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[英] 赫伯特·斯宾塞 著

图书标签:

• 教育
• 儿童教育
• 家庭教育
• 快乐教育
• 斯宾塞
• 教育理念
• 成长
• 亲子关系
• 教育方法
• 经典教育

出版社： 中国妇女出版社

ISBN：9787512709843

版次：1

商品编码：11644434

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-02-01

用纸：胶版纸

正文语种：中文

编辑推荐

　　丛书特点：
　　1.畅销、值得每位父母收藏的家教经典
　　2.推动西方教育革新，影响全世界几代人成长，历经百年而不衰的教育精华
　　3.影响世界教育进程的大家作品与时下父母的教子需求的完美结合
　　4.让高高在上的教育论著走下神坛，接地气的编译版本
　　5.每位父母都能读懂、都应该学习的教子法则，培养优秀儿童的必备读物
　　《斯宾塞的快乐教育》特点：
　　◎大限度地保护孩子的天赋，激发孩子的潜能
　　◎其他的家庭都是在哭声和骂声中种土豆，只有斯宾塞家在快乐中播种金子
　　让孩子成为一个快乐的人是教育的最终目的，在达到这一目的的过程中，也应该使用令人快乐的教育方法和手段。
　　——赫伯特·斯宾塞
　　《家教经典·大师文丛》系列丛书包括：
　　《蒙台梭利的早期教育（精华本）》
　　《卡尔·威特的教育》
　　《爱弥儿（精华本）》
　　《教育漫话》
　　《母爱教育》
　　《阿德勒的儿童性格教育》
　　《斯托夫人自然教子书》
　　《斯宾塞的快乐教育》
　　《福禄培尔幼儿教育》
　　《俗物与天才：塞德兹早期教育法》
　　《爱的教育》
　　《儿童生活教育》

此商品有两种封面，随机发货

内容简介

　　上帝赋予每个孩子不同的特点，然而在大多数情况下，父母和老师会忽略孩子的天赋，这也是孩子不高兴的根源，天才有时也是被这样扼杀的。本书正是要告诉每一位父母，如何最大限度地保护孩子的天赋，激发孩子的潜能，让孩子在快乐的教育中成长为一名社会精英。
　　好的环境能够塑造孩子的性格，能够让他变得温顺而且富有同情心，而坏的环境却会极大地影响孩子的心情，会让孩子变得暴躁或沮丧，有时甚至会对很多事情都缺乏信心。
　　几乎在每个人的心中都有一些难以磨灭的记忆、印象，爱的记忆给孩子带来的都是积极的情感动力。
　　处于低落的情绪中，孩子的潜能和智力都会大为降低，呵斥和指责与好的教育效果往往是背道而驰的。
　　要想让孩子有心情接受新知识，那必须是在自在、安适的情绪下，只有这种的环境才方便孩子容纳新印象。

作者简介

　　赫伯特·斯宾塞（1820～1903），英国著名教育家、哲学家和社会学家，科学博士、文学博士，曾任圣安得鲁斯大学、爱丁堡大学的校长，是英国皇家学会的会员，并被聘为罗马皇家林琴科学院的院士、丹麦皇家科学院院士、比利时皇家科学院的院士。他所倡导的快乐教育理念，一经提出即引起轰动，对西方教育界产生深远影响。哈佛大学校长艾利奥特称他为“一位真正的教育先锋”，“他的思想值得每一位家长和老师倾听”。
　　同时，斯宾塞还是人所共知的“社会达尔文主义之父”，他将进化论中的适者生存应用在社会学上尤其是教育及社会阶层中。他的著作对很多课题都有贡献，包括规范、形而上学、宗教、政治、修辞、生物和心理学等等，并被很多人称为“人类历史上的第二个牛顿”。

目录

序幕 小天使的降临
第1章 快乐教育的秘密
第2章 充满趣味的家庭教具
第3章 找出孩子不快乐的“小虫”
第4章 用快乐的方法培养孩子智力
第5章 遵从孩子心智成长规律
第6章 培养孩子的意志、品质和道德
第7章 带孩子走进大自然
第8章 有效使用积极暗示
第9章 尊重孩子的权利
第10章 培养孩子终生受益的好习惯
第11章 教孩子学会独立面对生活
第12章 在快乐中培养健康的孩子
第13章 培养孩子积极乐观的生活态度
第14章 让孩子学会快乐地学习
第15章 教给孩子最有价值的知识
第16章 在快乐中培养孩子写作能力
第17章 对孩子进行爱的教育
第18章 父亲的作用

精彩书摘

　　第一章 快乐教育的秘密
　　用快乐的方法教育孩子
　　在小斯宾塞5岁时，小镇上的人们一直流传着这么一种说法：“似乎所有的家庭都在为教育孩子而感到苦恼，只有斯宾塞家除外。”也有人说：“多数人都是十分苦恼的，甚至在种土豆时都能听到哭声和叫骂声，小斯宾塞家却是在快乐地播种金子。”
　　其实，事实并非如人们所说的那么夸张，但可以肯定的是，我在教育孩子这件事情上，确实收获了更多的快乐而不是苦恼。我一直认为快乐的气氛和方法比其他教育方法都更有效。小斯宾塞学习风琴这件事就能将上述这一点体现出来。
　　那年夏天，我觉得是时候对小斯宾塞进行音乐教育了，用积攒下的钱让德赛娜给小斯宾塞买了一架脚踏风琴。当风琴搬回家后，我对小斯宾塞说：“这可是一架充满魔力的风琴，你知道吗？如果你用手按黑白的琴键，同时不断地用脚去踩踏板，这件乐器就能发出让你觉得动听的歌声。不过前提是，你要懂得由7个数字组成的魔法，这样才能让它唱得好听。”听了我的话，小斯宾塞还不等风琴安装好，就兴奋地要坐上去，迫不及待地用手乱按。虽然不会弹琴的他按出了不成音律的声音，但是他的快乐是发自内心的，那个下午他都一直沉浸在兴奋中，不停地按着琴键。
　　但是没过多久，就因为风琴，德赛娜开始对小斯宾塞产生了不满。她的尖叫声和指责声不时出现在小斯宾塞弹奏的不协调的风琴声中。德赛娜在一个月之后几乎要崩溃了，她向我抱怨说：“我觉得小斯宾塞并没有什么音乐天赋，他学了快100遍都没有学会一支非常简单的曲子……”
　　我也觉得这种教育小斯宾塞的方式不能再继续下去了，于是我对德赛娜说：“不要让他把弹风琴当做一件痛苦而有压力的事情来做，那样学音乐肯定是不行的，而且这种不当的教育方法可能会扼杀了孩子的天赋。”德赛娜生气地说：“斯宾塞先生，我的教育方式不当？你可以亲自来尝试一下，看能否把他教好。”
　　看到德赛娜表现出如此不快的情绪，我就没继续去说风琴的事情。晚上，我在餐桌旁，对小斯宾塞说：“亲爱的，你弹奏的那首曲子我非常喜欢，告诉我它的名字好吗？”小斯宾塞马上回答道：“《林中仙子》。”“对！就是这首曲子，真好听啊，弹一下给我听，好吗？”我问道。小斯宾塞却摇了摇头。我遗憾地说：“唉，要是我自己会弹有多好啊，即使是一小段也行啊！”小斯宾塞说：“那我试试吧。”
　　小斯宾塞说着就坐了下来，轻轻地弹起了那首曲子。让人想不到的是，他不但弹得非常流畅，而且轻重也把握得比较好，在晚风中美妙的旋律飘荡在夜空中。德赛娜看着我，呈现出不可思议的眼神。
　　没错，快乐是教育的应有之义。处于低落的情绪中，孩子的潜能和智力都会大为降低，呵斥和指责与好的教育效果往往是背道而驰的。我认为，让孩子成为一个快乐的人是教育的最终目的，在达到这一目的的过程中，也应该使用令人快乐的教育方法和手段。这就好比你从一根细芦苇管的一端输入苦涩的液体，另一端肯定流不出甘甜的蜜汁。
　　我发现，孩子在学习知识时，如果感到快乐，学习起来就比较容易，而当他学习时精神紧张、情绪低落，自信心就会减弱，这时即使是一位伟大的教育家也不会对他起到任何作用。只有先让孩子快乐起来，他才可以变得自信而专注，同时达到极佳的学习效率。有的人认为有些孩子是缺乏天赋的，天生就比不上一些孩子，但事实远不是这样，只是教育者没有使用恰当的方法而已。
　　我在散步时对德赛娜说，在一个家庭中，如果听不见孩子的笑声和学习声，那么这个家庭是没有希望的。
　　自从那天晚上小斯宾塞将《林中仙子》这首曲子弹奏得非常流畅之后，德赛娜再也没有逼迫小斯宾塞像以前那样去学琴了。而下班回来后我依旧请小斯宾塞为我弹奏一曲。只要他弹起琴，我就坐在旁边，不但专注地听着，而且轻轻拍着手，打着节拍。对小斯宾塞来说，这种欢快的气氛无疑是最好的奖赏。就这样我开发出来了他的音乐潜能。后来教堂邀请他去弹琴，不久之后他还试着自己谱曲。他谱写的《感恩节的礼物》还被印成了乐谱，许多乐团也都曾演奏过。
　　当然，像数学一样，音乐是非常讲究准确性的，除了我对小斯宾塞进行快乐教育外，起到非常重要作用的是德赛娜以及小斯宾塞的音乐老师对他的长期训练。其实，我一直都认为，除极少数的天才之外，99％的孩子在天赋方面只是展现了不同的特点而已，并非有好坏或高低的差别。
　　因此，想要快乐地教育孩子，应该从以下几方面着手：
　　1 不要在自己情绪低落时去教育孩子，因为这很容易将不良情绪发泄到孩子身上。
　　2 当孩子表现出情绪低落或者哭闹时，不要强迫孩子学习东西。因为这样常常收不到好的教育效果，而且也会被别人误以为孩子没有好的天赋。
　　3 在教育孩子的过程中，发挥能力营造出快乐的氛围，并且用鼓励的语气对孩子说话十分重要，因为这样能让孩子从中获得成就感。
　　4 父母也要努力做一个快乐且乐观的人，特别是不要从悲观的角度看问题，要多关注孩子身上的优点。
　　为孩子快乐地歌唱
　　在我居住的小镇上有克鲁斯一家，他们的家庭氛围非常严谨，在整个镇上都是出名的。克鲁斯先生和太太开了一家缝纫店，经常从早到晚一直在忙，生意做得蛮好，但除了做生意，他们一家都很少跟别人交往。不过，每个周末他们都会去教堂做祈祷，而且每次都会带上他们的小女儿。
　　不久前，克鲁斯太太对我说，每天不论店里的生意有多忙乱，她都会抽出专门的时间，用来关心女儿的学业情况。小女儿已经上小学五年级了，但是学习成绩一直不是很好。克鲁斯太太说：“她学习特别用功，每天干完活回到家，她都手捧一本书在看。而且，每次我看到她出去玩儿，都会把她找回来。”
　　我想了想，问克鲁斯太太说：“你女儿平时在家会自己唱歌吗？她喜欢唱歌吗？”克鲁斯太太说：“她从不唱歌，到目前为止我没有听到过她唱歌。再说我都这么大岁数了，怎么还会唱歌？这跟教育孩子有什么关系吗？”
　　我说：“当然有关系。回想一下，当你年轻的时候，放开歌喉的一瞬间是不是觉得自己很快乐、很高兴？而你的女儿这么小，居然不喜欢唱歌，这只能说明一点，那就是她的内心并不快乐。我建议你每天和孩子一起唱歌，这样她会快乐很多。”
　　不久之后，镇上的人和我说：“克鲁斯太太居然开始唱歌了，她的女儿也跟着一起唱，她们两个人唱得还很好听呢！”
　　后来，克鲁斯太太再来我家时，她的状态比以前好多了，她十分高兴地对我说：“斯宾塞先生，听了您的意见后，我就和女儿一起唱歌，这学期她的学习成绩比以前提高了不少，真是太感谢你了。而且我发现女儿唱歌也唱得很好！这真是太神奇了！”
　　其实，唱歌本身就会让人感到高兴和放松，并且唱歌的情绪会感染周围的人，因此，这并不是什么神奇的方法。而且，和孩子一起唱歌能够让孩子心中感受到生活中的美好，增强孩子对生活的信心。
　　事实上，热爱唱歌本身就是人类的天性。在很早以前，我们远古的祖先就喜欢边劳动边放开歌喉。他们在森林中歌唱，在黑夜和白天都唱歌，在河流上歌唱。但是，要想让孩子唱出来，那父母首先要自己先唱歌。唱歌能释放很多心中的消极情绪，让大脑逐渐变得兴奋，肺和腹部也能得到运动。
　　我不仅教克鲁斯太太这样做，我还会和小斯宾塞没事的时候到外面的田野或者在家里放声歌唱。每次当小斯宾塞唱到动情时，他都会特别的投入，这让我感到教育其实很轻松。
　　制订循序渐进的计划教育孩子
　　小镇上的父母不止一次地对我抱怨说：“为什么我们对孩子付出那么多心血，去教育他们，可是收到的效果却不尽如人意？时间长了，我们都渐渐对教育孩子失去了信心。”其实，我认为和许多特别重要的工作一样，教育孩子确实是一项长期的工作，它的收获不会在短暂的时间内显现出来，因此常常让人产生失望的感觉。
　　为了让家长避免经常失望，我们可以想办法将教育孩子的过程变成一件循序渐进并且十分快乐的事情。首先，我们可以把想要教给孩子的内容作一个分类。例如：
　　1 习惯。
　　2 健康。
　　3 语言。
　　4 数字运算。
　　在做好分类之后，为教育孩子制订一个详细的计划，每周都按照计划内容执行，这样日积月累自然就会收到成效。这样，父母也会心中充满成就感，而只有做有成就感的事才会让人感到快乐。
　　比如，小斯宾塞比较散漫，做事容易拖拉，这与他从小生长的环境有关，因为宽松的环境容易给人散漫的机会。随着他渐渐长大，特别是快到上学的年龄时，我就决定开始培养他一些绅士的习惯。
　　首先，从学习整理自己的衣服开始，让他学会迅速和整齐。为此，我们开展了一次家庭衣物自理比赛，比一比谁能把衣服洗得最干净，谁能把衣服晾得最整齐，还有谁能收拾得最有序。
　　起初，小斯宾塞对收拾衣物充满兴趣，但是慢慢地他就表现出厌烦的情绪。为了提起他的兴趣，我在家里挂了一块小黑板，把每个人的名字都写在上面，包括哪一天谁做得好，哪一天谁做得不好，都写在上面，这样小斯宾塞又来劲儿了。只要在黑板上发现自己有某些过失或者失误，比如手帕脏了、鞋子臭了，他都会及时地改正。3个月以后，在衣服干净、整齐等方面，小斯宾塞已经由兴趣转化为习惯，再也不用我们操心了。每次当他和别的孩子一起玩儿时，无论他将自己弄得多脏、多乱，我都不会批评他，而是给予他这种享受自由和快乐的机会。但是只要他回到家，或者需要出门去做客，我肯定会要求他衣着整齐。一个慢慢拥有好习惯的孩子，他会在培养自己好习惯的过程中，同时让自己的身心都得到修炼和提升。所以，无论在教堂还是其他场合，拿在小斯宾塞手中的手帕总是那么干净、雪白。并且在不断做家务的过程中，他的肌肉变得更加结实了，身体也得到了充分的锻炼。
　　常常为教育孩子而失望和苦恼的父母，可以选择做这样一个家庭计划，这样能循序渐进，减轻父母和孩子的烦恼，而且在执行计划的过程中能够充分享受教育带来的欢乐。我为了培养小斯宾塞而设计的小黑板，在整个小镇后来流行了起来，几乎每个家庭都效仿我的做法，给孩子准备了一块。不但如此，英国的教育大臣也对这种教育方法大加赞赏，并在全国将这种教育方式进行推广。
　　……

前言/序言

　　序幕
　　小天使的降临
　　在大半生的时间里，我曾写下了数十本著作，包括地理、天文、生物、心理学、伦理学和社会学，等等。唯一令我庆幸、让我感觉到没有虚度此生的事情，是我始终没有忘记对教育的思考。
　　这本书一半具有自传性质，一半具有札记性质，因此写这本书时我感到十分轻松。它使我重新回忆起一些关于小斯宾塞童年的往事，也促使我再次去深入思考教育的有关问题。当然，在思考的同时，温馨和感动充盈其间。在内心深处，我经常告诉自己：“感谢上帝，生命如此有限，但您赐予了我的这次经历是如此宝贵。一方面，我遵循着您的教诲，不断地去实践，另一方面我感受到生命是如此宝贵。”事实情况是，生活曾经给我巨大的考验，也曾让我彷徨过、后悔过、手足无措过，甚至曾经差点儿就产生了放弃的念头，但是最终我经受住了这些考验，坚持了下来。
　　我对小斯宾塞的教育开始于一个不幸，也正是由于这不幸使得我和小斯宾塞得以成就一生的幸福。故事要从教育小斯宾塞的起因说起。
　　从一次不幸开始的教育
　　坐落在英格兰中部的德比城是我的家乡，这个小城的埃克赛特路12号正是我出生的地方。在我家的后面有一个小花园，里面长满了常青藤。花园不远处还有一条叫德文特的河，它日夜奔流。德比城区位于河的对岸，而这里则属于德比城的边缘，由于这个原因，这里的人把自己居住的区域称为德比小镇。我对小斯宾塞的教育，正是在这个小镇开始的。
　　我的家庭可以算得上是一个教师世家，父亲是一名教师，而且在当地很有名望，祖父和两个叔叔也都是教师。我是家里的老大，本来在我之后还出生了很多兄弟姐妹，但他们都不幸夭折了。妹妹露伊莎在2岁时离开了我们，后来，陆续出生的弟弟妹妹们也都在很幼小的时候就因病去世了。
　　由此，父亲陷入了深深的悲伤，他曾认为这是由于上帝对他的惩罚，但他完全不知道被惩罚的原因。而我对此不以为然，认为这完全是由于父母缺乏基本的育儿知识才导致弟弟妹妹们夭折的。因此，在以后的岁月里，我花了大量的时间去研究生理学、医学方面的知识。当然，在这样的悲剧不断在我家发生以后，我的家族对新生婴儿的教养就开始格外重视了。
　　丹尼？斯宾塞是一名出色的兽医。他是我的好朋友，也是我的一个远房兄弟，我们一起长大。在我25岁的那一年，他迎娶了镇上一位年轻、漂亮的女子罗莉，他们的婚礼在镇上的教堂举行。在婚礼举行的那一天，天气好得出奇，阳光明媚，微风将白杨树吹得沙沙作响，就连云雀也没有忘记来凑热闹，仿佛都在为他们祝福。斯宾塞家族的亲戚们几乎全都到场，那场面真是热闹非凡。在风琴奏响的婚礼进行曲中，神父给予新人们祝福，他们许下了誓言，并交换了戒指。这一切是那么平静而美好，仿佛美好的生活即在眼前。
　　斯宾塞夫妇婚后的生活平静而又浪漫，没过多长时间就从丹尼那里传来了好消息：他们很快就要有小宝宝了。这一消息不但让我感到高兴，还在兴奋之余答应了丹尼，在孩子出生之后，承担起对孩子的教育。自从这一刻开始，我骤然感到责任重大。于是，我开始涉猎生物学、医学方面的知识，比如，胎儿在5个月大时就已经开始了思维，如果在这个阶段就开始胎教，将对孩子的大脑发育非常有利；音乐，尤其是舒缓的音乐能给胎儿传递出幸福与爱的感觉；洗澡时孕妇最好不要用太热的水，等等。每次查找到类似的信息，我都会热心地全部告诉丹尼，而丹尼对这些建议都遵照执行。当时的我似乎就像个育婴专家。
　　后来，在人们的期盼中，这个孩子终于呱呱坠地了。小家伙是个小可人，眼睛大大的，眼神炯炯有神，看起来像爸爸丹尼，谁见了都会怜爱不已。他哭起来也非常响亮，就像镇上的铜锣一般。所有人都高兴地把他称为小斯宾塞。但让谁都没有想到的是，这个可爱的孩子最后竟然和我在一起共同生活。
　　一件不幸的事情发生了，在小斯宾塞2岁的时候，那天晚上，风狂雨怒，平时就很湍急的德文特河这时更成了一群脱缰的野马，奔腾呼啸，无坚不摧。那一晚，恰逢丹尼背着药箱出诊，而他再也没有回来。大家都认为他遇到了洪水，基本没有生还的可能了。
　　这个家庭被灾难打击得支离破碎。短短半年后，小斯宾塞的母亲由于一个人实在很难支撑起整个家庭，无奈地含泪把小斯宾塞托付给我，然后就离开了。打这以后，教养小斯宾塞的责任便由我义无反顾地承担了起来。
　　我对小斯宾塞的感情是很特殊的，我从来都没有觉得他不是我的亲生儿子。我对他投入了太多的爱，以至于为了他的幸福，我可以奉献自己的青春甚至生命。当然，不论是在精神上还是在生活中，小斯宾塞也给我带来了快乐和幸福，而且这一切远远超过了我对他的付出。对我而言，他简直就是上帝赐予我的一份特殊的礼物。
　　我一生独身，父亲非常担心我一个人可能很难照顾好小斯宾塞，就特意请了乡下的一位远房亲戚，帮我照顾他。她叫德赛娜，心地善良，是一个典型的乡下妇女。虽然她没有读过书，有时动作显得非常笨拙，但对小斯宾塞的感情，她和我是一样的。
　　可能是由于我天性爱研究，也或者是出于对小斯宾塞的教育责任，自从小斯宾塞和我一起生活以后，我一面进行科学研究，一面也着手于早期教育的研究和实践。除此之外，各种家庭教育和学校教育方面的知识，我也经常关注，还有英国的教育制度、传统的教育理论以及相关的教育心理学知识，也让我花费了很多心思。
　　虽然我对小斯宾塞的教育是由一个不幸开始的，但教育的结果却令我很满意，甚至超出了我的预期。14岁，他以优异的成绩被剑桥大学录取，之后他在不同的领域也都取得了了不起的成绩。除了这些，他还是一个受人尊敬、充满热情、富有爱心的人。
　　接下来，我要讲一讲小斯宾塞和我的故事。请原谅我没有按照严格的时间顺序来写作。原因是我觉得有针对地对教育中的一些相似性问题进行阐述，会更有助于读者清晰完整了解我的教育观点。

《斯宾塞的快乐教育》：重新想象孩子们的学习之旅 在教育的广袤领域中，总有一些声音，不满足于既定的模式，勇敢地探索着未知的可能性。正是这样的探索精神，催生了《斯宾塞的快乐教育》这本书。它并非一本教条式的教科书，也不是一本简单的家长指南，而是一次对传统教育理念的深刻反思，一次对儿童学习本质的重新审视，一次对如何点燃孩子内心求知火焰的细致描绘。这本书试图勾勒出一幅全新的教育图景，在这里，学习不再是沉重的负担，而是源自内心深处的渴望，是充满好奇与探索的奇妙旅程。 《斯宾塞的快乐教育》的作者，并非一位遥远的教育理论家，而是一位曾亲身浸润于教育实践，并对儿童成长怀有深切体悟的观察者。他以一种极为贴近生活、充满温情的笔触，将自己对教育的思考娓娓道来。书中的每一个观点，都似乎是作者在无数个与孩子相处的时刻，在一次次的观察、倾听和交流中提炼出的真知灼见。它摒弃了那些空洞无物的理论术语，转而聚焦于孩子们真实的生活场景，他们的笑容、他们的困惑、他们的每一次顿悟，都构成了这本书最生动的素材。 这本书的核心论点，在于重新定义“快乐”与“教育”之间的关系。长久以来，许多人将两者割裂开来，认为快乐是学习的副产品，而非学习本身的一部分。然而，《斯宾塞的快乐教育》则旗帜鲜明地提出，快乐才是驱动孩子学习最强大、最持久的动力。当孩子真正感受到学习的乐趣，当他们被未知的事物所吸引，当他们在探索中获得成就感，那种源源不绝的学习能量便会自然而然地迸发出来。这种快乐，并非肤浅的玩乐，而是一种内在的满足感，一种对知识和世界的好奇心得到了滋养的喜悦。 那么，如何才能在教育中营造这种“快乐”呢？《斯宾塞的快乐教育》给出了多方面的启示。 首先，它强调了“兴趣驱动”的重要性。作者认为，每个孩子天生都拥有探索世界的好奇心，而这份好奇心往往与他们的兴趣紧密相连。与其强迫孩子去学习他们不感兴趣的内容，不如挖掘并顺应他们的兴趣点，将知识融入到他们热衷的活动中。比如，一个热爱恐龙的孩子，可以通过研究恐龙的灭绝来学习古生物学和地质学；一个喜欢搭建积木的孩子，可以通过设计和建造来理解物理学和工程学的原理。这种方式，不仅能让孩子更容易接受知识，更能让他们在学习过程中感受到由衷的乐趣和成就感，从而形成良性循环。 其次，这本书着力于培养孩子的“自主性”与“内在动机”。它反对过度依赖外部奖励和惩罚来驱动学习。作者指出，过度的奖励会让孩子将学习视为一种交换，一旦失去奖励，学习的动力也会随之消失。而惩罚则可能带来恐惧和抵触，扼杀孩子学习的热情。相反，应该鼓励孩子成为学习的主体，让他们有机会自己设定目标，选择学习路径，并对自己的学习成果负责。当孩子体验到自主选择和自我掌控的乐趣时，他们的内在学习动机便会得到极大的激发，学习将不再是“被要求”，而是“想要”。 《斯宾塞的快乐教育》也深刻地探讨了“错误”在学习过程中的积极作用。作者认为，错误并非学习的绊脚石，而是学习过程中不可或缺的一部分。每一次的错误，都是一次宝贵的学习机会，是帮助孩子发现不足、调整思路、深化理解的契机。在一个鼓励探索和试错的环境中，孩子们会更愿意冒险，更不怕失败，他们会从中汲取经验，不断成长。书中提倡的是一种“容错”的教育文化，让孩子明白，犯错并不可怕，可怕的是不敢尝试，不敢从错误中学习。 此外，这本书还强调了“体验式学习”的重要性。作者认为，枯燥的理论知识难以触及孩子的内心，而真实的体验则能让他们更深刻地理解和内化知识。通过动手实践、实地考察、项目合作等方式，孩子们可以亲身感受世界的运作规律，将书本上的知识与生活中的现象联系起来。比如，与其死记硬背关于植物生长的知识，不如让孩子亲自种植一盆植物，观察它的生长过程，体验其中的奥秘。这种“做中学”，不仅让学习变得生动有趣，更能培养孩子的观察能力、解决问题的能力以及团队协作能力。 《斯宾塞的快乐教育》并非简单地罗列各种教育方法，而是更侧重于建立一种全新的教育观念。它呼唤家长和教育者放下固有的偏见，以全新的视角去审视孩子。它鼓励我们去倾听孩子内心的声音，去理解他们的需求，去尊重他们的个性和成长节奏。书中的语言朴实而富有感染力，作者通过讲述一个个生动的故事，描绘了一幅幅充满温情与智慧的教育画面。这些故事，可能来自于作者的亲身经历，也可能来自于他所观察到的那些真正懂得如何引导孩子的父母和老师。 这本书对“家校合作”也给予了重要的关注。作者认为，教育是一个系统工程，学校和家庭是其中不可或缺的两个重要环节。只有当两者能够有效沟通，形成合力，才能为孩子的成长创造一个最优越的环境。他提倡家长与老师之间建立一种平等、开放、信任的伙伴关系，共同为孩子制定最适合的教育计划，并在一线发现并解决孩子成长中遇到的问题。 《斯宾塞的快乐教育》并不是要推翻现有的教育体系，而是希望能够为教育注入新的活力和思考。它倡导的是一种更加人性化、更加符合儿童天性的教育模式。它提醒我们，教育的最终目的，不仅仅是传授知识，更是为了帮助孩子成为一个完整、独立、有创造力、懂得快乐生活的人。 总而言之，《斯宾塞的快乐教育》是一本值得每一位关心孩子成长的人阅读的书。它以一种温和而坚定的力量，引导我们重新思考教育的意义，重新审视孩子的能力，并勇敢地去实践一种更加充满爱与智慧的教育方式。阅读这本书，就像在迷雾中看到了一缕阳光，它为那些在教育道路上感到困惑和迷茫的家长与教育者，点亮了一盏指引方向的明灯。它或许不会提供立竿见影的解决方案，但它所蕴含的理念和智慧，将会在你的内心深处种下一颗希望的种子，让你看到孩子们无限的可能性，并激励你去发现和创造属于他们的“快乐教育”。

评分☆☆☆☆☆

当我翻开《斯宾塞的快乐教育》，我以为会读到一套标准化的育儿手册，然而，事实证明我的想法太片面了。这本书更像是一位慈爱的长者，用他丰富的经验和深邃的洞察，与我进行了一场关于教育的深度对话。它没有给我具体的“做什么”和“不做什么”的指令，而是给了我一种全新的视角去看待孩子，去看待教育本身。我被书中对孩子内在动机的解读所深深吸引。它告诉我，相比于外部的奖励和惩罚，真正驱动孩子学习和成长的，是他们内在的好奇心、成就感和对未知世界的探索欲。斯宾塞先生通过一个个鲜活的例子，生动地展现了如何去发掘和呵护这些宝贵的内在品质。我开始反思自己过去的一些做法，是不是过于注重结果，而忽略了过程中的乐趣和孩子的感受？这本书让我明白了，教育的最终目的，是为了培养一个独立、自信、有创造力，并且能够找到属于自己幸福的人。这是一种更加宏大和长远的教育观，让我对接下来的教育之路充满了期待和信心。

评分☆☆☆☆☆

读《斯宾塞的快乐教育》已经一段时间了，这本书带给我的感受，与其说是一种理论的启迪，不如说是一次心灵的洗礼。我之前一直认为，教育就是不断地灌输知识，让孩子在学业上取得好成绩，然后顺利进入名校，找到一份好工作。然而，《斯宾塞的快乐教育》让我看到了教育的另一种可能性，一种更加尊重个体、激发潜能的方式。书中提到的“快乐”并非是溺爱或者放任自流，而是一种建立在理解、支持和引导之上的积极状态。它强调的是让孩子在探索中学习，在兴趣中成长，在解决问题的过程中建立自信。我尤其被其中关于“玩中学”的论述所打动，回想起自己小时候，那些最深刻的学习经历往往都发生在无拘无束的游戏和玩耍之中，而不是枯燥的课本和死记硬背。这本书让我开始重新审视自己对教育的理解，也让我更加关注孩子内心的需求和感受，而不是仅仅盯着那些看得见的“分数”和“成就”。它就像一盏灯，照亮了我过去教育观念中的盲点，也为我指明了未来的方向，让我更加期待与孩子一同去探索属于他们的“快乐教育”之路。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始拿到《斯宾塞的快乐教育》这本书，我并没有抱太大的期望，总觉得教育类书籍大同小异，无非是些陈词滥调。但读进去之后，我惊喜地发现，这本书的内容远比我想象的要深刻和有启发性。它没有空洞的理论说教，而是通过大量生动的生活案例和细腻的观察，展现了斯宾塞先生在教育实践中的智慧。我最喜欢的部分是关于如何培养孩子的独立思考能力和解决问题的能力。书中提出，与其直接告诉孩子答案，不如引导他们自己去寻找，去尝试，去犯错，然后再从错误中学习。这个过程虽然看似“慢”，但却能让孩子真正内化知识，形成自己的认知体系。我常常在想，如果我小时候也能遇到这样的教育方式，我的成长轨迹会不会有所不同？这本书让我意识到，真正的教育不是设计好的模板，而是根据每个孩子的独特性，去因材施教，去发现他们的闪光点。它鼓励父母放下焦虑，相信孩子的潜力，给予他们足够的空间去成长，去体验。这是一种润物细无声的教育，没有惊天动地的改变，却能在点滴之间滋养出强大的生命力。

评分☆☆☆☆☆

《斯宾塞的快乐教育》这本书，对我而言，不仅仅是一本书，更像是一次教育理念的“重塑”。我一直认为，教育的本质是“引导”，是帮助孩子认识世界，认识自己，并找到适合自己的发展道路。但这本书让我更进一步地理解了“快乐”在这一过程中的核心地位。它并非是消极的享乐，而是积极的投入，是在探索和创造中获得的满足感。我最受触动的是书中关于“自主性”的论述，它强调了给予孩子选择的权利和空间，让他们在承担一定责任的同时，也能体会到自我决定的乐趣。这与我之前认为的“管教”和“规划”的教育方式形成了鲜明的对比。这本书没有给我一套现成的解决方案，而是提供了一种思考问题的方式，一种观察和理解孩子的视角。它鼓励我去相信孩子内在的智慧和力量，去放手让他们尝试，去拥抱他们的个性和特点。读完这本书，我感到一种前所未有的轻松，仿佛找到了与孩子更融洽的相处之道，也更加期待与他们一起，踏上一段充满探索与惊喜的“快乐教育”旅程。

评分☆☆☆☆☆

《斯宾塞的快乐教育》这本书，就像是一股清流，涤荡了我内心深处对于“应该如何教育孩子”的种种迷茫。我一直是个凡事追求完美的人，对孩子的教育更是如此，总希望他们能做到最好，不留一丝遗憾。然而，这种严苛的要求，似乎也给自己和孩子带来了不少压力。这本书的出现，让我看到了另一种更加轻松、更加自然、也更加充满智慧的教育方式。它并没有否定努力和追求卓越的重要性，而是将重点放在了“快乐”这个核心上。书中反复强调，当孩子在学习和成长过程中感受到快乐时，他们的内在驱动力会被极大地激发，学习的效率也会大大提升。我尤其对其中关于“鼓励探索”和“尊重好奇心”的篇章印象深刻。它让我意识到，很多时候，我们所谓的“教”，其实是在阻碍孩子的自由探索。这本书鼓励我成为一个更善于倾听、更懂得观察的父母，去发现孩子身上独特的兴趣和天赋，并给予他们支持和鼓励，让他们能够在自己热爱的领域里自由翱翔。读完这本书，我感觉自己仿佛卸下了一副沉重的枷锁，对教育的理解也变得更加开阔和乐观。

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书是正版的，正左阅读中

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很好

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超值优惠啊，这个jian'zhi'shi

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