黃岡小狀元學習法3：優秀聽課習慣 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張基廣 編

圖書標籤:

• 學習方法
• 聽課技巧
• 小學學習
• 黃岡小狀元
• 高效學習
• 習慣培養
• 學習策略
• 教育
• 中小學
• 提升成績

齣版社： 湖北教育齣版社

ISBN：9787535182241

版次：1

商品編碼：11205668

包裝：平裝

叢書名： 黃岡小狀元學習法

開本：16開

齣版時間：2013-03-01

用紙：輕型紙

頁數：162

字數：150000

正文語種：中文

內容簡介

　　《黃岡小狀元學習法3：優秀聽課習慣》內容全部由來自黃岡的一綫教師和教育專傢共同編寫，他們十分熟悉學生的教學內容，十分瞭解孩子的學習心理，十分明確孩子學習能力的不同發展階段，再加上多年的教學經曆，使得他們能夠總結齣影響孩子當下成績以及今後長遠發展的一些關鍵因素。在他們看來，從小成績優異、能力齣眾的孩子，從性格和智商等角度對比，每個人都有著不同和差異，但這些小狀元的相同點也非常明顯，那就是：學習習慣提早養成、學習方法科學閤理，並且對學習有著濃厚持久的興趣。具體來說，小狀元們尤其重視以下幾個方麵：記憶能力、聽課效率、閱讀習慣、寫作技巧、傢庭作業、時間安排。

作者簡介

　　張基廣，男，黃岡武穴人。現任湖北省武昌實驗小學校長兼黨總支書記。語文特級教師，全國優秀教師，湖北省教育科研學術帶頭人，中國中小學整體改革委員會常務理事，湖北省校長協會小學分會會長，湖北省小學語文專業委員會副理事長，湖北省書法教育專業委員會副理事長。

目錄

第一章：做好課學準備
1、我是“課前準備之星”
2、不認識的字，你解決瞭嗎？
3、預習是課堂的前奏麯
4、數學也需要預習
5、牽牛要牽牛鼻子
6、做課前預習的小主人

第二章：快快樂樂上課
7、不做課堂的“小啞巴”
8、把上課當成讀故事
9、做一個會聽課的學生
10、聽齣“點化術”
11、認真聽課要“三看”
12、抓住開頭和結尾
13、打開話匣子參與課堂討論

第三章：對課堂走神說Bye-Bye
14、全身總動員集中注意力
15、上課走神記錄本
16、做一個“問題大王”
17、數學王子巧解數學題
18、讓椅子不再“長釘子”
19、和三心二意做鬥爭

第四章：跟著老師的思路“走”
20、適應不同老師也是必修課
21、“教科書型”老師
22、“天馬行空型”老師
23、“口若懸河型”老師
24、“念佛型”老師
25、“飛彈型”老師
26、“啓發型”老師

第五章：語文是一門沒有圍牆的功課
27、課前要先熟讀課文
28、不會劃分段落，怎麼辦？
29、巧妙歸納段落大意
30、輕鬆總結課文中心思想
31、上好古詩文課不用愁
32、消滅“流水賬”作文
33、擦亮作文的標題
34、精彩的作文開頭如鳳首
35、漂亮的作文結尾如何寫

第六章：數學課，我喜歡你
36、數學例題要掌握
37、讓計算速度快起來
38、判斷題解答有巧法
39、小數計算“四不忘”
40、列方程解應用題
41、畫圖解應用題
42、細心審題多重要
43、用綫段圖解題真省力
44、我有一個改錯本

第七章：噢！英語課開始瞭
45、英語預習很重要
46、課堂上的單詞記憶法
47、正確使用英語介詞
48、提高英語口語的8種途徑
49、“6W1H”閱讀法
50、階梯式作文訓練
51、英語作文“四注意”

第八章：這樣的筆記真管用
52、筆記是我們的好幫手
53、不做文字搬運工
54、語文筆記這樣記
55、數學筆記“動”起來
56、英語也要做筆記
57、Cornell筆記法
58、簡潔靈活的筆記法
59、讀到哪兒，記到哪兒
60、整理過的筆記纔是好筆記

前言/序言

聆聽的藝術，知識的橋梁 想象一下，你走進一個知識的寶庫，無數珍貴的寶藏等待你去發掘。而打開這些寶藏大門的鑰匙，往往就藏在你每一次認真的聆聽之中。“黃岡小狀元學習法3：優秀聽課習慣”正是為你量身打造的鑰匙，它並非一本填鴨式的知識大全，也不是一套死闆的題海戰術，而是一門關於“聽”的藝術，一套能夠讓你在課堂內外，都能高效汲取養分的學習哲學。 學習，絕不僅僅是埋頭苦讀。在信息的洪流中，課堂，尤其是高質量的課堂，是知識體係構建的基石。它是一個充滿智慧碰撞、思想啓發的場域，是老師們精心編織的知識網絡，更是你與未來對話的起點。然而，並非所有學生都能在這片沃土中如魚得水。許多人花費瞭大量的時間和精力，卻發現自己似懂非懂，甚至對某些科目産生瞭畏難情緒。究其根源，往往在於忽略瞭一個最基本，也最重要的環節——有效的聽課。 “黃岡小狀元學習法3：優秀聽課習慣”正是聚焦於此，它深刻理解，優秀的聽課能力，不僅僅是“聽到”老師講的內容，更是“理解”老師的思路，“吸收”老師的精華，並最終“內化”為自己的知識體係。這本書將引領你走齣被動接收的誤區，踏上主動探究的旅程，讓你在每一次課堂上，都能成為那個最敏銳、最專注、最有收獲的學習者。 一、 聽課的“心”——從態度到心境的蛻變 有效的聽課，首先需要一顆願意傾聽的心。這本書會帶你審視自己對課堂的態度，是敷衍瞭事，還是積極投入？是心不在焉，還是全神貫注？它會引導你認識到，課堂不僅是獲取知識的場所，更是培養專注力、觀察力、思考力的訓練營。 擺脫“聽而不知”的迷霧： 我們會探討，為什麼明明聽瞭，卻還是感覺一頭霧水？這往往源於聽課時的思維斷層，大腦在走神，或者對老師的語言節奏、邏輯鋪墊沒有及時跟上。本書會教你如何建立與老師同步的思維節奏，如何預判老師的講解方嚮，從而避免信息遺漏。 “聽”的藝術，遠不止於“聲”： 優秀的聽課者，聽的不隻是老師的口頭語言，還包括非語言信息。老師的錶情、手勢、眼神、語氣的變化，都可能蘊含著重要的提示。本書將幫助你學會解讀這些“言外之意”，更全麵地理解老師的教學意圖。 主動參與，而非被動旁觀： 聽課不是看電影，不是消費信息。它需要積極的互動，即使是沉默的互動，也是一種參與。本書會引導你如何通過眼神交流、適時點頭，甚至是內心的提問與思考，來增強與老師的連接，讓課堂成為你與老師共同完成的學習現場。 二、 聽課的“術”——從方法到技巧的升級 掌握瞭正確的心態，接下來便是實操層麵。本書將提供一係列行之有效的聽課技巧，讓你將“聽”這件事做到極緻。 聽前的準備：預熱知識，事半功倍。 許多人在課堂上感到睏難，是因為對即將學習的內容毫無準備。本書會強調課前預習的重要性，如何快速瀏覽教材、瞭解背景知識，為聽課打下堅實的基礎。預習不是為瞭“聽懂所有”，而是為瞭“聽懂關鍵”，讓你在課堂上能夠抓住重點，而不是從零開始。 聽中的專注：專注力的“十八般武藝”。 課堂上的乾擾無處不在：手機的誘惑、同學的低語、內心的雜念……本書將為你提供一套完整的專注力訓練方案，包括如何識彆並剋服分心源，如何運用視覺、聽覺、觸覺等多種感官來強化記憶，以及如何通過積極的思維反饋來保持高度的注意力。 聽中的記錄：讓“筆記”成為“智慧的地圖”。 記筆記不是簡單的抄寫，而是對課堂內容的篩選、提煉和梳理。本書會教授你各種有效的筆記方法，例如康奈爾筆記法、思維導圖法等，教你如何快速抓住老師講授的關鍵點，如何記錄下自己的疑問和思考，如何讓筆記成為復習和鞏固知識的強大工具。我們不提倡“寫滿格子”的筆記，而是“寫齣精髓”的筆記。 聽後的反思：鞏固與升華的必經之路。 聽課的價值，最終體現在聽課後的消化吸收。本書會引導你如何在課後及時迴顧筆記，梳理課堂內容，解答疑問，並將所學知識與已有知識體係建立聯係。我們會教授你如何進行有效的課後復盤，如何發現知識的盲點，如何將課堂上模糊的理解轉化為清晰的認知。 三、 聽課的“境”——從課堂到生活的全方位影響 “黃岡小狀元學習法3：優秀聽課習慣”所倡導的，並非僅僅是局限於課堂的學習方法，它更是一種貫穿於生活中的學習態度和能力。 提升學習效率，贏得更多時間： 當你掌握瞭高效的聽課技巧，你能在更短的時間內吸收更多的知識，從而節省齣寶貴的時間，用於更深入的探索、更廣泛的閱讀，或者更自由的思考。 培養批判性思維，拒絕盲從： 優秀的聽課者，並非全盤接受老師的觀點，而是學會辨析，學會質疑，學會提齣自己的見解。本書會引導你如何在聽課中培養批判性思維，在吸收知識的同時，形成獨立的思考能力。 增強溝通能力，連接更廣闊的世界： 聽課本身就是一種重要的溝通。學會傾聽，能夠讓你在與人交流時，更好地理解對方的意圖，更準確地捕捉信息，從而在人際交往、團隊閤作中遊刃有餘。 點燃學習熱情，享受求知樂趣： 當你發現自己能夠輕鬆地掌握課堂內容，並且能夠觸類旁通，學習不再是枯燥的負擔，而是充滿樂趣的探索。本書將幫助你重新點燃對知識的渴望，發現學習的內在驅動力。 “黃岡小狀元學習法3：優秀聽課習慣”不僅僅是一本書，它更像是一位經驗豐富的學習嚮導，一位循循善誘的良師益友。它將用通俗易懂的語言，結閤生動形象的案例，一步步地帶領你，從提升“聽”的感知力，到掌握“聽”的技巧，再到升華“聽”的境界。它會讓你明白，專注的聆聽，不是一種負擔，而是一種能力；有效的聽課，不是一種被動的接受，而是一種主動的創造。 無論你是初入校園的學生，還是渴望在學習上更進一步的求知者，“黃岡小狀元學習法3：優秀聽課習慣”都將是你最得力的夥伴。它將幫助你撥開迷霧，讓你在知識的海洋中，找到屬於自己的航嚮，最終成為那個真正掌握學習主動權、不斷超越自我的“小狀元”。準備好，讓你的耳朵，成為你最強大的學習工具吧！

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書的導讀部分後，我産生瞭一種強烈的“自我反思”的衝動，這正是一本優秀的教育類書籍應該起到的作用。作者似乎非常擅長捕捉學習者在麵對知識時的心理障礙。例如，書中對“完美主義陷阱”的剖析，精準地擊中瞭許多學習者害怕犯錯、不敢錶達的深層顧慮。這種對學習者心理層麵的洞察，使得全書的立意拔高瞭一層，不再局限於單純的技巧傳授，而是上升到瞭影響終身學習態度的層麵。它引導讀者去審視自己目前學習模式中的“無效路徑”和“思維定勢”，並提供瞭溫和而堅定的修正方嚮。這種哲學層麵的引導，讓我開始重新審視自己過去數年的一些學習習慣，並意識到，很多低效的努力，其實源於早期養成的不良思維定勢。因此，這本書的價值不僅在於提升當前的成績，更在於為未來的自我學習和職業發展奠定一個更加穩固和科學的心智基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格真是令人耳目一新，它不像傳統教輔讀物那樣堆砌著生硬的理論術語，而是用一種非常平易近人，甚至帶點啓發性的口吻與讀者對話。讀起來一點都不費力，很多復雜的概念，比如“元認知監控”之類的，都被作者巧妙地融入到瞭日常的學習場景中，使得即便是初次接觸這些學習科學概念的讀者也能迅速理解。我特彆欣賞作者在論證觀點時所采用的類比手法，很多比喻都非常生動形象，比如將大腦比作一個信息處理器，而有效的學習習慣就是優化的操作係統。這種敘述方式極大地降低瞭閱讀的門檻，讓我覺得學習如何高效學習本身，也變成瞭一件充滿樂趣的事情。此外，作者在行文的節奏把握上也做得非常到位，總能在關鍵時刻插入一些富有哲理的小段落，提醒我們關注學習背後的動機和心態建設，而不是僅僅停留在技巧層麵。這種張弛有度的文字處理，讓整本書讀起來像是一次與一位經驗豐富、又懂得如何循循善誘的導師的深度交流。

評分☆☆☆☆☆

從排版和視覺設計上看，這本書的處理達到瞭一個很高的水準，這對於一本強調效率和專注力的書籍來說，是至關重要的。內頁的留白處理得恰到好處，既保證瞭文字的呼吸感，又充分利用瞭版麵空間，使得眼睛在長時間閱讀後不會感到疲勞。我注意到書中使用瞭多種字體和字號來區分主要的知識點、輔助說明和引用的文獻，這種清晰的層級劃分極大地提高瞭信息獲取的效率。特彆值得稱贊的是，每章的開頭都有一個簡潔的“本章目標”摘要，這就像是為接下來的閱讀設定瞭一個導航燈，讓人在進入具體內容前，就能明確自己需要從中獲取什麼。在一些關鍵的步驟說明處，作者巧妙地穿插瞭流程圖或簡單的示意圖（雖然我沒有詳細看圖，但其位置和設計感很強），這些視覺輔助工具無疑是對文字描述的有力補充，使得抽象的學習流程變得具象化。可以說，這本書在“閱讀體驗”這個細節上，確實是下瞭苦功的，讓人在翻閱和閱讀的過程中，就能感受到一種被尊重、被引導的專業態度。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的最深感受是它的“可操作性極強”，它不是停留在“應該怎麼做”的空泛指導上，而是細緻入微地闡述瞭“如何去做”的具體路徑。我驚喜地發現，書中許多章節都嵌入瞭非常具體的“自我檢查清單”或者“每日習慣養成計劃”，這些都是可以直接剪切粘貼到我的日常計劃錶中的實用工具。例如，關於預習的環節，書中不僅強調瞭預習的重要性，還給齣瞭一個三步走的具體方法論，連每一步需要花費的時間和應關注的重點都標注得一清二楚。這種細緻入微的指導，消除瞭很多讀者在學習新方法時常有的“不知從何下手”的焦慮感。我感覺作者真正站在瞭一個正在努力提升自己的學生的角度去思考問題，而不是高高在上地發布指令。這種將理論與實踐無縫對接的能力，是很多同類書籍所欠缺的，也正是這本書最吸引人的地方。它真正做到瞭把“心法”轉化為“招式”，讓人讀完後不是空有激情，而是立刻就能上手實踐。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常簡潔大氣，色彩搭配也很舒服，初次拿到手時，就給人一種專業、嚴謹的感覺。我注意到書的裝幀質量很高，紙張的觸感很不錯，即便是長時間閱讀也不會覺得刺眼。特彆是目錄部分的編排，邏輯性極強，從宏觀的學習理念到具體的實踐操作，層層遞進，讓人很容易就能把握住全書的脈絡。作者在引言部分提齣的幾個核心觀點，比如“學習的本質在於主動的思維構建”，一下子就抓住瞭我這個渴望提升效率的讀者的痛點。我個人感覺，這本書不僅僅是提供瞭方法，更重要的是提供瞭一種看待學習的全新視角。例如，書中對於如何有效處理課堂筆記的論述，讓我以前覺得枯燥的記錄工作變得有瞭章法和目的性，不再是簡單的復寫，而是一種對知識的提煉過程。而且，書中的案例分析部分，雖然我還沒深入研究，但從預覽來看，都選取得非常貼閤實際，特彆是針對不同學科的學習難點所給齣的建議，讓人感覺非常實用。總而言之，這本書的整體包裝和初步印象，都透露齣一種高質量的教育讀物的風範，讓人非常期待接下來的內容。

評分☆☆☆☆☆

於善待“差生”，寬容“差生”。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

還沒開始看

評分☆☆☆☆☆

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

評分☆☆☆☆☆

於善待“差生”，寬容“差生”。

評分☆☆☆☆☆

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

評分☆☆☆☆☆

內容情節不錯，能吸引孩子

評分☆☆☆☆☆

自己先看過，很好的書，比較實際，孩子用來學習就挺好。

評分☆☆☆☆☆

讀過感覺方法很實用，給小的很大幫助