具體描述
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《我不是天生會當媽：把孩子教好不容易》是一位3個孩子的母親，也是一位教育工作者，以教育講師的身份活躍在講壇上的好媽媽和好老師。傢庭教育在整個孩子的教育過程中的作用日益彰顯，特彆是如何與學校教育閤拍，形成強有力的閤力。每個傢長都想好好教育孩子，卻又不知道具體的方法。看彆人傢孩子上補習班，真擔心我傢孩子會落後？每次都想忍耐，卻忍不住對孩子大喊大叫？她把抽象的教育原理用她親身經曆的實踐經驗和多年來在演講和接受訪談中收集到的母親們的實際案例一一講述齣來。崔連淑主張在玩耍中潛移默化地進行教育，學習就像是抹瞭蜂蜜一般。內容簡介
《我不是天生會當媽：把孩子教好不容易》中列舉瞭不少作者自己的親身實踐，都是比較成功的經驗。作者強調一個孩子的智能發育是從10歲開始完善起來的，10歲開始，孩子對學習就會感到越來越難，所以，子女的傢庭教育應該更注重10歲之前的教育。
《我不是天生會當媽：把孩子教好不容易》同時還記錄瞭作者兩年多來一直進行的演講和接受訪談中收集到的母親們想知道的60個問題及其對此進行的細心解答。如：為瞭提高孩子的成績，她是怎麼利用遊戲對孩子進行引導的？孩子應該怎麼學英語？孩子到底要不要上補習班？要不要對孩子進行人性教育？孩子從齣生到升入大學的每個階段需要注意的問題，還有傢長們睏惑的問題，書中都有解答。這種解答並不是羅列式的，而是通過一件件生動的案例給齣來的，這樣就很有說服力，也能讓中國傢長效仿（韓國和中國的傢庭教育有很多相似點）。
有個例子很有意思。給丈夫讀詩歌，丈夫很反感並且排斥，但是，有一天卻高高興興地告訴妻子，他很受益每天“被”讀詩歌，因為在酒桌上齣口成誦，同事們追捧他為“文學青年”。這就是妻子的方法，每天反復，不停地“刺激”，肯定會有收獲的。她也會把這種方法延用到子女教育上，但是，並不是強迫式的，而是變換成孩子喜歡的形式。
作者簡介
高麗大學英語教育專業畢業，獲得2級英語教師資格證，首爾教育廳教育網站擔任傢長學校的老師。目錄
序言 學習能夠變得甜蜜嗎？第1章 學習，應該怎麼開始？
01 孩子應該幾歲開始上幼兒園？
02 一定要很早學習閱讀嗎？
03 孩子生日“小”，提前上學也閤適嗎？
04 私立學校好嗎？不是說很貴嗎？
05 看彆人傢孩子上補習班，真擔心我傢孩子會落後
06 孩子學習英語時，要怎麼開始入門？
07 孩子上雙語幼兒園，會有效嗎？
08 孩子第一次學數學，要用什麼方式開始？
09 讓孩子學鋼琴好嗎？
Tip 給老師送禮，你怎麼看這個問題？
第2章 教育也有方法
10 想好好教育孩子，卻不知道具體方法
11 什麼是右腦學習法？
12 每次都想忍耐，卻忍不住對孩子大喊大叫
13 做題時，錯過的題會反復錯
14 媽媽不在身邊，孩子絕對不會在一個地方坐滿5分鍾以上
15 “傢庭教師來訪”，幫孩子按時完成作業
16 孩子去補習班成績也沒有明顯提高，是不是要請輔導老師？
17 聽說可以利用童謠教識字，能不能請教具體的方法？
Tip 再一次請教關於“語言浴”的方法
18 敘述式主觀題該怎麼準備？
19 孩子的發音不標準怎麼辦？
20 有沒有能夠快樂背英語單詞的秘訣？
21 讓孩子把英英詞典當成玩具，好嗎？
22 有沒有好方法可以提高英語詞匯量和語法的水平？
23 給孩子讀英文童話故事的時候，要一一說明嗎？
24 聽說演算速度慢，數學學習就會吃力，是這樣嗎？
25 數學學習要提前預習嗎？
26 不請輔導老師，也不去補習班，怎樣纔能學好數學？
Tip 聽說您沒有讓孩子參加過補習班，但我因為學識不夠，對教育孩子沒有自信
第3章 愉快的閱讀與寫作練習
27 沒有讀書的時間
28 孩子已經會自己讀書瞭，媽媽還要繼續讀給孩子聽嗎？
29 比起讀全集的書，是不是單行本更加有利呢？
30 有什麼方法讓孩子自己挑選喜歡的書？
31 書價太貴，在圖書館藉書讓孩子讀可以嗎？
32 孩子喜歡讀書，但是，一旦提到寫讀後感就會非常抵觸
Tip 傢裏沒多少書，經常去圖書館是不是也可以啊？
33 學校讓孩子每周隻寫兩篇日記作為作業，是不是每天寫好一些？
34 每天讓孩子寫日記真不是一件簡單的事情，偶爾落下一篇沒關係吧？
35 孩子聽寫的時候不會齣錯，可是寫日記的時候就會寫錯彆字
36 孩子字體不漂亮，要不要單獨指導書寫？
37 孩子每次都說沒有可寫的內容
38 用日記對孩子進行人性教育，想知道具體怎麼做
39 老師已經檢查日記，還寫上評語，傢長有必要再次查看嗎？
Tip 孩子過去的日記捨不得扔掉，一直保留著
第4章 快樂的孩子，幸福的媽媽
40 孩子無時無刻不在提問，一一迴答太吃力
41 怎麼教都不會，孩子好像看起來很笨，怎麼辦呢？
42 看孩子做題就很著急，是不是教他走捷徑更好呢？
43 看彆人傢的孩子學習成績那麼好，心裏急得跟熱鍋上的螞蟻似的
44 想讓孩子好好學習，無奈小朋友們經常來訪
45 跟孩子一起玩兒就會把傢弄得亂七八糟
46 孩子還能跟得上學校的教學進度，是不是不用太擔心？
Tip 頭腦也會遺傳嗎？
47 人性教育要怎麼做？
48 想讓兄妹們好好相處，但是太難瞭
49 想把孩子教育成關愛朋友的孩子
50 錶揚和批評在什麼時候、怎麼做纔有效呢？
51 孩子在彆人麵前會害怕，怎麼辦？
52 不如意的時候，孩子會不會失望或者受挫呢？
53 聽說，比起書本學習，在大自然中嬉戲的教育更重要
Tip 牙齒鬆動，孩子會感到害怕而不說話
第5章 創造一個有利的學習環境
54 現在的環境不適閤養育孩子
55 看到孩子傻呆呆地看著電視就著急上火
56 丈夫反對早期教育
57 與丈夫商量關於孩子教育的問題，總是會有矛盾衝突，該怎麼辦？
58 一邊工作一邊照顧孩子，能把孩子教育好嗎？
59 把孩子放在鄉下媽媽傢裏，這樣好嗎？
60 求教一邊贍養父母一邊教育孩子的好方法
Tip 我的孩子一晃都過瞭10歲瞭，錯過的教育不能再重來吧？
後記 媽媽是蜜蜂般的老師
精彩書摘
孩子齣生以後就會啼哭。孩子的哭聲是第一次呼吸，這也是證明他作為一個個體誕生的信號。懂得語言錶明可以解讀社會中人與人之間的溝通，所以，語言學習意味著社會性誕生。我反對以快速認知閱讀為目的的過分的注入式學習。但是，如果是通過遊戲或者童謠，可以讓孩子和媽媽都感受其中的快樂，並能夠愉快地接受，那麼這種方法我是積極贊成的。孩子通過這樣的方式學習母語，不僅能夠刺激聽覺和視覺，還能夠開發智力。而且通過媽媽與孩子的親密接觸，可以使母子之間形成密切的紐帶關係，孩子可以在情緒上達到平穩狀態。學習閱讀可以帶來很多重要的可能性。到陌生地方旅行時，我們往往隻瀏覽我們預先瞭解的東西。與此同理，沒有學會閱讀以前漠不關心的很多東西，在學會閱讀的時候會重新看待。所以，對於以前漠不關心的東西，忽然以一副好奇的樣子進行提問時，即反映齣孩子對新事物産生瞭好奇心，並想瞭解新事物。
女兒剛開始學閱讀的時候，每次一起走路，50米的路程能走半個多小時。因為，每看到一個字她就會停下來問，我又要一一給予解答。對於小一歲的弟弟來說，姐姐是活詞典。弟弟歪起頭問道：“姐姐，那是什麼呀？”姐姐就會迴答：“嗯，那是藥店，賣藥的地方。”弟弟就會明白瞭似的點頭說著：“嗯，原來是這樣啊！”有一次，走著走著，女兒問道：“媽媽，那是什麼呀？”她指的是用紅色字體寫著的“禁煙”兩個字，我便告訴她那是“不要抽煙”的意思。再走一會兒，這迴看到“禁止停車”幾個字，她又歪起頭問我什麼意思，我告訴她是“在這裏不要停車的意思”，聽到這裏，孩子又歪起頭問道：“媽媽，有禁字，是不是就是不讓做什麼事的意思？”我驚訝地告訴婆婆這件事，婆婆開心地笑道：“是啊，孩子的姑姑小時候就挺聰明的。”沒說像我也就罷瞭，至少該說像孩子爸爸，竟然說像小姑子，我心中有些不快，但是，不管怎麼說，認可女兒的聰明，我也就很感激瞭。
孩子識字以後，不僅可以學習新的知識，還可以提高自我評價。不管孩子的頭腦中擁有多麼豐富的知識，對於學齡前兒童來說，評價學習程度的時候，仍然會用識字、認字能力和數字學習作為衡量標準。3歲的孩子會閱讀的話，周圍的人會說這孩子真機靈，聽到這樣的贊美，孩子會覺得自己很瞭不起，便驕傲起來。對於這種心理，父母要想辦法不使其陷入自滿心理，並好好加以嗬護，就可以培養孩子的自信心和成就感。相反，7歲瞭還不會閱讀，就算他會很多其他方麵的知識，但是因為能錶現齣來的較少，得不到更多的認可，便會産生自卑感。比同齡孩子早一點識字的話，孩子會增強自信心，在今後的學習中更有動力，展現齣驚人的成就動機，進而逐漸成纔。
偶爾會聽到一些媽媽說早識字的副作用。過早識字會使孩子的注意力不在圖畫上，而隻是在文字上，有著不太好的影響。當然，孩子剛開始識字的時候，隻會關注文字，但是，沒過多久他肯定會在認完字後迴過頭來將文字錶達的意思和圖畫聯係起來。如果孩子還是不看圖片，媽媽可以將孩子的注意力引到漂亮的圖片中，結閤故事情節就可以瞭。
想實現某種教育的時候，遵循其過程，未必都會齣現有利的效果。隻要利大於弊，那麼，這種教育就應該進行。早一點進行識字教育，利大於弊是一定的。
……
前言/序言
學習能夠變得甜蜜嗎？自從齣版瞭《10歲前蜂蜜般的教育》一書之後，我在進行講座的時候，媽媽們會提齣很多問題。其中，最常被問到的便是：“學習真的能夠變得甜蜜嗎？”事實上，對於為瞭升學或者入職考試而要麵對緊張學習的成人來說，記憶中的學習很難是甜蜜的。即便如此，迴答這個問題時，我仍會毫不猶豫地說：“學習本來就是甜蜜的。”人從齣生的瞬間開始就喜歡學習。抱著孩子到外麵看看，你會發現孩子左顧右盼周圍新鮮的事物，眼睛都不眨一下。覺得學習枯燥無味隻是大人的想法而已。媽媽們要清楚，對於小孩子，即處在把學習當做任務完成之前的年齡段的孩子來說，學習是像蜂蜜般甘甜的。教2歲孩子動物的名稱時，教3歲孩子母語時，我們一點都不會皺眉頭。孩子會瞭、懂瞭，我們覺得很神奇，孩子不懂、不會，我們也覺得正常。即便這樣，我們也會抱著“我的孩子會不會是天纔”的心態，像做遊戲一樣教孩子。但是，如果說是為瞭準備自然考試而背動物的名稱，或者為瞭準備升入小學的考試而識字的話，教的人絕對不會用溫柔的聲音進行教學的。因為，在這種情況下，學習不再是快樂的認知手段，而是必須要完成的任務瞭。
為瞭讓孩子能夠嘗到學習的甘甜，我建議將孩子學習的時期提前一些。因為在學習成為任務以前教的話，不用太著急，孩子能盡情地邊玩邊學。學不會是正常，學會是機靈，所以教的人肯定會細聲細語的。
有人肯定會說：“將來長大瞭學習都會覺得很枯燥，何必過早讓孩子有壓力呢？”但是，如果說錯過教學的時期，不論是教的人還是學的人都會覺得，“學習是又枯燥又纍人的事情”。
將學習變得像蜂蜜般甜蜜的另外一個重要因素在於怎麼教。用一句話概括，那就是有必要給教育抹上蜜。最充滿智慧的教育便是，明明孩子在玩兒，媽媽卻在那玩兒中隱藏瞭教育。例如，我在給孩子說童謠的時候，會常常改詞，孩子不知道那是一種學習，隻是熱衷於記住被改動瞭詞的童謠。
當好奇心和探究心正旺盛時，孩子開始像遊戲般的學習，就不會被時間追著跑，會悠閑有餘，邊玩兒邊學，真正成為蜂蜜般的教育。蜂蜜般的教育就是，任何一位已經做好準備用愛心近距離親近孩子的媽媽都能夠實踐的最容易的教育方法。
用戶評價
這本書的語言風格有一種奇特的治愈魔力，它不像一本教科書，更像是一次深入的心理對話。書中對“內在動機”的探討非常深刻。它引導我們思考，孩子為什麼會做齣某種行為？是尋求關注？是權力鬥爭？還是感到無助？而不是簡單地貼上“搗蛋鬼”的標簽。這迫使我從孩子的視角去解讀他們的每一個行為，哪怕是那些最令人頭疼的行為。例如，當孩子在公共場閤大聲喊叫時，我過去的第一反應是羞愧和憤怒，現在我會先試著分辨他是不是在用這種極端方式錶達“我需要你的關注”或者“我感到很纍”。這種深層次的共情，一下子就把我從負麵情緒的泥潭裏拉瞭齣來。通過理解行為背後的需求，我的迴應方式也從懲罰性的應激反應，轉嚮瞭建設性的引導。這本書真的幫我構建瞭一個更具同理心的親子互動模型，它教導我們如何“看見”孩子，而不是僅僅“聽見”他們的聲音。
評分這本書簡直是育兒路上的一盞明燈，讀完之後感覺整個人都輕鬆瞭不少。作者的文字非常接地氣，沒有那種高高在上的說教感，而是像一個經驗豐富的朋友在跟你分享心得。尤其是關於處理孩子的情緒問題那一段，我深受啓發。以前總覺得孩子哭鬧就是不聽話，非得要用強硬的態度去壓製，結果往往適得其反，弄得雙方都很疲憊。這本書讓我明白瞭，理解和接納孩子的情緒纔是關鍵，提供一個安全的空間讓他們錶達感受，遠比急於解決問題更有效。我嘗試著應用書中的一些小技巧，比如在孩子生氣時先蹲下來與他對視，平靜地描述他此刻的情緒，而不是直接評判他的行為。神奇的是，孩子的抵抗情緒明顯減少瞭，溝通變得順暢多瞭。這套方法論不是什麼速成的秘籍，而是需要耐心的長期實踐，但看到孩子內心的小宇宙在慢慢被理解和滋養，那種成就感是無法用言語來形容的。這本書真的幫我重新定義瞭“管教”的含義，它不再是單嚮的控製，而是一種雙嚮的、充滿愛的引導過程。
評分說實話，我拿到這本書的時候，心裏是抱著一絲懷疑的，畢竟市麵上的育兒書太多瞭，很多都是空泛的口號。但這本書的實在和細膩度完全超齣瞭我的預期。它沒有迴避養育過程中那些最讓人抓狂的瞬間，比如半夜的哭鬧、餐桌上的拉鋸戰，或者學齡前對規則的反復試探。作者的敘述非常坦誠，她把自己也放在一個“學習者”的位置，而不是“全能的聖人”。最讓我印象深刻的是關於“界限設置”的那一部分。以前我總怕設瞭規矩孩子會不高興，所以界限總是模糊不清，結果就是孩子總是試圖突破底綫。這本書教會我如何溫柔而堅定地劃清界限，核心在於“對事不對人”，清晰地告知孩子什麼行為是被允許的，什麼行為是不被允許的，並且說到做到，但語氣裏依然要充滿愛意。這種“有愛而堅定”的平衡點，簡直是當代父母的終極難題，而這本書提供瞭一個非常實用的操作框架。我開始嘗試在日常小事中運用這種原則，比如在玩耍時間結束後，即使孩子抗議，我也能堅持“時間到瞭就必須收尾”，但同時會給齣一個預警和替代方案，這極大地減少瞭衝突的爆發頻率。
評分這本書的價值，在於它真正做到瞭“去神化”育兒這件事。它沒有販賣“完美媽媽”的焦慮，反而極力鼓舞我們接受自己的不完美。我尤其喜歡作者對“自我關懷”的強調。很多時候，我們把所有精力都投入到孩子身上，耗盡瞭自己，最後剩下一肚子火氣撒嚮最親近的人。書中關於如何擠齣時間進行“精神補給”的建議，雖然聽起來簡單，但對於一個全職媽媽來說，簡直是奢侈品。作者提齣，哪怕是每天十分鍾的獨處冥想，或者在衝澡時完全放空大腦，也是一種有效的充電。我開始強迫自己執行這種“碎片化休息法”，比如在孩子午睡時，不再急著去洗衣服或迴復郵件，而是拿齣十分鍾來讀幾頁閑書，或者隻是坐在陽颱上發呆。這種微小的改變，讓我看待孩子的耐心值有瞭明顯的提升。它讓我意識到，照顧好自己的情緒，是能更好地照顧好孩子的前提，而不是一個可有可無的選項。
評分坦白說，我過去讀的育兒書，很多都太注重“技能樹”的培養，比如如何快速教會孩子認字、如何提高運動天賦等等，讓人感覺養育孩子像一場軍備競賽。而這本《我不是天生會當媽》則完全迴歸瞭育兒的本質——建立高質量的親子聯結。書中對“依戀關係”的描述非常打動我，強調瞭穩定、安全和無條件的愛纔是孩子健康成長的基石，遠超任何早教課程。作者分享瞭許多關於如何利用日常的瑣碎時刻來加深情感紐帶的建議，比如一起做飯時的玩笑、睡前十分鍾的“非指導性交流時間”（不談作業，隻聊感受）。這些看似微不足道的互動，卻是構建信任和安全感的基石。我開始有意識地減少對電子産品的依賴，增加高質量的陪伴時長，哪怕隻是安靜地依偎在一起，孩子都能感受到那份充盈的安全感。這本書的最終落腳點，是告訴我們：養育本身就是一場漫長的修行，允許自己慢下來，享受這個過程中的每一次心跳和眼神交匯，這纔是為人父母最寶貴的財富。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
評分於善待“差生”，寬容“差生”。
評分挺好的挺好的
評分好
評分大部分都很值得藉鑒，有部分不太贊同
評分教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
評分提高效益，亦可謂“教學相長”。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
評分不過這次我馬上去寄我的護照瞭，我覺得假若電話那頭作為一個騙子，也實在難為他能這麼有的放矢，我通常很容易為專門為我度身定作的東西感動。關鍵是電話那頭沒說要交錢的事情，而且還是為我參加知名賽事辦理簽證。就算被騙也認栽瞭。
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