全国高等学校外语教师丛书·理论指导系列：语用学与外语教学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈新仁 等 著

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出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787513533959

版次：1

商品编码：11328904

品牌：外研社

包装：平装

丛书名： 全国高等学校外语教师丛书·理论指导系列

开本：16开

出版时间：2013-09-01

用纸：胶版纸

页数：360

正文语种：中文

内容简介

　　《全国高等学校外语教师丛书·理论指导系列：语用学与外语教学》内容实用，案例丰富，指导性强，对外语教师和研究者，以及相关专业的研究生有很高的参考价值。

作者简介

　　陈新仁，南京大学外国语学院英语系教授、副主任、博士生导师，南京大学外国语言学研究所副所长。先后在广东外语外贸大学攻读硕士、博士学位，2003-2004在美国伊利诺大学语言学系访学。主要研究兴趣包括语用学、二语习得、外语教育等，迄今发表论文80余篇，合著、独著5部，出版教材、教辅或词典30余部，主持、参加完成国家哲学社科项目2项，主持、参加完成省部级项目多项。

目录

总序
前言
第一部分 理论篇
第一章 语用学概述
1.1 语用学的界定
1.2 语用学的缘起
1.3 语用学的研究维度及相关理论
1.4 结语
第二章 语用学的语言观
2.1 语言的本质
2.2 语言的规则
2.3 语言的意义
2.4 语言的变异
2.5 结语
第三章 语用学的习得观
3.1 引言
3.2 语用习得的界定
3.3 语用习得的必要性
3.4 语用习得的目标与对象
3.5 语用习得的影响因素
3.6 语用习得研究的相关理论模式
3.7 语用习得的研究方法
3.8 结语
……

跨越文化藩篱，洞悉语言奥秘：走向深度外语教学的理论与实践 作为一名致力于提升外语教学质量的教育工作者，您是否曾深感在语言传授的表层之下，隐藏着更深层次的理解之道？是否渴望将教学从单纯的词汇、语法灌输，升华为对语言在真实语境中运作机制的深刻洞察？那么，这本书将为您开启一扇通往全新境界的大门。它并非对具体语言现象的堆砌，也不是对某种单一教学方法的鼓吹，而是一次深入骨髓的理论探索，一次引领您理解“为什么”与“如何”的实践指引，旨在帮助您构建一个更加系统、深刻、富有生命力的外语教学体系。 语言作为社会实践：超越形式的语用智慧 长期以来，外语教学往往将语言视为一套独立于社会情境的符号系统，侧重于语法规则和词汇记忆。然而，语言的本质是人类沟通的工具，它诞生于社会，服务于社会，并在具体的社会互动中实现其意义。这本书将带您回归语言的这一根本属性，深入剖析“语用学”这一至关重要的理论基石。 我们将一起探索语用学如何解释语言的实际运用。这意味着，我们不仅仅关注一个句子本身说了什么，更要关注说话者说这句话的意图是什么，听话者是如何理解这些意图的。例如，一句简单的“你能帮我把窗户关上吗？”在语法层面是一个问句，但在语用层面，它极有可能是一个请求，甚至是一个带有指令意味的表达。理解这一点，对于培养学生在真实交流中的得体性、有效性至关重要。 书中，我们将系统梳理语用学的核心概念，例如： 言语行为理论（Speech Act Theory）：探讨语言如何“做事”，区分陈述、命令、承诺、提问等不同的言语行为，以及这些行为在跨文化交际中的差异和潜在误解。我们将分析学生在模仿母语者表达时，为何有时会显得过于生硬或不礼貌，其根源往往在于对言语行为的理解不足。 合作原则与会话含义（Cooperative Principle and Conversational Implicature）：格莱斯提出的合作原则及其产生的会话含义，是理解非字面意义表达的利器。我们学习如何通过“言外之意”来解读他人的话语，以及如何在教学中引导学生捕捉和生成这些“言外之意”。例如，当老师问“你们明白了吗？”，学生回答“我有点困”，这背后可能就包含了“我不明白”的会话含义。 关联理论（Relevance Theory）：这一理论解释了人类如何在大脑中处理信息，以及为什么某些信息比另一些信息更“相关”。我们将探讨在教学中，如何设计更具启发性、更能激发学生认知投入的教学内容，以及如何帮助学生理解教师和文本的“关联意图”。 语用失误与跨文化交际（Pragmatic Failures and Intercultural Communication）：书中将重点剖析因语用规则的差异而导致的跨文化交际中的常见失误。这包括礼貌策略的差异（如直接表达与委婉表达）、语域（register）和语体（style）的恰当运用、以及文化中隐含的预设和推断。例如，在某些文化中，直接拒绝可能被视为不礼貌，而在另一些文化中，则可能被视为坦诚。 语用学如何赋能外语教学：从“教语言”到“教用语言” 理论的价值在于其指导实践的能力。这本书的核心贡献在于，它将语用学的深刻洞见与外语教学的具体环节紧密结合，为您提供一套切实可行的教学变革思路。 重塑教学目标：我们将引导您重新审视外语教学的目标。是否仅仅停留在“能说”、“能写”的层面，还是应该追求“能有效地、得体地、有目的性地使用语言”？语用学提供了实现后者的方法和依据。我们将探讨如何将语用能力作为与语法、词汇同等重要的核心教学目标。 优化教学内容设计：本书将阐述如何将语用学原理融入教材的编写和选择中。我们不再满足于孤立的句子和对话，而是更加关注真实语境下的语言材料，挖掘其中蕴含的语用信息。例如，分析不同情境下的问候语、感谢语、道歉语、请求语的差异，以及它们在不同语域中的表达方式。 创新教学方法：语用学鼓励互动、合作和情境化学习。本书将为您提供大量基于语用学原理设计的教学活动，例如： 情景模拟与角色扮演：让学生在高度仿真的情境中练习使用语言，体验不同语用策略的效果。 语料分析与对比：引导学生分析真实的语料（如电影片段、访谈录音、社交媒体帖子），比较不同表达方式的语用效果，培养学生的语用敏感度。 错误分析与纠正：重点分析学生在语用层面的错误，而不仅仅是语法错误，并提供有针对性的指导。 任务型教学与项目式学习：设计需要学生运用语言解决实际问题的任务，让语用能力的培养贯穿始终。 提升教师的专业素养：作为外语教师，您需要成为语用学的“实践者”和“引导者”。本书将帮助您： 提升对语言的敏感度：更好地感知语言在不同情境下的细微差别。 掌握语用分析的工具：能够剖析教学材料和学生表达中的语用问题。 设计具有语用导向的教学活动：将抽象的语用理论转化为具体的课堂实践。 理解并应对跨文化交际中的挑战：成为学生跨文化交际的有力支持者。 超越文本的限制：构建真实的语境，激活学生的语言潜能 本书并非一本孤芳自赏的学术著作，它致力于成为您手中一份“活的”教学指南。它将不断引导您思考： 如何将语用学的理论转化为可见的、可操作的教学实践？ 如何设计能够有效提升学生语用能力的课堂活动？ 如何帮助学生在真实的交流场景中自信、得体地运用外语？ 如何引导学生理解不同文化背景下语言运用的差异，避免产生不必要的误会？ 本书所倡导的，是一种更加人性化、更具效能的外语教学理念。它将带领您从“教书匠”蜕变为“语言文化的引路人”，从“知识传授者”转变为“能力培养的催化剂”。 结语： 拥抱语用学，就是拥抱更真实、更深刻的外语学习体验。这本书将是您在复杂而迷人的语言世界中，构建扎实理论基础、开拓创新教学实践的得力伙伴。它期待与您一道，为培养具备真正跨文化交际能力的新一代外语人才贡献力量。让我们一起，让外语教学焕发出全新的生命力！

评分☆☆☆☆☆

这本书在阐述语用学理论时，并没有枯燥地罗列定义，而是巧妙地将理论与外语教学的实际难题相结合，让我这个一线教师读起来倍感亲切。我尤其欣赏书中对“预设”和“言外之意”的深度解析，这正是我们日常教学中最容易被忽略，但也最能体现语言魅力的地方。在学习过程中，我常常会思考，学生为什么会对某些委婉的表达感到困惑？为什么有时候他们能正确翻译句子，却无法在实际对话中运用自如？这本书给出了答案。它强调了理解语用学视角的重要性，即语言不仅仅是符号的组合，更是行动的载体，是人际互动的重要工具。书中提供的那些关于如何教授会话策略、如何解读隐含意义的技巧，对我来说简直是“及时雨”。例如，在教授请求时，不仅仅是学习“Can you…”这样的句式，更重要的是理解不同文化背景下，学生可能使用的更礼貌、更含蓄的表达方式，以及如何识别这些表达背后的真实意图。书中的分析非常细致，从语用语境、社会文化因素到个体认知，多方面地探讨了这些问题。这让我意识到，要真正培养出具备跨文化交际能力的学生，我们必须在语用层面给予更多关注和指导。这本书让我明白，语用学不是遥不可及的学术概念，而是切实可行、能够显著提升教学效果的理论支撑。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容相当丰富，涉及了语用学研究的多个重要方面，并巧妙地将这些理论与外语教学的实践紧密结合起来。我之所以如此钟爱这本书，是因为它不仅仅停留在理论层面，而是提供了大量具体的教学案例和可行的策略。例如，书中在讨论“关联理论”时，并没有流于形式，而是通过分析学生在不同情境下的语言理解和生成过程，生动地阐释了该理论如何指导我们理解学生为什么会犯某些“错误”，以及如何帮助他们更有效地理解和运用语言。我尤其关注书中关于“会话含义”的章节，它让我明白了，课堂上的许多沟通障碍并非源于学生语法或词汇掌握不牢，而是他们未能捕捉到语言背后的隐含意义。作者通过详实的分析，指导我们如何引导学生去理解和生成这些隐含意义，从而提升他们的实际交流能力。此外，书中对“语用失误”的探讨也让我受益匪浅。我过去常常为学生在实际交流中出现的各种“不自然”或“不礼貌”的表达感到困惑，现在我能从语用学的角度去分析这些问题，并找到针对性的解决方案。总而言之，这本书为我提供了一个全新的、更深层次的视角来审视外语教学，它让我更加重视培养学生在真实语境中的语言运用能力。

评分☆☆☆☆☆

刚拿到这本《语用学与外语教学》，我最直观的感受就是，它不像市面上许多讲理论的书那样晦涩难懂，而是非常有条理，层层递进地将语用学的核心概念展现在读者面前。我一直对外语教学中的“为什么”和“怎么做”充满好奇，尤其是语言背后那些看不见的规则和使用者之间的互动。这本书恰好能满足我这样的求知欲。它从基础的语用前提讲起，比如合作原则、关联理论，这些理论在日常生活交流中其实随处可见，但我们往往未曾深究。作者通过大量贴近教学实际的案例，生动地解释了这些抽象的理论如何在外语课堂中发挥作用。比如，在讲到会话含义时，书中举了学生在课堂上对教师提问的非直接回答，以及教师如何理解并恰当回应的例子。这让我意识到，原来课堂上的许多“沉默”或“跑题”背后，都可能蕴含着丰富的语用信息。书中对语用失误的分析也特别到位，很多时候我们觉得学生“听不懂”或“说不地道”，原因可能并非词汇量或语法错误，而是他们未能理解或运用恰当的语用策略。这本书提供了一个全新的视角，帮助我审视和调整自己的教学方式，不再仅仅关注语言形式，而是更重视语言的实际使用功能。读完一部分，我感觉自己对如何引导学生在真实语境中运用所学语言，有了更清晰的方向。

评分☆☆☆☆☆

我一直对外语教学中的“为什么”和“怎么做”充满好奇，尤其是语言背后那些看不见的规则和使用者之间的互动。《语用学与外语教学》这本书恰好能满足我这样的求知欲。它从基础的语用前提讲起，比如合作原则、关联理论，这些理论在日常生活交流中其实随处可见，但我们往往未曾深究。作者通过大量贴近教学实际的案例，生动地解释了这些抽象的理论如何在外语课堂中发挥作用。比如，在讲到会话含义时，书中举了学生在课堂上对教师提问的非直接回答，以及教师如何理解并恰当回应的例子。这让我意识到，原来课堂上的许多“沉默”或“跑题”背后，都可能蕴含着丰富的语用信息。书中对语用失误的分析也特别到位，很多时候我们觉得学生“听不懂”或“说不地道”，原因可能并非词汇量或语法错误，而是他们未能理解或运用恰当的语用策略。这本书提供了一个全新的视角，帮助我审视和调整自己的教学方式，不再仅仅关注语言形式，而是更重视语言的实际使用功能。读完一部分，我感觉自己对如何引导学生在真实语境中运用所学语言，有了更清晰的方向。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对语言习得和教学理论有着濃厚兴趣的读者，我始终在寻找能够将抽象理论转化为实际教学指导的书籍，而《语用学与外语教学》这本书恰恰满足了我的需求。这本书最打动我的地方在于，它并非简单地罗列语用学的概念，而是将其与外语教学的实践需求紧密地结合起来。书中关于“关联理论”的阐释，对我理解学生在理解和生成语言时的认知过程非常有帮助。我常常会思考，为什么学生在面对一些“言外之意”时会感到困惑，或者为什么他们有时会给出一些看似“不相关”的回答。这本书通过详实的分析，让我明白这些现象背后往往存在着语用层面的原因，例如关联度不足或误判。此外，书中对“语用失误”的探讨也让我受益匪浅。我过去常常对学生在实际交流中出现的各种“不自然”或“不礼貌”的表达感到困惑，现在我能够从语用学的角度去分析这些问题，并找到针对性的解决方案。总而言之，这本书为我提供了一个全新的、更深层次的视角来审视外语教学，它让我更加重视培养学生在真实语境中的语言运用能力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计非常人性化，层层递进，从基础的语用学概念出发，逐步深入到其在外语教学中的具体应用。我一直对外语教学中那些“不可言说”的奥秘感到好奇，例如为什么有时候学生明明语法正确，说出来的话却让人觉得很奇怪；或者为什么在跨文化交流中，会因为一些细微的表达方式而产生误会。《语用学与外语教学》这本书，恰恰为我解答了这些困惑。它用非常平实易懂的语言，解释了诸如“关联理论”、“合作原则”、“会话含义”等语用学核心概念，并通过大量的、贴近实际教学场景的案例，生动地展示了这些理论的价值。我尤其受益于书中关于“语用语境”的讨论，它让我深刻理解到，语言的意义并不仅仅存在于词汇和语法本身，而是深深植根于具体的语境之中。对于外语学习者而言，掌握语用语境对语言的理解和运用至关重要。本书提供的分析框架，让我能够更系统地审视和解决教学中出现的语用问题。读完之后，我对如何引导学生在真实的语境中进行有效沟通，有了更清晰、更坚定的认识。

评分☆☆☆☆☆

我一直对语言的社会功能和使用方式充满兴趣，尤其是作为一名外语学习者，深知语言不仅仅是词汇和语法的堆砌，更是一种交流的工具，承载着丰富的文化和情感信息。《语用学与外语教学》这本书正是满足了我这种探索的渴望。它以一种非常引人入胜的方式，将语用学的核心概念——如语用前提、言语行为、合作原则、关联理论等等，一一展现在读者面前。让我印象深刻的是，书中并没有像一些学术著作那样，上来就抛出一堆艰涩的术语，而是通过大量的、贴近现实生活的语言运用实例，让这些理论变得生动起来。例如，在讲解“关联理论”时，作者通过分析日常对话中的一些“言外之意”，生动地说明了人们是如何在理解信息时，不断寻求最大的关联度。这对我理解学生在课堂上遇到的各种沟通难题，提供了全新的视角。我过去常常困惑于学生为什么有时候能准确理解老师的指令，但却无法在实际情境中自如地运用所学知识，这本书让我意识到，这很可能与他们对语用策略的掌握不足有关。书中提供的那些关于如何教授学生理解和运用不同语用策略的建议，对我来说非常有启发性。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对语言学充满好奇心的研究者，我一直试图寻找能够连接理论与实践的桥梁，而《语用学与外语教学》无疑为我提供了一个绝佳的平台。这本书并非简单地将语用学理论“搬运”到教学中，而是深入挖掘了语用学与外语教学之间的内在联系，并提供了极具操作性的指导。书中对“合作原则”及其“违反”的探讨，让我对课堂中的师生互动有了更深刻的理解。很多时候，教师一句看似平常的提问，学生一个看似“答非所问”的回答，都可能涉及复杂的语用推理。这本书通过大量生动的例证，揭示了这些现象背后的语用机制，帮助读者理解如何识别和引导这些语用现象，从而优化教学过程。我特别喜欢书中关于“语用语境”的讨论，它强调了语言理解和生成离不开具体的环境、参与者、社会文化背景等。这对于外语教学来说至关重要，因为学生往往在陌生的语境中学习和使用语言，更容易出现语用上的障碍。本书提供的分析框架，让我能够更系统地审视和分析教学中的语用问题，并从中找到解决之道。我受益匪浅，感觉对语用学理论在外语教学中的应用有了更清晰、更深入的认识。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙述方式非常独特，它不像一般的学术著作那样生硬，而是充满了启发性和引导性。我之所以觉得这本书非常重要，是因为它让我认识到，仅仅掌握词汇和语法，并不能保证学生能够有效地进行语言交流。语用学为我们提供了一个全新的视角，去理解语言是如何在实际情境中被使用，以及如何传递更深层次的意义。《语用学与外语教学》这本书，就恰好扮演了这样一位向导的角色。它系统地介绍了语用学的核心理论，如合作原则、关联理论、言语行为理论等，并将其与外语教学的实践紧密联系起来。我尤其欣赏书中对“会话含义”的深入剖析。很多时候，学生之所以在交流中出现问题，并非是词汇或语法上的错误，而是未能理解或生成言语背后的隐含意义。这本书通过大量的案例，教我们如何识别和引导这些隐含意义，从而提升学生的实际交流能力。这对我来说，简直是“雪中送炭”。它让我对如何培养学生的跨文化交际能力，有了更清晰、更有效的指导。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的震撼在于，它彻底颠覆了我之前对外语教学的一些固有认知。我曾经以为，只要学生掌握了足够的词汇量和语法规则，就能够流利地进行交流。然而，读完这本书，我才意识到，语言的魅力远不止于此，语用学为我们揭示了语言背后的深层逻辑和使用智慧。作者在书中详细阐述了“合作原则”及其四条准则，并以此为基础，深入分析了日常对话中大量的“隐含意义”是如何产生的。这对我来说，就好比打开了一扇新的大门，我开始重新审视课堂上与学生的每一次互动。原来，很多时候学生未能理解我的意思，或者我的表达不够清晰，都可能与我们之间在语用层面的“不匹配”有关。书中提供了许多分析语用失误的案例，并指导我们如何识别和纠正这些失误。这对我来说，简直是“及时雨”。我尤其喜欢书中关于“言语行为理论”的章节，它让我明白，语言不仅仅是在陈述事实，更是在完成各种行动，比如请求、承诺、道歉等等。如何恰当地完成这些言语行为，是外语教学中至关重要的一环，而这本书正好提供了系统的指导。

评分☆☆☆☆☆

质量很不错，值得购买使用！

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不错

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专业性强，知识丰富，观点前沿，很实用

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恶补一下专业知识

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专业性强，知识丰富，观点前沿，很实用

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不错

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书一下来了很多……来不及

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基本都买了

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