩并不是初中孩子的一切，中学生也可以玩得科学有用，中学生更可以学出智慧。
东子的《好爸爸胜过好老师之学在中学》以自己女儿的教育经历作为依据，用最具说服力的案例，让家长们明白，好爸爸该如何让初中的孩子既能学好又能玩好，成为一名快乐的中学生。
作者简介
东子，原名范景宇，“父亲教育”和“快乐教育”的积极倡导者和践行者，2009年中国十大最具影响力家教作家之一。现居长春，从事教育研究与写作，兼任中国教育学会家庭教育委员会理事、团中央青少年研究人才库专家、全国妇联家庭教育专家团专家等多种社会职务。从事青少年心理咨询和家庭教育研究20年来，出版《好爸爸胜过好老师》、《求求你，表扬我》、《家有中等生》、《做个80后好家长》、《好爸爸，好孩子》、《快乐教育18法》等著作30余部。应邀在北京、上海、广州、重庆、西安、南京、大连、青岛等100多个城市作相关讲座1000多场。并应邀接受中央电视台少儿频道、湖南卫视、中央人民广播电台等多家媒体的访谈。人民日报、中国教育报、中国青年报等海内外800多家媒体报道过东子的教育理念和教子经验。东子用自己独创的教育理念，使女儿范姜国一边玩边学，3年半读完小学，两年半读完初中，不满13岁上高中，不到14岁已出版3部畅销书，且玩出了一个“品行好、能力强、分数高”的“三好学生”。目录
开篇 东子关于家庭教育的思索我所接受的家庭教育
我该做个怎样的爸爸
女儿该怎样成长成才
第一章 好爸爸要让孩子玩出智慧
上中学也能玩
放学后把时间留给玩耍
做个会玩的中学生
看电视既是娱乐也是学习
上网益处多
阅读讲究保质保量
“乐过中学”并不困难
第二章 好爸爸要让孩子学得科学
多参加社团活动
鼓励孩子勤学习，多思索
善于学习比拿高分更重要
学习态度决定学习方向
成绩不是学习的唯一
考低分可能也是一种进步
学以致用才是最终的目的
不是每个孩子都适合请家教
“中等生”也很优秀
大学不是终点站
第三章 好爸爸总是能够尊重孩子
不要查看孩子的日记、短信
不要辱骂孩子
要保护好孩子的自尊心
要和孩子平等交流
对孩子的期望要切合实际
第四章 好爸爸会理解孩子
其实孩子也不想撒谎
请让孩子的爱好继续下去
换位思考拉近与孩子的距离
不要总盯着孩子的不足
爱情不可怕
第五章 好爸爸能时常给孩子鼓励
应理性看待孩子成绩下降
发现孩子的闪光点
做孩子最好的支持者
让孩子的希望发芽
安慰是孩子最好的鼓励
赞赏让孩子更阳光
第六章 好爸爸要做孩子的好老师
做孩子的好榜样
要给孩子好品质
让孩子树立理想
要科学地满足孩子的需求
要告诉孩子如何取舍
要及时为孩子分忧解愁
让孩子用自己的脚去走人生路
孩子中学期间的教育重点及爸爸的主要角色
附录 范姜国一11—15岁成长记录
精彩书摘
上中学也能玩走过小学，孩子迈进了初中。进入初中，随着课业的增多，属于孩子的玩耍时间相对就少了，但并不是说，孩子们从此就不能玩了。有些爸爸在孩子小学时就限制他玩耍，到了初中，这种限制就更加明显了。我们先看看一个孩子给东子的来信：老师您好，我是一名初中二年级的学生，最近正在读您女儿的书——《范姜国一的快乐初中》。一边看一边感慨：同样是花季女孩，却有着完全不同的生活状态，如果把我们比作小鸟的话，她便是住在大草原的百灵，我是生活在笼子里的画眉。我多么想飞出去看看外面的世界呀！可惜我没有她那么开通的父母。我并不是说我的父母不好，只是他们的爱，就像蚕茧一样束缚着我，让我透不过气来。
他们对我的爱就是整天看着我学习，每天唠叨的也是学习学习，说什么上了中学就不能再玩了，要全身心地投入到学习中去，现在简直快把我当成学习机器了。他们不仅不让我在家玩，更限制我出去和同学玩。
一年前，因为爸爸工作调动的缘故，我们全家搬到了这座陌生的城市。
在这一年里，我对这个城市的了解，依然只停留在学校到家的路上，两点一线的生活是枯燥的，可是我却无法逃出这条线。爸爸妈妈从不允许我到外面去玩，有时周末和同学约好一起出去玩儿，可爸爸妈妈总是一个不行两个不让，好像人家会把我拐走一样……从来信中，我们可以看出，这位家长不让孩子出去玩，主要有两个原因：一是怕影响学习，二是担心安全问题，这也是大多数不让孩子出去玩的家长的共同想法。
我们先说说学习。长久以来，我们的家长把“家庭教育”定义为“文化学习”，一提教育孩子，张口闭口谈的无不是与学习有关的话题。而玩与“教育”似乎不搭界，并且在大部分人眼里，学习就要争分夺秒，玩是浪费时间，会影响学习的。
其实，玩耍虽说是一种娱乐性的活动，但也具备一定的教育功能。首先，它教会孩子认知。孩子从出生那一天起，就开始在玩耍中认识和感知世界，在玩耍中学会语言交流，懂得人际交往。可以说，玩耍是孩子理解人生的开始；其次，它教会孩子做事。比如很多游戏需要和他人配合才能获胜，在游戏的过程中，孩子会懂得合作的重要性；但凡游戏都有规则，不遵守规则那游戏就无法顺利进行下去，在游戏的过程中，孩子养成了遵守规则的习惯，日后生活中就有了遵守社会规则的意识。
玩耍能提高孩子的实践能力、解决问题的能力、模仿能力、创造能力、思维能力，甚至还可以开发智力，促进大脑发育，提高注意力、观察力、想象力、协调能力等。
接下来再和家长聊聊孩子的安全问题。
作为家长，除了保证孩子的吃穿，就是担心孩子的安全了，无论是玩耍还是做其他事情，安全教育都要贯穿始终。但任何事情都有个度，不告诉孩子具体的安全防范措施，只是一味地禁锢，那是不科学不明智的做法，所以，希望如信中那样的家长要三思。
目前社会治安中，确实存在一些问题，中小学生遭到不法分子侵害的情况也时有发生。所以，一定要让孩子学会提高各种侵害的警惕性。同时也要树立自我防范意识，掌握一定的安全防范技能，增强自身的防范能力。
当孩子出去玩耍时，如果孩子小，我们要告诉他们别让器具（器材、玩具）伤了，别跟陌生人走等安全事项。如果孩子大一些了，比如像信中这个孩子这么大了，我们要告诉孩子不要和陌生人搭腔，不要单独行动，最好和同伴们在一起；不要接受陌生人的钱财、礼物、食品；不独自往返偏僻的街巷、黑暗的地下通道，不独自一人去偏远的地方游玩；不搭乘陌生人的便车，不接受陌生人的同行邀请或做客等。
如信中这个孩子的家长，有些家长在孩子读小学时，还给他们一些玩耍时间，可上中学后就看得紧了。在得知我女儿是“玩过小学”的，经常有媒体和家长问我：小学可以玩过，但上了中学可就没那么容易了，到了中学还能玩吗？我就告诉大家，依依上了中学当然就不能像在小学时那样玩了，课程多了，要学的内容也多了，需要占用的时间势必也多，所以玩的时间要逐渐减少，但是我依然可以保证：依依仍然是中国中学生中玩耍时间较长的一个。
即便现在我的女儿已经上高中了，她每周依然有足够的时间玩耍，比如在家上网、看电视、玩各种棋牌、室外的体育运动项目，以及与同学相约出游……我女儿与信中女孩同龄，每周我都让依依出去玩，有时是和三五个小姐妹相约游乐、唱歌，有时是自己去购物、逛书店。不管是和别人出去玩耍，还是自己出去闲逛，我都告诉她相关安全事项。由于自小对她进行了安全教育，所以孩子每次都是高高兴兴而去，平平安安而归。
这么大的孩子如果和同伴出去玩，家长一定要了解：都有哪些同伴，去哪里玩，玩什么项目，并要和孩子约定好回来的时间。另外，除了自己孩子的联系方式，孩子同伴的手机号也要记下来，以便及时与孩子联系。
当然，支持孩子玩耍也并非毫无原则，如果孩子的安全有潜在隐患，要理直气壮地和孩子说“不”——千万不要让孩子和社会上的不良青少年搅在一起，也不要单独和异性伙伴出去玩耍，还要告诉孩子一些不适合这个年龄段参与的活动。
联合国教科文组织提出，“教育应围绕四种基本学习加以安排：学会认知，即获得理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加相关活动，并在这些活动中进行合作；最后是学会生存，这是前三种学习成果的表现形式”。可以说，这四种学习都是可以通过玩耍得到的，可我们很多家长却忽略了玩耍对孩子成长的积极意义。
……
前言/序言
用户评价
说实话，我对市面上那些“成功学”或者“育儿宝典”多少有点免疫了，总觉得它们要么太理想化，要么就是故作高深。但这本书的叙事方式却非常接地气，它没有把为人父母这件事描绘得多么高尚或者多么痛苦，而是很坦诚地展示了为人父母过程中那些真实的小挣扎和小喜悦。我尤其欣赏作者在处理“界限感”问题上的态度。以前我总担心给孩子太多自由会让他们野蛮生长，所以管得死死的，结果呢，孩子变得越来越有心计，事事都要瞒着我。读了这本书后我才明白，真正的爱不是溺爱和控制，而是学会放手，适时地退后一步，给孩子成长的空间。书中举的那个关于孩子自己收拾房间的例子，我印象特别深。作者没有直接命令孩子去干，而是通过巧妙地引导和设置“后果”，让孩子自己体会到整洁的好处。这种“润物细无声”的教育方式，比我以往的“高压政策”有效百倍。它让我开始重新审视自己教育的出发点，是想培养一个听话的机器，还是一个有独立思考能力的人。这本书无疑是把我拉回了正轨，让我找回了教育的初心和耐心。
评分这本书简直是本生活指南，读完之后，我感觉像是被打开了一扇新的大门，里面充满了实用的建议和深刻的洞察。作者的文笔非常流畅，一点也不拖沓，直击问题的核心。特别是关于青春期孩子心理变化的描述，那叫一个精准，让我这个做家长的听了都有点心惊肉跳，生怕自己一不留神就踩了雷区。书中对于如何与孩子进行有效沟通这一点，简直是教科书级别的示范。我以前总觉得跟孩子说话要板着脸，用命令的口吻才显得有权威，结果呢，适得其反。这本书教会我，倾听远比说教来得更有力量。它提倡的是一种平等对话的模式，让孩子感受到被尊重，而不是被控制。我试着用书里提到的“积极倾听”技巧跟我的孩子聊了几次，效果立竿见影，我们之间的气氛明显缓和了许多，连一些以前难以启齿的话题，现在也能心平气和地谈开了。这种细微但深刻的转变，让我对这本书的价值深信不疑。它不是那种空泛的理论堆砌，而是充满了生活化的场景和可操作的步骤，每一步都像是作者手把手在教你，让你觉得育儿的难题似乎也没那么可怕了。那种如释重负的感觉，真的很难用言语来形容。
评分这本书的结构安排得非常有条理，阅读体验极佳。它不是那种一页翻过去就忘了的书，很多章节的观点我都会忍不住停下来，拿出笔记本详细记录下来，生怕错过任何一个精髓。尤其是关于如何应对孩子在学校遇到的社交困境那一部分，简直是雪中送炭。我女儿正处于一个非常敏感的年龄，对朋友间的细微变化特别在意，经常因此闷闷不乐。我以前只会简单地安慰她“别想太多”，但这句话往往起不到任何作用。这本书里提供了一套完整的“共情+分析+建议”的处理流程，教会我如何引导孩子自己去分析问题，而不是直接给出我的“标准答案”。这种赋能式的教育，让孩子觉得自己有能力处理这些烦恼，而不是一遇到问题就必须依赖父母的救援。这种自信心的建立，对于中学阶段的孩子来说，比任何一门学科的成绩都重要。每读完一个章节，我都感觉自己的育儿“工具箱”里又多了一件趁手的利器，感觉自己应对日常挑战的信心又上了一个台阶。
评分我必须承认，在拿起这本书之前，我对“中学”这个阶段的认知还停留在“听话”和“好好学习”的刻板印象上。这本书彻底颠覆了我的看法，它让我看到了中学阶段孩子身上蕴藏的巨大潜力和他们内在的复杂性。作者笔下的中学生活，不仅仅是围绕着分数和升学展开的，更是孩子自我身份认同、价值观形成的关键时期。书中对“叛逆期”的解读非常深刻，它不是单纯的对抗，而是孩子在寻找独立自我的过程中必然会经历的“阵痛”。最让我触动的是，作者强调了父母要学会放下“过去的孩子”，去认识“现在的少年”。我们总是习惯性地用孩子小时候的样子去衡量他们现在的行为，这其实是一种情感上的错位。这本书鼓励我们像观察一位即将成熟的陌生人一样，去重新认识和接纳眼前的这个正在快速成长的个体。这种心态的转变，让我看孩子的眼神都变得柔和而充满期待了。
评分从文学性的角度来看，这本书的行文节奏把握得非常好，既有学术的严谨性，又不失生活故事的趣味性。它不像那些枯燥的心理学著作，而是充满了生命力和温度。我特别喜欢作者在引用案例时的那种克制和尊重，没有将任何一个家庭的困境当作“反面教材”来批判，而是充满了理解和同理心。这种对人的尊重感，渗透在每一个字里行间。它真正做到了“授人以渔”，教会我们如何自己去思考和解决问题，而不是照搬某个固定的模式。这本书的好处在于，它不是给你一个“一劳永逸”的解药，而是提供了一套思考的框架和一套观察世界的视角。这对于需要不断适应孩子成长变化的我来说，简直太重要了。它让我从一个焦虑的“执行者”转变成了一个从容的“陪伴者”，这种角色定位的转变，是这本书带给我最宝贵的财富。
评分作者说现在大多的孩子沦为“学习机器”---我认可。
评分给朋友买的很不错他很喜欢
评分更贴近生活，适合家长教育孩子。
评分还没看
评分好书，好作者，不错，有意思
评分这个买给自己看，老婆就看好妈妈系列，哈哈！
评分好书，推荐一下。。。。
评分作者说现在大多的孩子沦为“学习机器”---我认可。
评分值得大家看看，学习中
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