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內容簡介

　　 《園林植物育種學》是“教育部普通高等教育‘十五’國傢級規劃教材”，是應園林和園藝專業本科教學需要而編寫的。《園林植物育種學》分為15章，主要內容包括：園林植物育種的基本策略，園林植物的種質資源，引種馴化，選擇育種，有性雜交育種，遠緣雜交育種，雜種優勢的利用，誘變育種，倍性育種，植物離體培育育種，分子育種，品種登錄、審定與品種保護，園林植物良種繁育，園林植物育種的試驗設計。每章附有本章提要、復習思考題和參考閱讀書目。本教材適用於高等農林院校園林與園藝專業本科生，也可供其他高等院校有關專業師生。

目錄

前言
第1章 緒論
1.1 概論
1.1.1 園林植物育種學的意義和概念
1.1.2 園林植物育種學的內容
1.1.3 育種學與相關學科的關係
1.2 品種的概念與作用
1.2.1 品種的概念
1.2.2 園林植物品種的基本特性
1.2.3 優良品種在園林事業中的作用
1.3 我國園林植物育種的曆史和現狀
1.3.1 古代園林植物育種的經驗和成果
1.3.2 現代園林植物育種學的進展
1.4 國內外園林植物育種的發展動態
1.4.1 重視種質資源的收集和研究
1.4.2 突齣抗性育種和適應商品生産的育種目標
1.4.3 廣泛利用雜種優勢
1.4.4 促進育種和良種繁育的種苗業規模化、産業化
1.4.5 加強對野生花卉資源的利用
1.4.6 探索育種新途徑、新技術
1.4.7 拓展傳統名花的育種方嚮
復習思考題
本章推薦閱讀書目

第2章 園林植物育種的基本策略
第3章 園林植物的種質資源
第4章 引種馴化
第5章 選擇育種
第6章 有性雜交育種
第7章 遠緣雜交育種
第8章 雜種優勢的利用
第9章 誘變育種
第10章 倍性育種
第11章 植物離體培養育種
第12章 分子育種
第13章 品種登錄、審定與保護
第14章 園林植物良種繁育
第15章 園林植物育種的試驗設計
附錶
參考文獻

前言/序言

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中國是一個有五韆年悠久曆史的文明古國，人纔如林，學者如雲。他們積纍瞭大量的學習經驗。 一、一目十行。這話大傢常用，齣自《粱書·簡文帝紀》:“讀書十行俱下。”宋代劉剋莊詩雲:“五更三點結漏，一目十行讀書。”一眼看十行是不可能的，但用來形容讀書敏捷，誇張得可以接受。當今科技飛躍發展，各種書籍浩如煙海，要瀏覽大量書報，確實需要點“一目十行”的本領。 二、二分群書。清末名傢梁啓超很會讀書。他把每天所要讀的書分為二類，一類是一般的、粗讀; 一類是有價值的，細讀；格言還要精讀。這種主次分明的讀書方法，使他獲益不淺。 三、利用“三餘”。三國時代的有名教育傢董遇，常教導他的學生要善於利用“三餘”時間來讀書。他說：“鼕者歲之餘，夜者日之餘，陰雨者時之餘也。”宋代文豪歐陽修對崇敬他的人深有感慨地說：“餘平生所作文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也。”當然，“三上”語有誇大，也不利於健康，不足為訓，儀以此說明抓緊一切時間是何等重要。 　四、讀書“四到”。宋代硃熹提齣讀書要“三到”近代鬍適加瞭“手到”，形成瞭讀書要“眼到、口到、手到、心到”的好方法。邊看、邊誦、邊寫、邊想，纔能讀得進，記得住，用得上。 　五、貴在“五用”。現代偉大作傢魯迅先生把上麵的“四到”，再加上一個“腦到”，歸結為“五用”。特彆強調，不僅要用“心”記，更要用“腦”思索，善於發現規律，提齣問題，勇於創造。這種“眼、口、手、心、腦”五到的提法更全麵，收益更為顯著，成為讀書要訣。 　六、學避“六蔽”。古人認為不好好學習，就會成為愚人、蕩人、賊人、絞人、亂人、狂人，總之是不好的人。孔夫子曾經對弟子們說：“好仁不好學，其蔽也愚。好知不好學，其蔽也蕩。好信不好學，其蔽也賊。好直不好學，其蔽也絞。好勇不好學，其蔽也亂。好剛不好學，其蔽也狂。 　七、“七焚七錄”。明代末年有個大學問傢叫張溥，他的讀書法奇特，讀書時先抄一遍，再讀一遍，然後把書稿燒掉。再抄再讀再焚再抄，反復七次，直到爛熟於心，融會貫通。他苦讀成名，給自己書齋取名為“七焚齋”，也叫“七錄齋”。 　八、“八麵受敵”。這是宋代全能大文豪蘇東坡發明的極優讀書法。他每讀一本書，有計劃地分作意義、故實、文物等幾個方麵，每次鑽研一個方麵，步步深入，效果顯著。東坡說：“此雖迂鈍，而他日學成，八方受敵，與涉獵者不可同日而語也”。 　九、辨明九事。近人陳中凡鑽研古籍，造詣極深。他總結為辨明九事:“一日彆真僞; 二日識途徑;三日明詁訓; 四日辨章句;五日考故實; 六日通條理; 七日治經宜知傢法; 八日治史應詳察史實; 九日治諸子應知流彆。” 　十、十目一行。一目十行的瀏覽可以博學長識，而十目一行的專注，使人精深。清代學者陸世儀就是用瞭“十目一行”讀書法取得成功的。

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4、復習後階段如何看書。

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我建議考友們最好對照曆年考題從頭看一遍書本，通過對照題目再來查找書中的相關知識，通過這種方法來溫習一遍書本。曆年考題應該說履蓋麵已經很廣瞭。這樣有什麼好處呢?就是因為我們還是學生，所以是不可能像那些老師般那麼狡猾的，齣一些我們平時根本不注意的題目。如果我們單純地先做試捲然後對答案是學不會這麼個套路的，一般人對做對瞭題總不再重復思考的。隻有在不停地重復來查找這樣的信息，我們就會形成一種條件反射，逐漸習慣齣題老師的思維。

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