高等院校通识教育系列教材：毕生发展心理学（第2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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佘双好 编

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• 发展心理学
• 毕生发展
• 通识教育
• 高等教育
• 心理学
• 教材
• 第二版
• 认知发展
• 社会性发展
• 人格发展

出版社： 武汉大学出版社

ISBN：9787307102071

版次：2

商品编码：11187388

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-01-01

用纸：胶版纸

页数：388

正文语种：中文

内容简介

　　《高等院校通识教育系列教材：毕生发展心理学（第2版）》是2005年出版的《毕生发展与教育》一书的修订版，共9章，主要内容包括：发展与毕生发展，毕生发展理论，生命的起始，生理、运动和感知觉、语言、认知、智力、情绪、性和性别、道德和社会性发展，以及家庭与教育方式，学校、职业与社会，生命的终结等。

目录

第1章 发展与毕生发展
1.1 毕生发展的基本观点
1.2 毕生发展的基本主题
1.3 毕生发展的研究方法
1.4 本书的写作特点

第2章 毕生发展的理论
2.1 理论好坏的判断标准
2.2 精神分析理论
2.3 行为主义理论
2.4 认知发展理论
2.5 习性学理论
2.6 生态系统理论

第3章 生命的起始
3.1 生命的生物基础
3.2 产前发育和分娩
3.3 优生与胎教

第4章 生理发展与健康
4.1 身体发展
4.2 大脑的发展
4.3 健康
4.4 物质滥用及上瘾

第5章 动作、感知觉发展
5.1 动作发展
5.2 感知觉发展
5.3 动作、感知觉发展的联系

第6章 语言发展
6.1 关于语言发展的理论
6.2 语言的毕生发展过程
6.3 语言学习与教育

第7章 认知发展
7.1 皮亚杰的认知发展观
7.2 维果茨基的文化历史理论
7.3 信息加工的认知发展观

第8章 智力发展
8.1 智力概述
8.2 智力的毕生发展过程
8.3 智力发展的特殊类型

第9章 情绪发展
9.1 什么是情绪
9.2 情绪的发展
9.3 依恋和爱
9.4 情绪控制与调节

第10章 性和性别发展
10.1 性、性别、性别角色
10.2 两性的分化与发展
10.3 性教育

第11章 自我的发展
11.1 关于自我的理论观点
11.2 自我发展的阶段
11.3 自我意识辅导与自我发展规划

第12章 道德和社会性发展
12.1 道德认知发展
12.2 道德情感发展
12.3 道德行为发展
12.4 亲社会行为与社会性发展

第13章 家庭与教养方式
13.1 家庭
13.2 教养方式

第14章 学校、职业与社会
14.1 学校
14.2 职业与工作
14.3 社会

第15章 生命的终结
15.1 如何确定死亡
15.2 死亡观的毕生发展
15.3 如何面对自身的死亡
15.4 如何面对亲人的死亡
参考书目
后记
再版后记

前言/序言

高等院校通识教育系列教材：毕生发展心理学（第2版） 内容简介 《毕生发展心理学（第2版）》是一部全面而深入地探讨人类生命周期中心理发展规律的学术著作。本书以严谨的科学态度，结合丰富的实证研究与前沿理论，系统梳理了从胎儿期到老年期，乃至生命终结的全过程中心理发展的各个维度。本教材旨在为高等院校通识教育的学子们提供一个理解人类生命旅程中变化与连续性的宏观视角，帮助他们建立起对自身以及他人心理发展的科学认知。 本书的最大特点在于其“毕生”的视角。不同于以往侧重于儿童或青少年发展的传统心理学教材，《毕生发展心理学》将发展的轨迹延伸至整个生命历程，强调发展并非在成年后即告停止，而是在个体一生中持续进行、不断演变的动态过程。这种毕生观有助于打破年龄刻板印象，理解不同生命阶段的独特挑战与机遇，以及个体如何通过积极适应与成长，实现生命的意义与价值。 教材结构与内容要点 全书共分为十一章，结构清晰，逻辑严谨，层层递进，逐一剖析生命发展过程中的关键议题： 第一章：毕生发展心理学导论 本章为全书奠定了理论基础，首先介绍了毕生发展心理学的定义、研究范畴、基本观点以及其在现代社会中的重要意义。重点阐述了发展的连续性与阶段性、发展的影响因素（遗传与环境的相互作用）、发展理论流派（如皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理社会发展理论、维果茨基的社会文化理论等）的核心思想，并引导读者认识到研究毕生发展心理学对于理解个体成长、社会变迁乃至教育实践的重要性。同时，本章也介绍了研究毕生发展心理学的常用方法，如观察法、实验法、调查法、个案研究法等，以及这些方法在研究不同发展阶段时的适用性与局限性。 第二章：发展研究的基本理论与方法 在宏观导论之后，本章深入探讨了研究毕生发展心理学所依赖的理论框架和科学方法。详细解析了内涵外射观（predetermined-nature perspective）、经验学习观（nurture perspective）、相互作用观（interactionist perspective）等核心理论观点，以及它们如何指导我们理解发展的驱动力。在研究方法上，本章将重点介绍横断研究、纵向研究、连续追踪研究（sequential research）等研究设计，分析它们各自的优劣，并结合实例说明如何选择合适的研究方法来解答具体的毕生发展问题。此外，本章还将触及研究中的伦理考量，强调保护研究对象权益的重要性。 第三章：婴儿期（0-2岁）的心理发展 本章聚焦于生命最初的两年，这是个体生理、认知、情感和社会性发展的爆发期。详细阐述了婴儿的感知觉发展，如视觉、听觉、触觉的敏感性及其发展轨迹；婴儿的运动技能发展，如抬头、翻身、坐、爬、走等关键里程碑的达成过程；婴儿的认知发展，重点介绍皮亚杰感觉运动阶段的核心概念，如客体永久性（object permanence）、图式（schemes）的形成与发展。在情感与社会性发展方面，本章将深入探讨依恋（attachment）的形成过程、类型及其对未来发展的影响，婴儿的原始情绪体验、社会性微笑、模仿行为的出现，以及父母与养育者在婴儿社会性发展中的关键作用。 第四章：幼儿期（2-6岁）的心理发展 进入幼儿期，儿童的语言能力、象征性思维和自我意识显著增强。本章将详细介绍这一时期儿童的语言发展，包括词汇的快速增长、句法结构的形成、早期交流能力的提升。皮亚杰的“前运算阶段”是本章的重点，解析其特征，如自我中心（egocentrism）、不可逆性（irreversibility）、集中化（centration）等，并探讨其对儿童思维方式的影响。此外，本章还将关注儿童的想象力、游戏行为的发展，以及游戏在儿童社会性、情感性、认知性发展中的重要作用。自我概念的初步形成、情绪调节能力的萌芽、同伴交往的开始以及父母在家庭教育中的角色，也将是本章的重要内容。 第五章：童年期（6-11岁）的心理发展 童年期是儿童知识积累、规则学习和技能掌握的关键时期。本章将聚焦于儿童的“具体运算阶段”认知发展，分析其逻辑思维能力、守恒概念（conservation）、分类与序列能力的发展。学校教育对儿童认知发展的影响将得到深入探讨，包括读写算等基本技能的学习、学习策略的形成以及学业成就的差异。在社会性发展方面，本章将重点关注儿童的自我概念和自尊的进一步发展，同伴关系的变化，友谊的性质，以及儿童在群体中的角色定位。道德感知的萌芽，规则意识的形成，以及家庭、学校和社区环境对儿童健康成长的影响，也将是本章的讨论重点。 第六章：青少年期（11-20岁）的心理发展 青少年期是身心剧烈变化的转型期，也是个体身份认同形成的关键阶段。本章将深入分析青少年期在生理上的青春期发育特征，及其对心理的影响。认知发展方面，皮亚杰的“形式运算阶段”理论将得到详细阐释，重点讲解青少年抽象思维、假设演绎推理、反思性思维的发展。社会性发展将是本章的重中之重，包括自我同一性的探索与形成（埃里克森的“同一性危机”）、对独立性的追求、家庭关系的调整、同伴群体的影响力增强、初恋与亲密关系的萌芽。此外，本章还将探讨青少年期的情绪波动、冒险行为、价值观的形成以及应对学业压力、社会期待的挑战。 第七章：成年早期（20-40岁）的心理发展 成年早期是个体确立职业、建立亲密关系、组建家庭的重要时期。本章将分析成年早期的身体健康与体能发展，以及其对生活方式和幸福感的影响。认知发展方面，虽然基础思维能力已趋于成熟，但成人的认知模式在经验积累中会发生微妙变化，如更倾向于情境化、现实化和相对化的思维。社会性发展将是本章的重点，包括职业生涯的规划与发展、亲密关系的建立与维系（婚姻、伴侣关系）、初为人父母的体验与挑战、以及个体如何平衡工作与家庭生活的关系。本章还将讨论成年早期个体面临的社会压力、经济独立、身份认同的稳定与调整等议题。 第八章：成年中期（40-65岁）的心理发展 成年中期常被称为“中年危机”，但也可能是个体事业稳定、家庭成熟、经验丰富的黄金时期。本章将探讨成年中期的身体变化，如生理机能的衰退迹象，以及如何通过健康的生活方式来应对。认知发展方面，晶体智力（fluid intelligence）可能有所下降，但 वापरा智力（crystallized intelligence）得到发展，如经验、知识和解决问题的能力。社会性发展将是本章的重头戏，包括职业生涯的巅峰或转型、家庭责任的变化（子女离家、照顾年迈父母——“三明治一代”）、婚姻关系的新阶段、以及“世代任务”（generativity）的实现——即为下一代做出贡献、传承价值。本章还将讨论中年个体对人生意义的反思、生活满意度及其影响因素。 第九章：成年晚期（65岁以后）的心理发展 成年晚期是生命旅程中又一个重要的发展阶段，关注老年人的身心健康与社会适应。本章将分析老年期的身体衰老过程，包括生理功能的下降、慢性疾病的常见性，以及如何通过积极的生活方式和医疗保健来维持健康。认知发展方面，研究表明，虽然某些认知功能可能减退，但老年人可以通过补偿策略、经验运用和持续学习来维持认知活力，并可能在某些领域（如智慧）有所提升。社会性发展将是本章的焦点，包括退休带来的生活方式转变、亲密关系的调整（丧偶、与子女的关系）、社会参与度的变化、以及对生命意义的整合与接纳（埃里克森的“完美与绝望”）。本章还将讨论老年人的幸福感、生活满意度、以及社会对老年群体的支持体系。 第十章：死亡与临终关怀 作为生命周期的终点，死亡与临终关怀是毕生发展心理学不可或缺的组成部分。本章将探讨不同文化和个体对死亡的态度，以及死亡的心理过程。库伯勒-罗丝（Kübler-Ross）的死亡五阶段模型将得到介绍，分析临终者在面对死亡时的心理反应。本章还将关注临终关怀的理念与实践，包括疼痛管理、心理支持、精神慰藉，以及为临终者及其家属提供的全方位关怀。丧亲之痛的心理处理与哀伤反应的调节，也是本章的重要议题，旨在帮助读者理解面对生命终结时的复杂情感，并学习如何提供有效的支持。 第十一章：毕生发展中的异常与干预 本书的最后一章，将视野拓展至发展中的异常现象及其干预措施。本章将简要介绍几种常见的与毕生发展相关的心理障碍，如儿童期的多动症（ADHD）、青少年期的抑郁症、成年期的焦虑症和精神分裂症、以及老年期的认知障碍（如阿尔茨海默病）。重点在于分析这些异常在毕生发展过程中的表现特点、成因机制以及可能的影响。同时，本章还将介绍针对不同发展阶段和不同心理问题的心理干预方法，包括心理治疗、行为疗法、药物治疗等，并强调预防和早期干预的重要性。本书的结论部分将再次强调毕生发展的动态性、连续性和个体差异性，鼓励读者用发展的眼光看待生命，积极应对挑战，实现个人的全面发展和生命价值。 教材特色与价值 《毕生发展心理学（第2版）》不仅内容详实，更在教学设计上颇具匠心。每一章都配备了引人入胜的“案例分析”，将抽象的理论概念与鲜活的现实生活相结合，激发学生的学习兴趣。此外，章节末的“思考与讨论”栏目，引导学生主动探究、批判性思考，培养其独立分析问题的能力。本书还适时穿插了“理论前沿”、“研究进展”等板块，让学生了解该领域的最新动态。 本书的出版，对于高等院校通识教育的心理学课程具有重要的指导意义。它为学生提供了一个系统、全面的知识体系，帮助他们构建起对人类生命发展规律的整体认知。通过学习本书，学生将能更深刻地理解个体成长的复杂性与丰富性，培养同理心，学会关怀他人，并为自身未来的人生规划奠定坚实的心理学基础。同时，本书也为从事教育、心理咨询、社会工作等相关领域的专业人士提供了宝贵的参考资料。 总而言之，《毕生发展心理学（第2版）》是一部集科学性、系统性、前沿性与实用性于一体的优秀教材，它将带领读者踏上一段探索生命奥秘的奇妙旅程。

评分☆☆☆☆☆

我特别欣赏的是教材在理论阐述上的严谨性。它不仅仅是罗列了各种理论，更是对不同理论的提出背景、核心观点、代表人物以及各自的优缺点进行了详尽的分析和比较。例如，在关于童年期发展的章节中，教材详细介绍了皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理社会发展理论，以及维果茨基的社会文化理论。每种理论的阐述都辅以大量的实证研究案例，让我能够更直观地理解抽象的理论概念。更难得的是，教材并没有将这些理论孤立起来，而是强调了它们之间的联系和互补性，以及在解释毕生发展现象时的不同视角。这对于我这样希望构建一个全面、立体的毕生发展心理学知识体系的学生来说，非常有帮助。

评分☆☆☆☆☆

教材的语言风格也相当吸引我。它没有使用过于晦涩难懂的专业术语，而是力求用通俗易懂的语言来解释复杂的心理学概念。即使是初学者，也能够比较轻松地阅读和理解。同时，教材的排版也十分用心，重点内容使用了加粗、斜体等标注方式，配以恰当的图表和插图，使得阅读体验更加流畅和愉悦。我尤其喜欢教材中穿插的“思考题”和“拓展阅读”栏目，它们能够激发我的思考，引导我去探索更深层次的问题，也为我提供了进一步学习的资源。这种人性化的设计，让我感觉这本书更像一位循循善诱的老师，而不是冷冰冰的教科书。

评分☆☆☆☆☆

我非常赞赏教材对“终身学习”和“积极老龄化”等当代社会热点问题的关注。它不仅仅是讲述了发展的过程，更强调了人在一生中如何保持学习能力、如何适应社会变化、如何追求个人价值的实现。这让我意识到，毕生发展心理学不仅仅是关于“发生什么”，更是关于“如何发展”和“如何更好地发展”。这种前瞻性的视角，让我对自己的未来发展有了更清晰的规划和期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书在跨文化视角上的处理也做得相当出色。在解释一些普遍性的发展规律时，教材也注意到了不同文化背景下可能出现的差异。例如，在关于家庭关系和亲子互动的发展章节，教材会提及不同文化对家庭结构、父母权威以及子女独立性的不同看法。这让我认识到，毕生发展心理学并非一成不变的普适法则，而是与社会文化环境紧密相关的。这种跨文化的思考，极大地拓宽了我的视野，也让我能够更批判性地看待书本上的知识。

评分☆☆☆☆☆

让我印象深刻的是，教材在探讨某些敏感话题时，表现出了高度的科学性和客观性。例如，在关于老年期心理健康的部分，教材并没有回避老年人可能面临的失落、孤独、疾病等问题，而是以科学的态度，分析这些问题对老年人心理的影响，并提出有效的干预和支持措施。同时，教材也强调了老年人积极应对生活变化、保持心理活力的重要性，展现了老年期也是一个充满潜力和可能性的发展阶段。这种兼具人文关怀和科学严谨的态度，让我对老年群体有了更深入的理解和尊重。

评分☆☆☆☆☆

在学习过程中，我发现教材对于不同发展阶段的共性和个性有着深刻的洞察。它不仅仅列举了每个阶段的典型特征，更深入地探讨了各个阶段之间发展的连续性和阶段性。例如，关于中年期危机的讨论，不仅仅停留于概念本身，还分析了其可能的原因、表现形式以及应对策略，并将其与之前的青年期发展任务以及之后的晚年期适应联系起来。这种宏观的视角，帮助我理解了人生是一个动态发展的过程，每个阶段的发展都受到前一阶段的影响，并为下一阶段的发展奠定基础。这种整体性的把握，对于我理解个体发展的全貌至关重要。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁而富有学术气息，一种淡雅的蓝色调为主，辅以沉稳的字体，让人在拿到它的时候就产生一种想要深入探索的冲动。我是一名心理学专业的本科生，在学习过程中，毕生发展心理学一直是我认为最贴近生活、也最能引发共鸣的学科之一。初次翻阅这本《高等院校通识教育系列教材：毕生发展心理学（第2版）》，我最大的感受是其内容的系统性和完整性。从生命伊始的胎儿期，到垂暮之年的老年期，几乎涵盖了人一生发展的各个重要阶段。教材在每一章节的开篇都清晰地列出了本章的学习目标，这对于我这种喜欢制定学习计划的人来说，无疑是极大的便利。我能够快速把握每一部分的核心内容，并有针对性地进行深入学习。

评分☆☆☆☆☆

总的来说，这本《高等院校通识教育系列教材：毕生发展心理学（第2版）》给我带来了非常丰富的学习体验。它不仅提供了扎实的理论知识，更通过生动的案例、深入的分析和严谨的态度，让我对人的一生发展有了更深刻的理解和感悟。这本书不仅是一本教科书，更像是一位引导我探索内心世界、理解人生旅程的良师益友。我相信，这本书将会在我的学术道路上，甚至在我未来的人生道路上，都扮演着重要的角色。

评分☆☆☆☆☆

作为一本高等院校的教材，它在学术深度和广度上都达到了相当高的水平。教材中引用的参考文献和研究成果都非常权威，这为我的进一步研究奠定了坚实的基础。同时，教材的章节安排也十分合理，逻辑清晰，循序渐进，非常适合作为课堂教学的辅助读物，也能够满足学生自主学习的需求。我已经开始尝试着将教材中的一些观点应用到我身边的人身上，进行一些初步的观察和分析，这让我对知识的掌握更加牢固。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到欣喜的地方在于其丰富的案例分析。它不像一些枯燥的教科书，仅仅停留在理论的堆砌上，而是将理论知识巧妙地融入到一个个生动、真实的案例之中。这些案例来自于不同文化背景、不同社会阶层的人们，涵盖了各种各样的人生经历。我读到了一位失业中年男子的职业转型困境，一位退休老人如何重新找到生活意义的故事，还有关于青春期叛逆的青少年如何在家长的引导下克服心理障碍的例子。这些案例都极具代表性，让我能够将书本上的知识与现实生活中的人联系起来，深刻体会到毕生发展心理学不仅仅是纸上谈兵，更是指导我们理解自己、理解他人、理解社会的重要工具。