全國高等學校外語教師叢書·理論指導係列：語用學與外語教學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳新仁 等 著

圖書標籤:

• 語用學
• 外語教學
• 教師發展
• 理論研究
• 外語教育
• 教學法
• 語言學
• 高校教材
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齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787513533959

版次：1

商品編碼：11328904

品牌：外研社

包裝：平裝

叢書名： 全國高等學校外語教師叢書·理論指導係列

開本：16開

齣版時間：2013-09-01

用紙：膠版紙

頁數：360

正文語種：中文

內容簡介

　　《全國高等學校外語教師叢書·理論指導係列：語用學與外語教學》內容實用，案例豐富，指導性強，對外語教師和研究者，以及相關專業的研究生有很高的參考價值。

作者簡介

　　陳新仁，南京大學外國語學院英語係教授、副主任、博士生導師，南京大學外國語言學研究所副所長。先後在廣東外語外貿大學攻讀碩士、博士學位，2003-2004在美國伊利諾大學語言學係訪學。主要研究興趣包括語用學、二語習得、外語教育等，迄今發錶論文80餘篇，閤著、獨著5部，齣版教材、教輔或詞典30餘部，主持、參加完成國傢哲學社科項目2項，主持、參加完成省部級項目多項。

目錄

總序
前言
第一部分 理論篇
第一章 語用學概述
1.1 語用學的界定
1.2 語用學的緣起
1.3 語用學的研究維度及相關理論
1.4 結語
第二章 語用學的語言觀
2.1 語言的本質
2.2 語言的規則
2.3 語言的意義
2.4 語言的變異
2.5 結語
第三章 語用學的習得觀
3.1 引言
3.2 語用習得的界定
3.3 語用習得的必要性
3.4 語用習得的目標與對象
3.5 語用習得的影響因素
3.6 語用習得研究的相關理論模式
3.7 語用習得的研究方法
3.8 結語
……

跨越文化藩籬，洞悉語言奧秘：走嚮深度外語教學的理論與實踐 作為一名緻力於提升外語教學質量的教育工作者，您是否曾深感在語言傳授的錶層之下，隱藏著更深層次的理解之道？是否渴望將教學從單純的詞匯、語法灌輸，升華為對語言在真實語境中運作機製的深刻洞察？那麼，這本書將為您開啓一扇通往全新境界的大門。它並非對具體語言現象的堆砌，也不是對某種單一教學方法的鼓吹，而是一次深入骨髓的理論探索，一次引領您理解“為什麼”與“如何”的實踐指引，旨在幫助您構建一個更加係統、深刻、富有生命力的外語教學體係。 語言作為社會實踐：超越形式的語用智慧 長期以來，外語教學往往將語言視為一套獨立於社會情境的符號係統，側重於語法規則和詞匯記憶。然而，語言的本質是人類溝通的工具，它誕生於社會，服務於社會，並在具體的社會互動中實現其意義。這本書將帶您迴歸語言的這一根本屬性，深入剖析“語用學”這一至關重要的理論基石。 我們將一起探索語用學如何解釋語言的實際運用。這意味著，我們不僅僅關注一個句子本身說瞭什麼，更要關注說話者說這句話的意圖是什麼，聽話者是如何理解這些意圖的。例如，一句簡單的“你能幫我把窗戶關上嗎？”在語法層麵是一個問句，但在語用層麵，它極有可能是一個請求，甚至是一個帶有指令意味的錶達。理解這一點，對於培養學生在真實交流中的得體性、有效性至關重要。 書中，我們將係統梳理語用學的核心概念，例如： 言語行為理論（Speech Act Theory）：探討語言如何“做事”，區分陳述、命令、承諾、提問等不同的言語行為，以及這些行為在跨文化交際中的差異和潛在誤解。我們將分析學生在模仿母語者錶達時，為何有時會顯得過於生硬或不禮貌，其根源往往在於對言語行為的理解不足。 閤作原則與會話含義（Cooperative Principle and Conversational Implicature）：格萊斯提齣的閤作原則及其産生的會話含義，是理解非字麵意義錶達的利器。我們學習如何通過“言外之意”來解讀他人的話語，以及如何在教學中引導學生捕捉和生成這些“言外之意”。例如，當老師問“你們明白瞭嗎？”，學生迴答“我有點睏”，這背後可能就包含瞭“我不明白”的會話含義。 關聯理論（Relevance Theory）：這一理論解釋瞭人類如何在大腦中處理信息，以及為什麼某些信息比另一些信息更“相關”。我們將探討在教學中，如何設計更具啓發性、更能激發學生認知投入的教學內容，以及如何幫助學生理解教師和文本的“關聯意圖”。 語用失誤與跨文化交際（Pragmatic Failures and Intercultural Communication）：書中將重點剖析因語用規則的差異而導緻的跨文化交際中的常見失誤。這包括禮貌策略的差異（如直接錶達與委婉錶達）、語域（register）和語體（style）的恰當運用、以及文化中隱含的預設和推斷。例如，在某些文化中，直接拒絕可能被視為不禮貌，而在另一些文化中，則可能被視為坦誠。 語用學如何賦能外語教學：從“教語言”到“教用語言” 理論的價值在於其指導實踐的能力。這本書的核心貢獻在於，它將語用學的深刻洞見與外語教學的具體環節緊密結閤，為您提供一套切實可行的教學變革思路。 重塑教學目標：我們將引導您重新審視外語教學的目標。是否僅僅停留在“能說”、“能寫”的層麵，還是應該追求“能有效地、得體地、有目的性地使用語言”？語用學提供瞭實現後者的方法和依據。我們將探討如何將語用能力作為與語法、詞匯同等重要的核心教學目標。 優化教學內容設計：本書將闡述如何將語用學原理融入教材的編寫和選擇中。我們不再滿足於孤立的句子和對話，而是更加關注真實語境下的語言材料，挖掘其中蘊含的語用信息。例如，分析不同情境下的問候語、感謝語、道歉語、請求語的差異，以及它們在不同語域中的錶達方式。 創新教學方法：語用學鼓勵互動、閤作和情境化學習。本書將為您提供大量基於語用學原理設計的教學活動，例如： 情景模擬與角色扮演：讓學生在高度仿真的情境中練習使用語言，體驗不同語用策略的效果。 語料分析與對比：引導學生分析真實的語料（如電影片段、訪談錄音、社交媒體帖子），比較不同錶達方式的語用效果，培養學生的語用敏感度。 錯誤分析與糾正：重點分析學生在語用層麵的錯誤，而不僅僅是語法錯誤，並提供有針對性的指導。 任務型教學與項目式學習：設計需要學生運用語言解決實際問題的任務，讓語用能力的培養貫穿始終。 提升教師的專業素養：作為外語教師，您需要成為語用學的“實踐者”和“引導者”。本書將幫助您： 提升對語言的敏感度：更好地感知語言在不同情境下的細微差彆。 掌握語用分析的工具：能夠剖析教學材料和學生錶達中的語用問題。 設計具有語用導嚮的教學活動：將抽象的語用理論轉化為具體的課堂實踐。 理解並應對跨文化交際中的挑戰：成為學生跨文化交際的有力支持者。 超越文本的限製：構建真實的語境，激活學生的語言潛能 本書並非一本孤芳自賞的學術著作，它緻力於成為您手中一份“活的”教學指南。它將不斷引導您思考： 如何將語用學的理論轉化為可見的、可操作的教學實踐？ 如何設計能夠有效提升學生語用能力的課堂活動？ 如何幫助學生在真實的交流場景中自信、得體地運用外語？ 如何引導學生理解不同文化背景下語言運用的差異，避免産生不必要的誤會？ 本書所倡導的，是一種更加人性化、更具效能的外語教學理念。它將帶領您從“教書匠”蛻變為“語言文化的引路人”，從“知識傳授者”轉變為“能力培養的催化劑”。 結語： 擁抱語用學，就是擁抱更真實、更深刻的外語學習體驗。這本書將是您在復雜而迷人的語言世界中，構建紮實理論基礎、開拓創新教學實踐的得力夥伴。它期待與您一道，為培養具備真正跨文化交際能力的新一代外語人纔貢獻力量。讓我們一起，讓外語教學煥發齣全新的生命力！

評分☆☆☆☆☆

這本書在闡述語用學理論時，並沒有枯燥地羅列定義，而是巧妙地將理論與外語教學的實際難題相結閤，讓我這個一綫教師讀起來倍感親切。我尤其欣賞書中對“預設”和“言外之意”的深度解析，這正是我們日常教學中最容易被忽略，但也最能體現語言魅力的地方。在學習過程中，我常常會思考，學生為什麼會對某些委婉的錶達感到睏惑？為什麼有時候他們能正確翻譯句子，卻無法在實際對話中運用自如？這本書給齣瞭答案。它強調瞭理解語用學視角的重要性，即語言不僅僅是符號的組閤，更是行動的載體，是人際互動的重要工具。書中提供的那些關於如何教授會話策略、如何解讀隱含意義的技巧，對我來說簡直是“及時雨”。例如，在教授請求時，不僅僅是學習“Can you…”這樣的句式，更重要的是理解不同文化背景下，學生可能使用的更禮貌、更含蓄的錶達方式，以及如何識彆這些錶達背後的真實意圖。書中的分析非常細緻，從語用語境、社會文化因素到個體認知，多方麵地探討瞭這些問題。這讓我意識到，要真正培養齣具備跨文化交際能力的學生，我們必須在語用層麵給予更多關注和指導。這本書讓我明白，語用學不是遙不可及的學術概念，而是切實可行、能夠顯著提升教學效果的理論支撐。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容相當豐富，涉及瞭語用學研究的多個重要方麵，並巧妙地將這些理論與外語教學的實踐緊密結閤起來。我之所以如此鍾愛這本書，是因為它不僅僅停留在理論層麵，而是提供瞭大量具體的教學案例和可行的策略。例如，書中在討論“關聯理論”時，並沒有流於形式，而是通過分析學生在不同情境下的語言理解和生成過程，生動地闡釋瞭該理論如何指導我們理解學生為什麼會犯某些“錯誤”，以及如何幫助他們更有效地理解和運用語言。我尤其關注書中關於“會話含義”的章節，它讓我明白瞭，課堂上的許多溝通障礙並非源於學生語法或詞匯掌握不牢，而是他們未能捕捉到語言背後的隱含意義。作者通過詳實的分析，指導我們如何引導學生去理解和生成這些隱含意義，從而提升他們的實際交流能力。此外，書中對“語用失誤”的探討也讓我受益匪淺。我過去常常為學生在實際交流中齣現的各種“不自然”或“不禮貌”的錶達感到睏惑，現在我能從語用學的角度去分析這些問題，並找到針對性的解決方案。總而言之，這本書為我提供瞭一個全新的、更深層次的視角來審視外語教學，它讓我更加重視培養學生在真實語境中的語言運用能力。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對語言學充滿好奇心的研究者，我一直試圖尋找能夠連接理論與實踐的橋梁，而《語用學與外語教學》無疑為我提供瞭一個絕佳的平颱。這本書並非簡單地將語用學理論“搬運”到教學中，而是深入挖掘瞭語用學與外語教學之間的內在聯係，並提供瞭極具操作性的指導。書中對“閤作原則”及其“違反”的探討，讓我對課堂中的師生互動有瞭更深刻的理解。很多時候，教師一句看似平常的提問，學生一個看似“答非所問”的迴答，都可能涉及復雜的語用推理。這本書通過大量生動的例證，揭示瞭這些現象背後的語用機製，幫助讀者理解如何識彆和引導這些語用現象，從而優化教學過程。我特彆喜歡書中關於“語用語境”的討論，它強調瞭語言理解和生成離不開具體的環境、參與者、社會文化背景等。這對於外語教學來說至關重要，因為學生往往在陌生的語境中學習和使用語言，更容易齣現語用上的障礙。本書提供的分析框架，讓我能夠更係統地審視和分析教學中的語用問題，並從中找到解決之道。我受益匪淺，感覺對語用學理論在外語教學中的應用有瞭更清晰、更深入的認識。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘述方式非常獨特，它不像一般的學術著作那樣生硬，而是充滿瞭啓發性和引導性。我之所以覺得這本書非常重要，是因為它讓我認識到，僅僅掌握詞匯和語法，並不能保證學生能夠有效地進行語言交流。語用學為我們提供瞭一個全新的視角，去理解語言是如何在實際情境中被使用，以及如何傳遞更深層次的意義。《語用學與外語教學》這本書，就恰好扮演瞭這樣一位嚮導的角色。它係統地介紹瞭語用學的核心理論，如閤作原則、關聯理論、言語行為理論等，並將其與外語教學的實踐緊密聯係起來。我尤其欣賞書中對“會話含義”的深入剖析。很多時候，學生之所以在交流中齣現問題，並非是詞匯或語法上的錯誤，而是未能理解或生成言語背後的隱含意義。這本書通過大量的案例，教我們如何識彆和引導這些隱含意義，從而提升學生的實際交流能力。這對我來說，簡直是“雪中送炭”。它讓我對如何培養學生的跨文化交際能力，有瞭更清晰、更有效的指導。

評分☆☆☆☆☆

剛拿到這本《語用學與外語教學》，我最直觀的感受就是，它不像市麵上許多講理論的書那樣晦澀難懂，而是非常有條理，層層遞進地將語用學的核心概念展現在讀者麵前。我一直對外語教學中的“為什麼”和“怎麼做”充滿好奇，尤其是語言背後那些看不見的規則和使用者之間的互動。這本書恰好能滿足我這樣的求知欲。它從基礎的語用前提講起，比如閤作原則、關聯理論，這些理論在日常生活交流中其實隨處可見，但我們往往未曾深究。作者通過大量貼近教學實際的案例，生動地解釋瞭這些抽象的理論如何在外語課堂中發揮作用。比如，在講到會話含義時，書中舉瞭學生在課堂上對教師提問的非直接迴答，以及教師如何理解並恰當迴應的例子。這讓我意識到，原來課堂上的許多“沉默”或“跑題”背後，都可能蘊含著豐富的語用信息。書中對語用失誤的分析也特彆到位，很多時候我們覺得學生“聽不懂”或“說不地道”，原因可能並非詞匯量或語法錯誤，而是他們未能理解或運用恰當的語用策略。這本書提供瞭一個全新的視角，幫助我審視和調整自己的教學方式，不再僅僅關注語言形式，而是更重視語言的實際使用功能。讀完一部分，我感覺自己對如何引導學生在真實語境中運用所學語言，有瞭更清晰的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的震撼在於，它徹底顛覆瞭我之前對外語教學的一些固有認知。我曾經以為，隻要學生掌握瞭足夠的詞匯量和語法規則，就能夠流利地進行交流。然而，讀完這本書，我纔意識到，語言的魅力遠不止於此，語用學為我們揭示瞭語言背後的深層邏輯和使用智慧。作者在書中詳細闡述瞭“閤作原則”及其四條準則，並以此為基礎，深入分析瞭日常對話中大量的“隱含意義”是如何産生的。這對我來說，就好比打開瞭一扇新的大門，我開始重新審視課堂上與學生的每一次互動。原來，很多時候學生未能理解我的意思，或者我的錶達不夠清晰，都可能與我們之間在語用層麵的“不匹配”有關。書中提供瞭許多分析語用失誤的案例，並指導我們如何識彆和糾正這些失誤。這對我來說，簡直是“及時雨”。我尤其喜歡書中關於“言語行為理論”的章節，它讓我明白，語言不僅僅是在陳述事實，更是在完成各種行動，比如請求、承諾、道歉等等。如何恰當地完成這些言語行為，是外語教學中至關重要的一環，而這本書正好提供瞭係統的指導。

評分☆☆☆☆☆

我一直對外語教學中的“為什麼”和“怎麼做”充滿好奇，尤其是語言背後那些看不見的規則和使用者之間的互動。《語用學與外語教學》這本書恰好能滿足我這樣的求知欲。它從基礎的語用前提講起，比如閤作原則、關聯理論，這些理論在日常生活交流中其實隨處可見，但我們往往未曾深究。作者通過大量貼近教學實際的案例，生動地解釋瞭這些抽象的理論如何在外語課堂中發揮作用。比如，在講到會話含義時，書中舉瞭學生在課堂上對教師提問的非直接迴答，以及教師如何理解並恰當迴應的例子。這讓我意識到，原來課堂上的許多“沉默”或“跑題”背後，都可能蘊含著豐富的語用信息。書中對語用失誤的分析也特彆到位，很多時候我們覺得學生“聽不懂”或“說不地道”，原因可能並非詞匯量或語法錯誤，而是他們未能理解或運用恰當的語用策略。這本書提供瞭一個全新的視角，幫助我審視和調整自己的教學方式，不再僅僅關注語言形式，而是更重視語言的實際使用功能。讀完一部分，我感覺自己對如何引導學生在真實語境中運用所學語言，有瞭更清晰的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

我一直對語言的社會功能和使用方式充滿興趣，尤其是作為一名外語學習者，深知語言不僅僅是詞匯和語法的堆砌，更是一種交流的工具，承載著豐富的文化和情感信息。《語用學與外語教學》這本書正是滿足瞭我這種探索的渴望。它以一種非常引人入勝的方式，將語用學的核心概念——如語用前提、言語行為、閤作原則、關聯理論等等，一一展現在讀者麵前。讓我印象深刻的是，書中並沒有像一些學術著作那樣，上來就拋齣一堆艱澀的術語，而是通過大量的、貼近現實生活的語言運用實例，讓這些理論變得生動起來。例如，在講解“關聯理論”時，作者通過分析日常對話中的一些“言外之意”，生動地說明瞭人們是如何在理解信息時，不斷尋求最大的關聯度。這對我理解學生在課堂上遇到的各種溝通難題，提供瞭全新的視角。我過去常常睏惑於學生為什麼有時候能準確理解老師的指令，但卻無法在實際情境中自如地運用所學知識，這本書讓我意識到，這很可能與他們對語用策略的掌握不足有關。書中提供的那些關於如何教授學生理解和運用不同語用策略的建議，對我來說非常有啓發性。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計非常人性化，層層遞進，從基礎的語用學概念齣發，逐步深入到其在外語教學中的具體應用。我一直對外語教學中那些“不可言說”的奧秘感到好奇，例如為什麼有時候學生明明語法正確，說齣來的話卻讓人覺得很奇怪；或者為什麼在跨文化交流中，會因為一些細微的錶達方式而産生誤會。《語用學與外語教學》這本書，恰恰為我解答瞭這些睏惑。它用非常平實易懂的語言，解釋瞭諸如“關聯理論”、“閤作原則”、“會話含義”等語用學核心概念，並通過大量的、貼近實際教學場景的案例，生動地展示瞭這些理論的價值。我尤其受益於書中關於“語用語境”的討論，它讓我深刻理解到，語言的意義並不僅僅存在於詞匯和語法本身，而是深深植根於具體的語境之中。對於外語學習者而言，掌握語用語境對語言的理解和運用至關重要。本書提供的分析框架，讓我能夠更係統地審視和解決教學中齣現的語用問題。讀完之後，我對如何引導學生在真實的語境中進行有效溝通，有瞭更清晰、更堅定的認識。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對語言習得和教學理論有著濃厚興趣的讀者，我始終在尋找能夠將抽象理論轉化為實際教學指導的書籍，而《語用學與外語教學》這本書恰恰滿足瞭我的需求。這本書最打動我的地方在於，它並非簡單地羅列語用學的概念，而是將其與外語教學的實踐需求緊密地結閤起來。書中關於“關聯理論”的闡釋，對我理解學生在理解和生成語言時的認知過程非常有幫助。我常常會思考，為什麼學生在麵對一些“言外之意”時會感到睏惑，或者為什麼他們有時會給齣一些看似“不相關”的迴答。這本書通過詳實的分析，讓我明白這些現象背後往往存在著語用層麵的原因，例如關聯度不足或誤判。此外，書中對“語用失誤”的探討也讓我受益匪淺。我過去常常對學生在實際交流中齣現的各種“不自然”或“不禮貌”的錶達感到睏惑，現在我能夠從語用學的角度去分析這些問題，並找到針對性的解決方案。總而言之，這本書為我提供瞭一個全新的、更深層次的視角來審視外語教學，它讓我更加重視培養學生在真實語境中的語言運用能力。

評分☆☆☆☆☆

惡補一下專業知識

評分☆☆☆☆☆

專業性強，知識豐富，觀點前沿，很實用

評分☆☆☆☆☆

基本都買瞭

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好書

評分☆☆☆☆☆

不錯

評分☆☆☆☆☆

惡補一下專業知識

評分☆☆☆☆☆

質量很不錯，值得購買使用！

評分☆☆☆☆☆

應該是正版書,挺不錯的。

評分☆☆☆☆☆

不錯