具体描述
编辑推荐
现代印刷技术空前发达，其印制法帖逼真之程度，远过古人双钩填墨及汇刻。而且，基于原碑帖的放大与缩小，更可全方位地展现书作的精神风采。这是极方便于书法学习的。鉴于此，本社选编了这套书法经典放大丛帖。所选法帖多是原文字较小者，因而“放大”也就具有了价值。这些碑帖都是佳作杰构，赵孟頫在《兰亭十三跋》中说：“昔人得古刻数行，专心而学之，便可名世。”本套丛帖字数远非“古刻数行”可比。放大本不仅追求原色，而且尽量做到保持原帖的点画、字形、行气、章法之“真貌”，使原作由于字“小”而不易见的韵致得以充分展现。如此既利于了学习，也增强了欣赏的多元性。
内容简介
颜真卿，字清臣，京兆万年人，祖籍琅琊临沂（今山东临沂）。玄宗开元进士，曾为平原太守，因有“颜平原”之称。安史之乱，抗贼有功，入京历任吏部尚书，太子太师，封鲁郡开国公，故又称“颜鲁公”。其书法朴拙雄浑，大气磅礴，自成一家，称为“颜体”。是继王羲之之后对后世影响最大的书法家。
《多宝塔碑》，全称《大唐西京千福寺多宝佛塔感应碑文》，岑勋撰文，徐浩隶书题额，颜真卿书碑，史华刻石，唐天宝十一年（七五二）立。原石立于唐长安安定坊千福寺（今西安城西南火烧碑西村附近），后移至西安府儒学，今在西安碑林。碑高二百八十五厘米，宽一百零二厘米，文三十四行，行六十六字。点画圆整，端庄秀丽，为颜真卿楷书中的上乘之作。明王世贞评此碑曰：“《多宝佛塔》结法尤整密，但贵在藏锋，小远大雅，不无佐史之恨耳。”本次放大选用之本为朵云轩所藏明代精拓本。
前言/序言
用户评价
翻开这本《书法经典放大·铭刻系列：颜真卿多宝塔碑》，首先被它那份对经典的敬畏感所打动。装帧设计典雅大气，纸张的质感温润细腻，让人爱不释手。作为一名习书者，我深知“多宝塔碑”在楷书学习中的地位举足轻重，它不仅是颜真卿中年书风的代表作，更是唐楷中的一座丰碑。然而，遗憾的是，我期望从这本书中获得更深层次的、关于碑帖细节的挖掘，比如不同拓本之间的微妙差异对比，或者颜真卿在书写此碑时心境的探讨。现有的呈现，虽然字迹清晰，拓片精美，但更像是一本高质量的临摹工具书，缺乏那种引导读者深入理解“为何如此写”的学术深度。我期待的是，能有更多关于碑文内容的背景介绍，甚至是碑文在书法史上的演变轨迹的分析。它的价值更多体现在了对原碑的忠实再现上，而非对学习方法的指导或对书法精神的阐释。
评分坦白说，我购买此书，是冲着“铭刻系列”的名头去的，本以为会看到一种融合了历史考据和审美鉴赏的综合性读物。当我翻阅扉页和后记时，发现关于“多宝塔碑”的撰写者、勒石的时间背景、以及碑文本身的文化内涵介绍得相当简略。我们都知道，此碑是宝刹的纪念碑，其文字本身就承载着浓厚的佛教文化色彩。一本聚焦于此碑的专著，理应将这种文本的力量融入到对书法的解读中去。如今，它更像是一本纯粹的字帖，将书法与文字背后的精神世界割裂开来。这使得我在临习时，缺少了一种“与古人对话”的沉浸感，只能停留在技术层面的模仿，未能真正体会到颜真卿“忠义”与“气度”在笔墨中是如何体现的。
评分从版式的角度来看，这本书的排版相当规整，每一个字都有足够的留白，这无疑是临帖的便利。但这种严格的、机械化的排布，反而削弱了碑帖原有的气韵流转。颜真卿的楷书，讲究的是“一脉相承”的气息，即便是单个字，也与其他字紧密联系，形成整体的节奏感。这本书将篇幅平均分配给每一个字，使得我在阅读和模仿时，难以把握通篇的章法布局和行气的连贯性。我期待能看到，在某几页中，能够有意识地将碑文中的几行或一个段落进行整体展示，并辅以简明的提要，分析颜真卿是如何通过字距、行距的变化来控制整体气场的。目前的这种“字帖化”处理，虽然方便了单个字的拆解，却牺牲了对书法整体美学的宏观把握。
评分这份《书法经典放大·铭刻系列》在市场上的定位似乎很明确：提供市场上最清晰的“多宝塔碑”摹写材料。在这方面，它无疑是成功的。但是，作为一名对书法史有着浓厚兴趣的普通读者，我总觉得少了那么一点“新意”或者说“独到见解”。例如，关于“多宝塔碑”的结构和笔法被后世哪些大家继承和发展了的对比分析，书中并未着墨。如果能加入唐代其他名家如欧阳询、虞世南等与颜体在结构上的异同比较，或者加入民国时期书法大家对“多宝塔碑”的临习心得片段，那这本书的价值会大大提升，从一本优秀的字帖升华为一本具有讨论价值的学术参考书。目前的呈现，略显保守和单向度，仅仅是“复刻”了经典，而非“阐释”了经典。
评分这本书的印刷质量确实是上乘之作，墨色饱满，线条的粗细、提按的顿挫，在放大后展现得淋漓尽致，这对于观察笔法的提收至关重要。然而，阅读体验中，我总感觉缺少了一层“导读”的桥梁。对于初学者而言，仅仅对着高清的字形进行模仿，很容易陷入形似而神不似的误区。比如，颜真卿楷书特有的“蚕头燕尾”的结构处理，虽然肉眼可见，但书中并未提供足够详尽的图文解析来讲解如何用笔才能达到那种雄强又不失圆润的效果。我更希望看到的是，能够将一些关键的笔画进行局部放大到极致，并配以名家（非颜体大家也可，但需是精通用笔之道者）的解说，阐明运笔的路径和力度变化。目前的版本，更适合已有一定基础、专注于精微调整的书法爱好者，对于需要系统性指导的读者来说，它提供的支持略显单薄。
评分字很大，清晰，看着舒服，好用，好评
评分三、笔读。就是要借助手中的笔辅助读书。有一句耳熟能详的谚语叫“好记性不如烂笔头”，通常理解为作读书笔记，我还理解为写心得体会、读后感、随笔等。我认为，读书是吸收，写作是消化，我在第一次执笔写公文、起草大会讲话时，总觉得没有东西可写，要么写的内容干巴巴，平铺直叙，意识到自己的阅读量太少，脑子里记下的东西太少，这才刻意去多读书，把好的语句、好的典故摘记笔下，并坚持写一些读书心得，不怕写不好，只要坚持，久而久之，这些东西就会留在脑海，动笔写文章时就会自然见于笔下。我在看电视节目时也在作笔记，准备了一个专门的电视笔记本，收益还是有的。这便是勤动手的好处，我叫做笔读。
评分还不错，很精美，很清晰，值。
评分666
评分很好，非常好，物有所值，非常喜欢
评分一招无赖下流的“妙手回春”，一次斩杀蛇妖的不离不弃，一场为他舞起的“红色蒲公英”，一串为他系上的“莫失莫忘铃”，一声“恶女”，一声“臭蛋”，一句“吃到老，玩到老”的诺言，一根石柱打碎了的天灵盖，一场锁妖塔中的生离死别，一段感人至深的感情，一个用生命去爱的人……
评分其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。《化学课程标准》“基本理念”中的第一条说：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，”《化学课程标准》中的必须“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。
评分林肯说：“人快乐的程度多半是自己决定的。”人生际遇对快乐程度的影响，其实远不及我们对事情的反应来得重要。
评分很不错，非常好！
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