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张健 著

图书标签:

• 亲子教育
• 家庭教育
• 责任心培养
• 儿童心理学
• 良好习惯
• 行为习惯
• 育儿指南
• 正面管教
• 品格教育
• 亲子关系

出版社： 清华大学出版社

ISBN：9787302347996

版次：1

商品编码：11384688

品牌：清华大学

包装：平装

开本：16开

出版时间：2014-01-01

用纸：胶版纸

页数：252

正文语种：中文

编辑推荐

　　

一个教育专家14年的教育智慧！
　　上百场专题讲座！
　　数千名家长登门求教！
　　来自1000000个家庭的诚挚感谢！
　　培养孩子的责任感，让孩子学会独立自主，从而养成自动自发学习的习惯，终实现自我成长！
　　上海社科院青少年研究所所长、研究员杨雄，国内教育家、西安教育协会会长 许建国联合推荐。
　　

内容简介

　　《培养有责任感的孩子》立足于心理学的理论与方法，从家庭教育的角度出发，给父母和孩子传递了一种崭新的科学教育理念，不仅阐述了责任感的重要性，更介绍了责任感培养的方法和技巧，便于父母和孩子操作。
　　《培养有责任感的孩子》中所有的理论与方法，都是建立在作者十多年来的教育经验上，很多内容都来自于和父母和孩子“平等讨论，互动交流”的基础之上，让父母和孩子在互动、交流、讨论中得到智慧，体验到彼此的被尊重，收获责任与担当，本书适合父母和孩子一起阅读并讨论，在讨论中，让我们和孩子一起成长，父母一定要坚信：每一个孩子都具备独立担当的能力，只要你愿意，从打开这本书开始，孩子责任感的提升就开始啦。

作者简介

　　张健，家庭系统建设第一人，长松咨询家庭教育首席专家，家庭教育实战专家，国家家庭教育指导师授课讲师。在青少年教育培训领域具有独特的方式、方法。其推出的青少年潜能激发训练、成功父母训练工作坊深得学生和家长好评。目前主要致力于青少年未来领袖训练营和家庭父母培训这两大课题的研究。在14年的教育之路上，累计培养了1000多名优秀的学生，协助过北京、广州、杭州、郑州、长沙、成都等城市数百个家庭完成家庭系统建设，课程深受家长和孩子的喜爱。

精彩书评

　　张健老师的家庭教育研究，既有理论探索，又有实践经验。本书主要内容是张老师多年家庭教育课程讲授的精华汇集。我有理由相信《培养有责任感的孩子》这本书值得父母与孩子去读，期待它像一粒种子播撒于广大家庭，让您的孩子茁壮成长。
　　——上海社科院青少年研究所所长、研究员 杨雄

　　忠于道义，成于义务，敢于担当，这是一个人一生必备的优良品质，而这种品质发端于家庭，发端于孩子，发端于心灵。张健老师的这本书，全面系统地阐述了这一重大课题。他的论述贴近家庭，贴近实际，案例殷实，浅显易懂，必然会成为天下父母的良师挚友。
　　——国内著名教育家、西安教育协会会长 许建国

　　我的孩子是张健老师的学员，张健老师基于家庭成长的理念深深打动了我，给了我很多关于家庭教育的启发。张健老师不但充满爱的能量，还有给予的智慧。他提出把孩子变成家庭喜悦的核心，从而不断升级自己的教育存在价值。他的书是帮助您和孩子幸福成长的书。
　　——长松咨询战略专家 贾长松

　　有责任感，就是有情有爱，是一个孩子成长的基石，是幸福家庭、和谐社会的根基，是杰出人才必备的品质。我很喜欢张健老师的课程，我的孩子也是他的学员，我相信他的教育智慧会让我们几代人受益，助力于我们的家族传承。
　　——全国优秀企业家 王健

目录

第一章
家族要传承 孩子责任大
第一节　孩子懂得责任 才会主动担当
第二节　教育责任缺失 教育怪相频出
第三节　有责任感的孩子才有未来

第二章
责任感教育培养现状
第一节　孩子沟通 沟而不通
第二节　殷勤家长 冷漠的娃
第三节　教育无方 错爱生恨

第三章
孩子无责任心的根源
第一节　父母不成长 孩子难担当
第二节　社会导向偏差 孩子责任推诿

第四章
家长多盲目 教育有误区
第一节　误区一：“打大的孩子能担当”
第二节　误区二：不加区别养孩子
第三节　误区三：家庭教育不放手
第四节　误区四：学习“一好遮百丑”
第五节　误区五：沟通不畅问题多
第六节　误区六：孩子之间盲目比较

第五章
思维认知改变 责任方能担当
第一节　孩子越自信 责任主动担
第二节　孩子的行为对责任担当的影响
第三节　孩子的状态对责任担当的影响
第四节　换个角度看问题 孩子担当不推诿
第五节　正向思维教育 让孩子学会对结果负责
第六节　积极主动思维 孩子积极担当

第六章
建立敢于担当的思维格局
第一节　不要过多关注细节
第二节　不要陷入解决问题的泥潭
第三节　提升孩子思维的格局
第四节　承担责任 担起使命
第五节　帮助孩子建立梦想版图

第七章
家长有智慧 孩子不推诿
第一节　解决家长的情绪问题
第二节　相信孩子有行动的能力
第三节　家长有智慧 孩子不推诿
第四节　家长积极有能量 孩子心理更健康

第八章
问题所有权 谁的问题谁承担
第一节　问题有区分 责任需分明
第二节　事情要分类 解决更轻松
第三节　不要把孩子当成实现父母梦想的载体
第四节　大胆突破 不再设限
第五节　种下责任的种子 对自己的人生负责

第九章
鼓励有方 快乐担当
第一节　多鼓励 少表扬
第二节　善用鼓励 给孩子担当的正能量
第三节　正确鼓励 事半功倍
第四节　鼓励的注意事项

第十章
教育重五商 孩子有能量
第一节　五商教育之智商
第二节　五商教育之情商
第三节　五商教育之财商
第四节　五商教育之创造商
第五节　五商教育之生存商

精彩书摘

　　尽管我们知道责任感对于孩子的成长，尤其是对于家族的传承都非常重要，但是在现实生活中，我们给孩子的这种责任意识却是很不够的。所以在孩子成长的过程中，就会出现很多和责任有关的问题。
　　提到责任，我们首先需要弄清楚究竟什么是责任，不同的人对责任的理解是不同的，通常人们会这样理解：
　　第一，它是分内应该做的事；
　　第二，是指因为没有做好分内应该做的事而应该承担一种过错。
　　国内外有很多名人对责任也做过一些有效的解读。
　　英国王子查尔斯曾说：“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是一种责任。”我认为这是对责任一个非常有效的诠释。
　　英国首相丘吉尔也说过：“高尚伟大的代价就是责任。”
　　德国诗人歌德说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”
　　而我认为，责任就是对于属于自己的事情敢于担当，敢于付出。做好自己分内应做的事情，也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。责任感是衡量一个人精神素质的重要指标。责任就是担当，就是付出。责任心是一个人驱使自己去兑现自己所做承诺的心理状态。例如，孩子能把学习当成自己的事，他就有了积极主动性，他的潜能就会被发掘出来，这是内化、自省的效果。
　　我一般把责任感分为两个方面，一方面是对内的，就是说可以自觉约束自己的不当行为，为自己的言行可能产生的后果负责，谨言慎行，即“君子慎其独也”；另一方面是对外的，勇敢承担家庭、社会和国家所赋予自己的角色责任，干好自己的本职工作和这些角色所相匹配的事情。
　　一个人对内负责，对外也会有担当。相反，如果一个人不能审视自己的内心，内心没有责任的概念，则很容易犯了错误而不自知。
　　……

前言/序言

　　自　序
　　给自己的书写序是第一次，尽管此前也出版了几本家庭教育方面的书，但都没有序，因为总感觉一篇短短的序文，无论如何都无法表达我对家庭教育的挚爱。但这次例外，因为这本书是我多年讲课的总结，总有一种想向家长一吐为快的感觉。于是顺手就有了这篇感受，就把它作为序吧。
　　研究教育十四年，直接咨询和指导孩子5000多名，接触上万个家庭，被家长誉为“知心老师”，被孩子亲切地称为“心灵捕手”。当然这么多年来，自己也沉浸于家长与孩子中间，给他们支持与协助。十四年来，踏遍中国的每一个省会城市，为家长做家庭教育的主题报告，为孩子做专业的心理训练。每每与家长面对时，我都能感受到家长面对孩子成长中的困惑与无奈；而与孩子训练时，又深深感知到孩子在面对父母不懂自己而又横加指责和必须按父母要求做事时所表现出来的委屈与无奈。我在思考，是什么导致了这些教育问题的发生。
　　作为一名家庭教育工作者，我系统研究过孩子的气质个性特点；研究分析过孩子的学习心理原因；指导过家长的教育方式方法；总结过家长与孩子如何建立起有效沟通的策略。尽管做了很多，但家长依然感到孩子的内驱力不够，行动力偏弱，他们困惑是什么影响了孩子的动力呢？我也在思考。
　　我尝试着推演，我认为动力应该和目标梦想有关联。我曾经在课堂上给孩子们讲过三只小鸟的故事：三只小鸟比赛飞翔，刚飞到树枝高度的时候，一只小鸟说不飞了，我感觉停在树枝的高度就挺好。另外两只小鸟说我们还能飞得再高些，于是它们飞到了空中，到空中的时候又一只小鸟说也不飞了，我感觉这个高度就够了。最后一只小鸟说我还能飞得更高，于是一飞冲向了云霄。我就跟同学们讲：三只小鸟由于飞行的高度不同，它们的结局也发生了重大变化。飞到树枝高度的小鸟变成了麻雀，达到空中的小鸟变成了大雁，冲向云霄的小鸟变成了雄鹰。由于目标梦想不同，它们的命运发生了重大变化，可见目标梦想对我们的影响会有多大呀，这一点连小鸟都知道，何况人呢？孩子们听完触动很深，他们纷纷讲要有一个翱翔蓝天的梦想与目标，才能成为一只展翅高飞的雄鹰。
　　兴奋之余，同学们又给我提出了一个新的问题。他们说我们为什么一定要有目标与梦想呢？我们每天活在当下不是挺好的吗？而且有了目标与梦想又让自己变得很累，干吗为难自己，和自己过意不去呢？
　　乍一听，好像他们说的也不无道理，于是我又从目标与梦想去推演。这个时候我想到了周恩来的“为中华之崛起而读书”的人生志向，我听到了范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”心怀天下、立志报国安民的豪言壮语，他们这不都是伟大的人生梦想吗？他们为什么有这样一种梦想，我认为梦想的背后就是责任，一种对国家、民族的责任，让他们拥有了伟大的梦想，梦想又让他们产生了巨大的学习、生活、工作的动力。正如顾炎武发出的“天下兴亡，匹夫有责”的声音，让他们给后代留下了骄人的伟绩。
　　也许有的同学会说，这都是伟人的事情，我们并不想成为伟人。听到这些话，我想到了自己的成长，我在问自己我的成长动力来自哪里呢？我的梦想又是什么呢？又是什么在支撑我的梦想呢？我从小生活在农村，对农村的贫穷、落后有很深的感受。于是我在很小的时候就给自己讲一定要走出农村，改变自己的命运，影响家庭的发展，进而改变家族命运。这对我来说就是一种责任，一种家庭责任，甚或说是一种家族责任。于是在很小的时候我就拥有了一个最直接的目标：考上大学。没有人要求我，一切几乎是自动自发地完成了，这就是梦想与目标的魅力。
　　谈到这里，我想很多家长此刻可能已经明白，责任、梦想与目标、动力之间的关系了。所以我想告诉家长，当你在生活中抱怨孩子没有动力时，当你看到别人家的孩子自动自发去做事时，这一刻你一定要思考，你们有没有给孩子种下过责任的种子。我们常说，种瓜得瓜，种豆得豆，可是你知道吗？种下思想，也会收获一种思想。如果你给孩子种下责任的种子，那他就会对自己的人生负责。
　　抬头看到我案头厚厚一沓《培养有责任感的孩子》的书稿，我想跟所有家长说：如果你从来没有关注过孩子责任感的培养，那么这本书就是您培养孩子责任感的开始。让这颗责任的种子从您打开书的一刹那就开始给孩子种下，为了您的孩子，为了您的家庭，张健老师愿意与您同行，您准备好开始了吗？
　　2013年12月，张健于北京

《成长的礼物：点亮孩子内心的责任之光》 第一章：责任是什么？——播下理解的种子 责任，这个词汇在成年人的世界里常常与义务、承诺、担当联系在一起。但在孩子眼中，它可能是一个模糊的概念，甚至是一个令人畏惧的词语。然而，正是这份对责任的理解，将成为孩子内心最宝贵的财富，指引他们未来的航向。 “责任”并非与生俱来的本能，而是需要耐心引导和细心灌溉的幼苗。它首先关乎“我”与“我周围”的关系。一个孩子，从睁开眼睛看到父母那张充满爱意的脸开始，就承担了作为家庭一份子的责任——用微笑回应，用拥抱传递温暖，用乖巧的依恋来回应父母无私的付出。这种最原始的责任，是孩子安全感和归属感的基石。 当孩子走出家门，进入幼儿园，他们的世界开始扩展。他们需要学会对自己的玩具负责，不随意丢弃，玩耍后归位；需要对自己的行为负责，不随意打人骂人，而是用语言表达情绪；需要对集体的规则负责，不扰乱秩序，尊重老师和同学。这些看似微小的责任，是孩子学习社会交往规则的第一步，也是他们理解“集体”和“个体”关系的开始。 更深层次的责任，则与“我”与“我的选择”紧密相连。当孩子开始有自己的想法和愿望时，他们也需要理解，每一个选择都伴随着后果。想要得到一个新玩具，就需要通过努力学习或者帮忙做家务来“交换”，而不是哭闹索取；想要和朋友一起玩，就需要学会分享和合作，而不是独占。这种“因果报应”的朴素道理，是培养孩子判断力和决策能力的关键。 然而，对于责任的理解，切忌拔苗助长。我们不能期望一个蹒跚学步的孩子能像一个成年人一样承担重任。理解责任，是一个循序渐进的过程，需要家长以身作则，用孩子能懂的语言和行为去解释、去示范。 我们可以从最贴近孩子生活的小事入手。当孩子吃饭时，让他们负责将碗筷放回指定位置；当孩子玩完积木后，引导他们收拾好；当孩子弄脏了衣服，鼓励他们自己尝试放进洗衣篮。这些看似琐碎的家务，都是在潜移默化中将“责任”的概念植入孩子心中。 更重要的是，要让孩子明白，承担责任并非惩罚，而是一种成长的权利和能力。当我们赞扬孩子主动收拾玩具的行为时，是在告诉他们：“你做得很好，你是一个有责任感的小朋友。”这种积极的肯定，远比强迫和命令更能激发孩子的内在动力。 此外，故事和绘本也是绝佳的工具。我们可以选择一些讲述主人公通过承担责任而获得成长和赞扬的故事，与孩子一起阅读，然后引导他们思考：“故事里的小主人公为什么得到了大家的喜爱？他做了什么？”通过故事的代入感，孩子能够更直观地理解责任的意义和价值。 第二章：责任的实践——点滴铸就担当 理解了责任的意义，接下来就是将其融入孩子的日常生活，通过一次次的实践，将“理解”转化为“行动”。责任的培养，绝不是一蹴而就的理论灌输，而是在生活细节中的反复操练和点滴积累。 首先，赋予孩子力所能及的任务。这些任务应该符合孩子的年龄和能力，让他们感到“我能行”。例如，学龄前儿童可以负责将自己的脏衣服放入洗衣篮，帮忙给植物浇水，或者在饭后帮忙擦桌子。上小学后，则可以增加叠衣服、整理书包、照顾宠物等任务。关键在于，这些任务不应是“临时性的帮忙”，而应是孩子“份内的事”。 其次，给予孩子选择的权利，并让他们为自己的选择负责。例如，当孩子想要玩电子游戏时，我们可以和他们约定好游戏的时间，并且明确告知，如果超过了规定时间，下次就不能玩。当孩子选择按时完成作业，他们就可以在完成作业后自由安排时间；如果他们选择拖延，那么剩下的时间就会被作业挤占。这种“后果自负”的经历，是孩子学习自我管理和时间规划的最佳途径。 再者，鼓励孩子参与家庭决策。即使是小小的决定，比如晚餐吃什么，周末去哪里玩，都可以适当地听取孩子的意见。让他们明白，自己的想法被重视，但同时也要为自己的选择承担相应的责任。如果他们提出的建议最终导致了不愉快的体验，引导他们分析原因，而不是一味地指责。 学会道歉和弥补，也是责任感的重要体现。当孩子不小心犯了错误，比如弄坏了别人的东西，或者伤害了别人的感情，要鼓励他们勇敢地道歉，并尽力去弥补。可以帮助他们想办法修复损坏的物品，或者写一张道歉卡。重要的是让他们明白，犯错并不可怕，可怕的是逃避责任和不思悔改。 培养孩子的独立性，是践行责任的必要前提。一个过度依赖父母的孩子，很难真正承担起属于自己的责任。从穿衣服、吃饭、自己完成作业，到管理零花钱，再到规划自己的课余时间，逐步放手，让孩子学会独立完成生活中的各项事务。在这个过程中，家长要扮演支持者的角色，适时提供指导和帮助，但绝不能包办代替。 此外，在实践中，家长需要保持耐心和一致性。孩子的成长过程中，难免会有反复和懈怠。家长需要理解这是正常的，但也要坚持原则，不能因为孩子的哭闹或撒娇就轻易放弃。每次规则的妥协，都是对责任感培养的削弱。 第三章：责任与规则——构建成长的秩序 责任感并非凭空产生，它需要在清晰的规则和秩序中得以滋养和巩固。规则，是为责任划定边界，提供方向，让孩子明白什么可以做，什么不应该做，以及做错后的后果。一个没有规则的家庭，就像一艘没有舵的船，孩子在其中会感到迷茫和不安，也难以形成稳定的责任感。 首先，制定清晰的家庭规则，并让孩子参与其中。这些规则应该简洁明了，易于孩子理解，并与孩子的日常生活息息相关。例如，关于睡觉时间、用餐礼仪、游戏时间、电子产品使用限制、以及对待家务劳动的态度。在制定规则时，可以邀请孩子表达自己的想法，让他们感受到自己也是家庭规则的“制定者”之一，从而增强他们的认同感和遵守规则的意愿。 其次，规则的执行必须前后一致。这是培养孩子责任感最重要的一环。如果家长今天因为心情好而对孩子的违规行为睁一只眼闭一只眼，明天又因为心情不好而严厉惩罚，孩子就会无所适从，无法建立起对规则的信任。每一个规则的执行，都应该如同自然法则一般，有其必然性。 当孩子违反规则时，要让他们明白，这并非针对他们的“惩罚”，而是违反规则应有的“后果”。例如，如果孩子不按时完成作业，那么可能就没有时间玩游戏，而不是被关在房间里挨打。后果的设置，应该与违规行为相匹配，让孩子能够清晰地认识到行为与结果之间的联系。 引导孩子理解规则的意义，而不仅仅是强制遵守。家长可以适时地向孩子解释，为什么要有这些规则。例如，为什么睡觉时间要固定？是为了让身体得到充分的休息，第二天有精力学习和玩耍。为什么吃饭时不能玩玩具？是为了尊重食物，也避免发生意外。当孩子理解了规则背后的逻辑，他们更容易从内心深处接受和遵守。 榜样的力量是无穷的。家长自身就是孩子最直接的模仿对象。如果家长自己就不遵守规则，比如迟到、随意许诺又食言，那么要求孩子遵守规则就会显得苍白无力。家长要以身作则，展现出尊重规则、信守承诺的形象。 鼓励孩子承担“不被看见”的责任。很多时候，责任感的体现并非总是显而易见的。例如，主动收拾自己的书桌，默默地将垃圾分类，或者在别人需要帮助时伸出援手，这些都是责任感的体现。家长要善于发现并肯定这些细微之处，让孩子明白，责任不仅仅是完成任务，更是一种内在的品格。 在家庭之外，也要引导孩子理解和尊重社会规则。例如，排队、遵守交通规则、爱护公共环境等等。这些社会规则，也是个人责任感的延伸。当孩子在公共场合表现出遵守规则的行为时，要给予及时的表扬和肯定。 第四章：责任与挫折——在磨砺中成长 人生之路并非坦途，挫折和失败是孩子成长过程中不可避免的一部分。一个真正有责任感的孩子，不仅能在顺境中承担，更能在逆境中坚持，从失败中汲取教训，再次出发。因此，如何引导孩子面对挫折，是培养责任感不可或缺的一环。 首先，允许孩子犯错，并将其视为学习的机会。很多家长出于爱护，总是想方设法避免孩子经历失败。然而，过度保护反而剥夺了孩子从错误中学习和成长的机会。当孩子在学习、玩耍或尝试新事物时遇到困难，要鼓励他们自己去尝试解决，而不是立刻上前代劳。 当孩子遭遇失败时，家长要避免过度安慰或指责。过度的安慰会让孩子觉得“失败也没什么大不了”，而过度指责则会打击孩子的自信心。正确的做法是，先肯定孩子付出的努力，然后引导他们分析失败的原因：“你觉得为什么这次没有成功？下次我们可以怎么做可以做得更好？” 培养孩子的韧性（resilience）。韧性是指一个人在面对困难、挑战和逆境时，能够快速恢复并适应的能力。家长可以通过鼓励孩子坚持不放弃来培养韧性。当孩子因为一次失败而想要放弃时，可以和他们一起回顾之前成功的经历，或者提醒他们目标的重要性，鼓励他们再试一次。 教会孩子从失败中学习，而不是沉溺于沮丧。每一次失败，都是一次宝贵的学习经验。家长可以和孩子一起复盘，找出问题所在，并制定改进计划。例如，如果孩子在一次考试中成绩不理想，可以和他们一起分析试卷，找出薄弱的环节，然后制定下一阶段的学习计划。 帮助孩子认识到，失败并非终点，而是通往成功的阶梯。很多伟大的成就，都是在经历了无数次失败之后才得以实现的。可以通过讲述一些名人通过不懈努力和屡败屡战最终取得成功的励志故事，来激励孩子。 鼓励孩子在经历挫折后，主动寻求帮助。虽然要鼓励孩子独立解决问题，但也要让他们明白，寻求帮助并非软弱的表现，而是智慧的体现。当孩子实在无法解决困难时，可以鼓励他们向家长、老师或朋友寻求支持和建议。 承担责任也意味着要承担不愉快的情绪。当孩子因为承担责任而感到辛苦、疲惫甚至委屈时，要给予理解和支持。帮助他们学会管理自己的情绪，并理解这些负面情绪是成长过程中的一部分。 第五章：责任与成就——点燃内在的骄傲 当责任感逐渐内化为孩子的一种品格，他们便会在承担责任的过程中获得内在的成就感和满足感。这种成就感，将成为他们继续前进的强大动力，也为他们未来的成功奠定坚实的基础。 首先，要善于发现并赞扬孩子承担责任时的每一个进步。这些进步可能微小，比如孩子主动收拾了自己的房间，或者在游戏中学会了分享。家长要及时捕捉这些瞬间，并给予真诚的表扬。表扬要具体，比如“你今天主动帮妈妈扫地，真是个能干的好孩子，妈妈很开心。”而不是笼统地说“你真棒”。 帮助孩子建立“我能行”的自我认知。当孩子因为成功地承担责任而获得成就感时，他们会对自己产生更强的信心。这种自信心，将激励他们去尝试更具挑战性的任务，从而形成良性循环。 鼓励孩子设定并追求有意义的目标。这些目标可以是学习上的，也可以是生活中的，甚至是兴趣爱好方面的。当孩子能够为自己的目标而努力，并最终达成时，他们会体验到责任感带来的巨大喜悦。家长可以引导孩子将大目标分解成一个个小步骤，并帮助他们一步步去实现。 分享成功的喜悦，但也要提醒孩子成功来之不易。当孩子取得成绩时，可以和他们一起庆祝，分享这份喜悦。同时，也要引导他们回顾为了达成目标所付出的努力和承担的责任，让他们明白，成功并非偶然，而是汗水和坚持的结晶。 将责任感与回馈社会联系起来。随着孩子年龄的增长，可以将责任感的范围扩展到家庭之外。鼓励他们参与志愿活动，关心弱势群体，为社区做贡献。当孩子通过自己的努力为社会带来积极的影响时，他们会体验到更深层次的成就感和价值感。 教育孩子，每一次承担责任，都是在为自己的未来“投资”。今天的每一次努力，每一次对责任的担当，都将成为未来人生道路上宝贵的财富，让他们在面对生活中的各种挑战时，更有底气，更有能力。 结语：责任是一生的礼物 培养一个有责任感的孩子，并非一朝一夕之功，而是一场漫长而充满爱的旅程。在这个旅程中，家长是孩子的引路人，用智慧和耐心，为孩子播下责任的种子，浇灌希望的甘露，在每一次的实践和磨砺中，帮助孩子汲取养分，茁壮成长。 责任，不仅仅是义务，更是力量；不仅仅是担当，更是自由。当孩子学会了如何承担责任，他们就拥有了驾驭自己人生航船的能力，也拥有了创造更美好未来的钥匙。让我们用心去引导，用爱去陪伴，让责任这束光，照亮孩子前行的每一个角落，赋予他们一生享用不尽的宝贵礼物。

评分☆☆☆☆☆

这本书如同一盏明灯，照亮了我为人父母的道路。在孩子成长的过程中，我们常常会遇到各种挑战，比如孩子不愿意承担责任，或者习惯性地推卸。这本书的出现，恰好弥补了我在这方面的知识空白。我一直认为，培养孩子的责任感是至关重要的，这不仅能让他们在未来的人生中走得更稳，更能让他们成为一个有担当、受人尊敬的人。书中提出的很多观点我都深以为然，比如，责任感并非一蹴而就，而是需要家长耐心引导和日积月累的培养。它不像我们想象中那么复杂，更多的是从日常生活中的小事入手，比如让孩子自己收拾玩具，独立完成力所能及的家务，或者在犯错后勇于承认并承担后果。作者的叙述方式非常亲切，仿佛一位经验丰富的长辈在娓娓道来，没有空洞的说教，而是充满了具体的案例和可操作的建议。读完后，我感觉自己不再是茫然无措，而是有了一套清晰的育儿思路。尤其是书中关于“给孩子犯错的空间”这一章节，让我深受启发。我之前总担心孩子犯错会吃亏，会受挫，所以总是过度保护。但这本书让我明白，适度的挫折教育，让孩子在安全的环境下经历失败，并从中学习，才是培养他们独立解决问题能力和承担责任的关键。我迫不及待地想将书中的方法运用到实际生活中，相信我的孩子一定会从中受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我之前对于如何培养孩子的责任感，一直处于一种摸索和困惑的状态。市面上也有一些育儿书籍，但很多都过于理论化，或者方法不够接地气。这本书的出现，却像一股清流，让我找到了方向。作者的语言风格非常幽默风趣，阅读起来一点也不枯燥，反而充满了智慧和启发。我最欣赏的是书中关于“让孩子为自己的选择负责”的理念。这似乎是一个简单的道理，但在实际操作中却很难。我们总是习惯性地为孩子打圆场，或者替他们承担后果，这反而剥夺了他们学习成长的机会。这本书让我明白，责任感的核心在于“自主选择”和“承担后果”。只有当孩子能够自主做出选择，并且明白自己的选择会带来相应的后果时，他们才会真正地理解责任的含义。书中提出的“自然后果”和“逻辑后果”的运用，让我对如何进行有效的管教有了更深刻的理解。这种温和而坚定的管教方式，既能让孩子感受到边界，又能让他们学会在规则下自由成长。读这本书，让我对未来育儿之路充满了信心和希望。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容确实让我眼前一亮，它打破了我之前对“责任感”的一些刻板印象。我总觉得责任感是一种非常抽象的概念，似乎是孩子长大后才会逐渐形成的东西，但这本书却告诉我们，责任感的种子可以从婴幼儿时期就开始播撒。作者通过大量生动的例子，展示了如何在日常生活中，利用孩子的游戏、互动，甚至是一些看似微不足道的习惯，来潜移默化地影响和塑造他们的责任意识。我尤其喜欢其中关于“奖励与惩罚的平衡”的章节。很多家长在教育孩子时，要么是过度奖励，让孩子觉得做什么都是理所当然的；要么是过度惩罚，让孩子产生逆反心理。这本书提供了一种更为 nuanced 的视角，强调了正面强化和自然后果的重要性。比如，当孩子完成了应有的责任时，给予适当的肯定和鼓励，而不是物质奖励；当孩子没有承担责任时，让他们承担相应的后果，比如失去某个特权，让他们真正体会到行为与结果之间的联系。这种教育方式，既能让孩子感受到被理解和支持，又能让他们学会为自己的选择负责。读这本书的过程，就像是在和一位非常了解孩子心理的导师进行深度交流，让我对如何引导孩子成为一个有责任感的人有了全新的认识。

评分☆☆☆☆☆

这本书的独特之处在于，它并没有把“培养责任感”变成一个枯燥的教育理论，而是将其巧妙地融入到了日常生活的点点滴滴之中。作者用了很多非常生活化的例子，比如孩子玩完玩具后的整理，家庭成员之间的互助，甚至是孩子自己管理零花钱等，来阐述如何将责任感的培养融入到这些场景中。我尤其喜欢书中关于“父母以身作则”的强调。我一直认为，教育孩子最有效的方式就是言传身教，而这本书更是将这一点放大，详细地阐述了父母在责任感培养中所扮演的榜样角色。如果父母自己做事拖沓，推卸责任，那么孩子又怎能学会承担呢？这本书让我重新审视了自己的行为，并意识到自己也需要不断地学习和成长，才能更好地引导孩子。此外，书中关于“区分‘要求’和‘支持’”的论述也让我受益匪浅。我之前可能更多地是在“要求”孩子做到，而忽略了给予他们必要的“支持”和“引导”。这本书提醒我，在要求孩子承担责任的同时，也要给予他们足够的支持和鼓励，帮助他们克服困难，最终实现自我价值。

评分☆☆☆☆☆

读罢这本书，我感觉自己仿佛经历了一次思维的“洗礼”。我一直以为，培养孩子的责任感，主要就是让他们“听话”，按时完成作业，做家务等等，但这本书却从更深层次探讨了责任感的根源，以及如何从根本上改变孩子的行为模式。作者并没有简单地给出“怎么办”的答案，而是深入剖析了孩子不愿意承担责任的原因，比如缺乏安全感、过度依赖、或者父母无意识的包办代替等等。这让我开始反思自己在日常育儿中的一些不当之处。我意识到，我可能在不经意间剥夺了孩子学习承担责任的机会，比如，我习惯性地帮他们整理书包，或者为他们的考试失利找借口。这本书让我明白，真正的责任感，是建立在自我效能感和内在驱动力之上的。只有当孩子相信自己有能力完成某件事情，并且发自内心地想要去做时，他们才会真正地承担起责任。书中提出的“赋权”和“委托”的理念，对我来说是最大的收获。它鼓励我将一些力所能及的任务交给孩子，并给予他们自主权，让他们在实践中学习，在错误中成长。这种循序渐进的方式，让我不再感到焦虑，而是充满了信心。

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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提高效益，亦可谓“教学相长”。

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以前看过[ZZ]写的的书，觉得很不错，还是同事推荐给我的，看上后就喜欢上了[ZZ]的书了。除了他的书，我和我家宝贝女儿还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，莫言。他们的书我们俩觉得都写得超赞。[SM]，很值得推荐，价格也划算，比书店买便宜好多还省来回奔波花车费。 这本书的内容很不错，读了[BJTJ]，好好看了一下，写得很棒，[NRJJ]，内容也很非常丰富。[QY]，好好看了一下，一本书多读几次，[SZ]。 快递送货也很快。还送货上门。服务很好。 [SM]，超值。买书就来京东。价格还比别家便宜，还免邮费，真的很不错，速度还真是快而且都是正版书。[BJTJ]，

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。