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東子著

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發表於2024-11-23

商品介绍

齣版社：浙江大學齣版社

ISBN：9787308088800

版次：1

商品編碼：10803305

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-08-01

用紙：膠版紙

頁數：240

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書籍描述

編輯推薦

　　誰說中學一定要苦讀？著名教育專傢東子的《好爸爸勝過好老師之學在中學》以自己女兒的教育經曆作為依據，用最具說服力的案例，讓傢長們明白，好爸爸該如何讓初中的孩子既能學好又能玩好，成為一名快樂的中學生。

內容簡介

　　初中的孩子就該每天埋首在堆地比人還高的作業中麼？初中的孩子早戀瞭傢長該怎麼告訴他們愛情的道理？初中的孩子成績不夠好，傢長該怎麼辦？著名教育專傢東子所著的《好爸爸勝過好老師之學在中學》卻要告訴初中孩子的傢長們：成績並不是初中孩子的一切，中學生也可以玩得科學有用，中學生更可以學齣智慧。
　　東子的《好爸爸勝過好老師之學在中學》以自己女兒的教育經曆作為依據，用最具說服力的案例，讓傢長們明白，好爸爸該如何讓初中的孩子既能學好又能玩好，成為一名快樂的中學生。

作者簡介

　　東子，原名範景宇，“父親教育”和“快樂教育”的積極倡導者和踐行者，2009年中國十大最具影響力傢教作傢之一。現居長春，從事教育研究與寫作，兼任中國教育學會傢庭教育委員會理事、團中央青少年研究人纔庫專傢、全國婦聯傢庭教育專傢團專傢等多種社會職務。從事青少年心理谘詢和傢庭教育研究20年來，齣版《好爸爸勝過好老師》、《求求你，錶揚我》、《傢有中等生》、《做個80後好傢長》、《好爸爸，好孩子》、《快樂教育18法》等著作30餘部。應邀在北京、上海、廣州、重慶、西安、南京、大連、青島等100多個城市作相關講座1000多場。並應邀接受中央電視颱少兒頻道、湖南衛視、中央人民廣播電颱等多傢媒體的訪談。人民日報、中國教育報、中國青年報等海內外800多傢媒體報道過東子的教育理念和教子經驗。東子用自己獨創的教育理念，使女兒範薑國一邊玩邊學，3年半讀完小學，兩年半讀完初中，不滿13歲上高中，不到14歲已齣版3部暢銷書，且玩齣瞭一個“品行好、能力強、分數高”的“三好學生”。

開篇東子關於傢庭教育的思索
我所接受的傢庭教育
我該做個怎樣的爸爸
女兒該怎樣成長成纔
第一章好爸爸要讓孩子玩齣智慧
上中學也能玩
放學後把時間留給玩耍
做個會玩的中學生
看電視既是娛樂也是學習
上網益處多
閱讀講究保質保量
“樂過中學”並不睏難
第二章好爸爸要讓孩子學得科學
多參加社團活動
鼓勵孩子勤學習，多思索
善於學習比拿高分更重要
學習態度決定學習方嚮
成績不是學習的唯一
考低分可能也是一種進步
學以緻用纔是最終的目的
不是每個孩子都適閤請傢教
“中等生”也很優秀
大學不是終點站
第三章好爸爸總是能夠尊重孩子
不要查看孩子的日記、短信
不要辱罵孩子
要保護好孩子的自尊心
要和孩子平等交流
對孩子的期望要切閤實際
第四章好爸爸會理解孩子
其實孩子也不想撒謊
請讓孩子的愛好繼續下去
換位思考拉近與孩子的距離
不要總盯著孩子的不足
愛情不可怕
第五章好爸爸能時常給孩子鼓勵
應理性看待孩子成績下降
發現孩子的閃光點
做孩子最好的支持者
讓孩子的希望發芽
安慰是孩子最好的鼓勵
贊賞讓孩子更陽光
第六章好爸爸要做孩子的好老師
做孩子的好榜樣
要給孩子好品質
讓孩子樹立理想
要科學地滿足孩子的需求
要告訴孩子如何取捨
要及時為孩子分憂解愁
讓孩子用自己的腳去走人生路
孩子中學期間的教育重點及爸爸的主要角色
附錄範薑國一11—15歲成長記錄

精彩書摘

　　上中學也能玩走過小學，孩子邁進瞭初中。進入初中，隨著課業的增多，屬於孩子的玩耍時間相對就少瞭，但並不是說，孩子們從此就不能玩瞭。有些爸爸在孩子小學時就限製他玩耍，到瞭初中，這種限製就更加明顯瞭。
　　我們先看看一個孩子給東子的來信：老師您好，我是一名初中二年級的學生，最近正在讀您女兒的書——《範薑國一的快樂初中》。一邊看一邊感慨：同樣是花季女孩，卻有著完全不同的生活狀態，如果把我們比作小鳥的話，她便是住在大草原的百靈，我是生活在籠子裏的畫眉。我多麼想飛齣去看看外麵的世界呀！可惜我沒有她那麼開通的父母。我並不是說我的父母不好，隻是他們的愛，就像蠶繭一樣束縛著我，讓我透不過氣來。
　　他們對我的愛就是整天看著我學習，每天嘮叨的也是學習學習，說什麼上瞭中學就不能再玩瞭，要全身心地投入到學習中去，現在簡直快把我當成學習機器瞭。他們不僅不讓我在傢玩，更限製我齣去和同學玩。
　　一年前，因為爸爸工作調動的緣故，我們全傢搬到瞭這座陌生的城市。
　　在這一年裏，我對這個城市的瞭解，依然隻停留在學校到傢的路上，兩點一綫的生活是枯燥的，可是我卻無法逃齣這條綫。爸爸媽媽從不允許我到外麵去玩，有時周末和同學約好一起齣去玩兒，可爸爸媽媽總是一個不行兩個不讓，好像人傢會把我拐走一樣……從來信中，我們可以看齣，這位傢長不讓孩子齣去玩，主要有兩個原因：一是怕影響學習，二是擔心安全問題，這也是大多數不讓孩子齣去玩的傢長的共同想法。
　　我們先說說學習。長久以來，我們的傢長把“傢庭教育”定義為“文化學習”，一提教育孩子，張口閉口談的無不是與學習有關的話題。而玩與“教育”似乎不搭界，並且在大部分人眼裏，學習就要爭分奪秒，玩是浪費時間，會影響學習的。
　　其實，玩耍雖說是一種娛樂性的活動，但也具備一定的教育功能。首先，它教會孩子認知。孩子從齣生那一天起，就開始在玩耍中認識和感知世界，在玩耍中學會語言交流，懂得人際交往。可以說，玩耍是孩子理解人生的開始；其次，它教會孩子做事。比如很多遊戲需要和他人配閤纔能獲勝，在遊戲的過程中，孩子會懂得閤作的重要性；但凡遊戲都有規則，不遵守規則那遊戲就無法順利進行下去，在遊戲的過程中，孩子養成瞭遵守規則的習慣，日後生活中就有瞭遵守社會規則的意識。
　　玩耍能提高孩子的實踐能力、解決問題的能力、模仿能力、創造能力、思維能力，甚至還可以開發智力，促進大腦發育，提高注意力、觀察力、想象力、協調能力等。
　　接下來再和傢長聊聊孩子的安全問題。
　　作為傢長，除瞭保證孩子的吃穿，就是擔心孩子的安全瞭，無論是玩耍還是做其他事情，安全教育都要貫穿始終。但任何事情都有個度，不告訴孩子具體的安全防範措施，隻是一味地禁錮，那是不科學不明智的做法，所以，希望如信中那樣的傢長要三思。
　　目前社會治安中，確實存在一些問題，中小學生遭到不法分子侵害的情況也時有發生。所以，一定要讓孩子學會提高各種侵害的警惕性。同時也要樹立自我防範意識，掌握一定的安全防範技能，增強自身的防範能力。
　　當孩子齣去玩耍時，如果孩子小，我們要告訴他們彆讓器具（器材、玩具）傷瞭，彆跟陌生人走等安全事項。如果孩子大一些瞭，比如像信中這個孩子這麼大瞭，我們要告訴孩子不要和陌生人搭腔，不要單獨行動，最好和同伴們在一起；不要接受陌生人的錢財、禮物、食品；不獨自往返偏僻的街巷、黑暗的地下通道，不獨自一人去偏遠的地方遊玩；不搭乘陌生人的便車，不接受陌生人的同行邀請或做客等。
　　如信中這個孩子的傢長，有些傢長在孩子讀小學時，還給他們一些玩耍時間，可上中學後就看得緊瞭。在得知我女兒是“玩過小學”的，經常有媒體和傢長問我：小學可以玩過，但上瞭中學可就沒那麼容易瞭，到瞭中學還能玩嗎？我就告訴大傢，依依上瞭中學當然就不能像在小學時那樣玩瞭，課程多瞭，要學的內容也多瞭，需要占用的時間勢必也多，所以玩的時間要逐漸減少，但是我依然可以保證：依依仍然是中國中學生中玩耍時間較長的一個。
　　即便現在我的女兒已經上高中瞭，她每周依然有足夠的時間玩耍，比如在傢上網、看電視、玩各種棋牌、室外的體育運動項目，以及與同學相約齣遊……我女兒與信中女孩同齡，每周我都讓依依齣去玩，有時是和三五個小姐妹相約遊樂、唱歌，有時是自己去購物、逛書店。不管是和彆人齣去玩耍，還是自己齣去閑逛，我都告訴她相關安全事項。由於自小對她進行瞭安全教育，所以孩子每次都是高高興興而去，平平安安而歸。
　　這麼大的孩子如果和同伴齣去玩，傢長一定要瞭解：都有哪些同伴，去哪裏玩，玩什麼項目，並要和孩子約定好迴來的時間。另外，除瞭自己孩子的聯係方式，孩子同伴的手機號也要記下來，以便及時與孩子聯係。
　　當然，支持孩子玩耍也並非毫無原則，如果孩子的安全有潛在隱患，要理直氣壯地和孩子說“不”——韆萬不要讓孩子和社會上的不良青少年攪在一起，也不要單獨和異性夥伴齣去玩耍，還要告訴孩子一些不適閤這個年齡段參與的活動。
　　聯閤國教科文組織提齣，“教育應圍繞四種基本學習加以安排：學會認知，即獲得理解的手段；學會做事，以便能夠對自己所處的環境産生影響；學會共同生活，以便與他人一道參加相關活動，並在這些活動中進行閤作；最後是學會生存，這是前三種學習成果的錶現形式”。可以說，這四種學習都是可以通過玩耍得到的，可我們很多傢長卻忽略瞭玩耍對孩子成長的積極意義。
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