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内容简介

　　《指挥入门（第2版）》是一部向广大群众音乐爱好者敞开的音乐。在这里，音乐家朴东生先生从群众文化的高起点定位出发，用自己的心血铺出了一条通往音乐指挥艺术殿堂之路。他将虔诚地带领着音乐指挥爱好者们，循着他几十年的探索、钻研、体验、总结、造诣，拾级到达所要追求的美好而崇高的艺术境界——这正是他潜心编撰《指挥入门（第2版）》的最大心愿。我作为在艺术口、社会文化口和他相处多年的老朋友，既不是作为什么领导，也不是作为什么专家，只是恭恭敬敬地肃立在这个《指挥入门》的门外，至多是作为眼下一个群众文化工作的参与者和组织者，对朴先生多年来一直热心关注群众文化生活，并以其真诚的感情和谦恭的态度为群众文化工作者传授着他那指挥家的精湛技艺的可贵精神，由衷地表示敬意。

作者简介

　　朴东生，1934年生于辽宁沈阳，1949年从事专业文艺工作，1952年曾就读哈尔滨鲁迅文艺学院。文化部正局级离体干部，享有国务院颁发的政府特殊津帖。曾任中央歌舞团常任指挥（国家一级）、文化部中国录音录像出版总社社长、中国音像协会常务副会长兼秘书长。现任中国民族管弦乐学会委员会主任。
　　六十余年的民乐生涯中，在民乐指挥、民乐创作、民乐理论、民乐活动等方面均有不俗的建树。如今虽已年近八旬，仍然笔耕不辍，时刻关注着民族管弦乐事业的繁荣与发展。

内页插图

目录

第一章 指挥的作用和职责
第一节 组织团队
第二节 组织训练
第三节 组织排练
第四节 组织活动
第五节 组织学习

第二章 最基本的指挥技术
第一节 基础常识
第二节 动作图式
第三节 基本动作
一、节拍点
二、弹回动作
三、滑翔动作
第四节 预备动作
一、准备状态
二、预备拍
三、起 拍
四、几种不同的预备动作
五、特殊的预备动作
第五节 收束动作
一、慢的收束
二、快的收束
三、强的收束
四、弱的收束
五、消失式收束
六、暗示式收束
七、中间收束
八、停顿后收束

第三章 动作的变化
第一节 渐快与渐慢
第二节 突快与突慢
第三节 渐强与渐弱
第四节 突强与突弱
第五节 主动拍与被动拍
第六节 拍子的省略与细分
第七节 双手的分工与配合
第八节 前臂、腕部、手指暗示动作的运用

第四章 指挥在排练中要解决的问题——十字要诀
第一节 “齐”
……

第五章 克服常见病
第六章 指挥的学习与提高
附录一 中国民族管弦乐队座位图
附录二 中国民族管弦乐队编制图表
附录三 中国民族管弦乐队音域图表
后记
第二版后记

精彩书摘

　　要想不断提高水平，就必须持之以恒地坚持练习，这对广大爱好者来说，困难是可想而知的。只有靠坚强的毅力和韧性才能克服缺少练习时间、没有良好环境等困难，才能达到“专业水准”这一要求。团队领导和指挥，不仅要关心督促他们的学习，还应尽量为他们创造较好的学习机会和学习条件。历史上许多非职业团队，包括校园团队，未能坚持和不断巩固提高，最根本的原因是没做到“严格的基本功练习”，所以发展到一定阶段，就只能原地踏步，从而导致半途而废。
　　二、主要基本乐科的学习
　　主要基本乐科包括：识谱、听音（练耳）、乐理知识等。队员们聚拢在一起，在这方面的掌握程度肯定是有不少差别的。为了达到“业余的组织，专业的水准”这样一个目标，提高并适当地统一基本乐科学习，是提高团队整体素养不可或缺的组成部分。
　　1.识谱这大概不应成为问题，基本功练习就必须识谱，口传心授的年代已一去不复返了。识谱还有个简谱五线谱问题，快慢问题。既然目标是追求“专业水准”，就应提倡识五线谱。五线谱并非难得望尘莫及，关键在于从一开始就要坚定果断地用五线谱进行学习、训练。只要把基础打好，应用起来是十分方便的。至于识谱的快慢问题，也许强化训练视奏或视唱是提高效率的有效办法。由浅入深地选一些带有教材性质的作品，分谱备好后，在排练场上分发，只给十分钟看看乐谱，然后强行合成。唱的奏的多难听都没关系，只要“不中断”就坚持不停，然后再反复练几次，必然一遍比一遍好。这犹如“胁迫性”强化训练。排练中或排练后，每个成员都会自然而然地进行消化，调整、弥补自己同整体的差距。坚持下去，久而久之，不但可以有效地提高识谱能力，而且可以养成全神贯注的排练习惯。尤其第一遍强行试奏，也许会出现许多令人啼笑皆非的“故事”，排不下去时也许会哄堂大笑，笑后再来一次，必定会更加全神贯注。当然，这不是唯一的方法，还可依团队的具体情况，创造更多的方法。如分声部，将识谱慢的集中在一起训练等等。总之，寻求各种生动活泼的方式，借以达到提高识谱能力的目的。
　　关于简谱、线谱问题，对于民乐演奏来说，不一定强行规定必识线谱，因为简谱也有其方便之处。
　　2.听音这是对群体进行合作不可缺少的基本要求。音乐是听觉艺术，听，就是用耳朵的功能，听自己，听他人，听后作出判断和辨别：准不准，好听不好听，谁准，谁好听等等。每个人都有与生俱来的听觉判别能力，但从音乐角度来讲，有一定的特殊性——这就是对音准、音色、误差、反差的判别能力。这需要训练，从单音、双音到多声部进行听觉训练，这是每个成员的个人条件和内功。
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前言/序言

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