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戴思兰编

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出版社：中国林业出版社

ISBN：9787503840050

版次：1

商品编码：10948923

包装：平装

出版时间：2007-01-01

用纸：胶版纸

页数：289

字数：426000

正文语种：中文

具体描述

内容简介

　　《园林植物育种学》是“教育部普通高等教育‘十五’国家级规划教材”，是应园林和园艺专业本科教学需要而编写的。《园林植物育种学》分为15章，主要内容包括：园林植物育种的基本策略，园林植物的种质资源，引种驯化，选择育种，有性杂交育种，远缘杂交育种，杂种优势的利用，诱变育种，倍性育种，植物离体培育育种，分子育种，品种登录、审定与品种保护，园林植物良种繁育，园林植物育种的试验设计。每章附有本章提要、复习思考题和参考阅读书目。本教材适用于高等农林院校园林与园艺专业本科生，也可供其他高等院校有关专业师生。

前言
第1章绪论
1.1 概论
1.1.1 园林植物育种学的意义和概念
1.1.2 园林植物育种学的内容
1.1.3 育种学与相关学科的关系
1.2 品种的概念与作用
1.2.1 品种的概念
1.2.2 园林植物品种的基本特性
1.2.3 优良品种在园林事业中的作用
1.3 我国园林植物育种的历史和现状
1.3.1 古代园林植物育种的经验和成果
1.3.2 现代园林植物育种学的进展
1.4 国内外园林植物育种的发展动态
1.4.1 重视种质资源的收集和研究
1.4.2 突出抗性育种和适应商品生产的育种目标
1.4.3 广泛利用杂种优势
1.4.4 促进育种和良种繁育的种苗业规模化、产业化
1.4.5 加强对野生花卉资源的利用
1.4.6 探索育种新途径、新技术
1.4.7 拓展传统名花的育种方向
复习思考题
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第2章园林植物育种的基本策略
第3章园林植物的种质资源
第4章引种驯化
第5章选择育种
第6章有性杂交育种
第7章远缘杂交育种
第8章杂种优势的利用
第9章诱变育种
第10章倍性育种
第11章植物离体培养育种
第12章分子育种
第13章品种登录、审定与保护
第14章园林植物良种繁育
第15章园林植物育种的试验设计
附表
参考文献

前言/序言

用户评价

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马力相信很少有人知道，4月23日是“世界读书日”，每年的这一天，世界各地都会纷纷举办各种活动鼓励阅读。相较于其他节日，“读书日”更多的是宣告着自己的警示作用——重视读书、尊重创作。去年公布的第10次全国国民阅读调查显示，2012年中国人均纸质图书和电子书合计阅读量为6.74本，而韩国人均图书阅读量约为10本，俄罗斯人均超过20本，以色列人均最多，在60本左右。文化大国的的阅读量着实让国人自惭形秽了一把。国人阅读量与以色列人相差近10倍，这引起了读书人们的反思：国人为何不爱阅读？其实不尽然，调查报告的样本选取与问题设置都有可能使得调查结果以一个狭义的阅读概念去笼统地分析广义的阅读量。国人不阅读吗？你在大街上、公车上或者公园里看到不断滑动手机屏的人们，也许他们中的大部分人都在完成一个阅读的环节，当然这并不是传统意义上的阅读——而是在非纸质阅读媒介上完成的一个零碎信息的吸收过程。除了这些“低头族”外，浸泡在网络文学的年轻一代的阅读量也是容易被忽视的一项。据报道，我国目前有4亿手机阅读网民，而网络文学是主要阅读内容之一。而在2009年红袖添香举办的华语言情小说大赛中，大赛8个月齐集17536部言情作品，其中133部作品总阅读量超过1000万次，1076部作品阅读量超过100万次，所有作品总阅读量高达数十亿次。网络时代已经打破传统的阅读模式，而这上亿次的阅读量却很难科学地进行调查统计。其实，相较于“为什么不读书”的问题，“读什么书”和“怎样读书”更应该得到关注。我们应该读什么书？现在网络文学、快餐文化、碎片化信息挤压着传统文学的生存空间。据统计，中国网络文学历经16年发展，网络写手的数量超过100万，仅一天发表的网络文学就超过1000万字，相当于一个中等出版社一年的出版量。而这些海量的网络文学质量参差不齐，其中不乏黄色、崇尚暴力以及玛丽苏情节等等的不良示范，读者往往从中获得了片刻的信息需求或精神幻想，却无法汲取细嚼慢咽经典作品时所能得到的营养和魅力。另外，我们应该怎样读书？莫提默J·艾德勒和查尔斯·范多伦在《如何阅读一本书》中提到：“把一本好书当作是镇静剂，完全是极度浪费。不论睡着，还是花了好几小时的时间想要从书中获得利益——主要想要理解这本书——最后却一路胡思乱想，都绝对无法达成你原来的目标。”每本书都像有血有肉的躯体，它们盛装而来，你不得不撕开它华丽的衣裳，沿着它的血肉，找到它的骨、它的气。只是，在浮躁的快餐时代，还有多少人能够像小学生一般端坐在书桌前，细细地品味作品的意蕴。

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京东还是那么快，好评

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我建议考友们最好对照历年考题从头看一遍书本，通过对照题目再来查找书中的相关知识，通过这种方法来温习一遍书本。历年考题应该说履盖面已经很广了。这样有什么好处呢?就是因为我们还是学生，所以是不可能像那些老师般那么狡猾的，出一些我们平时根本不注意的题目。如果我们单纯地先做试卷然后对答案是学不会这么个套路的，一般人对做对了题总不再重复思考的。只有在不停地重复来查找这样的信息，我们就会形成一种条件反射，逐渐习惯出题老师的思维。

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