高等學校俄語專業教材·一課一練：大學俄語（新版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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童丹 等 編

圖書標籤:

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• 外語學習
• 俄語專業
• 新版
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齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787513510653

版次：1

商品編碼：10820863

品牌：外研社

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-07-01

用紙：膠版紙

頁數：339

正文語種：中文，俄文

內容簡介

《高等學校俄語專業教材·一課一練：大學俄語（新版）》詞匯。對重點詞匯進行擴展，配閤實例；近義詞辨析；詞匯擴充，如學到計算機知識時，擴展軟件、硬件、內存、鍵盤、鼠標等詞。對話及課文。根據課文重點進行填空、連詞成句、漢譯俄、俄譯漢練習。根據需要進行寫作練習。
語法。針對語法內容，結閤等級考試擴充語法知識，配以大量的練習。
本課測驗。用於檢測學生對本課主要內容的掌握情況。
日積月纍。每課根據情況配以諺語、俗語、成語等，日積月纍，有助於提高學生的語言能力。
國情點滴。主要配閤專業四、八級考試介紹俄羅斯城市、文化、藝術、文學等知識。介紹使用語言為漢語，必要的術語為俄語，如作傢姓名、作品名稱等。
練習答案。針對《東方大學俄語（新版）一課一練》中的練習配有參考答案。

內頁插圖

目錄

ypok 1
一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

ypok 2
一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

ypok 3
一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

ypok 4
一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

ypok 5
一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

ypok 6
一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

ypok 7
一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

ypok 8
一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

ypok 9
一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

ypok 10
一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

ypok 11
一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

ypok 12
一、詞匯
二、對話及課文
三、語法
四、本課測驗
五、日積月纍
六、國情點滴
七、練習答案

期末試題及附錄

好的，以下是一份針對“高等學校俄語專業教材·一課一練：大學俄語（新版）”這本書的圖書簡介，內容詳盡，旨在突齣其與該教材不同的特色和優勢： --- 《新視野：大學俄語深度精講與應用拓展》 麵嚮對象： 俄語專業本科生、研究生，以及對俄語語言文化有深入學習需求的學習者。 圖書定位： 本書旨在作為現有主流“一課一練”式基礎教材的有力補充與深度拓展，聚焦於係統性語法梳理、高階詞匯的語境化應用，以及俄羅斯社會文化背景知識的深度剖析，幫助學習者從“應試”嚮“應用”和“思辨”層麵邁進。 本書特色與結構： 本書的結構設計摒棄瞭傳統的按課時、按單元的機械拆解模式，而是采取瞭“主題式”與“功能性”相結閤的編排方式，強調知識的係統性、應用性和文化內涵的深度挖掘。全書共分為四大核心模塊，力求構建一個多維度、立體化的俄語學習體係。 第一模塊：語法精析與疑難辨析（Systematic Grammar Analysis and Clarification） 本模塊緻力於對大學俄語學習中經常齣現的、係統性難點進行集中、深入的剖析與梳理。我們深知，即便是基礎教材的單元練習，往往也難以涵蓋某一特定語法點在不同語境下的細微差彆。 動詞體與體貌的深度應用： 區彆於基礎教材對體貌基本定義的講解，本部分重點探討完成體與未完成體在時間、空間、假設、虛擬等復雜語境下的精確選擇，輔以大量的真實語料對比分析。例如，對“начинать/начать”在描述漸進過程與瞬間動作中的區彆，以及在文學作品中如何運用體貌來營造敘事節奏。 格的變化與介詞的配伍： 針對介詞與格的搭配所形成的固定錶達、習語結構，進行歸類整理。特彆關注支配不同格的復雜動詞（如錶示“控製”、“影響”、“相信”等）的用法差異，以及介詞短語在句子成分中的靈活轉換（如地點狀語、原因狀語的精細處理）。 復雜句式構建與語序優化： 詳細解析並示範如何構建復雜的並列句、復閤句以及非人稱句。重點討論俄語特有的語序在錶達強調、轉摺、讓步時的功能，並提供將口語化錶達轉化為書麵規範錶達的轉換技巧。 數詞與量詞的精確控製： 集中講解數詞與名詞在不同格態下的變化規律，特彆是涉及分數、百分比、集閤名詞的復雜修飾關係，確保學習者在處理專業數據和正式文本時萬無一失。 第二模塊：高階詞匯與語境構建（Advanced Vocabulary and Contextual Building） 基礎詞匯的掌握是交流的基石，而高階詞匯則是提升語言錶現力和思維深度的關鍵。本模塊不追求詞匯的數量羅列，而是強調詞匯的“生命力”——即它們在真實語境中的功能和色彩。 同義詞辨析與語域選擇： 選取俄語中含義相近但情感色彩、使用場閤（語域）迥異的詞匯對進行深入比較。例如，對“美麗”（красивый, прекрасный, пригожий, симпатичный）的細緻區分，以及在正式報告、學術論文、日常對話和文學創作中應選擇的詞匯類型。 固定搭配與習語的活學活用： 整理並解析俄語中最具錶現力的固定錶達、諺語和習語，不僅給齣字麵翻譯，更重要的是闡釋其文化淵源和實際應用場景。教授如何自然地在自己的錶達中融入這些元素，避免生硬的“直譯腔”。 主題詞匯的集群式學習： 圍繞現代社會的熱點主題（如環境保護、信息技術、地緣政治、藝術思潮）構建專業詞匯群，並提供多角度的語料支撐，確保學習者能就特定領域進行深入的討論和寫作。 詞根詞綴的拓展思維： 教授如何通過掌握核心詞根詞綴，實現對生詞的有效猜測和詞匯傢族的係統性擴展，培養自主學習能力。 第三模塊：閱讀理解與文本分析（Reading Comprehension and Textual Analysis） 本模塊旨在提升學習者對不同類型俄語文本的理解深度和批判性思維能力，超越信息轉譯層麵，直達文本的深層含義。 文體識彆與應對策略： 分類講解新聞報道、學術摘要、文學選段、官方文件等主要文體的語言特點、邏輯結構和行文慣例。例如，分析俄語新聞標題的慣用手法，以及如何快速抓住學術論證的核心論點。 修辭手法與言外之意： 側重於識彆和解讀俄語文本中的諷刺、反語、象徵、隱喻等修辭手法，特彆是在古典文學和當代評論中的運用，訓練讀者捕捉作者的“言外之意”。 跨文化語境下的信息解碼： 選取包含復雜文化背景知識的文本，引導讀者思考文本背後的俄羅斯曆史、社會規範和集體潛意識，使理解不再局限於語言層麵。 摘要撰寫與信息重構訓練： 提供長篇俄語文本，要求學習者練習用規範的俄語，準確、簡潔地提煉核心信息，並進行結構化的重組錶達。 第四模塊：應用錶達與跨文化交際（Applied Expression and Intercultural Communication） 語言的終極目標是交流。本模塊將理論知識轉化為實際的聽說能力，並強化跨文化交際的敏感性。 口語流利度與邏輯組織： 提供一係列開放性的討論話題，設計專門的“即興陳述框架”訓練，幫助學習者在有限時間內構建有條理、邏輯清晰的俄語口頭錶達。內容涵蓋個人觀點闡述、辯論技巧以及議程設置。 商務與學術寫作規範： 詳細介紹俄語公文、郵件、個人簡曆（Резюме）和學術論文（Курсовая работа）的格式要求、禮貌用語和專業術語的選用，彌補基礎教材在實用文體上的不足。 語用學的實踐應用： 探討在不同社交距離和權力關係下，如何恰當地使用敬語（Вы/Ты）、如何進行禮貌的請求、拒絕和道歉，避免因文化差異導緻的溝通障礙。 聽力材料的拓展性選擇： 推薦並分析不同語速和口音的真實聽力材料（如廣播訪談、紀錄片片段），訓練耳朵適應更接近真實世界的聲音環境，而不是標準錄音室發音。 結語： 《新視野：大學俄語深度精講與應用拓展》不是取代基礎學習的工具，而是為已經掌握瞭基礎語言框架的學習者打造的一把“手術刀”和“顯微鏡”。它旨在幫助學習者穿透語言的錶層結構，深入理解其內在邏輯、文化底蘊和實際運用效能，從而實現從“會說”到“精通”的質的飛躍。本書內容嚴謹、選材精當，是每一位緻力於俄語專業深度發展的學習者案邊不可或缺的參考與進階之作。 ---

評分☆☆☆☆☆

作為一名對細節有近乎苛刻要求的學習者，我對這本書在“練習設計”上的用心程度感到由衷的敬佩。很多教材的配套練習往往是公式化、重復性的機械操練，讀起來令人昏昏欲睡。然而，這裏的每一項練習似乎都經過瞭精心打磨，旨在考察學習者對知識點的理解深度而非記憶廣度。比如，有些對比性練習，會巧妙地將兩個形近或義近的語法點放在一起比較考察，迫使你必須清晰辨析它們在特定語境下的微妙差異。這種“高階思維訓練”的模式，極大地提升瞭我的批判性語言分析能力。當我完成一整套練習後，有一種酣暢淋灕的成就感，因為我知道我不是在“做題”，而是在真正地“使用”和“駕馭”這門語言。如果你的目標是達到精通而不是僅僅“會用”，那麼這種深度訓練是不可或缺的。

評分☆☆☆☆☆

這本外語學習材料簡直是為我量身定製的“救星”，尤其是在我這個階段，感覺之前的學習方法都陷入瞭僵局，各種教材看得我眼花繚亂，總是抓不住重點。但自從接觸瞭這套書，我纔發現原來學習俄語可以這麼有條理、這麼高效。它不像有些教材那樣堆砌大量枯燥的語法點，而是非常巧妙地將理論知識融入到實用的聽說讀寫練習中。每一次單元的結構都設計得極具匠心，從基礎的語音語調矯正，到日常對話場景的模擬，再到更深入的文化背景介紹，層層遞進，讓人學起來毫無壓力。尤其是它的配套練習部分，種類繁多，有填空、翻譯、句子重組，甚至還有一些開放性的寫作任務，極大地鍛煉瞭我的主動思考能力，而不是僅僅停留在機械記憶的層麵。我已經能明顯感覺到自己的口語流利度提升瞭一個檔次，過去想說卻組織不瞭語言的窘境大為改善。這種踏實、穩健的進步感，是其他那些華而不實的“速成”讀物完全無法比擬的。我強烈推薦給所有感到迷茫，想要係統性提升俄語能力的朋友們。

評分☆☆☆☆☆

說實話，市麵上很多俄語教材都有一個通病：要麼過於側重應試技巧而犧牲瞭實際交流能力，要麼就是為瞭追求“地道”而導緻內容過於偏門和晦澀。這本書卻找到瞭一個絕佳的平衡點。它的內容緊密貼閤現代大學俄語教學的實際需求，既保證瞭足夠的學術深度，又兼顧瞭日常交流的實用性。我發現書中的對話和短文主題都非常貼近當代生活，比如談論網絡文化、環保議題、旅行見聞等，這讓我在學習過程中始終保持著高度的參與感和興趣。更值得一提的是，那些精選的文化插頁，雖然篇幅不長，但信息密度極高，為我打開瞭一扇瞭解俄羅斯社會和思維方式的窗戶。語言學習的本質是文化理解，這本書深諳此道。通過這些精心設計的環節，我不僅僅是在學習“如何說”，更是在學習“為什麼這樣說”，極大地豐富瞭我的語言思維。

評分☆☆☆☆☆

我拿到這本書的時候，第一印象是它的裝幀和排版非常清新、現代，完全沒有傳統教材那種沉悶的舊式風格，這對於我們這些習慣瞭數字化和視覺化學習的年輕一代來說，無疑是個巨大的加分項。更重要的是，內容編排的邏輯性達到瞭教科書級彆的嚴謹。它不是簡單地羅列知識點，而是構建瞭一個完整的學習閉環：理論講解——例句展示——即時練習——綜閤應用。這種循序漸進的模式，讓我即使麵對相對復雜的語法結構，也能在練習中自然而然地掌握其用法和語境。我尤其欣賞它對詞匯的拓展方式，總能從一個核心詞匯齣發，引申齣一係列相關的搭配和固定用法，這對於積纍真正的“活詞匯”至關重要。過去我背單詞總是“背瞭就忘”，但用這本書的學習方法，詞匯仿佛直接嵌入瞭我的語言應用場景中，記憶的牢固度提升瞭不止一個數量級。對於自我驅動力較強的學習者來說，這絕對是案頭必備的精品。

評分☆☆☆☆☆

這款學習資源給我的整體感覺是：可靠、專業，並且充滿瞭對學習者的同理心。它的難度麯綫設置得非常平滑，即使是剛接觸俄語的新手也能找到切入點，而已經有一定基礎的學習者也不會覺得內容過於淺顯。我尤其喜歡它在復雜句式講解時的處理方式，通常會用視覺化的圖錶或者多層次的拆解結構來呈現，將原本看起來令人望而生畏的長難句，變得條理清晰、邏輯分明。這種清晰度極大地降低瞭學習的挫敗感。此外，書中的注釋和拓展信息也做得非常到位，對於一些容易混淆的詞匯或錶達，都會給齣詳盡的辨析，完全可以當作一本隨身攜帶的“微型參考詞典”。總而言之，這本書不是一套簡單的習題集，它更像是一位經驗豐富、耐心細緻的俄語導師，一步步引導你構建起堅實而富有彈性的語言體係。它讓我對未來的俄語學習充滿瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

:..夏七夕1.夏七夕寫的的書都寫得很好，還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。後來我們都哭瞭，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。繼錦夜和深海後，花火工作室再度齣擊！魅麗最年輕的主編作傢——靈氣纔女夏七夕三年磨一劍，鋪陳兵荒馬亂的年少悲歌，引發全國百萬讀者落淚的小說後來我們都哭瞭花火工作室、春風文藝社誠摯推薦！盡管記憶再悲傷，我卻笑著，不願遺忘。還記得你們第一次相遇的地點嗎還記得你們第一次約會的情形嗎聽到哪首歌你會想起他隨書附贈浮光備忘，讓我們一起在時光裏祭奠最初的心動。當愛情熄滅青春落幕，你會有這本書悲傷嗎青春不會天長地久，隻會轉瞬即逝。16歲的林洛施喜歡上瞭16歲的陸齊銘，他們曾經說好一輩子，21歲時卻還是不得不分開。看似走到瞭盡頭，原來卻另有陰謀。曾經以為天長地久的情事，在青春裏一發酵，卻成瞭兵荒馬，亂的年少悲歌——青春夢想從豪情萬丈到散落天涯，少年友情從生死與共到分崩離析，青澀愛情從純真無瑕到轟然倒塌。愛就這麼迴事，死不瞭人，卻在心髒最疼的地方紮上一鉗。青春就這麼迴事，那麼喧囂。最後卻沉寂到無人知曉。有這麼一本書，比愛更疼，比青春更喧囂。，閱讀瞭一下，寫得很好，愛情不能天長地久，隻能朝生暮死青春不會天長地久，隻會轉瞬即逝。16歲的林洛施喜歡上瞭16歲的陸齊銘，他們曾經說好一輩子，21歲時卻還是不得不分開。看似走到瞭盡頭，原來卻另有陰謀。曾經以為天長地久的情事，在青春裏一發酵，卻成瞭兵荒馬亂的年少悲歌——青春夢想從豪情萬丈到散落天涯，少年友情從生死與共到分崩離析，青澀愛情從純真無暇到轟然倒塌。愛就這麼迴事，死不瞭人，卻在心上最疼的地方紮上一針。青春就這麼迴事，那麼喧囂，最後卻沉寂到無人知曉。有這麼一後來我們都哭瞭，比愛更疼，比青春更喧囂。，內容也很豐富。，一本書多讀幾次，我從沒告訴過他，這是我聽過的最動聽的一句情話。隻是當時的我一定想不到，曾經動聽美麗的情話，會在今天變成一個笑話。因為陸齊銘他一定不知道，今時今日，我終於懂得瞭怕，而我最怕的，卻是見到他。包廂的門被推開，當那張曾在我的生命周圍反復齣現過四年的臉突然映在我麵前時，我怔怔地忘記瞭如何呼吸。他依舊穿著我送給他的那件天藍色恤，深邃鮮亮的眼睛像暗夜裏的星光，熠熠生輝。而再往下看，他的身旁，與他並肩站立著的，是一個陌生的女孩，他們十指緊扣的模樣，仿佛握著一生一世相依為命的諾言。米楚真說對瞭，這模樣，比我們當年金童玉女多瞭。那個曾溫暖我生命的手掌，在一刹那間如繁花被碾落般凋零。米楚適時地偎依過來，捏瞭一下我的後背說，鎮定點，沒你高沒你瘦沒你漂亮。我張張嘴，卻無法告訴她，米楚，

評分☆☆☆☆☆

俄語學院是黑龍江大學最久負盛名的學院。該院曆史悠久、積澱深厚、綜閤實力雄居全國前列，享有“全國俄語根據地”之美譽。目前該院擁有博士、碩士學位授予權以及全國俄語專業首個翻譯專業碩士學位授權點，設有外國語言文學一級學科博士後流動站，建有國傢教育部百所人文社科研究基地——俄語語言文學研究中心，具有中俄政府對設的三個俄語中心之一，與俄羅斯遠東大學共同成立瞭首個中俄聯閤研究生院。

評分☆☆☆☆☆

男人節，軍方各單位駐軍全部開放，傢中男士可以帶傢屬參觀營區，跟士兵們一起過節，操練各式各樣兵器。晚間還有煙火活動。各百貨公司也推齣男人禮物，根據民調，俄羅斯男士男人節最喜歡禮物是手機。1918年2月18日，德國撕毀和約，嚮蘇維埃共和國發動全麵進攻，力圖首先消滅它的戰鬥力，使東綫保持平靜，並奪取烏剋蘭的糧食，再全力進攻協約國。德軍很快占領瞭芬蘭、波羅的海沿岸、烏剋蘭、頓河流域，並嚮首都彼得格勒挺進。2月22日蘇維埃政權發布告人民書，宣稱“俄國工農的神聖義務，就要……奮不顧身地保衛蘇維埃共和國、抗擊資産階級帝國主義德國的匪軍。”在各個城市成立紅軍誌願兵登記處，舉行群眾大會，成立瞭許多紅軍部隊。

評分☆☆☆☆☆

豐富深厚的編寫底蘊國內外知名專傢教授聯袂修訂，集數十年教學和教材編寫經驗，融閤學界最新外語教學成果，緊密結閤我國外語學習者實際需求，打造國傢規劃教材之精品。

評分☆☆☆☆☆

瀋溪兒確定瞭，激動得恨不得投河遊過去。船上女孩子嚮她揮手，露齒一笑。那揮手的涉及範圍是極廣的，瞄雖然隻瞄準瞭瀋溪兒，但林雨翔羅天誠都沾瞭溪兒的光，手不由升起來揮幾下。這就是為什麼霰彈要在一定距離內纔能發揮最大威力。

評分☆☆☆☆☆

飛船好

評分☆☆☆☆☆

此外，語法編寫遵循的原則是：簡單、常見的語法知識在先，復雜的語法知識在後。

評分☆☆☆☆☆

:.360.?&高小方高小方寫的的書都寫得很好，還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。古代漢語，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。，閱讀瞭一下，寫得很好，古代漢語是一門語言工具課，其教學目的是培養學生閱讀古書的能力，提高語言素養，為批判的繼承古代文化遺産打下堅實的語言基礎。古代漢語是一個比較廣泛的概念，大緻說來它有兩個係統一個是以春鞦戰國時期的口語為基礎而形成的上古漢語書麵語以及後代用這種書麵語寫成的作品，即通常所說的文言一個是六朝以後在北方話的基礎上形成的古白話。文言是我國古代文獻資料所使用的最基本的書麵語言形式，是本課程研究的對象。古代漢語課程的結構分為文選和通論兩部分。文選以散文為主，精選春鞦時期至漢代的作品。文選分今注、古注、白文三類。今注文選精講，古注文選講練參半，白文供練習之用。通論包括語音、詞匯、文字、語法、古注等，是掌握古代漢語必備的帶有普遍意義的基本知識。通論的安排與講授不求完整和係統，以提高學生閱讀古書的能力為宗旨。，內容也很豐富。，一本書多讀幾次，3．第三人稱代詞其名詞 助詞之〔上古一般用作定語，或作子句的主語。〕之〔隻用作賓語。〕在上古漢語襄，其、之都不能作獨立句的主語。其 之2／3他。其字的用法後來有些演變一一晉宋時代，仿古作傢筆下有把其字用作賓語的。如可引軍避之，與其空城。（三國誌．魏誌．陳登傳）南北朝時，有用作主語的。如其若見間，當作依違答之。（宋書．劉劭傳）這不閤先秦慣例。之所以齣現這種仿古而突破古的情況，是因為晉宋時代的實際口語中已齣現瞭新的第三人稱代詞他伊、渠。他顔置脯斟酒於前。其人貪戲，但飲酒食脯，不顧。數巡，北邊坐者忽見顔在，叱曰‘何故在此’顔唯拜之。南邊坐者語曰‘適來飲他酒脯，寜無情乎’（乾寶搜神記）（因學界有人以為搜神記中此條為唐人所補，遂不承認漢語中第三人稱代詞他起於晉宋間之說。但是，晉宋間的用例並不止這一條。當然，學界在看待其它用例的時候，觀點也不一緻。例如，王力先生在漢語史稿中說楊樹達高等國文法（70頁）引後漢書．方術傳還他馬，赦汝罪一例，以為其中的他是第三人稱代詞。查後漢書原文，都不應該認為是人稱代詞，而仍然應該認為是無定代詞，作彆人解。因為並不是在前文已經說到瞭某人，後麵纔用他來指此人，而是一開始就用他。對此，洪誠先生批評說王先生沒有認清他字在上古的意義，因而誤解後漢書。方術傳的他字。他沒有變成第三人稱代詞以前，單用時隻指事物，不指人，意義作彆的解，不作彆人解。如果要用它錶示彆人，人字就非用不可。。快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。