具体描述
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《我不是天生会当妈：把孩子教好不容易》是一位3个孩子的母亲，也是一位教育工作者，以教育讲师的身份活跃在讲坛上的好妈妈和好老师。家庭教育在整个孩子的教育过程中的作用日益彰显，特别是如何与学校教育合拍，形成强有力的合力。每个家长都想好好教育孩子，却又不知道具体的方法。看别人家孩子上补习班，真担心我家孩子会落后？每次都想忍耐，却忍不住对孩子大喊大叫？她把抽象的教育原理用她亲身经历的实践经验和多年来在演讲和接受访谈中收集到的母亲们的实际案例一一讲述出来。崔连淑主张在玩耍中潜移默化地进行教育，学习就像是抹了蜂蜜一般。内容简介
《我不是天生会当妈：把孩子教好不容易》中列举了不少作者自己的亲身实践，都是比较成功的经验。作者强调一个孩子的智能发育是从10岁开始完善起来的，10岁开始，孩子对学习就会感到越来越难，所以，子女的家庭教育应该更注重10岁之前的教育。
《我不是天生会当妈：把孩子教好不容易》同时还记录了作者两年多来一直进行的演讲和接受访谈中收集到的母亲们想知道的60个问题及其对此进行的细心解答。如：为了提高孩子的成绩，她是怎么利用游戏对孩子进行引导的？孩子应该怎么学英语？孩子到底要不要上补习班？要不要对孩子进行人性教育？孩子从出生到升入大学的每个阶段需要注意的问题，还有家长们困惑的问题，书中都有解答。这种解答并不是罗列式的，而是通过一件件生动的案例给出来的，这样就很有说服力，也能让中国家长效仿（韩国和中国的家庭教育有很多相似点）。
有个例子很有意思。给丈夫读诗歌，丈夫很反感并且排斥，但是，有一天却高高兴兴地告诉妻子，他很受益每天“被”读诗歌，因为在酒桌上出口成诵，同事们追捧他为“文学青年”。这就是妻子的方法，每天反复，不停地“刺激”，肯定会有收获的。她也会把这种方法延用到子女教育上，但是，并不是强迫式的，而是变换成孩子喜欢的形式。
作者简介
高丽大学英语教育专业毕业，获得2级英语教师资格证，首尔教育厅教育网站担任家长学校的老师。目录
序言 学习能够变得甜蜜吗？第1章 学习，应该怎么开始？
01 孩子应该几岁开始上幼儿园？
02 一定要很早学习阅读吗？
03 孩子生日“小”，提前上学也合适吗？
04 私立学校好吗？不是说很贵吗？
05 看别人家孩子上补习班，真担心我家孩子会落后
06 孩子学习英语时，要怎么开始入门？
07 孩子上双语幼儿园，会有效吗？
08 孩子第一次学数学，要用什么方式开始？
09 让孩子学钢琴好吗？
Tip 给老师送礼，你怎么看这个问题？
第2章 教育也有方法
10 想好好教育孩子，却不知道具体方法
11 什么是右脑学习法？
12 每次都想忍耐，却忍不住对孩子大喊大叫
13 做题时，错过的题会反复错
14 妈妈不在身边，孩子绝对不会在一个地方坐满5分钟以上
15 “家庭教师来访”，帮孩子按时完成作业
16 孩子去补习班成绩也没有明显提高，是不是要请辅导老师？
17 听说可以利用童谣教识字，能不能请教具体的方法？
Tip 再一次请教关于“语言浴”的方法
18 叙述式主观题该怎么准备？
19 孩子的发音不标准怎么办？
20 有没有能够快乐背英语单词的秘诀？
21 让孩子把英英词典当成玩具，好吗？
22 有没有好方法可以提高英语词汇量和语法的水平？
23 给孩子读英文童话故事的时候，要一一说明吗？
24 听说演算速度慢，数学学习就会吃力，是这样吗？
25 数学学习要提前预习吗？
26 不请辅导老师，也不去补习班，怎样才能学好数学？
Tip 听说您没有让孩子参加过补习班，但我因为学识不够，对教育孩子没有自信
第3章 愉快的阅读与写作练习
27 没有读书的时间
28 孩子已经会自己读书了，妈妈还要继续读给孩子听吗？
29 比起读全集的书，是不是单行本更加有利呢？
30 有什么方法让孩子自己挑选喜欢的书？
31 书价太贵，在图书馆借书让孩子读可以吗？
32 孩子喜欢读书，但是，一旦提到写读后感就会非常抵触
Tip 家里没多少书，经常去图书馆是不是也可以啊？
33 学校让孩子每周只写两篇日记作为作业，是不是每天写好一些？
34 每天让孩子写日记真不是一件简单的事情，偶尔落下一篇没关系吧？
35 孩子听写的时候不会出错，可是写日记的时候就会写错别字
36 孩子字体不漂亮，要不要单独指导书写？
37 孩子每次都说没有可写的内容
38 用日记对孩子进行人性教育，想知道具体怎么做
39 老师已经检查日记，还写上评语，家长有必要再次查看吗？
Tip 孩子过去的日记舍不得扔掉，一直保留着
第4章 快乐的孩子，幸福的妈妈
40 孩子无时无刻不在提问，一一回答太吃力
41 怎么教都不会，孩子好像看起来很笨，怎么办呢？
42 看孩子做题就很着急，是不是教他走捷径更好呢？
43 看别人家的孩子学习成绩那么好，心里急得跟热锅上的蚂蚁似的
44 想让孩子好好学习，无奈小朋友们经常来访
45 跟孩子一起玩儿就会把家弄得乱七八糟
46 孩子还能跟得上学校的教学进度，是不是不用太担心？
Tip 头脑也会遗传吗？
47 人性教育要怎么做？
48 想让兄妹们好好相处，但是太难了
49 想把孩子教育成关爱朋友的孩子
50 表扬和批评在什么时候、怎么做才有效呢？
51 孩子在别人面前会害怕，怎么办？
52 不如意的时候，孩子会不会失望或者受挫呢？
53 听说，比起书本学习，在大自然中嬉戏的教育更重要
Tip 牙齿松动，孩子会感到害怕而不说话
第5章 创造一个有利的学习环境
54 现在的环境不适合养育孩子
55 看到孩子傻呆呆地看着电视就着急上火
56 丈夫反对早期教育
57 与丈夫商量关于孩子教育的问题，总是会有矛盾冲突，该怎么办？
58 一边工作一边照顾孩子，能把孩子教育好吗？
59 把孩子放在乡下妈妈家里，这样好吗？
60 求教一边赡养父母一边教育孩子的好方法
Tip 我的孩子一晃都过了10岁了，错过的教育不能再重来吧？
后记 妈妈是蜜蜂般的老师
精彩书摘
孩子出生以后就会啼哭。孩子的哭声是第一次呼吸，这也是证明他作为一个个体诞生的信号。懂得语言表明可以解读社会中人与人之间的沟通，所以，语言学习意味着社会性诞生。我反对以快速认知阅读为目的的过分的注入式学习。但是，如果是通过游戏或者童谣，可以让孩子和妈妈都感受其中的快乐，并能够愉快地接受，那么这种方法我是积极赞成的。孩子通过这样的方式学习母语，不仅能够刺激听觉和视觉，还能够开发智力。而且通过妈妈与孩子的亲密接触，可以使母子之间形成密切的纽带关系，孩子可以在情绪上达到平稳状态。学习阅读可以带来很多重要的可能性。到陌生地方旅行时，我们往往只浏览我们预先了解的东西。与此同理，没有学会阅读以前漠不关心的很多东西，在学会阅读的时候会重新看待。所以，对于以前漠不关心的东西，忽然以一副好奇的样子进行提问时，即反映出孩子对新事物产生了好奇心，并想了解新事物。
女儿刚开始学阅读的时候，每次一起走路，50米的路程能走半个多小时。因为，每看到一个字她就会停下来问，我又要一一给予解答。对于小一岁的弟弟来说，姐姐是活词典。弟弟歪起头问道：“姐姐，那是什么呀？”姐姐就会回答：“嗯，那是药店，卖药的地方。”弟弟就会明白了似的点头说着：“嗯，原来是这样啊！”有一次，走着走着，女儿问道：“妈妈，那是什么呀？”她指的是用红色字体写着的“禁烟”两个字，我便告诉她那是“不要抽烟”的意思。再走一会儿，这回看到“禁止停车”几个字，她又歪起头问我什么意思，我告诉她是“在这里不要停车的意思”，听到这里，孩子又歪起头问道：“妈妈，有禁字，是不是就是不让做什么事的意思？”我惊讶地告诉婆婆这件事，婆婆开心地笑道：“是啊，孩子的姑姑小时候就挺聪明的。”没说像我也就罢了，至少该说像孩子爸爸，竟然说像小姑子，我心中有些不快，但是，不管怎么说，认可女儿的聪明，我也就很感激了。
孩子识字以后，不仅可以学习新的知识，还可以提高自我评价。不管孩子的头脑中拥有多么丰富的知识，对于学龄前儿童来说，评价学习程度的时候，仍然会用识字、认字能力和数字学习作为衡量标准。3岁的孩子会阅读的话，周围的人会说这孩子真机灵，听到这样的赞美，孩子会觉得自己很了不起，便骄傲起来。对于这种心理，父母要想办法不使其陷入自满心理，并好好加以呵护，就可以培养孩子的自信心和成就感。相反，7岁了还不会阅读，就算他会很多其他方面的知识，但是因为能表现出来的较少，得不到更多的认可，便会产生自卑感。比同龄孩子早一点识字的话，孩子会增强自信心，在今后的学习中更有动力，展现出惊人的成就动机，进而逐渐成才。
偶尔会听到一些妈妈说早识字的副作用。过早识字会使孩子的注意力不在图画上，而只是在文字上，有着不太好的影响。当然，孩子刚开始识字的时候，只会关注文字，但是，没过多久他肯定会在认完字后回过头来将文字表达的意思和图画联系起来。如果孩子还是不看图片，妈妈可以将孩子的注意力引到漂亮的图片中，结合故事情节就可以了。
想实现某种教育的时候，遵循其过程，未必都会出现有利的效果。只要利大于弊，那么，这种教育就应该进行。早一点进行识字教育，利大于弊是一定的。
……
前言/序言
学习能够变得甜蜜吗？自从出版了《10岁前蜂蜜般的教育》一书之后，我在进行讲座的时候，妈妈们会提出很多问题。其中，最常被问到的便是：“学习真的能够变得甜蜜吗？”事实上，对于为了升学或者入职考试而要面对紧张学习的成人来说，记忆中的学习很难是甜蜜的。即便如此，回答这个问题时，我仍会毫不犹豫地说：“学习本来就是甜蜜的。”人从出生的瞬间开始就喜欢学习。抱着孩子到外面看看，你会发现孩子左顾右盼周围新鲜的事物，眼睛都不眨一下。觉得学习枯燥无味只是大人的想法而已。妈妈们要清楚，对于小孩子，即处在把学习当做任务完成之前的年龄段的孩子来说，学习是像蜂蜜般甘甜的。教2岁孩子动物的名称时，教3岁孩子母语时，我们一点都不会皱眉头。孩子会了、懂了，我们觉得很神奇，孩子不懂、不会，我们也觉得正常。即便这样，我们也会抱着“我的孩子会不会是天才”的心态，像做游戏一样教孩子。但是，如果说是为了准备自然考试而背动物的名称，或者为了准备升入小学的考试而识字的话，教的人绝对不会用温柔的声音进行教学的。因为，在这种情况下，学习不再是快乐的认知手段，而是必须要完成的任务了。
为了让孩子能够尝到学习的甘甜，我建议将孩子学习的时期提前一些。因为在学习成为任务以前教的话，不用太着急，孩子能尽情地边玩边学。学不会是正常，学会是机灵，所以教的人肯定会细声细语的。
有人肯定会说：“将来长大了学习都会觉得很枯燥，何必过早让孩子有压力呢？”但是，如果说错过教学的时期，不论是教的人还是学的人都会觉得，“学习是又枯燥又累人的事情”。
将学习变得像蜂蜜般甜蜜的另外一个重要因素在于怎么教。用一句话概括，那就是有必要给教育抹上蜜。最充满智慧的教育便是，明明孩子在玩儿，妈妈却在那玩儿中隐藏了教育。例如，我在给孩子说童谣的时候，会常常改词，孩子不知道那是一种学习，只是热衷于记住被改动了词的童谣。
当好奇心和探究心正旺盛时，孩子开始像游戏般的学习，就不会被时间追着跑，会悠闲有余，边玩儿边学，真正成为蜂蜜般的教育。蜂蜜般的教育就是，任何一位已经做好准备用爱心近距离亲近孩子的妈妈都能够实践的最容易的教育方法。
用户评价
这本书的价值，在于它真正做到了“去神化”育儿这件事。它没有贩卖“完美妈妈”的焦虑，反而极力鼓舞我们接受自己的不完美。我尤其喜欢作者对“自我关怀”的强调。很多时候，我们把所有精力都投入到孩子身上，耗尽了自己，最后剩下一肚子火气撒向最亲近的人。书中关于如何挤出时间进行“精神补给”的建议，虽然听起来简单，但对于一个全职妈妈来说，简直是奢侈品。作者提出，哪怕是每天十分钟的独处冥想，或者在冲澡时完全放空大脑，也是一种有效的充电。我开始强迫自己执行这种“碎片化休息法”，比如在孩子午睡时，不再急着去洗衣服或回复邮件，而是拿出十分钟来读几页闲书，或者只是坐在阳台上发呆。这种微小的改变，让我看待孩子的耐心值有了明显的提升。它让我意识到，照顾好自己的情绪，是能更好地照顾好孩子的前提，而不是一个可有可无的选项。
评分坦白说，我过去读的育儿书，很多都太注重“技能树”的培养，比如如何快速教会孩子认字、如何提高运动天赋等等，让人感觉养育孩子像一场军备竞赛。而这本《我不是天生会当妈》则完全回归了育儿的本质——建立高质量的亲子联结。书中对“依恋关系”的描述非常打动我，强调了稳定、安全和无条件的爱才是孩子健康成长的基石，远超任何早教课程。作者分享了许多关于如何利用日常的琐碎时刻来加深情感纽带的建议，比如一起做饭时的玩笑、睡前十分钟的“非指导性交流时间”（不谈作业，只聊感受）。这些看似微不足道的互动，却是构建信任和安全感的基石。我开始有意识地减少对电子产品的依赖，增加高质量的陪伴时长，哪怕只是安静地依偎在一起，孩子都能感受到那份充盈的安全感。这本书的最终落脚点，是告诉我们：养育本身就是一场漫长的修行，允许自己慢下来，享受这个过程中的每一次心跳和眼神交汇，这才是为人父母最宝贵的财富。
评分说实话，我拿到这本书的时候，心里是抱着一丝怀疑的，毕竟市面上的育儿书太多了，很多都是空泛的口号。但这本书的实在和细腻度完全超出了我的预期。它没有回避养育过程中那些最让人抓狂的瞬间，比如半夜的哭闹、餐桌上的拉锯战，或者学龄前对规则的反复试探。作者的叙述非常坦诚，她把自己也放在一个“学习者”的位置，而不是“全能的圣人”。最让我印象深刻的是关于“界限设置”的那一部分。以前我总怕设了规矩孩子会不高兴，所以界限总是模糊不清，结果就是孩子总是试图突破底线。这本书教会我如何温柔而坚定地划清界限，核心在于“对事不对人”，清晰地告知孩子什么行为是被允许的，什么行为是不被允许的，并且说到做到，但语气里依然要充满爱意。这种“有爱而坚定”的平衡点，简直是当代父母的终极难题，而这本书提供了一个非常实用的操作框架。我开始尝试在日常小事中运用这种原则，比如在玩耍时间结束后，即使孩子抗议，我也能坚持“时间到了就必须收尾”，但同时会给出一个预警和替代方案，这极大地减少了冲突的爆发频率。
评分这本书简直是育儿路上的一盏明灯，读完之后感觉整个人都轻松了不少。作者的文字非常接地气，没有那种高高在上的说教感，而是像一个经验丰富的朋友在跟你分享心得。尤其是关于处理孩子的情绪问题那一段，我深受启发。以前总觉得孩子哭闹就是不听话，非得要用强硬的态度去压制，结果往往适得其反，弄得双方都很疲惫。这本书让我明白了，理解和接纳孩子的情绪才是关键，提供一个安全的空间让他们表达感受，远比急于解决问题更有效。我尝试着应用书中的一些小技巧，比如在孩子生气时先蹲下来与他对视，平静地描述他此刻的情绪，而不是直接评判他的行为。神奇的是，孩子的抵抗情绪明显减少了，沟通变得顺畅多了。这套方法论不是什么速成的秘籍，而是需要耐心的长期实践，但看到孩子内心的小宇宙在慢慢被理解和滋养，那种成就感是无法用言语来形容的。这本书真的帮我重新定义了“管教”的含义，它不再是单向的控制，而是一种双向的、充满爱的引导过程。
评分这本书的语言风格有一种奇特的治愈魔力，它不像一本教科书，更像是一次深入的心理对话。书中对“内在动机”的探讨非常深刻。它引导我们思考，孩子为什么会做出某种行为？是寻求关注？是权力斗争？还是感到无助？而不是简单地贴上“捣蛋鬼”的标签。这迫使我从孩子的视角去解读他们的每一个行为，哪怕是那些最令人头疼的行为。例如，当孩子在公共场合大声喊叫时，我过去的第一反应是羞愧和愤怒，现在我会先试着分辨他是不是在用这种极端方式表达“我需要你的关注”或者“我感到很累”。这种深层次的共情，一下子就把我从负面情绪的泥潭里拉了出来。通过理解行为背后的需求，我的回应方式也从惩罚性的应激反应，转向了建设性的引导。这本书真的帮我构建了一个更具同理心的亲子互动模型，它教导我们如何“看见”孩子，而不是仅仅“听见”他们的声音。
评分感觉一般，书的质量不算好
评分书的质量和外观都很好！只是还没来得及看
评分质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
评分孩子犯错误的时候，经常有父母采取极端的管教方式对待孩子，打骂孩子或置之不理，这样对孩子来说都是会造成很消极的影响。当您被孩子气的火冒三丈的时候，不妨用这些方法来取代打骂的教养方式。1、多多了解孩子。在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、保姆、孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在幼儿园和家庭中的表现有一个全面把握。多一分了解，就少一分误解。这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比较明白应该如何去引导孩子。2、吸收教育知识社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么教养方式自然也要不断进步。身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知。在传统的亲子教育方式中，多半是父母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权威教育的重要方法。吸收新知可以帮助家长跳出自己的成长经验，及时调整自己的教育观念。3、耐心倾听孩子如果是气急攻心的家长，在面对不听管教的孩子时，通常最直接的反应就是破口大骂。此时，程桂英老师建议家长先冷静下来，尝试着多一分耐心，问问孩子这么做的原因是什么。当家长的心思已经放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。4、真正放下身段。有些家长总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子。对此程桂英老师特别建议，希望家长真正放下身段，从内心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，将孩子当做成人一样给予尊重。不要总是对孩子说“不”，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。如果孩子的年龄足够大，表达能力没有问题，也可以让孩子自己提出解决方案或替代办法。5、跟孩子讲道理。除了平时的告诫之外，家长也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。6、让孩子去体验。如果孩子老是听不进大人的话，那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要。7、同孩子做协商。不要总是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就连大人也很痛苦。孩子也是人，当然有他自己想做的事，因此，同孩子做协商，各退一步也许是很好的方法。比如当孩子想要跳沙发，而家长却有事情要思考的时候，就可以请孩子去卧室的床上跳，或者请他等一会再跳，或者等家长把事情处理完，再带孩子去公园尽情地跳。8、盛怒时不管教孩子。在极度愤怒的状况下，家长肯定无法以理性的方式来管教孩子。所以，当家长无论如何也平静不下来的时候，程桂英老师建议家长暂时离开现场，或是转移自己的注意力去做别的事，如打电话给朋友聊天、听音乐等。等自己平静下来以后，再和孩子好好谈谈。9、修正对孩子的期望。有时家长真的太过于求好心切了，常常拿自己都做不到的标准(或许是家长自以为能够做到，但实际上从来没有做到过!)来要求孩子。要知道，孩子年龄还小，有好动、固执、健忘等表现都很正常。家长如果真的要对孩子有所要求，也一定要考虑孩子的成长状况，不要总是拿放大镜去看待孩子的表现。10、真诚对待孩子。有些家长在与孩子做沟通的时候，总是喜欢用指责或命令式的语气，这常常让孩子难以接受。据程桂英老师介绍，亲子之间的沟通应该是真诚而没有距离的，家长可以很诚实地将自己的担心或情绪解释给孩子听，让孩子了解他的行为会让你难过，或是会让你担心、惧怕。只要语气是平和的、态度是真诚的，你就会发现，其实孩子是很乐意体贴爸爸妈妈的!
评分教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分两天以后，到了马来西亚。下飞机是在吉隆坡。周围完全陌生，空气潮湿万分。半夜时候在
评分题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。
评分我不是天生会当妈把孩子教好不容易,我不是天生会当妈把孩子教好不容易是一位3个孩子的母亲，也是一位教育工作者，以教育讲师的身份活跃在讲坛上的好妈妈和好老师。家庭教育在整个孩子的教育过程中的作用日益彰显，特别是如何与学校教育合拍，形成最强有力的合力。如何把不上补习班的孩子培养成第一名每个家长都想好好教育孩子，却又不知道具体的方法。看别人家孩子上补习班，真担心我家孩子会落后每次都想忍耐，却忍不住对孩子大喊大叫她把抽象的教育原理用她亲身经历的实践经验和多年来在演讲和接受访谈中收集到的母亲们的实际案例一一讲述出来。崔连淑主张在玩耍中潜移默化地进行教育，学习就像是抹了蜂蜜一般。,
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