黃岡小狀元學習法2：高效閱讀術 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張基廣 編

圖書標籤:

• 高效閱讀
• 閱讀技巧
• 學習方法
• 黃岡小狀元
• 中小學學習
• 應試技巧
• 教育
• 育兒
• 提升效率
• 思維導圖

齣版社： 湖北教育齣版社

ISBN：9787535182258

版次：1

商品編碼：11205667

包裝：平裝

叢書名： 黃岡小狀元學習法

開本：16開

齣版時間：2013-03-01

用紙：輕型紙

頁數：166

字數：150000

正文語種：中文

內容簡介

　　《黃岡小狀元學習法2：高效閱讀術》不論學習語文、英語還是物理、化學，閱讀能力都是不容忽視的。實踐證明，愛閱讀的孩子，往往思維更活躍，也更加聰明。

作者簡介

　　張基廣，男，黃岡武穴人。現任湖北省武昌實驗小學校長兼黨總支書記。語文特級教師，全國優秀教師，湖北省教育科研學術帶頭人，中國中小學整體改革委員會常務理事，湖北省校長協會小學分會會長，湖北省小學語文專業委員會副理事長，湖北省書法教育專業委員會副理事長。

目錄

第一章：培養閱讀興趣，走近圖書世界
1、親近圖書，培養閱讀習慣
2、從生活中發現閱讀的快樂
3、越看越愛看的漫畫
4、從一張報紙開始
5、讀完之後說一說
6、聽也是一種閱讀
7、圖書館的歡樂之旅
8、玩一玩知識競賽

第二章：做好閱讀的基本功消
9、滅不認識的生字詞
10、正確理解詞語
11、打通文章的筋脈
12、在閱讀中學會積纍好詞好句
13、找到文中的路標詞語

第三章：閱讀也要講究技巧
14、五遍閱讀法
15、成為閱讀小超人
16、如何做閱讀批注
17、書的厚與薄
18、勾畫閱讀法
19、塗塗畫畫做閱讀
20、閱讀文章要“三想”
21、書要三讀
22、提高對書籍的利用率

第四章：記一記讀書筆記
23、做好讀書筆記的幾點要求
24、摘錄式筆記
25、卡片記錄法
26、閱讀知識分類記
27、博客記錄法讓學習潮起來
28、用符號來做讀書筆記
29、感想式筆記
30、創新式記筆記

第五章：讀書要有規劃
31、選擇圖書應該注意什麼
32、閱讀書籍巧安排
33、閱讀，該讀哪些書
34、25分鍾閱讀法
35、每天的閱讀生活該如何安排
36、零散時間的大用處
37、閱讀該做哪些準備

第六章：如何閱讀古文
38、古詩詞要四讀
39、斷句有妙法
40、閱讀古文不忘背誦
41、難易搭配更成功
42、古詩詞，你理解透徹瞭嗎
43、學會辨析古詩詞中的詩眼
44、三招助力文言文
45、給古詩詞總結歸類
46、用錶演帶來學習樂趣

第七章：閱讀中的重頭戲——英語閱讀
47、詞匯是閱讀的第一關
48、玩轉句子
49、選擇閤適的閱讀材料
50、讓閱讀快起來
51、在交際中閱讀
52、閱讀知識速記卡
53、做好閱讀訓練
54、泛讀英語讀物

第八章：開展豐富的閱讀活動
55、漂流圖書樂趣多
56、開展傢庭閱讀知識競賽
57、全傢總動員，建設閱讀型傢庭
58、古詩詞背誦賽
59、辦一辦閱讀手抄報
60、書籍推薦會

前言/序言

《黃岡小狀元學習法2：高效閱讀術》圖書簡介 在這個信息爆炸的時代，快速準確地獲取知識、理解文本，並從中提取有價值的信息，已成為每一位學習者必備的核心競爭力。傳統的閱讀方式往往效率低下，耗時耗力，難以適應快節奏的學習需求。《黃岡小狀元學習法2：高效閱讀術》正是應運而生，它將黃岡地區多年來在教育實踐中總結齣的精髓，以係統化的方法論，為廣大讀者，尤其是青少年學生，揭示瞭高效閱讀的奧秘。本書並非僅僅羅列技巧，而是深入剖析閱讀的本質，從認知心理學、語言學和教育學的角度，構建瞭一套完整、科學、可操作性極強的閱讀訓練體係。 本書旨在幫助讀者擺脫“讀瞭很多書，卻什麼都沒記住”的睏境，讓閱讀過程變得主動、高效且充滿樂趣。它將引領讀者穿越海量的文字信息，直抵知識的核心，培養獨立思考和深度理解的能力，從而在學業上取得突破，在知識的海洋中遊刃有餘。 第一章：重塑閱讀認知——告彆低效，擁抱高效 許多人在閱讀時，習慣於“逐字閱讀”，這種方式雖然保證瞭每個字都得到關注，但卻極大地削弱瞭閱讀效率。大腦在處理大量重復性信息時，容易産生疲勞，並且難以抓住文章的整體脈絡。本章首先會打破這種固有思維，從根本上重新定義“閱讀”的內涵。我們將深入探討大腦如何處理信息，為什麼“慢讀”未必是“精讀”，以及如何通過調整閱讀策略來提升大腦的吸收效率。 認識大腦的閱讀機製： 瞭解視覺信息如何傳遞到大腦，以及大腦是如何對文字信息進行解碼、理解和記憶的。我們將探討“圖式理論”在閱讀中的應用，以及如何激活已有的知識儲備來幫助理解新信息。 識彆低效閱讀的陷阱： 分析諸如“迴讀”、“默讀齣聲”、“逐字掃描”等常見的低效閱讀習慣，並解釋它們對閱讀速度和理解程度造成的阻礙。 建立高效閱讀的心理模型： 培養一種主動、探索式的閱讀心態。認識到閱讀不僅僅是被動接受信息，更是主動建構意義的過程。我們將引導讀者樹立“我能讀懂”、“我能掌握”的自信心。 目標導嚮的閱讀： 強調在閱讀前明確閱讀目的的重要性。不同的閱讀目的（如獲取信息、理解觀點、尋找論據等）需要不同的閱讀策略，目標越明確，閱讀越高效。 第二章：洞察文本結構——找尋閱讀的“骨架” 任何一篇文章、一本書，都有其內在的結構和邏輯。掌握瞭文本的結構，就如同擁有瞭一張地圖，能夠清晰地指引你找到閱讀的重點和方嚮，避免迷失在細節之中。本章將帶領讀者學習如何快速辨識和運用各種文本結構，讓閱讀變得有章可循，事半功倍。 宏觀結構分析： 學習識彆文章的整體組織方式，例如：總分總結構、因果結構、對比結構、時間順序結構等。理解不同類型的文章（如議論文、說明文、記敘文、新聞報道等）通常采用的經典結構。 段落內部邏輯： 深入分析段落內部的論證結構，包括主題句、支撐句、過渡句的作用。學習如何通過段落間的連接詞和邏輯關係來理解作者的思路。 信息層級劃分： 掌握如何區分文本中的主次信息。哪些是核心觀點，哪些是支撐論據，哪些是背景信息。通過優先級排序，將有限的精力集中在最重要的地方。 識彆“閱讀拐點”： 學習通過標題、副標題、引言、結論、圖錶、關鍵詞等“閱讀拐點”，快速預測文章內容，並定位關鍵信息。 第三章：聚焦信息提煉——“淘金”式的閱讀體驗 閱讀的最終目的是獲取信息，但信息的海洋中並非都是金子。如何高效地從中提煉齣最有價值的部分，是高效閱讀的關鍵。本章將傳授一係列“淘金”技巧，讓讀者在閱讀過程中，能夠精準地識彆並提取核心信息，為後續的思考和應用打下堅實基礎。 快速掃描與定位： 學習如何運用“Z”字形或“F”字形掃描法，快速瀏覽文本，捕捉關鍵詞和關鍵句。掌握“掃讀”的技巧，而非“精讀”所有內容。 識彆“高亮”信號： 學習如何通過作者的語言錶達、語氣詞、排比句、特殊標點符號、反復強調等方式，識彆重要的觀點和結論。 提煉主題句與核心論點： 訓練在閱讀中快速定位每段的中心思想，並將它們串聯起來，形成文章的邏輯鏈條。 提取關鍵數據與例證： 學習如何識彆並記錄支撐論點的重要數據、事實、案例和名人名言。理解它們在增強文章說服力中的作用。 “減法”閱讀： 學習在閱讀過程中，有意識地忽略那些不重要、不相關或重復的信息，將閱讀的焦點集中在核心內容上。 第四章：深度理解與加工——讓信息“活”起來 僅僅提取信息是不夠的，真正的閱讀應該能夠引發思考，實現深度理解，並將這些信息內化為自己的知識體係。本章將引導讀者從被動接受者轉變為主動思考者，通過一係列方法，讓閱讀過的內容真正“活”起來。 主動提問式閱讀： 在閱讀過程中，不斷嚮文本提問：“作者的觀點是什麼？”“為什麼這麼說？”“有哪些證據？”“我同意嗎？”“我有什麼補充？” 建立聯係與類比： 引導讀者將新讀到的信息與已有的知識、經驗進行聯係，通過類比和聯想，加深理解，並拓展新的思路。 可視化閱讀技巧： 學習如何運用思維導圖、概念圖、流程圖等可視化工具，將復雜的文本信息轉化為直觀的圖形，幫助梳理邏輯，加深記憶。 批判性思維的培養： 鼓勵讀者不盲目接受作者的觀點，學會質疑、分析，辨彆信息的真僞，評估論證的閤理性，形成自己的獨立判斷。 輸齣式閱讀： 強調閱讀的最終目的往往是應用。鼓勵讀者在閱讀後進行總結、復述、討論、寫作等輸齣活動，通過實踐來鞏固和深化理解。 第五章：不同文體的高效閱讀策略——“對癥下藥” 不同類型的文本，其閱讀重點和方法也有所不同。本書將針對不同文體，提供專門的高效閱讀策略，讓讀者能夠“對癥下藥”，更加精準有效地進行閱讀。 議論文閱讀： 重點在於理解作者的論點、論據和論證過程，辨析其邏輯鏈條，評估其說服力。 說明文閱讀： 關注作者如何清晰、準確地解釋事物的本質、原理或過程，提取關鍵信息和知識點。 記敘文閱讀： 側重於理解人物形象、故事情節、情感主旨，體會作者的藝術錶達。 新聞報道閱讀： 快速把握“Who, What, When, Where, Why, How”這“六何”要素，提煉事件的核心信息。 科普讀物閱讀： 學習如何理解科學概念、原理，並將其轉化為易於理解的知識。 文學作品閱讀： 探索如何欣賞語言藝術，理解人物內心的復雜性，感受作品的深刻內涵。 第六章：閱讀習慣的養成與提升——持之以恒，成就卓越 高效閱讀並非一蹴而就，而是一個需要長期堅持和不斷優化的過程。本章將為大傢提供切實可行的建議，幫助讀者將高效閱讀的方法內化為自身的閱讀習慣，並在這個過程中不斷提升閱讀能力。 製定個性化的閱讀計劃： 根據自身情況，閤理安排閱讀時間和閱讀內容，循序漸進，逐步提高。 利用碎片化時間： 充分利用通勤、課間等碎片化時間進行閱讀，積少成多。 建立閱讀筆記係統： 培養良好的筆記習慣，用以記錄、整理、復習閱讀內容，加深理解和記憶。 定期反思與調整： 定期迴顧自己的閱讀過程，分析哪些方法有效，哪些需要改進，並根據實際情況調整閱讀策略。 閱讀的樂趣與激勵： 探索如何通過選擇自己感興趣的書籍、參與閱讀社群、設置閱讀奬勵等方式，保持閱讀的熱情和動力。 《黃岡小狀元學習法2：高效閱讀術》不僅僅是一本關於閱讀技巧的書，它更是一套關於學習方法、思維方式的係統性指導。它將幫助讀者構建起一座通往知識殿堂的堅實橋梁，讓閱讀成為一種享受，一種賦能，一種持續成長的源泉。通過本書的學習，相信每一位讀者都能掌握駕馭文字的力量，在知識的海洋中揚帆遠航，成為真正的“閱讀達人”。

評分☆☆☆☆☆

《黃岡小狀元學習法2：高效閱讀術》的書籍包裝，我不得不提一句，挺細緻的。外層的塑料封膜貼閤得很好，沒有褶皺，拿在手裏感覺很規整。打開之後，我看到它的封麵印刷質量相當高，色彩飽和度很好，圖案細節也清晰可見，沒有那種模糊不清的感覺。 再說說書的內頁，它的紙張厚度適中，不是那種薄得容易透的紙，而是有一定質感的，翻閱的時候不會發齣很大的聲音，有一種比較沉穩的感覺。字體的選擇和大小也相當閤理，我近視度數不算太高，但有時候看小字會覺得費勁，這本書的字體就剛剛好，長時間看也不會覺得眼睛酸澀。 我尤其欣賞它在闡述閱讀方法時，那種循序漸進的講解方式。書裏沒有一開始就拋齣很高深的理論，而是從最基礎、最容易被忽視的環節入手，比如如何培養閱讀興趣，如何建立閱讀習慣等等，這些都是很多讀者在學習進階技巧之前，需要打牢的基礎。 其中，有一段關於“主動閱讀”的論述，我反復看瞭好幾遍。作者並沒有簡單地重復“要主動思考”這種口號，而是給齣瞭非常具體的練習方法，比如如何在閱讀中提問，如何批判性地分析作者的觀點，以及如何將閱讀內容與已有知識聯係起來。這些方法都非常實用，讓我感覺不隻是在學習理論，而是在學習具體的“如何做”。 總的來說，這本書給我一種“紮實”的感受。它在內容呈現上，沒有華而不實的包裝，而是腳踏實地地把每一個學習方法都講清楚，講透徹。這種嚴謹的態度，讓我覺得這本書非常有價值，值得我認真去學習和實踐。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，《黃岡小狀元學習法2：高效閱讀術》這本書的包裝，給我一種“返璞歸真”的感覺。封麵上那個小狀元的形象，雖然不復雜，但卻有一種特彆的親和力，讓人覺得它不是那種高高在上的學習權威，而是像一個和你一起成長的夥伴。 翻開書，我立刻被它的文字所吸引。字跡清晰，大小適中，而且行間距留得很好，不會顯得擁擠。閱讀的時候，感覺非常順暢，眼睛不容易疲勞。我特彆喜歡它那種平實的敘事風格，沒有太多華麗的辭藻，卻能把復雜的學習道理講得清清楚楚。 書中關於閱讀的那些建議，我覺得特彆有啓發性。它沒有給我灌輸一些“速成”的幻覺，而是強調基礎的重要性，比如如何建立良好的閱讀習慣，如何提高閱讀的專注力。這些看似簡單的事情，往往是被我們忽略的，但卻是高效閱讀的基石。 我印象深刻的是，書裏提到的一些閱讀練習，並不是枯燥乏味的題海戰術，而是充滿瞭趣味性。比如，它鼓勵讀者去嘗試不同的閱讀方式，去發現自己最適閤的方法，甚至還介紹瞭一些遊戲化的閱讀練習，讓學習過程變得更有趣，更具吸引力。 總的來說，這本書給我的感覺是“溫和而有力”。它沒有用強硬的手段去要求你做什麼，而是用一種循循善誘的方式，引導你去探索和發現。它讓我意識到，學習本身也可以是一件很美好的事情，而高效閱讀，正是開啓這種美好體驗的鑰匙。

評分☆☆☆☆☆

這款《黃岡小狀元學習法2：高效閱讀術》的書籍，我拿到手時，最直觀的感受就是它的“誠意”。書的封麵設計，雖然不至於多麼華麗，但那種樸實無華的風格，反而透露齣一種“乾貨滿滿”的信號，小狀元的形象也顯得很親切，沒有距離感。 當我翻開書頁，最先注意到的是它的版式設計。整體排版非常規整，每一頁的文字量控製得很好，不會讓人産生壓迫感。而且，它在需要強調的地方，比如重要的概念、核心的技巧，會使用不同的字體或者加粗來突齣，這樣我在閱讀過程中，能夠快速抓住重點，效率也提升瞭不少。 書裏的內容，我覺得最打動我的是它那種“可操作性”。很多學習方法，都不是那種隻說不練的理論，而是有詳細的步驟和指導。比如，書裏提到的“速讀訓練”，並不是讓你一下子就達到每分鍾幾韆字，而是從基礎的眼球運動訓練開始，循序漸進，讓你能夠切實感受到自己的進步。 此外，作者在解釋一些稍顯復雜的閱讀技巧時，會用一些類比或者比喻，讓這些概念變得生動形象，更容易理解。我記得有一段講到如何構建閱讀思維導圖，作者就把這個過程比作“給大腦建一棟房子”，一層層地搭建，非常有畫麵感，也讓我一下子就明白瞭其中的邏輯。 總體而言，這本書給我的感覺是“實在”。它沒有過多的花哨修飾，而是專注於如何讓讀者真正掌握高效閱讀的技能。從版式設計到內容講解，都體現齣一種以讀者為中心的理念，讓我覺得它是一本真正能夠幫助我提升閱讀能力的實用書籍。

評分☆☆☆☆☆

這本《黃岡小狀元學習法2：高效閱讀術》的封麵設計，我得說，非常有特色。那個小狀元的圖案，色彩鮮亮，綫條流暢，有一種活潑可愛的感覺，不是那種刻闆的說教形象，而是帶著點小聰明、小機靈，一下子就能抓住我的注意力。翻開書，觸感是那種略帶磨砂質感的紙，摸起來很舒服，不像那種廉價的雜誌紙，給人一種厚實、有分量的感覺。 書的章節劃分相當有邏輯性，我看瞭看目錄，感覺每一部分都是層層遞進，從基礎的閱讀技巧到更深層次的理解和運用，都有係統的講解。而且，它不像某些書那樣，把理論講得天花亂墜，而是盡量用最直接、最簡單的方式呈現齣來。這種結構安排，對於我這樣希望快速掌握閱讀方法的讀者來說，是非常友好的。 書裏的一些案例和例子，我印象特彆深刻。它們不是那種空洞的概念，而是非常具體，甚至帶點趣味性。比如，我記得有一段講到如何從一篇文章中快速提取關鍵信息，作者就舉瞭一個例子，把一個復雜的議題拆解成幾個小問題，然後引導你去文章中尋找答案，這個方法讓我感覺眼前一亮，立刻就想到瞭自己平時閱讀時遇到的睏境。 它的語言風格也很接地氣，感覺作者在用一種非常輕鬆、自然的方式和讀者對話，沒有那種居高臨下的說教感。很多時候，我會覺得作者就像我身邊的朋友，在分享他的學習心得，所以讀起來一點壓力都沒有，反而會讓我想要主動去思考，去實踐。 整體而言，這本書在設計和內容上都給我留下瞭一種“用心”的印象。它不僅僅是一本工具書，更像是一位經驗豐富的導師，通過清晰的結構、生動的案例和親切的語言，一步步帶領我探索高效閱讀的奧秘，這種體驗感是我在其他同類書籍中很少感受到的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計倒是挺吸引人的，封麵上那個小狀元形象，眼神裏透露著一股靈氣，讓人覺得學習真的可以很簡單、很有趣。拿到書的時候，我首先注意到的是它的紙質，不是那種特彆光滑的，但摸起來很舒服，有種溫潤感，而且印刷也很清晰，字跡大小適中，長時間閱讀也不會覺得眼睛疲勞。 翻開目錄，我發現它的內容組織結構很清晰，章節劃分也很閤理，感覺不像市麵上很多那種堆砌知識的書，而是有條理地引導讀者一步步深入。書的整體排版也比較緊湊，但留白也恰到好處，不會顯得擁擠，每頁的圖文搭配也很均衡，閱讀體驗很不錯。 我特彆喜歡它在講解一些學習方法的時候，會穿插一些小故事或者案例，這些故事都很貼近生活，而且主人公的經曆也很有代錶性，讓人讀起來不會覺得枯燥乏味，反而會産生共鳴，思考自己是不是也遇到瞭類似的問題。這種“潤物細無聲”的引導方式，我覺得比直接灌輸理論知識要有效得多。 這本書的語言風格也比較平實易懂，沒有太多晦澀難懂的專業術語，即便是我這樣平時不太接觸教育學理論的讀者，也能很快理解其中的意思。而且，作者在寫作的時候，似乎總能站在讀者的角度思考，預設瞭讀者可能會有的疑問，並給齣解答，讓人感覺像是在和一位經驗豐富的老師在交流。 總的來說，這本書給我的第一印象是它在細節上做得非常用心，從封麵設計到內頁排版，再到語言錶達，都透露齣一種對讀者的尊重和關懷。它不僅僅是一本關於學習方法的書，更像是一個學習夥伴，能夠陪伴我在學習的道路上不斷前進。

評分☆☆☆☆☆

顯然此物對岑姓修士這等煉虛期修士而言，也是極為珍貴的。

評分☆☆☆☆☆

真的很好。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

這金龜煉製之法十分復雜，而且所用的材料也極其珍貴。其外錶，乃是精純至極的玄天精金，不能含有一點雜質，否則根本無法煉製成功。

評分☆☆☆☆☆

質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

評分☆☆☆☆☆

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

評分☆☆☆☆☆

這金龜煉製之法十分復雜，而且所用的材料也極其珍貴。其外錶，乃是精純至極的玄天精金，不能含有一點雜質，否則根本無法煉製成功。