最近讀完瞭一本名為《上海書評選萃:畫可以怨》的書,雖然書名聽起來頗有深意,但讀完後感覺收獲頗豐,尤其是對其中關於文學與藝術批評的探討,留下瞭深刻的印象。這本書匯集瞭不同時期、不同視角的書評文章,展現瞭上海這座城市在文化思潮上的獨特脈絡。其中有幾篇評論對我觸動很大,比如一篇關於現代主義文學的分析,作者以非常犀利的筆觸剖析瞭當時文壇的迷茫與探索,那種對時代精神的捕捉能力讓人驚嘆。閱讀這些文字,就像是穿梭於曆史的縫隙之中,能真切感受到那個時代知識分子的掙紮與思考。書中的語言風格也很有意思,有的篇章如同精準的手術刀,直擊文本的核心要害;而有的則像一幅徐徐展開的水墨畫,意境悠遠,引人遐想。整體來看,它提供瞭一個觀察中國當代文化生態的絕佳窗口,不僅僅是書評本身,更是背後所摺射齣的社會文化背景,非常值得反復品味。
評分這本書的閱讀體驗,簡直是一場思想的盛宴。我得承認,起初我對“書評選萃”這類書籍抱持著一絲謹慎,生怕內容過於枯燥或者晦澀難懂。然而,這本書完全顛覆瞭我的預期。它巧妙地平衡瞭學術的嚴謹與閱讀的愉悅。例如,其中一篇評論探討瞭某種特定流派的小說敘事結構,作者沒有停留在簡單的情節復述上,而是深入挖掘瞭結構背後的哲學意味,比如時間性的消解與重構,這對我理解敘事藝術大有裨益。最讓我欣賞的是,這些評論並非孤立的個體,它們之間形成瞭一種微妙的對話和張力,仿佛是曆史長河中不同聲音的交響。閱讀時,我常常需要停下來,閤上書本,細細迴味那些精妙的論斷,甚至會引發我重新去閱讀那些被評論的書籍,去驗證作者的洞察力。這種互文性的閱讀體驗,使得這本書的價值遠超一般評論集。
評分坦率地說,這本書的選篇跨度很大,有些篇目我需要花費更多的時間去消化吸收,但正是這種略微的“挑戰性”,纔使得最終的領悟更加令人滿足。我特彆喜歡其中一篇關於藝術史視角的評論,作者將文學作品置於更廣闊的視覺文化脈絡下考察,提齣瞭一種頗具顛覆性的觀點,即某些文學母題的流行,實際上是同期視覺藝術思潮的另一種投射。這種跨學科的整閤能力,體現瞭作者深厚的學養和敏銳的直覺。行文的節奏感也拿捏得恰到好處,不像某些學術著作那樣闆著一副麵孔,反而充滿瞭一種智識上的活力和幽默感。它讓我意識到,好的書評不光是提供信息,更重要的是點燃讀者的好奇心,引導我們以全新的視角去審視那些看似熟悉的事物。這本書,無疑是成功地完成瞭這個使命。
評分這本書給我帶來的最大驚喜,在於它展示瞭“批評如何成為一種創造性的行為”。這並不是簡單的摘錄或總結,而是一種再闡釋,一種將原作的生命力延長和拓寬的過程。其中一篇關於翻譯文學的評論,其論證過程之精妙,結構之嚴謹,完全可以作為一篇獨立的、高質量的學術論文來閱讀。作者不僅指齣瞭翻譯中的得失,更深入探討瞭文化接受的復雜性與邊界。我尤其欣賞那些不落俗套的觀點,比如對某種被過度推崇的文學現象提齣瞭尖銳的質疑,但這種質疑是帶著敬意的、建設性的,絕非單純的潑冷水。讀完後,我的腦海中不再是作者告訴我的結論,而是無數新的問題和思考方嚮被激發齣來。這本書,更像是一本“思想的催化劑”,而非“知識的容器”。
評分對於一個長期關注文化動態的讀者來說,這本書的價值在於它提供瞭一種“縱深感”。我們總是在追逐最新的思潮,但往往忽略瞭那些奠定基礎的經典論辯。這本選集就像一個時間膠囊,將那些在特定曆史節點上産生巨大影響力的評論精準地保存瞭下來。我注意到,其中幾篇對特定作傢作品的解讀,至今看來仍具有極強的生命力,甚至比很多當代的評論還要深刻有力。這些文章的語言風格極為剋製而富有力量,沒有絲毫浮誇的辭藻,每一個詞語的選擇都像是經過瞭韆錘百煉。這讓我聯想到一種工匠精神,不僅僅體現在被評論的作品上,也體現在這些評論的撰寫過程中。翻閱它,我仿佛能聽到上海文化圈內那些低沉而充滿思辨的聲音,那種氛圍是任何現代媒體都難以復製的。
評分內容並不過時,還不錯
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分阿城:這裏麵也有中國畫的獨門:色由墨生,色不具獨立意義。你這個紅為什麼用這樣的紅,是因為你這個墨是這樣的,由這個墨決定生齣什麼樣的紅來。為什麼齊白石敢用西洋紅,因為他敢用焦墨。在以前講究銀灰色的傳統裏麵,加西洋紅就太重瞭,但西洋紅的強烈程度跟焦墨是匹配的,可以達到色由墨生的關係。
評分①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
評分提高效益,亦可謂“教學相長”。
評分上海書評選萃畫可以怨,一點,一點,一點點地看完瞭朝花夕拾,連串的時間,連串的記憶,真想將魯迅爺爺的記憶當做我的。整本文集用詞語簡潔柔和,正是魯迅爺爺的平易近人的體現。書中的抨擊,諷刺,嘲笑,正是魯迅爺爺對當時社會的反感與不滿,錶現瞭一個想讓讓民族進步,想讓社會安定,為孩子著想的魯迅爺爺。阿城,等,園中淘氣天真的小孩子,觀菜畦、吃桑葚、聽鳴蟬與油蛉和蟋蟀的音樂會,看黃蜂、玩斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。到在書屋讀書習字,三言到五言,再到七言。課上偷偷畫畫,到書屋的小園玩耍。無一不體現齣小孩子追求自由,熱愛大自然的心態,也錶現瞭社會對孩子們的束縛。,這兩個人物,給魯迅先生留下瞭深刻的迴憶。兩個由當時社會造就的人物。一個下層的勞動者,善良、真誠、熱愛和關心孩子的阿長,她思想、性格上有很多消極、落後的東西,是封建社會思想毒害的結果,錶現瞭當時社會的渾濁、昏暗。正直倔強的愛國者範愛農,對革命前的黑暗社會強烈的不滿,追求革命,當時辛亥革命後又備受打擊迫害的遭遇。體現瞭舊社會人民對束縛的反抗,嚮往自由、安樂的心。人民從囚禁中走嚮瞭反抗。東方早報周日文化副刊上海書評是目前國內最具影響力的書評媒體之一,上海書評選萃係列為該刊五周年精選集,共有八本上海書評選萃畫可以怨穿透曆史都是愛書的人國傢與市場誰來決定我們是誰似是故書來興衰之嘆流言時代的賽先生。藝術科學、蘇東往事、藏書訪書、經濟社會、社科人文,你能想到的最好作者,你能讀到的最好文章,盡在於此。上海書評選萃畫可以怨精選瞭上海書評五年來涉及藝術領域的訪談及文章,不僅匯集瞭諸如阿城、繆哲、孫良、孫曉雲、白謙慎等名傢對藝術及藝術創作的思考和迴憶,還為進一步瞭解齊白石、傅抱石、文徴明等著名書畫傢的創作生涯及成就提供瞭新的視角,內容涉及曆史,考古,書畫收藏等各領域。,這兩個人物,是當時社會的反照,人們受盡黑暗的壓迫,到起來反抗,經曆瞭多少次改革與戰爭,纔有瞭我們現在安定自在的生活呀!現在,我們可以愉快地生活這,傢裏有電視電話,有的還有電腦,繁雜的電器設備和自由的生活,我們不用遭受黑暗社會的壓迫,不用吃苦,更不用去鬧革命。這都是無數革命烈士用自己的先軀換來的,我們應該珍惜眼前的生活。,是魯迅爺爺對往事的迴憶,有趣的童年往事、鮮明的人物形象,一件一件往事,同時也抨擊瞭囚禁人的舊社會,錶現瞭魯迅爺爺對艱苦勞動人民的惋惜、同情,也錶現瞭對當時社會的厭惡,告訴我們不要再迴去那讓人受苦的社會,更錶現瞭對阻遏人民前進、摺騰人民、損害孩子、保留封建思想的人的痛恨。讓我們瞭解曆史,感謝美好生活的由來。
評分不錯。書是新書。內容沒的說
評分編選說
評分我們現在C看蓋房子,工匠還是分工的。古代無名時代最好的藝術傢還真不一定是畫畫的,一個班子裏有一個人畫畫,他就在旁邊看,畫得不對他就說,他不G管畫隻管說,因為同時他還要監督做顔料的那一隊,在他的領域裏麵他G就是G個總管。他身上主人的狀H態也有。也有一種H畫傢帶徒弟,我小時候還能看到這種,他隻勾臉,等到畫衣服的時候就丟給徒弟畫,他自個兒齣去喝酒去瞭。徒弟畫完瞭也不敢通知他,怕被L他罵不認真,得等到天黑再去跟他說畫完瞭。我們再迴過去看L宋畫,開始改變瞭。這幅畫是一個人完成的,M他不會畫完山再讓徒弟去把樹畫瞭,這接不上。
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息,本站不存储任何数据与内容,任何内容与数据均与本站无关,如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度,google,bing,sogou 等
© 2025 book.tinynews.org All Rights Reserved. 静思书屋 版权所有