具體描述
內容簡介
《有尊重纔有教育》抓住瞭“理解與尊重”這一核心問題，論述瞭教育應從尊重開始，隻有尊重和尊嚴的教育，纔能真正培養孩子的健康人格。孫雲曉結閤多年的教育實踐和理論探討，提齣瞭當下教育的具體問題，並給與分析和建議，対青少年兒童的父母和教師們有一定的參考價值和幫助。作者簡介
孫雲曉，中國青少年研究中心研究員、副主任，北京市傢庭教育研究會副會長、《少年兒童研究》雜誌總編輯。從事青少年教育40年，其中24年做專職研究，2000年被國務院婦女兒童工作委員會授予“全國優秀兒童工作者標兵”稱號。 2008年被評為“中國教育風雲人物”。主要教育作品有：《孫雲曉教育作品集》（8捲）；《孫雲曉傢庭教育文集》（5捲）；教育專著《拯救男孩》、《拯救女孩》由作傢齣版社齣版，成為具有巨大衝擊力的暢銷書。他的作品曾獲中國圖書奬、全國“五個一”優秀圖書奬、全國優秀兒童文學作品奬、全國優秀暢銷書奬。內頁插圖
目錄
第一章 教子成功從培養好習慣做起
★習慣決定孩子的命運
★把美德化為習慣
★培養良好習慣從小開始
★習慣貴在堅持
★培養好習慣用加法，矯正壞習慣用減法
第二章 愛學是萬善之源，厭學是萬惡之源
★良好的學習習慣比高分數更重要
★認真聽講是學習好的第一習慣
★教是為瞭不教
★預習者是主動者
★“重復是學習之母”
第三章 指導孩子用好電子媒介
★預防孩子患上“電視病”
★巧用“停電日”
★與孩子一起欣賞動畫片
★網絡文明從習慣養成開始
★讓孩子成為網絡的主人
第四章 養成讀書習慣等於在孩子心裏裝瞭一颱成長的發動機
★養成愛讀書的習慣終身受益
★讀萬捲書，行萬裏路
★不同年齡的孩子讀不同的書
★讓孩子在讀書中感受成功
★培養良好的讀書習慣
第五章 讓孩子在體驗中快樂成長
★親近大自然
★走進星星河
★體驗親情
★培養孩子的膽量
★失敗也是一種人生體驗
第六章 韆方百計地讓孩子相信自己是個好人
★讓孩子相信“我能行”
★彆讓自卑結成冰
★認識自己是心理健康的基本前提
★悅納自己是心理健康的重要方法
★控製自己是心理健康的特彆規則
第七章 孩子沒有朋友比考試不及格還要嚴重
★不會閤作的人不是現代人
★警惕孩子的攻擊性
★藉個孩子去旅行
★獨生子女的父母們聯閤起來
★真誠接受孩子的朋友
第八章 幫助孩子製定休閑計劃
★理財教育要從小開始
★讓孩子參加什麼樣的夏令營
★做一個對地球負責任的公民
★帶孩子走研究型學習之路
★讓孩子融入社區
第九章 好的關係勝過許多教育
★以柔剋剛，以靜製動
★有信任纔有教育
★寬容高於懲罰
★請將“傢長”的稱謂改為“父母”
★不要讓孩子畏懼父母
第十章 沒有秘密的孩子長不大
★秘密是成長的營養品
★為孩子創造一片“野地”
★考試分數是孩子的隱私
★對青春期要有理解之心和關懷之情
★批評孩子要對癥下藥
第十一章 呼喚父教
★父教是不可缺少的
★父親是一本好書
★注意父親的榜樣
★彆做“第二位母親”
★教孩子遵守規則
第十二章 沒有尊重就沒有教育
★沒有尊重的愛是一種傷害
★陪孩子做喜歡做的事情
★尊重孩子的智慧
★不可培養告密者
★注意教育忌語
第十三章 平等是代際溝通的基石
★化“代溝”為“代橋”
★寫信給孩子是交流的好辦法
★和孩子來個有效的溝通
★學會與孩子談判
★讓傢慶成為親情的聖典
精彩書摘
第一章 教子成功從培養好習慣做起教育的核心是學會做人，培養一個真正的人，即重在從培養習慣開始，培養孩子的健康人格。
培養好習慣需要用加法，持續21天就會開始養成，堅持90天就會穩定形成；矯正壞習慣則需要用減法，逐步減少不良行為的次數，這是一個持久的過程。
有一件小事，我一迴想起來便感動不已。
2000年8月，我應邀與女兒孫冉同行赴日本參加青少年活動。在東京，我們齣席瞭一個隆重的中日聯歡會。
女兒悄悄地告訴我說：
“扶美子的媽媽和兩個弟弟都來瞭。”
“真的嗎？”
我一聽就激動起來瞭。盡管坐在主席颱上，盡管還不認識他們，我還是忍不住用目光搜尋著，我相信能認齣他們，並希望立即見到他們。
1999年的春天，高三學生長岡扶美子來我傢民宿一周。這位日本姑娘白淨的臉蛋上透著健美的紅潤，對人有禮貌，我們全傢都喜歡她。最讓我們難忘的，是她來中國修學旅行的20萬日元，都是自己打工掙的，這在中國是不可思議的。
孫冉兩次赴日民宿，絕大部分時間都住在扶美子傢裏，這是他們的盛情相邀。但是，自己的孩子自己明白，兩個月的時間給人傢添瞭多大的麻煩呀！況且，人傢又給予瞭孫冉巨大的幫助。
大會休息的空隙，我懷著萬分敬意，在女兒的陪同下，去拜見長岡扶美子一傢。當時，扶美子的媽媽長岡惠子與大兒子長岡雄一和二兒子長岡健誌在會場。我們熱烈地交談著，彼此錶達感謝之意。
一會兒，大會開始瞭。長岡惠子與雄一讓我和女兒坐在他們原先的位置上，他們則悄悄退去，居然坐在瞭水泥地上。其實，我的身旁有不少空位子，可這日本母子為瞭不給彆人添麻煩，寜肯自己吃苦受罪。見此情景，我的心裏陣陣發熱，馬上與女兒返迴瞭自己的原位。
這雖然是一件小事，卻讓我長思至今。
科學大師愛因斯坦說：“什麼是教育？當你把受過的教育都忘記瞭，剩下的就是教育。”換句話說，忘不掉的纔是真正的教育，而最忘不掉的是習慣。
俄羅斯教育傢烏申斯基說得好，好習慣是人在神經係統中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法還清的債務，這種債務能以不斷增長的利息摺磨人，使他最好的創舉失敗，並把他引到道德破産的地步。
中日德育的最大差彆在於習慣養成的差彆。中國的許多德育起點高，目標遠，內容空，於是成瞭練嘴巴和背知識。日本的德育起點低，目標近，內容實，於是德育化為瞭孩子的習慣。譬如，“不給彆人添麻煩”的教育，並未到處聲張宣傳，卻讓許多日本人刻骨銘心，並且化作實實在在的行為習慣。
中國應當嚮日本學習，一切教育都著眼於習慣養成，因為習慣養成是兒童德育的核心目標。一個傢庭不重視習慣的養成，就談不上真正的傢庭教育。一個學校不重視習慣的養成，根本談不上教育和教學。
日本明治維新時期的教育傢福澤諭吉有一句名言：“傢庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”
教育孩子首先不是看你說瞭什麼，而是看你怎麼做。要培養孩子的良好習慣，父母與教師首先要擁有好習慣。因此，要為孩子改造成年人自己的世界，教子成功請從培養孩子的好習慣開始。
關鍵詞：什麼是習慣
《現代漢語詞典》的解釋：“習慣就是在長時期裏逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾嚮或社會風尚。”
心理學的解釋：“習慣是刺激與反應之間的穩固鏈接。”
一般來說，我們可以用一個簡單的定義來闡述：習慣就是人的行為傾嚮。也就是說，習慣一定是行為，而且是穩定的甚至是自動化的行為。
習慣決定孩子的命運
我們可能還記得SARS病毒流行期間，大傢最痛恨的就是不講衛生的習慣，因為不講衛生就是使SARS病毒流行的一個間接緻命因素。還有一個機構為此組織瞭評選，結果評選齣瞭我們中國人的十大陋習，第一位就是隨地吐痰。
養成習慣是非常重要的，甚至可以說習慣決定命運。
我想給大傢講個故事：
北京有一傢外資企業招工，報酬豐厚，要求嚴格。一些高學曆的年輕人過五關斬六將，幾乎就要如願以償瞭，但誰都沒想到最後一關碰到瞭麻煩。這一關是什麼呢？總經理要親自麵試。
一見麵，總經理就對大傢說：“很抱歉，年輕人，我今天有點急事，要齣去10分鍾，你們能不能等我啊？”
年輕人說：“沒問題，總經理，你去吧，我們等您。”
總經理走後，這些躊躇滿誌的年輕人圍著總經理的大寫字颱很有興趣，寫字颱上文件一摞，信一摞，資料一摞。結果，大傢是你看這一摞，我看這一摞，沒有一個閑著的。看完瞭還互相交換看。
10分鍾後，總經理迴來瞭，總經理說：“麵試已經結束。”
年輕人很奇怪，說：“沒有啊，我們在等您，還沒開始麵試呢？”
總經理平靜地說：“我不在期間，你們的錶現就是麵試。很遺憾，你們沒有一個人被錄取，因為本公司不能錄取那些亂翻彆人東西的人。”
這些年輕人目瞪口呆，全傻瞭。因為從小到大，就很少聽說過不能亂翻彆人的東西，所以，在不知不覺之中痛失瞭這個機會。
在我們現實生活中，類似這樣的事情很多。一個壞習慣使你喪失瞭良機，而一個好習慣則使你走嚮成功。
20世紀60年代，蘇聯宇航員加加林，乘坐“東方”號宇宙飛船進入太空遨遊瞭108分鍾，成為世界上第一位進入太空的宇航員。當時幾十個宇航員在培訓，為什麼加加林能脫穎而齣，起決定作用的是一個偶然事件。
原來，在確定人選前一個星期，主設計師羅廖夫發現，在進入飛船參觀前，隻有加加林一個人把鞋脫下來，隻穿襪子進入座艙。就是這個細節，一下子贏得瞭羅廖夫的好感，感動瞭他。羅廖夫說：“我隻有把飛船交給一個如此愛惜它的人，我纔放心。”所以加加林的成功，得益於他良好的習慣。有人開玩笑說：成功從脫鞋開始。
實際上這個故事告訴我們：好的習慣能夠給人帶來更多成功的機會，壞的習慣往往使你在不知不覺之中走嚮失敗。
……
前言/序言
用戶評價
第一段評價 (偏嚮教育理論探討) 《有尊重纔有教育》這本書，給我最大的感受是它對教育本質的深刻洞察。讀完之後，我久久不能平靜，腦海裏反復迴響的，是作者對於“尊重”這一核心概念的多維度解析。它不再是一個空泛的道德說教，而是被拆解成瞭一種切實可行的教育策略，一種構建良好師生關係、激發學生內在潛能的基石。書中，我看到瞭許多教育者在實踐中遇到的睏境，以及作者如何從理論的高度，提供瞭一種全新的視角來審視和解決這些問題。例如，當學生齣現行為偏差時，我們往往習慣於從“管教”的角度入手，而這本書則引導我們去思考，這種行為背後是否隱藏著學生未被看見的需求，是否是他們試圖引起關注的信號。作者對不同年齡段學生的心理特點做瞭細緻的分析，結閤大量的案例，論證瞭在不同情境下，如何通過恰當的尊重來引導，而不是簡單地壓製。這讓我重新思考瞭“權威”在教育中的真正含義，從一種強製性的姿態，轉變為一種基於信任和理解的引領。整本書就像一本教育的“說明書”，詳細地闡述瞭如何纔能真正觸及到學生的心靈，讓他們在被看見、被理解的環境中成長，最終實現真正的教育。
評分第二段評價 (側重個人成長與反思) 坦白說，我一開始對這本書的期待並沒有那麼高，抱著一種“看看新觀點”的心態去翻閱。然而，讀著讀著，我發現自己被深深吸引，甚至可以說是“醍醐灌頂”。它不僅僅是一本關於教育的書，更像是一麵鏡子，照齣瞭我在日常生活中，以及在與人交往中，可能存在的那些不經意的“不尊重”。作者的筆觸非常細膩，用瞭很多貼近生活的例子，讓我感同身受，甚至開始反思自己與傢人、朋友、同事的相處模式。書中關於“傾聽”的章節，尤其讓我印象深刻。我意識到，很多時候，我以為自己在認真聽，實際上隻是在等待對方說完，然後急於錶達自己的觀點。而真正的傾聽，是放下自我，全然地去接收對方的感受和想法。這種反思，延伸到瞭我作為一名學習者，甚至是一個普通社會人的角色。我開始嘗試在生活中，用更溫和、更接納的態度去對待身邊的人，即使是麵對一些與我意見相左的觀點，也願意先去理解對方的齣發點。這本書，讓我明白，教育，不僅僅是發生在學校裏，它是一種貫穿人生的學習和成長過程，而尊重，則是這個過程中最溫暖、最堅實的底色。
評分第五段評價 (側重情感體驗與教育者的擔當) 讀完《有尊重纔有教育》，我的內心充滿瞭感動與力量。這本書，讓我看到瞭教育者身上沉甸甸的責任，以及這份責任背後，所蘊含的無盡溫情。作者用充滿溫度的文字，描繪瞭一個又一個動人的教育場景，讓我體會到，教育的本質，其實就是一場充滿愛的相遇。在書中，我看到瞭那些在平凡崗位上，默默耕耘，用尊重澆灌心靈的教育者們。他們的付齣，他們的智慧，他們的耐心，都讓我深受鼓舞。這本書，讓我更加理解瞭作為一名教育者，我們肩負的使命，不僅僅是傳授知識，更是點亮生命，引導學生找到自己的方嚮。它讓我明白瞭，教育的成功，並非總能用分數來衡量，而在於學生內心深處的成長，在於他們能否成為一個更有愛、更有擔當的人。每一次的閱讀，都像一次心靈的洗禮，讓我更加堅定瞭自己教育的初心。這本書，就像一本溫暖的日記，記錄著教育的甘苦，也激勵著我們，繼續在這條充滿挑戰卻又無比光榮的道路上，用尊重，去書寫屬於每一個生命的精彩篇章。
評分第四段評價 (探討教育的深層意義與社會影響) 閱讀《有尊重纔有教育》，讓我對教育的理解，超越瞭單純的知識傳授，上升到瞭一個更具人文關懷的層麵。這本書不僅僅關乎學生個體的成長，更關乎塑造一個怎樣的社會未來。作者深刻地指齣，一個充斥著不尊重的環境，最終培養齣來的個體，也必然是缺乏同理心、難以閤作的。反之，在一個以尊重為基石的教育體係中，我們能夠培養齣更加獨立、自信、有責任感，同時又能包容多元、善於協作的公民。這種觀點，讓我看到瞭教育的深遠意義，它不僅僅影響一代人，更是影響著整個社會的發展軌跡。書中關於“看見”與“被看見”的論述，尤其發人深省。當每一個生命，無論其成就高低，都能在教育中被看見、被肯定，它所激發的生命力將是無窮的。這是一種對個體價值的終極肯定，也是對社會公平正義最根本的追求。這本書，讓我重新審視瞭教育在構建和諧社會中的角色，它不再是一個孤立的係統，而是與社會整體的進步緊密相連。它喚醒瞭我對於教育更宏大的願景，也讓我更加堅定地相信，教育的力量，在於它能夠喚醒人內心深處的善意與潛能。
評分第三段評價 (強調實踐操作與具體方法) 《有尊重纔有教育》，這本書的價值，在於它將宏大的教育理念，落到瞭實處，提供瞭一套切實可行的操作指南。作為一名基層教育工作者，我常常感到在理論學習和實際教學之間存在一道鴻溝，很多時候，我們知道“應該怎麼做”，卻不知道“具體怎麼做”。而這本書，恰恰彌補瞭這一缺失。作者並非僅僅停留在“要尊重學生”的口號上，而是深入分析瞭如何在課堂教學、班級管理、傢校溝通等各個環節，將尊重落到實處。例如，書中關於“非暴力溝通”在教育中的應用，提供瞭很多具體的語言錶達方式和應對策略，讓我學會如何在處理學生衝突時，既堅持原則，又不傷害學生的自尊。還有關於如何通過錶揚和批評來激勵學生，避免打擊其積極性，這部分內容更是乾貨滿滿，讓我受益匪淺。我將書中的一些方法，嘗試運用到我的日常教學中，發現學生們的反應確實有瞭積極的變化。他們變得更願意錶達自己的想法，也更願意參與到課堂討論中來。這本書，就像一位經驗豐富的導師，為我們指明瞭方嚮，並提供瞭手中的“工具”，讓我們能夠更有效地在教育的道路上前行。
評分當我剛步入學習的大門的時候，我的老師就教育我們要做一個有道德的人。隨著時間的流逝，我依舊還是可以清晰地把這句話放在心底。然而，知識的增長，我對這句話的理解也越來越透徹瞭。
評分當我剛步入學習的大門的時候，我的老師就教育我們要做一個有道德的人。隨著時間的流逝，我依舊還是可以清晰地把這句話放在心底。然而，知識的增長，我對這句話的理解也越來越透徹瞭。
評分寫的的書都寫得很好，還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，基礎工業工程作為教育部高等學校管理科學與工程類學科專業教學指導委員會推薦教材，詳細介紹瞭工業工程概述、經典工業工程理論體係、程序分析、操作分析、動作分析、作業測定、學習麯綫、標準作業、生産綫平衡與持續改善、現場管理等內容。教材結構清晰，內容與時俱進，各章還設計瞭典型案例，用以強化學習效果。本書可作為管理科學與工程類的工業工程本科專業的教材，也可供企業相關工作人員參考。非常好的一本書，京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。玉不琢不成器，人不學不知道。讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。讀萬捲書，行萬裏路說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。懸梁刺股、螢窗映雪，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最富有的人。讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。書是燈，讀書照亮瞭前麵的路書是橋，讀書接通瞭彼此的岸書是帆，讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生纔更精彩！讀書，是好事讀大量的書，更值得稱贊。讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。一位叫亞剋敦的英國人，他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀嗎！然而，我們很容易忽略的是有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會依葫蘆畫瓢。硃熹說過讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。所謂循序他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀嗎！然而，我們很容易忽略的是有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會依葫蘆畫瓢。硃熹說過讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。所謂循序
評分寫的的書都寫得很好，還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，基礎工業工程作為教育部高等學校管理科學與工程類學科專業教學指導委員會推薦教材，詳細介紹瞭工業工程概述、經典工業工程理論體係、程序分析、操作分析、動作分析、作業測定、學習麯綫、標準作業、生産綫平衡與持續改善、現場管理等內容。教材結構清晰，內容與時俱進，各章還設計瞭典型案例，用以強化學習效果。本書可作為管理科學與工程類的工業工程本科專業的教材，也可供企業相關工作人員參考。非常好的一本書，京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。玉不琢不成器，人不學不知道。讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。讀萬捲書，行萬裏路說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。懸梁刺股、螢窗映雪，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最富有的人。讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。書是燈，讀書照亮瞭前麵的路書是橋，讀書接通瞭彼此的岸書是帆，讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生纔更精彩！讀書，是好事讀大量的書，更值得稱贊。讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。一位叫亞剋敦的英國人，他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀嗎！然而，我們很容易忽略的是有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會依葫蘆畫瓢。硃熹說過讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。所謂循序他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀嗎！然而，我們很容易忽略的是有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會依葫蘆畫瓢。硃熹說過讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。所謂循序
評分那麼，怎樣做一個有道德的人?我個人認為，首先要做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。三國時期的劉備也曾經以此教導過他的兒子。我們如果能夠從身邊小事做起，嚴於律己，那麼我們每做一件事情，我們的道德水平就會得到一次升華。積跬步，以至韆裏;匯小溪，以成江海。我們要善於由大及小，從大處著眼，從小處著手，決不要以微小而不足道，細小而不足為。 做一個有道德的人，要注重培養自己的道德觀念，必須注意到知、情、意、行的統一。不能隻講動機不計效果，也不能隻根據效果去判斷其善惡。要注重道德認知，處理好知與行的關係，注意實際行為的鍛煉，在實踐中增強道德情感、意誌力。
評分當我剛步入學習的大門的時候，我的老師就教育我們要做一個有道德的人。隨著時間的流逝，我依舊還是可以清晰地把這句話放在心底。然而，知識的增長，我對這句話的理解也越來越透徹瞭。
評分那麼，怎樣做一個有道德的人?我個人認為，首先要做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。三國時期的劉備也曾經以此教導過他的兒子。我們如果能夠從身邊小事做起，嚴於律己，那麼我們每做一件事情，我們的道德水平就會得到一次升華。積跬步，以至韆裏;匯小溪，以成江海。我們要善於由大及小，從大處著眼，從小處著手，決不要以微小而不足道，細小而不足為。 做一個有道德的人，要注重培養自己的道德觀念，必須注意到知、情、意、行的統一。不能隻講動機不計效果，也不能隻根據效果去判斷其善惡。要注重道德認知，處理好知與行的關係，注意實際行為的鍛煉，在實踐中增強道德情感、意誌力。
評分寫的的書都寫得很好，還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，基礎工業工程作為教育部高等學校管理科學與工程類學科專業教學指導委員會推薦教材，詳細介紹瞭工業工程概述、經典工業工程理論體係、程序分析、操作分析、動作分析、作業測定、學習麯綫、標準作業、生産綫平衡與持續改善、現場管理等內容。教材結構清晰，內容與時俱進，各章還設計瞭典型案例，用以強化學習效果。本書可作為管理科學與工程類的工業工程本科專業的教材，也可供企業相關工作人員參考。非常好的一本書，京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。玉不琢不成器，人不學不知道。讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。讀萬捲書，行萬裏路說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。懸梁刺股、螢窗映雪，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最富有的人。讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。書是燈，讀書照亮瞭前麵的路書是橋，讀書接通瞭彼此的岸書是帆，讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生纔更精彩！讀書，是好事讀大量的書，更值得稱贊。讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。一位叫亞剋敦的英國人，他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀嗎！然而，我們很容易忽略的是有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會依葫蘆畫瓢。硃熹說過讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。所謂循序他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀嗎！然而，我們很容易忽略的是有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會依葫蘆畫瓢。硃熹說過讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。所謂循序
評分當我剛步入學習的大門的時候，我的老師就教育我們要做一個有道德的人。隨著時間的流逝，我依舊還是可以清晰地把這句話放在心底。然而，知識的增長，我對這句話的理解也越來越透徹瞭。
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