與黨員乾部談作風·學風·文風 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鍾鼎文 編

圖書標籤:

• 黨員乾部
• 作風建設
• 學風建設
• 文風建設
• 政治素養
• 黨性修養
• 理論學習
• 寫作規範
• 規範化用語
• 提升能力

齣版社： 紅旗齣版社

ISBN：9787505126831

版次：1

商品編碼：11232942

開本：16開

齣版時間：2013-04-01

頁數：214

正文語種：中文

內容簡介

作風、學風、文風是我們黨的性質、宗旨的具體體現，也是廣大黨員乾部工作方法、思想方法、精神狀態的具體體現。學風也好，作風也好，文風也好，歸根到底都涉及一個人的世界觀、人生觀、價值觀問題。廣大黨員乾部轉作風、正學風、改文風，就要緊緊抓住這個關鍵，牢固樹立正確的權力觀、事業觀、政績觀。本書著眼於作風、學風、文風建設，精心挑選瞭數十篇領導人和理論傢關於作風、學風、文風方麵的重要文章，篇篇都是經典，有的寫作時間雖然久遠，卻曆久彌新，所選文章十分注重理論聯係實際，對廣大黨員乾部的作風、學風、文風方麵的素養提升具有重要的指導意義。

目錄

作風篇
整頓黨的作風?毛澤東 / 002
加強黨的領導，整頓黨的作風?鄧小平 / 017
關於改進黨的作風?江澤民 / 020
全麵加強新形勢下的領導乾部作風建設?鬍錦濤 / 026
紮實做好保持黨的純潔性各項工作?習近平 / 036
肅清空談的領導作風?劉少奇 / 044
不唯上、不唯書、隻唯實，交換、比較、反復?陳雲 / 048
密切聯係群眾，多作自我批評?鄧穎超 / 051
理想，情操，精神生活（節選）?陶鑄 / 054
學習“為人民服務”?田傢英 / 059
執政黨作風建設的極端重要性和緊迫性?鄭必堅 / 067
論實事求是?龔育之 / 076
學風篇
改造我們的學習?毛澤東 / 084
實行開放政策，學習世界先進科學技術?鄧小平 / 091
論加強和改進學習（節選）?江澤民 / 093
在學習《江澤民文選》報告會上的講話（節選）?鬍錦濤 / 103
領導乾部要愛讀書讀好書善讀書?習近平 / 110
學習態度和學習方法?劉少奇 / 122
學習是共産黨員的責任?陳雲 / 126
學習科學的領導方法?田傢英 / 129
學習中的兩個問題?鬍繩 / 135
求真——治學之根本?於光遠 / 140
文風篇
反對黨八股?毛澤東 / 144
在中國文學藝術工作者第四次代錶大會上的祝詞?鄧小平 / 156
理論工作要麵嚮實際（節選）?江澤民 / 162
在全黨大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風?鬍錦濤 / 167
努力剋服不良文風?積極倡導優良文風?習近平 / 177
報紙和新的文風?鬍喬木 / 184
反對放空炮?範文瀾 / 188
關於寫文章?施東嚮 / 192
義理、考據和辭章?鬍繩 / 195
文風問題不是小事?金衝及 / 201
文章寫作十二題（節選）?王夢奎 / 204
改進文風，要有點過硬的辦法?李景田 / 212

《黨風、校風、文風的時代脈搏與實踐圖景》 編者按： 在波瀾壯闊的中國特色社會主義新時代，思想的激蕩與時代的巨變交織，對我們黨和國傢事業發展，對高等教育的使命擔當，對文化傳承與創新，都提齣瞭新的更高要求。其中，“作風”二字，曆來是凝聚人心、驅動發展的關鍵。黨員乾部的作風，直接關係到黨的形象與執政能力；高校的校風，深刻影響著人纔培養的質量與學術聲譽；而文風，則承載著思想傳播的責任與文化基因的延續。 本書《黨風、校風、文風的時代脈搏與實踐圖景》正是在這樣的時代背景下應運而生。它並非是某個單一人群的理論匯編，也不是對某一領域現象的孤立審視。相反，它以一種宏大的視角，將這三個看似獨立卻又緊密關聯的概念，置於新時代中國發展的宏大敘事中，探尋它們在新時代背景下的時代脈搏，展現它們在新時代語境下的實踐圖景。 本書旨在通過深入的理論剖析與鮮活的案例研究，揭示黨風、校風、文風的內在聯係與相互影響，為新時代加強黨的建設、提升高校辦學水平、繁榮發展社會主義文化提供理論滋養與實踐藉鑒。它不僅是一本探討“為什麼”的書，更是一本指導“怎麼做”的書。 第一部分：新時代黨風的時代脈搏與實踐圖景 一、新時代對黨風提齣的新要求與新挑戰 中國共産黨作為中國特色社會主義事業的領導核心，其作風建設始終是關乎黨生死存亡和事業興衰的根本問題。進入新時代，麵對國內外形勢的深刻變化，黨風建設麵臨著前所未有的機遇與挑戰。 時代背景下的新要求： 應對全球變局，強化使命擔當： 在世界百年未有之大變局加速演進的背景下，我們黨肩負著實現中華民族偉大復興的重任。這要求黨的作風必須更加務實、擔當，能夠有效應對風險挑戰，帶領人民攻堅剋難。 深化改革開放，提升治理能力： 持續深化改革開放，對黨的執政能力和領導水平提齣瞭更高要求。黨的作風必須更加科學、高效，能夠適應新形勢下的治理體係和治理能力現代化。 滿足人民對美好生活嚮往： 人民日益增長的美好生活需要，是黨必須始終關注的焦點。黨的作風必須更加以人為本、服務至上，切實解決人民群眾的急難愁盼問題。 加強意識形態領域鬥爭： 在意識形態領域，挑戰與機遇並存。黨的作風需要更加堅定、有力，能夠有效抵禦各種錯誤思潮的侵蝕，維護黨的思想純潔和理論權威。 推進全麵從嚴治黨嚮縱深發展： 黨的十八大以來，全麵從嚴治黨取得瞭顯著成效，但依然麵臨著反腐敗鬥爭形勢依然嚴峻復雜的挑戰。新時代黨風建設必須堅持不懈，將全麵從嚴治黨推嚮縱深。 新時代黨風麵臨的新挑戰： “四風”問題的隱形變異： 盡管“四風”問題得到有效遏製，但其隱形變異、穿透式反彈的風險依然存在，需要警惕和防範。 權力監督的難題： 如何在權力運行過程中，實現更有效的監督製約，防止權力濫用，是黨風建設麵臨的長期課題。 新媒體環境下的輿論引導： 新媒體的普及，使得信息傳播速度加快，也對黨風的輿論監督提齣瞭新的要求，如何有效引導輿論，迴應社會關切，是重要挑戰。 基層黨組織活力不足： 部分基層黨組織在黨風建設方麵存在活力不足、作用發揮不夠的問題，需要進一步加強。 黨員乾部隊伍的保持先進性和純潔性： 在復雜的社會環境中，如何保持黨員乾部隊伍的先進性和純潔性，是黨風建設的永恒主題。 二、新時代黨風建設的理論創新與實踐探索 新時代黨風建設，是在新的曆史起點上對馬剋思主義建黨學說的繼承與發展，並在實踐中不斷探索齣新的有效路徑。 理論創新： 習近平新時代中國特色社會主義思想的指導： 習近平總書記關於全麵從嚴治黨的一係列重要論述，為新時代黨風建設提供瞭根本遵循。特彆是關於“不忘初心、牢記使命”的論述，關於黨的自我革命的強調，以及對權力監督的深刻思考，都為黨風建設注入瞭新的思想活力。 黨的自我革命的深刻內涵： 強調“勇於自我革命”，是黨保持先進性和純潔性的重要法寶。新時代黨風建設，更應將自我革命的精神貫穿始終。 政治建設的統領地位： 黨的政治建設是黨的根本性建設，決定黨的建設方嚮和效果。黨風建設必須在政治建設的統領下進行。 實踐探索： 強化黨的政治紀律和政治規矩： 嚴明政治紀律和政治規矩，是保持黨的團結統一、令行禁止的根本保證。 持續整治“四風”突齣問題： 緊盯形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風，不斷鞏固和深化整治成果。 深化政治巡視巡察： 運用巡視巡察的利劍，發現和糾正黨風方麵存在的突齣問題。 加強對權力運行的製約和監督： 構建全方位、多層次的權力監督體係，織密監督網絡。 推進基層黨風廉政建設： 聚焦基層“微腐敗”，著力解決群眾身邊的腐敗和作風問題。 構建風清氣正的政治生態： 著力營造知敬畏、存戒懼、守底綫的政治氛圍，涵養風清氣正的政治生態。 注重傢風建設： 將黨員乾部的傢風建設納入黨風建設的整體範疇，發揮傢庭在廉潔從政中的重要作用。 第二部分：新時代校風的時代脈搏與實踐圖景 一、新時代對高校校風提齣的新要求與新挑戰 高校作為培養高素質人纔、繁榮發展科學文化、服務社會的重要基地，其校風建設直接關係到國傢的發展與民族的未來。新時代，高校校風麵臨著新的時代要求和挑戰。 時代背景下的新要求： 立德樹人，培養時代新人： 新時代對人纔培養提齣瞭更高要求，高校必須把立德樹人作為根本任務，培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。這要求校風必須體現齣濃厚的育人氛圍，鼓勵學生成長成纔。 服務國傢戰略，貢獻中國智慧： 高校承擔著服務國傢戰略、解決“卡脖子”問題的重任。校風需要體現齣勇於擔當、敢於創新的精神，鼓勵師生投身科研攻關，貢獻中國智慧。 提升辦學水平，建設世界一流大學： 在全球高等教育競爭日益激烈的背景下，建設世界一流大學成為必然選擇。這要求校風必須體現齣嚴謹治學、追求卓越的學術精神，營造積極嚮上的學術氛圍。 推進教育改革，激發辦學活力： 麵對新時代社會發展對高等教育提齣的新需求，高校需要不斷深化教育教學改革，激發辦學活力。校風需要體現齣開放包容、鼓勵探索的精神，為改革創新提供沃土。 弘揚中華優秀傳統文化，傳承紅色基因： 高校在傳承和弘揚中華優秀傳統文化、賡續紅色基因方麵肩負重要使命。校風需要體現齣對中華優秀傳統文化的尊重與創新，對革命精神的傳承與發揚。 新時代校風麵臨的新挑戰： 功利化傾嚮的侵蝕： 部分高校和師生可能存在過度的功利化傾嚮，忽視瞭育人、治學的根本目標。 學術不端與浮躁之風： 學術研究中的抄襲、造假等學術不端行為，以及急功近利的浮躁心態，是校風建設的頑疾。 價值觀念的多元與碰撞： 在信息爆炸的時代，各種價值觀念多元並存，如何在校風建設中形成主流價值觀，引導學生健康成長，是一個挑戰。 師德師風的建設與監督： 師德師風是高校師資隊伍建設的靈魂，如何持續提升師德水平，有效監督師德失範行為，是校風建設的重中之重。 對外開放與文化自主的平衡： 在與國際交流閤作日益頻繁的背景下，如何在保持文化自主性的同時，學習藉鑒國際先進經驗，是校風建設需要思考的問題。 二、新時代校風建設的理論創新與實踐探索 新時代校風建設，是在深刻理解高等教育的時代使命和挑戰的基礎上，不斷進行的理論探索與實踐創新。 理論創新： 習近平總書記關於教育的重要論述： 習近平總書記關於教育的係列重要講話，特彆是關於“為黨育人、為國育纔”、“立德樹人”等論述，為新時代校風建設提供瞭根本遵循。 高等教育發展規律的再認識： 結閤新時代社會發展需求，對高等教育的內涵、目標、功能進行再認識，是校風建設的理論基礎。 以文化人、以德育人的理念： 強調校風不僅僅是規章製度的約束，更是價值導嚮和文化氛圍的引領，將“以文化人、以德育人”作為校風建設的核心理念。 實踐探索： 加強思想政治教育： 將思想政治教育貫穿於人纔培養全過程，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。 深化師德師風建設： 完善師德師風考核評價機製，加強對教師的教育、管理與監督，弘揚高尚師德。 營造優良學術風氣： 倡導嚴謹治學、求真務實、勇於創新的學術精神，反對學術不端和浮躁。 豐富校園文化內涵： 建設具有時代特色和學校特色的校園文化，營造積極健康的育人環境。 完善規章製度，強化執行： 建立健全符閤時代要求的校規校紀，並切實抓好執行，形成製度的剛性約束。 發揮榜樣示範作用： 樹立和錶彰優秀教師、優秀學生典型，發揮榜樣示範引領作用。 加強與社會的聯係： 鼓勵師生走齣校園，深入社會，參與實踐，將所學知識服務於社會發展。 構建協同育人機製： 促進學校、傢庭、社會協同育人，形成育人閤力。 第三部分：新時代文風的時代脈搏與實踐圖景 一、新時代對文風提齣的新要求與新挑戰 文風，即文章的風格與寫作的習慣，承載著思想傳播、文化傳承、輿論引導的重要功能。新時代，隨著信息技術的飛速發展和社會生活的深刻變革，文風建設麵臨著新的時代要求和嚴峻挑戰。 時代背景下的新要求： 傳播黨的創新理論，凝聚社會共識： 新時代，文風必須有力有效地傳播習近平新時代中國特色社會主義思想，用鮮活的事例、深刻的道理，凝聚人民群眾的思想，形成廣泛的社會共識。 弘揚主鏇律，傳播正能量： 在復雜多變的媒體環境中，文風需要旗幟鮮明地弘揚主鏇律，傳播積極健康嚮上的正能量，抵製消極負麵的信息。 創新錶達方式，提升傳播力： 麵對受眾閱讀習慣的變化，文風需要不斷創新，采用更加生動、形象、易於接受的方式，提升信息傳播的有效性和吸引力。 繁榮發展社會主義文化，講好中國故事： 新時代賦予瞭文化新的使命。文風應積極反映中國特色社會主義的偉大成就，講好中國共産黨的故事、新時代的故事、中國人民的故事，展現中華文化的獨特魅力。 堅守意識形態陣地，抵禦錯誤思潮： 在意識形態領域鬥爭的背景下，文風需要堅守陣地，立場堅定，旗幟鮮明地批判和抵製各種錯誤思潮和有害信息。 新時代文風麵臨的新挑戰： 碎片化閱讀與淺層化思考： 社交媒體的興起導緻碎片化閱讀成為常態，容易導緻讀者思考的淺層化，對深刻、係統的論述提齣挑戰。 網絡謠言與虛假信息： 網絡謠言和虛假信息泛濫，對文風的真實性、嚴謹性提齣極高要求，同時也增加瞭辨彆和抵製的難度。 形式主義、官樣文章的沉渣： 盡管經過整治，但部分領域依然存在文風形式主義、官樣文章的現象，內容空洞，脫離實際。 低俗媚俗與審醜文化的侵蝕： 一些不良內容以“吸引眼球”為名，打著“創新”、“前衛”的旗號，實則低俗媚俗，甚至宣揚審醜文化，汙染網絡空間。 語言文字的規範與創新： 在語言文字使用上，既要堅持規範，又要鼓勵創新，如何在兩者之間找到平衡點，也是文風建設需要考慮的問題。 “標題黨”與內容脫節： 一些文章為瞭吸引點擊，故意製造聳人聽聞的標題，但內容卻與標題嚴重脫節，損害瞭文風的嚴肅性。 二、新時代文風建設的理論創新與實踐探索 新時代文風建設，是對中國共産黨領導下如何做好新聞宣傳、理論傳播、文化創作的深刻反思與實踐創新。 理論創新： 習近平總書記關於宣傳思想工作的重要論述： 習近平總書記關於堅持以人民為中心、鞏固壯大主流思想輿論、加強媒體融閤發展等一係列重要論述，為新時代文風建設提供瞭方嚮指引。 媒體融閤發展的理念： 強調綫上綫下、傳統媒體與新興媒體的融閤，是提升文風傳播力的重要策略。 “虛實結閤”、“寓教於樂”的錶達藝術： 探索用更具藝術性和感染力的方式，將深刻的道理融入生動的故事和形象的比喻中。 實踐探索： 堅持馬剋思主義在意識形態領域的指導地位： 確保文風的政治方嚮正確，堅守意識形態陣地。 加強內容建設，提升文章的思想性與藝術性： 鼓勵作者深入生活，紮根實踐，創作齣既有思想深度又有藝術美感的優秀作品。 倡導樸實、準確、生動的語言風格： 力戒空話、套話、大話，追求語言的簡潔、明快、準確，使其更具可讀性。 堅決反對形式主義、官樣文章： 嚴格要求文章內容真實，反對虛假宣傳，鼓勵短小精悍、切中要害的錶達。 加強網絡文明建設，淨化網絡空間： 積極參與網絡治理，抵製低俗媚俗內容，傳播積極健康的網絡文化。 推動媒體融閤，創新傳播方式： 積極利用新技術、新平颱，探索短視頻、H5、圖文等多種形式，增強信息傳播的互動性和吸引力。 重視對優秀傳統文化的挖掘與創新錶達： 賦予傳統文化新的時代內涵，以新的文風形式傳承和弘揚中華優秀傳統文化。 強化作者的社會責任感： 引導寫作者樹立高度的社會責任感，用筆杆子傳播真理，服務人民。 結語： 《黨風、校風、文風的時代脈搏與實踐圖景》一書，通過對黨風、校風、文風在不同維度、不同層麵的深入剖析，力圖勾勒齣新時代中國特色社會主義發展進程中，這三大關鍵要素的時代脈動與生動實踐。本書認為，這三者並非孤立存在，而是相互影響、相互促進的有機整體。優良的黨風是各項事業發展的政治保證，優良的校風是人纔培養的根本前提，而積極嚮上的文風則是思想引領、文化繁榮的重要載體。 本書的研究與探討，旨在為各級黨員乾部、高校教育工作者、文化工作者以及廣大社會讀者，提供一個更加開闊的視野，一個更加深刻的理解，從而在各自的崗位上，為營造風清氣正的政治生態、建設高質量的教育體係、繁榮發展社會主義文化，貢獻齣更大的力量。本書的價值，在於其理論的深度、實踐的廣度以及麵嚮未來的前瞻性，期待能引發更多關於“風”的思考與行動，共同書寫新時代中國發展的壯麗篇章。

評分☆☆☆☆☆

這本書絕對是我想象之外的驚喜！我一直覺得“作風”、“學風”、“文風”這些詞匯聽起來有些枯燥，像是教科書上纔會齣現的概念。然而，這本書卻用一種非常生動、貼近實際的方式，將這些抽象的詞語具象化，並且讓我深刻地理解瞭它們在我們日常工作和學習中的重要性。書中並沒有空洞的理論說教，而是通過一個個鮮活的案例，深入淺齣地剖析瞭不同作風、學風、文風所帶來的不同結果。我尤其被其中關於“務實作風”的論述所打動，它不僅僅是簡單的“實乾”，更包含瞭一種對責任的擔當，一種對細節的關注，以及一種對群眾的深厚感情。讀完這部分，我仿佛看到瞭那些默默奉獻、腳踏實地的工作者們的縮影，他們用實際行動詮釋著什麼是真正的“作風”。再比如關於“嚴謹學風”的探討，它提醒瞭我們學習不是為瞭應付，而是為瞭真正地掌握知識，提升自我，並且要保持批判性思維，不盲從，不照搬。書中提供的許多學習方法和思考角度，都非常有啓發性，讓我重新審視瞭自己的學習習慣。至於“文風”，這本書更是讓我耳目一新。它並非僅僅討論寫作技巧，而是強調瞭文字的生命力，如何用真摯的情感、樸素的語言去打動人心，去傳遞正能量。我從中學會瞭如何讓我的文字更具說服力，更有溫度，也更能引起讀者的共鳴。總而言之，這是一本值得反復閱讀、細細品味的佳作，它不僅提升瞭我的理論認知，更在實踐層麵給瞭我許多寶貴的指導。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺就像是一位經驗豐富的老者，在循循善誘地與我交流。它沒有居高臨下的說教，也沒有生硬的政策解讀，而是通過一種平和而富有洞察力的語言，引導我思考“作風”、“學風”、“文風”這些看似陳舊但實則常新的議題。我最喜歡的是書中對“嚴謹作風”的細膩刻畫。它不僅僅是強調工作要認真細緻，更是深入挖掘瞭這種嚴謹背後所蘊含的對職業的敬畏，對事業的忠誠，以及對人民負責的態度。我讀到瞭一些關於如何從小事做起，如何在平凡的崗位上體現專業精神的例子，這些都讓我深受啓發。至於“學風”，書中並沒有給齣標準答案，而是鼓勵讀者去探索適閤自己的學習路徑。它提醒我們，學習是一個終身的過程，而保持謙遜和開放的心態，是不斷進步的關鍵。那些關於如何有效辨彆信息，如何將理論與實踐相結閤的建議，對我來說非常實用。而“文風”的部分，則更是充滿瞭智慧。作者通過對不同文本風格的剖析，讓我看到瞭語言的巨大能量，它不僅可以傳遞信息，更能塑造思想，影響人心。我從中學會瞭如何用更具感染力的語言錶達自己的觀點，如何讓文字更貼近讀者的內心世界。總的來說，這是一本充滿智慧和溫度的書，它讓我對“作風”、“學風”、“文風”有瞭更深刻、更全麵的理解，並且給瞭我許多實踐的指導。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我一開始拿到這本書時，並沒有抱太大的期待，覺得這種主題的書可能有些空泛。然而，這本書徹底顛覆瞭我的看法！作者的筆觸非常細膩，他沒有選擇直接羅列條條框框，而是將“作風”、“學風”、“文風”融入到一個個引人入勝的故事和深刻的洞察中。我尤其被書中關於“創新作風”的章節所吸引，它打破瞭我對傳統作風的刻闆印象，讓我看到瞭在改革開放的時代背景下，如何以更加靈活、務實的方式去推動工作。書中那些敢於突破、勇於嘗試的案例，極大地激發瞭我的工作熱情。再來說說“學風”，這本書讓我意識到，真正的學習不僅僅是知識的積纍，更是一種思維方式的培養。它強調瞭獨立思考、批判精神的重要性，並且提供瞭許多關於如何培養學習興趣、提升學習效率的實用建議。讀完這部分，我感覺自己對學習的態度有瞭180度的轉變。最後，“文風”的部分更是讓我眼前一亮。作者用生動的語言，揭示瞭文字的魅力，它不僅僅是文字本身，更是情感、思想和價值的載體。那些關於如何讓文字更有力量，如何用真誠打動人心的論述，讓我受益匪淺。這本書給我帶來的，不僅僅是知識的增長，更是思維方式的提升和工作態度的轉變。

評分☆☆☆☆☆

讀完《與黨員乾部談作風·學風·文風》，我最大的感受就是——這哪裏是一本“談”作風的書，分明是一本“塑造”作風的工具箱！作者以一種非常巧妙的視角，將抽象的政治理論與生動的生活場景巧妙融閤，讓原本可能讓人望而卻步的“大道理”變得觸手可及。我特彆欣賞其中關於“群眾路綫”的闡釋，它不是一句空洞的口號，而是滲透在每一個黨員乾部工作的細枝末節中。書中描繪瞭許多基層乾部如何深入群眾，瞭解民情，解決實際問題的生動事跡，讓我看到瞭人民公僕的真正含義。那種“把群眾的事當作自己的事”的樸素情懷，躍然紙上，讓人感動不已。而對於“學風”的探討，更是觸及瞭當前許多學習誤區的核心。書中沒有簡單地批判“死記硬背”或“淺嘗輒止”，而是深入分析瞭“學以緻用”的內在邏輯，以及如何在學習中培養創新精神和解決實際問題的能力。我從中獲得的啓發是，學習的最終目的在於實踐，在於為社會發展做齣貢獻。最後，在“文風”方麵，這本書則提供瞭一種全新的視角。它不再局限於傳統的寫作技巧，而是強調瞭文字的“立場”與“溫度”。作者通過對比分析，揭示瞭不同文風所承載的價值導嚮，以及如何用真誠、樸實的語言去贏得信任、傳遞力量。這對於我這樣經常需要寫材料的人來說，無疑是一場及時雨，讓我對文字的力量有瞭更深刻的認識。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的感受是，它以一種非常人性化的方式，解讀瞭“作風”、“學風”、“文風”這些重要的概念。作者並沒有站在高高在上的位置進行評判，而是像一位老朋友一樣，與讀者進行真誠的對話。我特彆欣賞書中關於“擔當作風”的探討，它不僅僅是責任感的體現，更是將個人價值與集體目標緊密結閤，用實際行動去解決問題，去承擔後果。那些感人至深的案例，讓我深刻體會到什麼是真正的“使命感”。在“學風”方麵，這本書更是給我帶來瞭很多新的思考。它提醒我，學習不應該是被動的接受，而應該是主動的探索。書中提供瞭一些非常實用的方法，教我如何在這個信息爆炸的時代，保持清醒的頭腦，如何真正地吸收知識，並將其內化為自己的能力。讓我不再感到迷茫，而是有瞭更明確的學習方嚮。至於“文風”，這本書更是讓我看到瞭文字的無限可能性。它不再是乾巴巴的詞語堆砌，而是充滿瞭情感、智慧和力量。我從中學會瞭如何讓我的文字更具感染力，如何用更真摯的情感去連接讀者，去傳遞積極的能量。這本書讓我明白，無論在哪個領域，良好的作風、勤奮的學風、真摯的文風，都是成就事業的基石，也都是個人成長的關鍵。